第14练《声声慢（寻寻觅觅）》语文基础模块下册（高教版）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A．屈原——《国殇》——战国 B．李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C．司马迁——《左传》——西汉 D．辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 ‌‌3．李清照的《声声慢》是一首（ ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 4．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A．恰/同学/少年，风华/正茂 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠 C．轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的/来 D．大堰河，今天我看到雪/使我想起了你。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 7．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 8.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 9．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ） A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。 C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。 10．词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”几句描绘了怎样的画面？这种景象如何寄托了词人的情感？ ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 14 练《声声慢（寻寻觅觅）》。 新疆《语文》基础模块下册（高教版） （第 14 练） 第二单元 第 5 课 声声慢（寻寻觅觅） 基础练习 一、基础知识 1.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A．屈原——《国殇》——战国 B．李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C．司马迁——《左传》——西汉 D．辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“司马迁——《左传》”错误。《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明所著，而司马迁是西汉史学家，著有《史记》。 故选C。 2．李清照的词被誉为（ ） A．稼轩体 B．半山体 C．易安体 D．台阁体 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 ‌‌稼轩体是‌辛弃疾词的一种风格，以其号稼轩居士而得名。‌‌半山体‌是‌王安石晚年退居‌江宁后形成的诗风。易安体是宋代女词人李清照的词风特征。因其号易安居士而得名。台阁体是一种明代官场书体。 故选C。 3．李清照的《声声慢》是一首（ ） A．婉约词 B．豪放词 C．抒情词 D．清旷词 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《声声慢》通过细腻的情感表达、婉约的语言风格以及对个人内心哀愁的深刻抒写，体现了婉约词的典型特征。词中运用大量叠词，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，营造出一种哀怨、凄凉的氛围。描写残秋之景，如“满地黄花堆积”“梧桐更兼细雨”等，情景交融，将词人的孤独、愁苦之情表现得淋漓尽致。 故选A。 4．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A．恰/同学/少年，风华/正茂 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠 C．轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的/来 D．大堰河，今天我看到雪/使我想起了你。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确朗读和停顿的能力。 B.“峥嵘岁月”是一个偏正短语，不可分开，正确的断句应为：忆/往昔/峥嵘岁月/稠。 故选B。 5．解释下列词句中加点词的含义。 （1）乍暖还寒时候 （2）憔悴损，如今有谁堪摘 （3）怎一个愁字了得 【答案】 情况发生得迅速而出人意料，相当于“忽然，突然” 枯萎，凋零殆尽 概括得尽，说得完 【详解】本题考查学生对文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：忽暖忽冷，天气变化无常的时候。 ②句意：憔悴枯黄，如今还有谁会来摘？ ③句意：一个“愁”字怎么能概括得尽呢。 6．说说下面词句用了什么修辞手法，并写出运用相同修辞手法的古诗词名句。 （1）纤云弄巧，飞星传恨。（ ） ____________________________ （2）柔情似水，佳期如梦。（ ） ____________________________ 【答案】（1）拟人 名句有：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（对偶 名句有：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。） （2）比喻 名句有：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）这句“纤云弄巧，飞星传恨”使用了拟人的修辞手法。通过“弄巧”和“传恨”这两个动词，赋予了纤云和飞星以人的情感和动作，使得诗句更加生动和富有情感。 运用相同修辞手法的古诗词名句很多，例如： “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——王之涣《凉州词》 这里“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 （2）这句“柔情似水，佳期如梦”使用了比喻的修辞手法。将“柔情”比作“水”，将“佳期”比作“梦”，形象生动地表达了词中人物的情感体验。 运用相同修辞手法的古诗词很多，例如： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”——贺知章《咏柳》 这里将“春风”比作“剪刀”，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。 当然，题目中的两句是个所使用的修辞手法不止一种，比如都还使用了对偶，只要写出的诗句也是用了该种修辞手法即可。 7．将下列诗词补充完整。 （1）千古江山， ， 。 （2）想当年， ， 。 （3） ， ，赢得仓皇北顾。 （4）寻寻觅觅， ， 。 （5）三杯两盏淡酒， 、 。 【答案】 英雄无觅 孙仲谋处 金戈铁马 气吞万里如虎 元嘉草草 封狼居胥 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 怎敌他 晚来风急 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“元嘉”“居胥”“戚戚”。 8.判断题： （1）李清照是宋代著名女词人，号易安居士，其晚年词作因经历国破家亡，风格转为沉郁悲凉，《声声慢・寻寻觅觅》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”就体现了这一风格转变。( ) （2）李清照属于豪放派词人。( ) （3）词产生于宋代，是继唐诗之后可以独立抒情达意的新诗体。词按字数多少可以分为小令、中调和长调。( ) 【答案】正确 错误 错误 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 （1）李清照前期词作多写闺阁闲愁、夫妻相思，风格清新明快；南渡后，因丈夫病逝、国土沦丧，词作基调转为悲凉沉郁。《声声慢・寻寻觅觅》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，以十四个叠字层层递进，抒发晚年孤独、凄凉、愁苦的心境，完美体现其风格转变，该说法正确。 （2）“豪放派词人”错误，李清照属于婉约派词人，她的词多写闺情、相思、愁绪等，以细腻的情感和优美的语言为特点。 （3）“产生于宋代”错误。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 9．下列对《声声慢》的赏析有误的一项是（ ） A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B．上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。 C．下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。 D．本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事、身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。 10．词中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”几句描绘了怎样的画面？这种景象如何寄托了词人的情感？ 【答案】9．B 10．这几句词通过“梧桐”“细雨”和“黄昏”等意象，描绘了一幅凄清、孤寂的秋日黄昏图景。梧桐落叶，细雨绵绵，黄昏时分更添一份凄楚。这些景象不仅是自然环境的真实写照，更是词人内心愁苦的外化表现。梧桐细雨，滴滴答答，如同词人心中无法排解的愁绪，使人感受到词人深深的孤独与哀伤。 【导语】李清照的《声声慢》以其独特的叠字开篇，展现了词人内心的无尽愁绪。她通过描绘乍暖还寒、晚风急、菊花憔悴、细雨等景物，层层渲染出孤独与凄苦的氛围。全词采用情景交融的手法，将外界的萧条与内心的哀愁完美结合，表达了深沉的思念与无奈。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”错误，顺序有误，应为“先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风”。 故选B。 10．本题考查学生分析理解诗歌内容以及情感的能力。 描绘诗歌画面的题型，先要读懂诗句的大意，理解诗歌的内容，然后找出诗歌中的意象“梧桐”“细雨”和“黄昏”，再为意象添加恰当的修饰语，使画面更加生动，最后运用想象和联想，用顺畅的语言将这些景物连缀成画面“描绘了一幅凄清、孤寂的秋日黄昏图景”。这几句通过对雨打梧桐的细致描写，展现了一个阴冷、寂寥的傍晚场景。黄昏、细雨、梧桐的结合营造出压抑的氛围，象征着词人心中的愁苦。通过外景与内心的对应，增强了情感的表达，体现了李清照以景寓情的写作特点。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $