第三节 二力平衡（导学案）物理新教材沪科版八年级全一册

第3节 二力平衡（导学案） 【学习目标】 1.知道力的平衡概念。 2.认识二力平衡的条件。 3.学习应用二力平衡的知识分析问题。 【学习重点】 探究二力平衡的条件。 【学习难点】 二力平衡的应用。 【自主预习】 阅读课本内容，并解答以下问题： 1．物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡或物体处于平衡状态，二力平衡是最简单的平衡状态. 2．二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且作用在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。 3. 放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力，二力平衡。 在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的牵引力和阻力，二力平衡；在竖直方向，汽车受到竖直向下的重力和路面对它竖直向上的支持力，二力平衡。 4. 悬挂着的吊灯重力为2N，则吊线对它拉力为2 N，方向是竖直向上的。 5. 水平路面上有一辆运动的小车，在水平方向上有汽车发动机的牵引力和阻力（地面与空气）。 ①若牵引力等于阻力，则二力平衡（选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做匀速直线运动； ②若牵引力大于阻力，二力不平衡（选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做加速直线运动； ③若牵引力小于阻力，二力不平衡（选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做减速直线运动。 【探究新知】 【学习任务一】平衡状态 平衡状态及平衡力： 1.概念：物理学中，把物体保持静止或匀速直线运动状态称为平衡状态。 物体如果在两个力的作用下处于平衡状态，这两个力就互称为平衡力。 2.受平衡力的物体保持平衡状态的原因： 上述的杯子和汽车虽然都受到了力，但所受力是平衡力，改变物体运动状态的作用效果相互抵消，因而能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。 3.判断物体是否受到平衡力的方法： 看物体是否处于静止或匀速直线运动状态。 例如：A.栖息在枝条上的小鸟静止时，它受到的重力和支持力是一对平衡力； B.栖息在枝条上的小鸟静止时，它受到的重力和支持力是一对平衡力； C.梵净山上的“蘑菇石”屹立不倒也是因为受到平衡力的作用。 【例题1】我们常用“频闪照片”来研究物体的运动。如图1所示，记录了甲、乙两个小球每隔1s所处的位置。根据底片可以判断 球处于平衡状态。图2中的图像描述的是 球做 运动。 【答案】 甲 甲 匀速直线运动 【详解】[1]由图1知道，甲球在相同的时间间隔内通过的路程相等，所以，可以认为甲球做匀速直线运动，乙球在相邻的时间间隔内，通过的路程逐渐的增大，所以，乙球的运动速度逐渐增大，做的是加速运动。静止和匀速直线运动都是平衡态，所以，由图1知道，甲球处于平衡状态。 [2][3]由图2知道，路程随着时间的增加而逐渐的增大且成正比关系，即图2是匀速直线运动的图像，所以该图像描述的是甲球的运动。 【例题2】站在地球上的人随地球一起运动，此时人处于 （选填“平衡状态”或“非平衡状态”）。如果这时地球突然停止转动，人将 （选填“相对地球静止”或“飞出地球”）。 【答案】 非平衡状态 飞出地球 【详解】[1]站在地球上的人随地球一起运动，速度的方向发生变化，运动状态发生变化，此时人处于非平衡状态。 [2]如果这时地球突然停止转动，人由于具有惯性，要保持原有的运动状态，故人将飞出地球。 【学习任务二】二力平衡的条件 1.提出问题： 两个力平衡时，这两个力的大小、方向有什么关系？下面，我们通过实验探究二力平衡的条件。 2.设计实验： 如图，向质量相等的两个托盘中分别加入适量砝码，使纸板 M在水平方向上受两个力的作用。 分别改变这两个力的大小、方向、是否在同一条直线上（通过扭转纸板实现）和是否同体（把纸板剪开）观察纸板在什么条件下会保持静止状态不变。 3.实验步骤： （1）在两边的托盘里分别放上质量相等和不等的砝码，观察纸板的运动情况怎样的？ （2）把纸板转动一小角度，此时作用在纸板上的两个力是否还在一条直线上？松手后，纸板怎样运动？ （3）将连接纸板右侧托盘的细线挂在纸板左侧挂钩处，使二力的方向同时向左，观察纸板的运动情况。 （4）把纸板用剪刀从中间剪开后，观察纸板会怎样运动？ 4.实验记录表： 5.分析论证： 大量研究表明，二力平衡的条件是： 作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。 （同体、等大、反向、一线） 6.交流评估： （1）该方案以纸板为研究对象，是为了减小摩擦给实验带来的误差。 （2）定滑轮的作用：改变力的方向。 （3）用纸板的不利方面：纸板受重力作用，因此对实验结论也有影响，所以纸板越轻越好。 【例题3】如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小。 (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。 (3)为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： 。 (4)探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A．减小阻力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向保持平衡 D．小卡片容易扭转 【答案】(1) 相反 钩码的数量 (2)不能 (3)用剪刀将小卡片剪成两半，观察剪成两半的小卡片是否仍处于平衡状态 (4)A 【详解】（1）[1][2]小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大；因此，通过调整钩码的数量可改变拉力的大小。 （2）当小卡片平衡时，将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究一对平衡力是否必须在一条直线上。 （3）把小卡片一剪为二，变为两个卡片，观察两个小卡片是否处于静止状态，可验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。 （4）小华实验用的小卡片重力小，可以忽略，悬在空中不受摩擦力影响；小明实验用的木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在摩擦力，摩擦力是不能消除的，实验要受到摩擦力影响，所以小华的实验方案好，故A正确。 故选A。 【学习任务三】二力平衡的应用 1.求力的大小和判断力的方向： 物体在两个力的作用下处于平衡状态，已知一个力的大小和方向，我们可以根据二力平衡条件可以求另一个力的大小和方向。 （1）“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验：当木块保持匀速直线运动时，它受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。 （2）“探究重力与质量的关系”的实验：当物体静止时，它受到的拉力和重力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以从弹簧测力计的示数就可知重力的大小。 （3）静止在水平面上的物体：当物体静止时，它受到的支持力和重力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以支持力的大小等于物体重力的大小 F=G，支持力的方向竖直向上。 2.判断物体的运动状态 已知物体的受力情況，可以二力平衡条件，来判定物体是否受平衡力，是否处于平衡状态（物体静止或做匀速直线运动）。 （1）以在水平木板上运动的木块为例： 木块在水平方向上受到弹簧测力计的拉力F和木板对它的摩擦力f。 ①若拉力等于阻力，则二力平衡，木块向右做匀速直线运动； ②若拉力大于阻力，二力不平衡，木块向右做加速直线运动 ； ③若拉力小于阻力，二力不平衡，木块向右做减速直线运动。 3.确定物体重心： 利用二力平衡特点，可以找不规则物体的重心。 （1）用支撑法确定重心： 如图： 把汤匙放在手指上，仔细调节支撑汤匙的支点，使其在手指上平衡，由此可确定汤匙的重心就在过支点的竖直线上。 （2）用悬挂法确定重心： 如图所示，将薄板用细线悬挂起来，静止后，过悬挂点A画一条沿细线方向的线段AB；然后换一个悬挂点，再次静止悬挂，用同样的方法画出线段CD。AB和CD的交点E，就是薄板的重心。 科学书屋 杂技艺术中的平衡 杂技表演中的走钢丝、女子排椅等节目，体现了传统杂技的“惊、险、奇、新、美”，很好地应用了平衡知识。演员在表演这些节目时，需要小心调整自己的重心位置，使重力作用线通过支撑面。这样，演员及使用的器具在重力和支持力的作用下就能处于平衡状态。 【例题4】如图所示，用弹簧测力计悬吊一硬棒且使其处于水平静止状态，O点为硬棒的几何中心，下列说法正确的是（　　） A．弹簧测力计的读数为2.2N B．这种办法无法测量硬棒受到的重力 C．硬棒的重心为O点 D．硬棒的重心为A点 【答案】D 【详解】A．由图可知，弹簧测力计的量程为5N，分度值为0.2N，故弹簧测力计的示数为2.4N，故A错误； B．由题意知，硬棒处于水平静止状态，受力平衡，因此木棍所受重力等于拉力，即等于弹簧测力计示数，故B错误； CD．重心为物体重力的等效作用点，硬棒在A点受力平衡，故A为重心，故C错误，D正确。 【例题5】电工定期对输电线路进行检查是我们用电安全的重要保障。如图所示，配有安全设备的电工正在沿竖直的电线杆匀速向下运动时，电工和设备（　　） A．只受到重力的作用 B．受到向上的摩擦力 C．受到垂直于水平的摩擦力 D．受到向下的摩擦力 【答案】B 【详解】电工带着设备匀速爬行，处于平衡状态，所受合力为零，则电工在竖直方向只受到重力和摩擦力，而重力方向向下，所以无论电工向上爬还是向下爬，摩擦力都向上，大小等于重力的大小，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 【课堂总结】 按照学习内容列出本节课的思维导图： 【课堂练习】 要求：合上课本，像考试一样独立完成。 1．在图中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个力，是平衡力的有（ ） ( A B C D ) 【答案】BCD图中的两个力是平衡的. 【解析】BCD图中的两个力是平衡的。根据二力的平衡条件：二力作用在同一物体上，大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。所以BCD符合题意。 2. 小华用绳子提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是______和____ 这一对力。如果鱼的重力为5牛，则拉力为_____牛，拉力的方向是_________。 【答案】鱼的重力，绳子对鱼的拉力，5，竖直向上。 【解析】鱼受到的力有：重力、绳子的拉力。 因为鱼静止不动，所以这两个力是一对平衡力，则大小相等、方向相反、沿同一直线，且作用在同一物体上。 3小明站立在体重秤上，静止时体重计对他的支持力为F1，他对体重计的压力为F2，他受到的重力为G，则（　　）。 A. F2与G是一对平衡力 B. F1与F2是一对平衡力 C. F1与F2 是相互作用力 D. F1与G是相互作用力 【答案】C. 【解析】A．他对体重计的压力为F2 ，他受到的重力为G，方向都是向下的，故并不是平衡力，故A不符合题意； BC．静止时体重计对他的支持力为F1，他对体重计的压力为F2 ，是两个物体间的作用力，互为施力物体，互为受力物体，两个力的大小相等，方向相反，故是一对 相互作用力，故B不符合题意；C符合题意； D．静止时体重计对他的支持力为F1 ，他受到的重力为G，是同一个物体受到的两个力，两个力的大小相等，方向相反，故是一对平衡力，故D不符合题意。故选C。 4. 在校运会男子1000米比赛中，八（2）班的小明获得金牌。则下列说法正确的是（　　） A. 小明通过弯道过程中他处于平衡状态 B. 站立时他受到的重力和他对地面的压力是一对相互作用力 C. 站立时他受到的重力和他对地面的压力是一对平衡力 D. 站立时他对地面的压力与地面对他的支持力是一对相互作用力 【答案】D. 【解析】A．通过弯道过程中，他的运动状态发生改变，他不处于平衡状态，故A错误； B．站立时，他受到的重力和他对地面的压力两个力的方向相同，故不是相互作用力，故B错误； C．站立时他受到的重力和他对地面的压力这两个力的方向相同，故不是平衡力，故C错误； D．站立时他对地面的压力与地面对他的支持力，这两个力大小相等，方向相反，施力物体和受力物体互为彼此，同时产生，同时消失，故是一对相互作用力，故D正确。 5．在“探究二力平衡的条件”实验中，同学们设计了如图所示的甲、乙两种实验方案。小张同学认为乙方案更合理，理由是乙方案中使用小车时 对实验的影响更小，可以忽略不计。实验中同学们认定小车在水平方向受力平衡，所依据的现象是小车 。 【答案】 摩擦力 静止 【解析】[1]乙装置更加合理，是因为将木块改为小车，将滑动摩擦力变为滚动摩擦力，大大减小了摩擦，减小了摩擦力对实验的影响。 [2]当小车处于静止状态时，小车处于平衡状态，所以可以认定小车在水平方向受力平衡。 6．图甲是天蒙山索道的吊厢随钢索向下方做匀速直线运动的情景，图乙是吊厢及吊厢内物体的简图。请画出物体所受力的示意图（力的作用点画在物体的重心O上）。 【答案】 【解析】对物体受力分析可知，物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的轿厢对物体的支持力FN，且物体做匀速直线运动，处于受力平衡状态，若轿厢对物体有水平方向的摩擦力，则此时物体A在水平方向将受力不平衡，故可知物体受到竖直向下的重力G和竖直向上的轿厢对物体A的支持力FN，两个力大小相等，方向相反 7．某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮。 （1）本实验观察的对象是______； （2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______（选填“相同”或者“相反”），并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的______ . （3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将______（选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个力____（选填“能”或“不能”）平衡； （4）将小纸片从中间用剪刀剪断，发现小纸片运动，说明______在同一物体上的两个力平衡。 【答案】（1）小卡片；（2）相反，大小；（3）转动，不能；（4）作用。 【解析】（1）实验中通过观察小卡片能否静止，确定其是否处于平衡状态，故研究对象是小卡片。 （2）细线两端挂上钩码，两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施加了两个方向相反的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （3）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说明不在同一直线上的两个力不能平衡。 （4）将小纸片从中间用剪刀剪断，两个力不在同一个物体上，小纸片运动，说明作用在同一物体上的两个力平衡。 【课后反思】 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的地方有哪些？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3节 二力平衡（导学案） 【学习目标】 1.知道力的平衡概念。 2.认识二力平衡的条件。 3.学习应用二力平衡的知识分析问题。 【学习重点】 探究二力平衡的条件。 【学习难点】 二力平衡的应用。 【自主预习】 阅读课本内容，并解答以下问题： 1．物体受到几个力作用时，如果保持 状态或 状态，我们就说这几个力平衡或物体处于 状态， 平衡最是简单的平衡状态. 2．二力平衡条件：作用在 物体上的两个力,如果大小 、方向 ,并且作用在 ,这两个力就彼此平衡。 3. 放在桌子上静止的花瓶，受到竖直向下的 和桌面对它竖直向上的 ，二力平衡。 在水平道路上做匀速直线运动的汽车，水平方向受到方向相反的　 和 ，二力平衡；在竖直方向，汽车受到竖直向下的 和路面对它竖直向上的 ，二力平衡。 4. 悬挂着的吊灯重力为2N，则吊线对它拉力为 N，方向是 的。 5. 水平路面上有一辆运动的小车，在水平方向上有汽车发动机的牵引力和阻力（地面与空气）。 ①若牵引力等于阻力，则二力 （选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做 直线运动； ②若牵引力大于阻力，二力 （选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做 直线运动； ③若牵引力小于阻力，二力 （选填“平衡”或“不平衡”），小车向左做 直线运动。 【探究新知】 【学习任务一】平衡状态 平衡状态及平衡力： 1.概念：物理学中，把物体保持 状态称为平衡状态。 物体如果在两个力的作用下处于 ，这两个力就互称为平衡力。 2.受平衡力的物体保持平衡状态的原因： 上述的杯子和汽车虽然都受到了力，但所受力是平衡力，改变物体运动状态的作用效果相互抵消，因而能保持静止或匀速直线运动的平衡状态。 3.判断物体是否受到平衡力的方法： 看物体是否处于 状态。 例如：A.栖息在枝条上的小鸟静止时，它受到的重力和支持力是一对平衡力； B.栖息在枝条上的小鸟静止时，它受到的重力和支持力是一对平衡力； C.梵净山上的“蘑菇石”屹立不倒也是因为受到平衡力的作用。 【例题1】我们常用“频闪照片”来研究物体的运动。如图1所示，记录了甲、乙两个小球每隔1s所处的位置。根据底片可以判断 球处于平衡状态。图2中的图像描述的是 球做 运动。 【例题2】站在地球上的人随地球一起运动，此时人处于 （选填“平衡状态”或“非平衡状态”）。如果这时地球突然停止转动，人将 （选填“相对地球静止”或“飞出地球”）。 【学习任务二】二力平衡的条件 1.提出问题： 两个力平衡时，这两个力的大小、方向有什么关系？下面，我们通过实验探究二力平衡的条件。 2.设计实验： 如图，向质量相等的两个托盘中分别加入适量砝码，使纸板 M在水平方向上受两个力的作用。 分别改变这两个力的 （通过扭转纸板实现）和是否 （把纸板剪开）观察纸板在什么条件下会保持静止状态不变。 3.实验步骤： （1）在两边的托盘里分别放上质量 的砝码，观察纸板的运动情况怎样的？ （2）把纸板 ，此时作用在纸板上的两个力是否还在一条直线上？松手后，纸板怎样运动？ （3）将连接纸板右侧托盘的细线挂在纸板左侧挂钩处，使二力的方向 ，观察纸板的运动情况。 （4）把纸板用剪刀从中间剪开后，观察纸板会怎样运动？ 4.实验记录表： 5.分析论证： 大量研究表明，二力平衡的条件是： 作用在同一物体上的两个力大小 、方向 ，并且作用在 上。 （同体、等大、反向、一线） 6.交流评估： （1）该方案以纸板为研究对象，是为了减小摩擦给实验带来的误差。 （2）定滑轮的作用：改变力的方向。 （3）用纸板的不利方面：纸板受重力作用，因此对实验结论也有影响，所以纸板越轻越好。 【例题3】如图所示，是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片（重力可以忽略不计）两角边的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改变拉力的大小。 (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。 (3)为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是： 。 (4)探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是__________ A．减小阻力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向保持平衡 D．小卡片容易扭转 【学习任务三】二力平衡的应用 1.求力的大小和判断力的方向： 物体在两个力的作用下处于平衡状态，已知一个力的大小和方向，我们可以根据 条件可以求另一个力的大小和方向。 （1）“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验：当木块保持 时，它受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。 （2）“探究重力与质量的关系”的实验：当物体 时，它受到的拉力和重力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以从弹簧测力计的示数就可知重力的大小。 （3） 在水平面上的物体：当物体静止时，它受到的支持力和重力是一对平衡力，两个力大小相等、方向相反，所以支持力的大小等于物体重力的大小 F=G，支持力的方向竖直向上。 2.判断物体的运动状态 已知物体的受力情況，可以二力平衡条件，来判定物体是否受平衡力，是否处于平衡状态（物体静止或做匀速直线运动）。 （1）以在水平木板上运动的木块为例： 木块在水平方向上受到弹簧测力计的拉力F和木板对它的摩擦力f。 ①若拉力等于阻力，则二力平衡，木块向右做匀速直线运动； ②若拉力大于阻力，二力不平衡，木块向右做加速直线运动 ； ③若拉力小于阻力，二力不平衡，木块向右做减速直线运动。 3.确定物体重心： 利用二力平衡特点，可以找不规则物体的重心。 （1）用支撑法确定重心： 如图： 把汤匙放在手指上，仔细调节支撑汤匙的支点，使其在手指上 ，由此可确定汤匙的重心就在过 的竖直线上。 （2）用悬挂法确定重心： 如图所示，将薄板用细线悬挂起来， 后，过悬挂点A画一条沿细线方向的线段AB；然后换一个悬挂点，再次静止悬挂，用同样的方法画出线段CD。AB和CD的交点E，就是薄板的 。 科学书屋 杂技艺术中的平衡 杂技表演中的走钢丝、女子排椅等节目，体现了传统杂技的“惊、险、奇、新、美”，很好地应用了平衡知识。演员在表演这些节目时，需要小心调整自己的重心位置，使重力作用线通过支撑面。这样，演员及使用的器具在重力和支持力的作用下就能处于平衡状态。 【例题4】如图所示，用弹簧测力计悬吊一硬棒且使其处于水平静止状态，O点为硬棒的几何中心，下列说法正确的是（　　） A．弹簧测力计的读数为2.2N B．这种办法无法测量硬棒受到的重力 C．硬棒的重心为O点 D．硬棒的重心为A点 【例题5】电工定期对输电线路进行检查是我们用电安全的重要保障。如图所示，配有安全设备的电工正在沿竖直的电线杆匀速向下运动时，电工和设备（　　） A．只受到重力的作用 B．受到向上的摩擦力 C．受到垂直于水平的摩擦力 D．受到向下的摩擦力 【课堂总结】 按照学习内容列出本节课的思维导图： 【课堂练习】 要求：合上课本，像考试一样独立完成。 1．在图中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个力，是平衡力的有（ ） ( A B C D ) 2. 小华用绳子提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平衡力是______和____ 这一对力。如果鱼的重力为5牛，则拉力为_____牛，拉力的方向是_________。 3小明站立在体重秤上，静止时体重计对他的支持力为F1，他对体重计的压力为F2，他受到的重力为G，则（　　）。 A. F2与G是一对平衡力 B. F1与F2是一对平衡力 C. F1与F2 是相互作用力 D. F1与G是相互作用力 4. 在校运会男子1000米比赛中，八（2）班的小明获得金牌。则下列说法正确的是（　　） A. 小明通过弯道过程中他处于平衡状态 B. 站立时他受到的重力和他对地面的压力是一对相互作用力 C. 站立时他受到的重力和他对地面的压力是一对平衡力 D. 站立时他对地面的压力与地面对他的支持力是一对相互作用力 5．在“探究二力平衡的条件”实验中，同学们设计了如图所示的甲、乙两种实验方案。小张同学认为乙方案更合理，理由是乙方案中使用小车时 对实验的影响更小，可以忽略不计。实验中同学们认定小车在水平方向受力平衡，所依据的现象是小车 。 6．图甲是天蒙山索道的吊厢随钢索向下方做匀速直线运动的情景，图乙是吊厢及吊厢内物体的简图。请画出物体所受力的示意图（力的作用点画在物体的重心O上）。 7．某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮。 （1）本实验观察的对象是______； （2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______（选填“相同”或者“相反”），并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的______ . （3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将______（选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个力____（选填“能”或“不能”）平衡； （4）将小纸片从中间用剪刀剪断，发现小纸片运动，说明______在同一物体上的两个力平衡。 【课后反思】 谈谈你在本节课中： （1）收获有哪些？ （2）需要改进的地方有哪些？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $