2025-2026学年第一学期梅州市技师学院期末测试题高二《幼儿园教育活动设计》

2025-2026学年第一学期梅州市技师学院期末测试题高二《幼儿园教育活动设计》 满分：100分 考试时间：90分钟 注意事项： 1. 请考生用黑色签字笔在答题纸上作答，在试卷上作答无效； 2. 答题前请将姓名、班级、学号填写在答题纸指定位置； 3. 所有题目均为必答题，按题号顺序作答，保持卷面整洁； 4. 业务题需结合幼儿园教育活动设计实操场景（如各领域活动目标设定、流程设计、材料准备、活动评价、问题优化等）作答，要点明确、逻辑清晰，案例分析类建议分点阐述，结合幼儿年龄特点和活动设计原则说明；实操类需规范表述活动设计流程或优化方案。 一、选择题：（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1. 幼儿园教育活动设计的核心依据是（） A. 教师个人经验 B. 幼儿身心发展特点和教育目标 C. 教材内容 D. 家长需求 2. 下列不属于幼儿园教育活动设计基本原则的是（） A. 趣味性原则 B. 科学性原则 C. 教师主导原则 D. 生活化原则 3. 幼儿园教育活动的基本结构不包括（） A. 活动目标 B. 活动评价 C. 活动延伸 D. 活动总结 4. 幼儿园教育活动目标的三个维度是认知、技能和（） A. 情感 B. 兴趣 C. 习惯 D. 能力 5. 设计幼儿园健康领域活动时，核心重点是（） A. 知识传授 B. 技能训练 C. 保护幼儿安全、培养健康习惯 D. 情绪调节 6. 下列关于幼儿园教育活动材料选择的要求，说法错误的是（） A. 安全性 B. 趣味性 C. 单一性 D. 层次性 7. 幼儿园语言领域活动设计的核心是（） A. 培养幼儿的书写能力 B. 培养幼儿的语言表达和倾听能力 C. 教幼儿认识汉字 D. 教幼儿背诵古诗 8. 活动延伸的设计应（） A. 脱离本次活动主题 B. 贴合活动目标，衔接幼儿生活 C. 难度过高 D. 无需考虑幼儿兴趣 9. 幼儿园科学领域活动设计中，应注重（） A. 幼儿的动手操作和探究发现 B. 科学知识的系统传授 C. 教师的示范讲解 D. 大量练习 10. 下列不属于幼儿园教育活动评价内容的是（） A. 活动目标的达成度 B. 活动流程的合理性 C. 幼儿的参与度 D. 教师的个人表现 11. 设计幼儿园艺术领域活动时，应尊重幼儿的（） A. 模仿能力 B. 自由表达和创造力 C. 绘画技巧 D. 音乐天赋 12. 幼儿园教育活动设计中，“导入环节”的主要作用是（） A. 总结活动内容 B. 激发幼儿兴趣，引出活动主题 C. 开展核心活动 D. 巩固活动成果 13. 下列关于幼儿园社会领域活动设计的说法，正确的是（） A. 无需结合生活实际 B. 重点培养幼儿的合作、分享意识 C. 以教师讲解为主 D. 无需设计互动环节 14. 幼儿园教育活动目标设定应遵循（）原则，避免过高或过低。 A. 可行性 B. 随意性 C. 复杂性 D. 单一性 15. 下列哪种活动形式最适合幼儿园小班幼儿的教育活动设计（） A. 长时间的集体教学 B. 小型、直观、有趣的游戏活动 C. 复杂的探究活动 D. 自主阅读活动 16. 幼儿园教育活动设计中，核心环节是（） A. 导入环节 B. 展开环节 C. 结束环节 D. 延伸环节 17. 下列关于幼儿园教育活动评价的原则，说法正确的是（） A. 评价应注重结果，忽视过程 B. 评价应客观、全面、发展性 C. 评价仅针对幼儿 D. 评价无需结合活动目标 18. 设计幼儿园户外教育活动时，首要考虑的是（） A. 活动的趣味性 B. 活动的创新性 C. 幼儿的安全 D. 活动的难度 19. 幼儿园教育活动设计中，材料准备应兼顾（），满足不同发展水平幼儿的需求。 A. 层次性和差异性 B. 统一性和标准化 C. 复杂性和专业性 D. 趣味性和单一性 20. 下列不属于幼儿园教育活动设计基本要求的是（） A. 目标明确 B. 流程清晰 C. 材料丰富 D. 注重知识灌输 二、填空题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1. 幼儿园教育活动设计的核心是__________，它决定了活动的方向和最终效果。 2. 幼儿园教育活动材料的选择应遵循安全性、趣味性、层次性和__________的原则。 3. 幼儿园教育活动的三个基本环节是导入环节、展开环节和__________环节。 4. 幼儿园教育活动评价分为过程性评价和__________评价两种主要类型。 5. 设计幼儿园各领域活动时，应遵循__________原则，将各领域内容有机融合。 6. 幼儿园教育活动目标的设定应贴合__________，符合幼儿的年龄特点和发展水平。 7. 活动延伸的设计可以分为家园延伸、区域延伸和__________延伸。 8. 幼儿园科学领域活动的核心是培养幼儿的__________和探究精神。 9. 幼儿园教育活动设计中，__________是激发幼儿参与活动兴趣的关键环节。 10. 幼儿园教育活动评价的核心是评价活动目标的达成度和__________的参与情况。 三、判断题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。对的打“√”，错的打“×”。 1. 幼儿园教育活动设计只需关注活动流程，无需明确活动目标。（） 2. 幼儿园教育活动材料越复杂，越能激发幼儿的兴趣和探究欲望。（） 3. 活动延伸的设计应贴合本次活动主题，不能脱离活动目标。（） 4. 幼儿园教育活动评价仅需评价幼儿的表现，无需评价活动流程。（） 5. 设计幼儿园教育活动时，应将幼儿的动手操作和主动探究放在首位。（） 6. 幼儿园各领域教育活动应独立设计，无需相互融合。（） 7. 活动导入环节的时间不宜过长，以3-5分钟为宜，避免分散幼儿注意力。（） 8. 幼儿园教育活动目标设定越高，越能促进幼儿的发展。（） 9. 户外教育活动的设计无需考虑幼儿的个体差异，统一安排活动内容即可。（） 10. 幼儿园教育活动评价应坚持客观、全面的原则，注重过程性评价与总结性评价相结合。（） 四、业务题：本大题共2则材料，共20分。每则材料2小题，每小题10分。 材料一（共10分） 某幼儿园中班教师设计了“有趣的树叶”艺术活动，活动目标设定为：1. 认识多种树叶的形状和颜色；2. 能运用树叶拼贴出简单的图案；3. 喜欢参与艺术创作活动，体验创作的快乐。活动过程中，教师仅提供了3种常见树叶和胶水、画纸，未考虑幼儿的个体差异；导入环节仅简单展示树叶，未激发幼儿兴趣；展开环节教师直接示范拼贴方法，要求幼儿模仿，不允许幼儿自由创作；结束环节未进行作品评价，直接结束活动，也未设计活动延伸。 1. 结合材料，分析该教师的“有趣的树叶”艺术活动设计存在的问题（至少4点）。（10分） 2. 针对该活动设计的问题，提出具体的优化措施，要求贴合中班幼儿特点，符合幼儿园艺术活动设计原则，具有可操作性。（10分） 材料二（共10分） 某幼儿园小班教师计划设计“我的小手真能干”健康活动，旨在培养幼儿的生活自理能力，引导幼儿认识自己的小手，学会自己洗手、擦手。但该教师在设计活动时，仅设定了“学会自己洗手”这一个技能目标，未考虑认知和情感目标；材料仅准备了水龙头和毛巾，未准备洗手步骤图、洗手儿歌等辅助材料；活动流程仅包含教师示范洗手方法、幼儿模仿练习两个环节，无导入和结束环节，也未设计活动延伸；未考虑小班幼儿动手能力较弱的特点，洗手步骤讲解过于复杂。 1. 结合材料，为该教师完善“我的小手真能干”健康活动的目标（补充认知、情感维度），并说明完善理由。（10分） 2. 针对该活动设计的不足，补充完整活动流程（包含导入、展开、结束环节），并说明各环节的设计意图，贴合小班幼儿特点。（10分） 参考答案及评分标准 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.A 10.D 11.B 12.B 13.B 14.A 15.B 16.B 17.B 18.C 19.A 20.D 二、填空题（每小题2分，共20分） 1. 活动目标 2. 生活化 3. 结束 4. 总结性 5. 整合性 6. 幼儿身心发展特点 7. 户外 8. 探究能力 9. 导入环节 10. 幼儿 三、判断题（每小题2分，共20分） 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√ 四、业务题（共20分） 材料一（10分） 1. 活动设计存在的问题（10分，每点2.5分，答出4点得10分，表述合理即可） ① 材料准备不足且缺乏层次性：仅提供3种树叶，未满足幼儿多样化创作需求；未考虑幼儿个体差异，无难易不同的辅助材料，无法兼顾不同发展水平的幼儿； ② 导入环节设计不当：仅简单展示树叶，未采用有趣的形式（如树叶故事、树叶游戏）激发幼儿兴趣，无法有效引出活动主题； ③ 展开环节忽视幼儿主体性：教师仅要求幼儿模仿示范，不允许自由创作，违背艺术活动“尊重幼儿创造力”的原则，限制幼儿的表达与探究； ④ 缺乏活动评价和活动延伸：结束环节未对幼儿作品进行评价，无法肯定幼儿的创作，也无法发现问题；未设计延伸活动，无法巩固活动成果，衔接幼儿生活； ⑤ 活动环节不够完整，未充分体现艺术活动的趣味性和创新性。 2. 优化措施（10分，每点2.5分，答出4点得10分，贴合实操即可） ① 丰富材料准备，体现层次性：增加多种树叶（枫叶、银杏叶、梧桐叶等），搭配彩笔、亮片、剪刀（教师辅助使用）等辅助材料；准备简单造型模板和空白画纸，兼顾能力弱和能力强的幼儿，允许幼儿自由选择材料； ② 优化导入环节，激发幼儿兴趣：设计“树叶宝宝找朋友”导入游戏，教师讲述树叶相关小故事，展示不同形状、颜色的树叶，引导幼儿观察、触摸，自然引出“树叶拼贴”的活动主题； ③ 完善展开环节，尊重幼儿主体性：教师示范多种拼贴方法（如拼小花、小动物），不限制幼儿创作内容；鼓励幼儿大胆想象、自由拼贴，对幼儿的独特创作及时给予肯定；教师巡回指导，对能力弱的幼儿适当帮助，对能力强的幼儿鼓励创新； ④ 补充活动评价和活动延伸：结束环节开展“作品分享会”，让幼儿介绍自己的拼贴作品，教师进行正面评价，肯定幼儿的努力和创意；设计延伸活动，将幼儿作品展示在班级美工区，同时布置家园延伸任务（和家长一起收集树叶、完成拼贴作品）； ⑤ 把控活动节奏，增加互动环节，让幼儿充分参与其中，体验艺术创作的快乐。 材料二（10分） 1. 完善活动目标及理由（10分，目标6分，理由4分，表述合理即可） ① 完善后的活动目标： 认知目标：认识自己的小手，知道小手有5个手指，了解小手的基本功能（能洗手、擦手、拿东西等）；（2分） 技能目标：学会正确的洗手、擦手步骤，能独立完成洗手、擦手动作；（2分） 情感目标：喜欢自己的小手，愿意主动用小手完成力所能及的事，养成勤洗手、讲卫生的好习惯；（2分） ② 完善理由：贴合小班幼儿身心发展特点，幼儿园健康活动目标需包含认知、技能、情感三个维度，缺一不可；认知目标帮助幼儿了解小手的作用，为技能学习奠定基础；情感目标帮助幼儿树立讲卫生的意识，激发幼儿运用小手的兴趣，符合健康活动“培养幼儿健康习惯”的核心要求；补充后目标更完整，能全面促进幼儿的认知、技能和情感发展。（4分） 2. 完整活动流程及设计意图（10分，流程6分，设计意图4分，贴合小班特点即可） ① 导入环节（3分钟）：开展“小手变变变”游戏，教师带领幼儿做小手律动（如小手变成小拳头、小剪刀、小扇子），提问“我们的小手能做什么？”，引导幼儿说出小手的功能，自然引出“洗手、擦手”的活动主题；（2分） 设计意图：采用小班幼儿喜欢的律动游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过提问引导幼儿关注自己的小手，为后续学习洗手、擦手奠定基础；（1分） ② 展开环节（10分钟）：第一步，教师结合洗手步骤图，教幼儿念洗手儿歌，分步示范正确的洗手、擦手步骤（卷袖子→湿手→打肥皂→搓手→冲干净→擦手），讲解每一步的要点，语言简洁、通俗；第二步，幼儿分组模仿练习，教师巡回指导，对洗手不规范的幼儿耐心纠正，对独立完成的幼儿给予表扬；第三步，开展“洗手小能手”小游戏，鼓励幼儿积极参与，巩固洗手、擦手技能；（2分） 设计意图：结合儿歌和步骤图，贴合小班幼儿“直观形象思维”的特点，帮助幼儿记忆洗手步骤；分组练习和小游戏，增加活动趣味性，同时让教师能关注到每个幼儿，及时给予指导，确保幼儿掌握技能；（1.5分） ③ 结束环节（2分钟）：教师总结活动内容，表扬“洗手小能手”，引导幼儿说说“什么时候需要洗手”（饭前、便后、玩完玩具后），再次强调勤洗手、讲卫生的重要性；带领幼儿一起念洗手儿歌，结束活动；（2分） 设计意图：总结活动内容，强化幼儿的记忆；通过提问引导幼儿将洗手习惯融入生活，落实健康活动的目标；儿歌收尾，呼应导入环节，让活动更完整，提升幼儿的参与感。（1.5分） 学科网（北京）股份有限公司 $