第1节 压强 （教学课件）物理新教材人教版八年级下册

该初中物理课件围绕“压强”核心知识点，涵盖压力概念、压强公式、影响压力作用效果的因素及增大减小压强的方法。课堂导入通过雪地行走案例引发思考，以现象探究、实验（控制变量法）、典例分析为支架，从压力与重力区别到压强计算，再到实际应用，构建完整知识脉络。 其亮点在于以核心素养为导向，科学思维上用控制变量法探究影响因素，科学探究中通过海绵凹陷转换压力作用效果，物理观念强化公式理解与应用。实例丰富如实验用海绵砝码、典例分析沙滩脚印，帮助学生培养探究能力和应用意识，为教师提供结构化教学资源和分层练习，提升教学效率。

第九章 压强 第1节 压强 物理八年级下册 •人教版（2024） 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 能准确描述压力的概念，理解压强的物理意义，掌握压强的定义式，并能运用该公式进行简单的计算。 02 科学思维 通过实验探究，能总结出影响压力作用效果的两个因素，理解增大和减小压强的方法及其在生活中的应用。 03 科学探究 能区分压力与重力的概念，明确两者的区别与联系，培养运用物理知识分析实际问题的能力。 04 科学态度与责任 认识压强知识在生产生活中的广泛应用，体会物理与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。 教学重难点 教学难点 教学重点 1. 压力与重力的区别与联系； 2. 压力作用效果的影响因素（控制变量法应用）； 3.压强的定义、公式 及单位的理解与应用； 1. 纠正 “压力等于重力” 的认知误区； 2. 理解压强的物理意义及公式灵活运用； 3. 控制变量法在实验探究中的规范应用。 课堂引入 如图所示，两个质量差不多的人在雪地里行走，滑雪的人陷入雪中较浅，行走的人，凹陷的很深。 思考： （1）他们对雪地压力的作用效果相同吗？ （2）他们对雪地的压力作用效果跟那些因素有关？ 知识点1 压力 1.现象探究：垂直作用在物体表面上的力 手指压图钉，图钉对墙有力的作用 放在水平桌面上苹果对桌面有力的作用 放在斜面上的物体，对斜面有力的作用 F F F 探究归纳：这些力的共同特征是力的方向跟被压物体的表面______，并指向_________。 垂直 被压物体 知识点1：压力 探究新知 2.压力 ①作用点： ②方向： ③大小： 在受压物体的表面上。 压力的定义 物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力，常用F表示。 压力的三要素 垂直并指向被压物体的表面。 1个鸡蛋对桌面的压力有多大呢？ 压力F 重力G. =0.5N F 知识点1：压力 探究新知 思考：压力的大小等于物体的重力吗？ F F F F = G F ≠ G F 与 G无关 G G G 1)压力不是重力。压力可以由重力产生，也可以由其他力引起。 2)压力不一定等于重力大小。 3)置于水平面上的物体对支承面的压力大小等于重力的大小。 注意：压力的作用点在支承面上。 水平 知识点1：压力 探究新知 压力 重力 定义 由于物体间相互挤压而垂直作用在物体表面上的力 由于地球吸引而使物体受到的力 产生原因 物体间相互接触且挤压 地球的吸引 方向 总是垂直于接触面并指向受力物体 总是竖直向下 大小 决定于形变情况 G=mg 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力 3.压力和重力的区别和联系 知识点1：压力 探究新知 B 知识点1：压力 探究新知 【典例1】（24-25八年级下·河北沧州·月考）将物理课本放在桌面上，则如图中可表示桌面受到压力的示意图的是（　　） 知识点2 压强 知识点2：压强 探究新知 在课堂导入中，雪地里的两个人对雪地的压力虽然差不多，但受力面积不同，可见受力面积是影响压力作用效果的一个重要因素。 自然界中的很多动物似乎也“知道”这个道理。右图是一头北极熊爬过薄冰时的情景，到达冰面时，也许它“知道”自己对冰面的压力很大，于是趴在冰面上爬过薄冰，从而增大受力面积，避免冰面被压破。 1.实验：探究压力和受力面积对海绵形变的影响 北极熊通过增大受力面积爬过薄冰 下面我们通过实验来研究影响压力作用效果的因素。 【演示】 知识点2：压强 探究新知 如下图所示，图甲中小桌放在软的海绵上，图乙中桌面上放一个钩码，图丙中小桌的桌面朝下，其上也放一个钩码。观察三次实验中海绵的形变情况。 考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，并思考： （1）图甲和图乙相比，哪个因素相同，哪个因素不同？ 提示：比较甲乙两图，海绵受力面积相同，乙图中海绵受到的压力大，凹陷深，压力作用效果明显。 【演示】 知识点2：压强 探究新知 如下图所示，图甲中小桌放在软的海绵上，图乙中桌面上放一个钩码，图丙中小桌的桌面朝下，其上也放一个钩码。观察三次实验中海绵的形变情况。 考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，并思考： （2）图乙和图丙相比，哪个因素相同，哪个因素不同？ 提示：比较乙丙两图，海绵受到的压力相同，乙图中海绵受力面积小，凹陷深，压力作用效果明显。 知识点2：压强 探究新知 想一想，从上面的实验中你能得出什么结论？ （1）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显； （2）压力的大小一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 实验结论 实验讲解：探究影响压力作用效果的因素 知识点2：压强 探究新知 知识点2：压强 探究新知 【典例2】（24-25八年级下·江苏扬州·月考）如图所示，是用相同的矿泉水瓶做“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验（瓶中均为水，且B、C、F中装满水）。 知识点2：压强 探究新知 (1)B、C、D、E四次实验中，通过观察         来比较压力的作用效果； (2)通过比较B、C两次实验，得出结论：_________________________ ___________________________； (3)将如图F所示的两个矿泉水瓶紧靠在一起放在海绵上，压力作用效果与图        （填字母）一致； (4)你认为       （选填“能”或“不能”）通过A、B两次实验来比较压力作用效果与压力大小的关系，理由是       。 海绵的凹陷程度 在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显 B 不能 没有控制受力面的材料相同 知识点3：压强 探究新知 2.压强 根据实验结果表明，海绵在压力作用下的形变情况不海绵仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积有关。 （1）概念：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。 （2）物理意义：压强表示压力作用效果的物理量 压强 = 压力 受力面积 p = S F 牛顿(N) 平方米(m2) N/m2 （4）单位 ①在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号Pa。 其中1Pa=1N/m2，表示1m2的面积上受到的压力是1N。 ②常用单位：千帕（kPa）、兆帕（MPa）. 帕斯卡 知识点3：压强 探究新知 （3）公式： ⑤物理学家 帕斯卡在1653年提出流体能传递压力的定律，即帕斯卡定律，并利用这一原理制成水压机。 他还制成注水器，继承伽利略和托里拆利的大气压实验，发现大气压随高度变化。国际单位制中压强的单位帕[斯卡]即以其姓氏命名。 布莱士·帕斯卡（Blaise Pascal ）公元1623年6月19日出生于多姆山省奥弗涅地区的克莱蒙费朗，法国数学家、物理学家、哲学家、散文家。 布莱士·帕斯卡 帕斯卡 知识点3：压强 探究新知 压强的常用单位： 千帕（kPa） 1 kPa=103Pa 兆帕（MPa） 1 MPa=106Pa 物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60 Pa。 中学生站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa。 知识点3：压强 探究新知 （5）压强的变形公式： (1) F=pS (求压力） （2） （求受力面积） 知识点3：压强 探究新知 应用压强公式的有关注意事项 （1）为压强的定义式，运用于所有状态下的压强的计算。 （2）根据公式及其变形公式F=pS、可以进行压强、压力和受力面积的计算。 （3）公式中的“S”为受力面积，是指两个物体实际的接触面积。常见面积单位换算关系为：1m2=104cm2=106mm2。 （4）公式中的F为压力，不是重力，但受力面积为水平面且物体在竖直方向只受重力和支持力时，压力大小等于重力大小。 知识点3：压强 探究新知 压力与压强的辨析 项目 压力 压强 定义 垂直在物体表面上的力 物体受到的压力大小与受力面积的比值 物理意义 物体表面所承受的使物体发生形变的力 表示压力的作用效果 公式 F=PS 单位 牛顿（N） 帕斯卡(Pa） 大小 有的情况下与重力有关，有的情况下与重力无关 不仅跟压力的大小有关，而且跟受力面积的大小有关 知识点3：压强 探究新知 【典例3】（24-25八年级下·福建福州·期中）周末，小闽和父母一起到闽侯上街侯官沙滩游玩。沙滩上人来人往，留下了许多脚印。仔细看时，小闽发现在一片沙滩上自己的脚印最深，则他（　　） A．质量最大 B．对沙滩的压强最大 C．对沙滩的压力最大 D．脚底和沙滩的接触面积最大 B 知识点3：压强 探究新知 知识点3：压强 探究新知 【典例4】（24-25八年级下·江西南昌·期末）如图所示，在竖直墙壁和水平地面的交角处置有边长为10cm、重20N的正方体，对正方体施加大小均为10N的水平力和竖直力，正方体对水平地面的压力为 N，正方体对竖直墙壁的压强为 Pa。 【详解】[1]正方体对水平地面的压力F=F2+G=10N+20N=30N [2]正方体对竖直墙壁的压力 受力面积 正方体对竖直墙壁的压强 30 1000 【典例5】A、B两个实心正方体的质量相等，边长之比lA︰lB=1︰2，若按甲、乙两种不同的方式，分别将它们叠放在水平地面上（如图所示），则地面受到的压力之比和压强之比分别是（　　） 知识点3：压强 探究新知 A．F甲︰F乙=1︰1，p甲︰p乙=1︰2 B．F甲︰F乙=1︰1，p甲︰p乙=1︰4 C．F甲︰F乙=1︰2，p甲︰p乙=2︰1 D．F甲︰F乙=2︰1，p甲︰p乙=1︰4 知识点3：压强 探究新知 【详解】放在水平面的物体对水平面的压力等于自身的重力，根据可知，地面受到的压力之比为 A、B的底面积之比（即受力面积之比）为 地面受到的压强之比为 综上所述，，，故B符合题意，ACD不符合题意。 计算固体压强的特殊情况 公式适用于任何条件下压强问题的分析和解答，而有时借用公式p=pgh求解固体压强会更快捷、准确，但需要注意适用条件。下面我们先看该公式的推导过程。 推导:如图所示，设柱体的高为h、密度为ρ、底面积为S，该柱体放在水平桌面上时，对桌面产生的压强： 知识点3：压强 探究新知 推导公式 p=ρgh的适用条件 （1）质地均匀、形状规则的实心柱体（圆柱体或棱柱体）；（2）物体放在水平桌面上，受力面积与其底面积相等； （3）物体对水平面的压力等于物体的重力大小。 知识点3：压强 探究新知 知识点3：压强 探究新知 【典例6】如图所示，实心均匀长方体甲、乙置于水平地面上（底面积，它们对地面的压力分别为，对地面的压强为。现沿竖直方向切去甲、乙相同的体积，甲、乙对地面的压力变化量相等，则（    ） A．， B．， C．， D．， 知识点3：压强 探究新知 【详解】沿竖直方向切去甲、乙相同的体积，甲、乙对地面的压力变化量相等，由于在水平面上，压力等于自身的重力，所以甲、乙对地面的压力变化量等于甲、乙重力的变化量，根据 可知，甲、乙的密度相同，即； 由图可知，，由可知， 甲、乙对地面的压强； 又由于，根据F=pS可得，。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 知识点3：压强 探究新知 【详解】沿竖直方向切去甲、乙相同的体积，甲、乙对地面的压力变化量相等，由于在水平面上，压力等于自身的重力，所以甲、乙对地面的压力变化量等于甲、乙重力的变化量， 根据可知，甲、乙的密度相同，即； 由图可知，， 由可知，甲、乙对地面的压强；又由于，根据F=pS可得，。故B符合题意，ACD不符合题意。 知识点4 怎样减小或增大压强 大明上山砍柴火，但是砍了半天，树只受了点皮外伤，这斧头不好使了，应该怎么办呢？ 知识点4：怎样减小或增大压强 探究新知 拖拉机在田里工作，为了不陷进土里，要设法减小它对地面的压强。而切菜、把图钉按进墙里，就要增大刀刃对菜，图钉尖对墙的压强。 知识点4：怎样减小或增大压强 探究新知 回顾：压强的计算公式是什么？ 思考：你能想到哪些方法可以减小压强？哪些方法可以增大压强？ 增大受力面积 减小压力 减小压强： 增大压强： 减小受力面积 增大压力 知识点4：怎样减小或增大压强 探究新知 目的 方法 实例 减小压强 压力一定时增大受力面积 铁轨上铺枕木、书包带较宽、 滑雪板的面积较大、载重汽车的车轮较多且较宽 受力面积一定时减小压力 载重汽车限载 同时减小压力、增大受力面积 卡车限载并增加车轮数量 增大压强 压力一定时减小受力面积 切果器的刀片很薄、针头做得很尖、刀刃很薄 受力面积一定时增大压力 压路机装有质量很大的碾子 同时增大压力、减小受力面积 用力按图钉帽 知识点4：怎样减小或增大压强 探究新知 C 知识点4：怎样减小或增大压强 探究新知 【典例7】（23-24八年级下·河北邯郸·期中）如图所示的实例中，利用增大压强服务于我们生活的是（     ） 课堂小结 压 强 垂直作用在物体表面的力叫压力。 物理意义：表示压力作用效果的物理量。 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 公式： 压强 = 压力 受力面积 p = F S 压强的国际单位：帕（Pa），1Pa =1N/m2 减小压强的方法 压力F一定时，增大受力面积S 受力面积S一定时，减小压力F 增大压强的方法 受力面积 S一定时，增大压力 F 压力 F一定时，减小受力面积 S 柱体产生的压强: p=ρgh密度， h表示高度。 压强 压力 压强 的改变 课堂小结 探究新知 课堂练习 课堂练习 探究新知 1．一只北极熊在通过一处薄冰时，趴下身子，腹部贴着冰面向前爬行，如图甲；越过薄冰到达陆地，再变成正常行走，如图乙。这只北极熊通过薄冰时采用特殊姿势是为了（　　） D A．增大压力 B．减小压力 C．增大压强 D．减小压强 课堂练习 探究新知 2．如下图所示，在水平桌面上放着三个由铁制成的实心均质圆柱体。则下列对圆柱体对桌面的压强大小的判断，正确的是（　　） A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大 B 课堂练习 探究新知 3．（2025·陕西·模拟预测）下列选项中是为了增大压强的是（　　） A．啄木鸟的尖嘴 B．北极熊匍匐前进 C．书包宽宽的背带 D．铁轨下的枕木 A 课堂练习 探究新知 4．（24-25八年级下·黑龙江齐齐哈尔·期中）如图所示，放在水平地面的两个实心长方体A、B，已知体积 < ，与地面的接触面积 > ，对地面的压强 = 。下列判断正确的是（　　） A．A的密度一定小于B的密度 B．A的质量可能等于B的质量 C．A的密度可能等于B的密度 D．A的质量一定大于B的质量 A 根据（为长方体高度），由图知，且，可得，故AC错误； BD．由，、，得，即、，故B错误，故D正确。 课堂练习 探究新知 4．（24-25八年级下·黑龙江齐齐哈尔·期中）如图所示，放在水平地面的两个实心长方体A、B，已知体积 < ，与地面的接触面积 > ，对地面的压强 = 。下列判断正确的是（　　） A．A的密度一定小于B的密度 B．A的质量可能等于B的质量 C．A的密度可能等于B的密度 D．A的质量一定大于B的质量 D 根据（为长方体高度），由图知，且，可得，故AC错误； BD．由，、，得，即、，故B错误，故D正确。 课堂练习 探究新知 5．（24-25八年级下·江苏南京·期中）如图，一质地均匀的长方体，将它放在水平桌面上，匀速推出一部分露出桌面（未翻倒），则长方体对桌面的压力 （选填“变大”、“不变”或“变小”，下同），压强 ，摩擦力大小 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。 【详解】[1]长方体对桌面的压力等于其重力，推出过程中重力不变，故压力不变。 [2]压强公式为，压力F不变，露出桌面后受力面积S变小，因此压强变大。 [3]滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关，此过程中压力和接触面粗糙程度均不变，故摩擦力大小不变。 不变 变大 不变 不变 变大 不变 课堂练习 探究新知 6．（24-25八年级下·江苏扬州·月考）用铅笔按图a、b、c三种方式完成实验，铅笔均处于静止状态。 如图（a）所示，手指压铅笔尖，手感到疼。因为力的作用是 ；a、b、c三图中，能研究压力作用效果与受力面积的关系的图是 。若图b中铅笔笔尖面积是0.5mm2，笔尾的面积是0.4cm2，两手指对铅笔的压力均为2N，则笔尖对手指的压强为 Pa。 相互的 b 课堂练习 探究新知 7．（24-25八年级下·吉林长春·期末）篆刻艺术是中华文化的传承。用篆刻刀在石料上刻字，这说明力能改变物体的 ，篆刻刀的刀口做得比较锋利，是为了 。若某次篆刻时，篆刻刀对石料的压力为15N，刀口与石料的接触面积为2×10-3cm2，则篆刻刀对石料的压强为 Pa。篆刻刀长时间使用会变钝，这说明物体间力的作用是 的。 形状 增大压强 7.5×107 相互 课堂练习 探究新知 8．（24-25八年级下·福建宁德·期中）如图所示，将完全相同且质量分布均匀的长方体A、B、C放在水平桌面上，若把三个长方体都沿虚线切掉一半并拿走，剩下一半是图中的阴影部分，这部分对桌面的压强分别为、、，则 ， 。（均选填“>”、“<”或“=”） ＜ ＝ 课堂练习 探究新知 9．（24-25八年级下·山东淄博·月考）以下是小明同学利用小桌、砝码、细沙等器材设计探究的“压力作用效果与哪些因素有关”的实验∶ (1)在实验中，小明同学是通过观察细沙的 来比较压力作用效果的，用到的研究问题的方法叫 法。此处换用硬纸板______ （“可行”或“不可行”），原因是 。 凹陷程度 转换 不可行 硬纸板形变不明显 课堂练习 探究新知 (2)比较甲和乙两图所示实验，说明∶受力面积一定时， 越大，压力的作用效果越明显。比较乙和丙两图所示实验，说明∶ ； 用到的研究问题的方法叫 法。 (3)物理学中用 表示压力的作用效果。 压力 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 控制变量 压强 课堂练习 探究新知 10．（24-25八年级下·江苏扬州·月考）将两个正方体A、B按如图所示的方式叠放在水平地面上，且A完全覆盖B。已知A的质量为10kg，底面积为10cm2，B的质量为5kg，底面积为5cm2。则求： (1)A和B的重力之和？ 物体A的重力 物体B的重力 A和B的重力之和 课堂练习 探究新知 (2)此时A对B的压强？ 物体A对物体B的压力等于物体A自身的重力 物体A与物体B的接触面积（受力面积）等于物体B的底面积 A对B的压强 课堂练习 探究新知 (3)此时B对地面的压强？ 物体B对地面的压力等于物体A和物体B的总重力 物体B与地面的接触面积（受力面积）等于物体B的底面积 B对地面的压强 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 物理八年级下册 •人教版（2024） $