01-专题十三 文学作品阅读（精讲册）-【中考特训】2026年山东中考语文课堂复习案课件PPT（统编版）

该初中语文中考复习课件系统覆盖现代文阅读核心考点，严格对接中考说明，分析文学作品阅读中理解内容、品味语言、分析人物等题型的考查权重，归纳记叙文六要素、表现手法、环境描写等常考知识点，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧提炼”模式，如以2024山东卷《泰山之春》为例，示范品味语言题的“修辞+关键词”分析法，培养学生语言运用和思维能力。通过考点点对点特训，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

语 文 1 第二轮 聚焦山东·专题特训 第四部分 现代文阅读 专题十三文学作品阅读 2 核心知识·记背蓄能 山东中考·考向特训 3 记叙文（含散文） 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 一、分类 写人记叙文 通常通过描述人物的外貌、行为、心理、语言和人物所处的特定环 境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题 叙事记叙文 以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过 事件表述来表现作品的主题 写景记叙文 以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题（如朱自清 《春》、老舍《济南的冬天》） 状物记叙文 以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向 返回目录 4 二、人称及作用 第一人称 以“我”的口吻或者角度展开 记叙（如鲁迅《孔乙己》） 作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想 感情，渗透作者的主观意识，给读者以真 实生动之感 第二人称 用“你”“你们”来叙述 作用：缩短作者与读者之间的距离，增强 文章的抒情性和亲切感，便于交流感情 第三人称 站在第三者的立场，用叙述 他人事情的口吻，把人物的 经历、事件的经过告诉读者 作用：不受时间和空间限制，反映形式比 较灵活自由 返回目录 5 三、顺序及作用 顺叙 按事情发展先后顺序 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清 楚、印象深刻 倒叙 先写结果，再交代前面 发生的事 作用：①强调；②造成悬念，吸引读者；③使情节 富于变化，增强文章的生动性 插叙 叙事时插入相关的另一 件事 作用：①补充内容，丰富情节或形象，突出主题； ②照应上文或为下文做铺垫 补叙 叙事结束时，补充交代 与主要情节相关的内容 作用：起补充交代的作用，行文严密，使人物形象 更丰满，中心更突出 返回目录 6 四、线索与结构 记叙文线 索分类 以核心人物为线索，把全篇各部分内容紧 紧地连接在一起 作用：贯穿全文的脉络，把 文中的人物和事件有机地连 在一起，使文章条理清楚、 层次清晰 以核心事物为线索，串联事件内容 按事件情节的发展阶段安排结构 以思想感情为线索，推进情节发展 按事件发生的时间先后安排结构 按人物活动的地点转移安排结构 存在形式 ①文章的标题；②反复出现的词或事物；③文中议论抒情的语句；④ 作者的思想感情（变化）；⑤“我”的所见所闻所感 返回目录 7 五、常用修辞 比喻 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理 拟人 赋予事物人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果 夸张 突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情 对偶 形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充 反复 强调某种意思，强烈抒情，富有感染力 设问 自问自答，引人注意，启发思考 反问 态度鲜明，加强语气，强烈抒情 返回目录 8 六、表现手法 象征 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力 对比 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题 衬托 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等 伏笔 前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示 讽刺 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加 强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 抑扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对 象，收到出人意料的效果 返回目录 9 铺垫 先描述的内容就是为主要内容作准备、打基础、作陪衬和烘托；以次 衬主。关键是“垫”“衬” 直抒胸臆 不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发 出来的一种抒情方法 借景抒情 指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感 情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发 托物言志 通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，使读者在欣赏文 章时获得独特的美感享受 前后照应 使情节完整、结构严谨、中心突出 续表 返回目录 10 以小见大 从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的 精神品质，突出表现中心，更有震撼力 设置悬念 设置疑团，不作解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和心理，其作用 是引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 卒章显志 层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人恍然大悟，然后转入深深 的思考当中 续表 返回目录 11 七、表达方式 记叙 指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使 读者能有大致的了解，获得一个整体的印象 议论 画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。 段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用 抒情 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力 说明 为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚，直接说明事 物的形状、性质、成因、功用等 描写 人物 描写 突出人物的性格特征和作品主题，衬托人物的某种思想感情或某种性 格特征 环境 描写 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染……的环境气 氛、烘托人物的……情感、预示人物的……命运、表现人物的某种性 格、推动故事情节的发展；揭示文章主题 返回目录 12 小说 小说三要素：人物、情节、环境。 一、人物形象 特点：小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说中的人物我们称为 典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种 种，合成一个”，通过典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。所以小说中的 “我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 返回目录 13 塑造方法： 正面 描写 外貌描写 指通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物的思想品 质、精神风貌和性格特征的一种描写方法 语言描写 指通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈） 来刻画人物性格的一种描写方法 动作描写 通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展 示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写 方法 心理描写 通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思 想斗争等），挖掘人物的思想感情，披露人物内在的隐秘世界， 以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法 返回目录 14 正面 描写 细节描写 细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故 事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成的，如场景细节 描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节 描写等 侧面 描写 指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表 现、烘托所要描写的对象的一种描写方法，可分为以人衬人和以景（物） 衬人 续表 返回目录 15 二、故事情节 定义 故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程 一般结构 序幕—开端—发展—高潮—结局（尾声） 作用 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的。故事来 源于生活，但通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更 集中、更完整、更具有代表性 返回目录 16 三、具体环境 定义 环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景的描写 分类 自然 环境 定义：自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等 等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有重要的作用 作用：①交代故事发生的时间、地点及背景；②渲染环境气氛；③烘 托人物心情；④烘托人物形象；⑤表现人物性格 社会 环境 定义：社会环境揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、 成长的历史背景等 作用：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情 节发展；⑤深化主题 返回目录 17 例1（2024山东省卷）阅读下面的文字，完成问题。 泰山之春［1］ 王剑冰 ［1］题目交代了地点—— 泰山，季节——春天，点 明了文章的写作对象。 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的 山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像 覆盖上了一层釉彩。［2］ ［2］开篇点题，运用比喻 的修辞手法，把泰山春天 的色彩比作“覆盖上了一层 釉彩”，生动形象。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不 知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 返回目录 18 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”［3］ 泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那 雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安 定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的 美好祝愿。 ［3］引用诗句，表达了作 者对泰山的赞美之情。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞 过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的 叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲 去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧 线。［4］ ［4］动静结合。“划过” “冲去”“拉出”等动作，写出 了鹰凌空飞翔的伶俐身 姿，与泰山的沉静形成对 比，表达了作者的喜爱之 情。 续表 返回目录 19 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的 腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些 是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至 开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松 柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤 也拉了上去。［5］ ［5］写泰山的植物，将 “镜头”特写松柏，展现了 其优雅的个性。一个“拉” 字，把松柏写“活”了。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲 染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄 汇集、增添着泰山的风采。 续表 返回目录 20 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出 去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。 从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个 山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野 青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。［6］ ［6］写泰山的泉溪、鸟儿 和风。两个“翻”字，运用 拟人的修辞手法，赋予风 以人的动作，生动形象。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体 染［7］了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真 的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会 呈现。 ［7］一个“染”字，传神地 写出了泰山植物的色彩特 点。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗 蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。 这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 续表 返回目录 21 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独 尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在 山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。［8］ ［8］引用李白的诗句，突 出了泰山千峰万壑的特 点。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地 间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科 书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶 的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一 个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知 道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。［9］ ［9］写攀登泰山的人们。 “踏浪而行”，写出了人们 挑战自我、勇攀高峰的勇 气和决心。 续表 返回目录 22 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春， 一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回 泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。［10］ ［10］引用俗语，表达了 作者对春天登泰山的美好 期许。 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟 天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人 说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能 成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需 要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是 对自己的一次挑战与超越。［11］ ［11］引用与泰山有关的 名句，表达了作者对登泰 山重大意义的深刻理解。 续表 返回目录 23 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山 工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一 路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所 需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山 上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参 照，有了鼓舞，有了劲头。［12］ ［12］挑山工，众多登山 者中的一道亮丽的风景， 作者的赞美之情溢于言 表。 续表 返回目录 24 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片 土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华 章，创造出一个又一个奇迹。 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。 登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事， 只要肯登攀！［13］ （选自《人民日报》，有改动） ［13］照应开头，总结全 文，点明主旨，抒发了作 者“世上无难事，只要肯登 攀”的人生感悟。 续表 返回目录 25 命题点1 理解分析文章内容（选择题） 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A A.文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作 者对泰山和攀登者的赞美之情。 B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象， 给读者带来强烈的视觉冲击。 C.第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的 思考，增添了文章的厚重感。 D.文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、 理融为一体，读来意趣盎然。 返回目录 26 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) 2.下列对文章的理解和分析，正确的一项是( ) 3.下列表述与原文内容不相符的一项是( ) 返回目录 27 理解分析文章内容（选择题）答题技巧 1.明确常见设题方向。 （1）从文章的整体设题，包括文章的写作手法、表达方式、情感表达等。如本题A、 D选项； （2）从文章的局部设题，包括具体段落词语赏析、句子理解、段落分析等。如本 题B、C选项。 返回目录 28 2.掌握常见答题技巧。 （1）针对整体设题类选项，要在整体感知文章内容的基础上，细读题目所列选项， 抓住选项中的易错点——关键词语，分析对照，找破绽，如本题A选项中“游览顺序， 移步换景”； （2）针对局部设题类选项，运用“还原法”，将选项还原到相应段落中，深入研读， 做出准确判断。如本题B选项中对“通体深红”“釉彩”的分析。 返回目录 29 命题点2 品味语言 2.读完文章、你与同学一起品味语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这 句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：①__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________。 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向， 在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：②__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 都运用了拟人的修辞手法，将无生命的自然景物赋予了人的情感和行为， 使语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作者对自然造化的赞叹和敬畏 之情，使文章充满了诗情画意 不仅描绘了鹰飞翔的动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象， 体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，展 现了生命与自然的和谐之美 返回目录 30 1.画线句中“××”一词好在哪里？有什么作用？ 2.结合语境，根据括号内的要求赏析句子。 3.品读文中的画线句子，体会语言的独特韵味。 返回目录 31 品味语言角度及答题模式 1.从修辞的角度。如果句子（词语）运用了修辞手法，如比喻、拟人等，就从修辞 手法角度赏析。 【答题模式】修辞手法+表达效果（生动形象地写出了事物的……特点，表现了人 物的……情感、品格、精神、性格）。 2.从描写的角度。如果句子（词语）运用了描写手法，如语言、动作、神态、外貌 描写等，就从描写手法角度赏析。 【答题模式】描写手法+表达效果（生动传神地写出了人物的……，表现了人物 的……心情、情感、品格、性格）。 返回目录 32 3.从关键词的角度。如果句子（词语）既无修辞，又无描写，就要抓句中的关键词 进行赏析，如叠词、量词、动词、口语等。 【答题模式】关键词的含义+表达效果。 4.从句式的角度。长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散 句（句子参差不齐、长短不一）的运用等。 【答题模式】句式的特点+表达效果。 返回目录 33 命题点3 理解重点句子含义 3.第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请 结合文章谈谈你的理解。 解：挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和 奉献精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章通过 对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。 返回目录 34 1.结合文章内容，谈谈你对文中画线句子的理解。 2.文章第×段写……，请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 返回目录 35 理解句子的含义 第一步，阅读全文，寻找句子所在的段落。 第二步，理解句子的表层含义，也就是句子的字面意思。 第三步，理解句子的深层含义，也就是句子的言外之意，需要联系文章主旨、故事 情节的发展、人物的情感态度等具体分析。 第四步，结合赋分点分条作答。 返回目录 36 命题点4 联系文章内容，拓展延伸 4.你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想 在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛 藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠， 如同在激情满怀地踏浪而行。 返回目录 37 解：示例一：使用场景一。这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉 起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。这与“奋进中国”的主 题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环 境下都能茁壮成长，不断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往 直前精神的体现。 示例二：使用场景二。这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧 密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中 国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着 国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景，可以使短视频更具 感染力，激发观众的共鸣和奋进之情。 返回目录 38 1.请根据文章和自己的生活，谈谈你对这种现象的看法。 2.读罢此文，联系自身实际谈谈你得到的人生启示。 返回目录 39 怎样解答拓展应用类题目 1.读懂文章的主要内容：谈阅读感受，必须联系文章的主要内容来谈，不能凭空而论。 2.理解作者的思想观点：自己的阅读感受，应与作者的思想观点一致，必须明白作 者的基本观点和写作意图。要明确表达自己的观点或态度，不能模棱两可。 3.结合生活实际谈感受：谈自己的阅读感受，要围绕中心，结合生活实际来谈。 【答题模式】采用1+2或1+3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两 三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。 返回目录 40 一、（2024潍坊中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 长城上的雕花 张立忠 ①永安长城是一处“野长城”，却一直吸引着我去探访一番。 ②穿行在燕山余脉的山谷中，青山巍巍，草木葱茏，车像一叶扁舟在绿海中航 行。走着走着，路的左边出现了一道高大漫长的石墙，如巨龙劲舞，盘旋于崇山峻 岭之间，令人肃然。 返回目录 41 ③这一段为锥子山段长城。走近石墙，垒墙的石头之间没有浇筑任何灰浆，墙 面也没有抹缝，一块块石头就那么粗裸地互相叠压着、挨挤着、牵制着，形成了一 个看似并不密致实则坚不可摧的整体。据史料记载，永安长城是由抗倭有功的戚家 军奉旨所建，建成后戚继光将长城分为三等：双侧包砖为一等边墙，单侧包砖为二 等边墙，而眼前的这种“干垒”为三等边墙。“干垒”的石墙要做到年深日久的坚固强 稳，非常不易。古代工匠们以超乎寻常的智慧和技艺，把这一切都做到了。从垒筑 的石头颜色和质地来看，石墙就像附近某座山的拆分，与其脚下的山岭重新结成一 个整体，又像山一样巍峨稳固。 返回目录 42 ④在大毛山段长城，我们又见到了这种粗石垒就的城墙，但又明显不同。它巧 妙地依山而建，前壁陡直高立，顶端则与山脊平齐，好像人工筑就了一道山的陡崖， 于陡崖上再建成胸墙。这种技艺更难，因它是就着山势建成的，底部与山的斜坡相 接，早已与山体结成一体。 ⑤全石垒筑的长城让我记忆深刻。而记忆的另一面，则是长城的残缺和损毁。 ⑥永安长城上，我看到岁月与大自然的联手摧蚀，让它损毁异常严重，残缺不 全。即使是一些保存相对较好的长城，也都遍布着破败的景象，看了让人心痛。然 而，它的美依然是无与伦比的。夕阳下，它像祖先雕刻在华夏版图上的巨大花纹， 点缀着江山的厚重与宏大。它的宏伟与庄严、粗犷与精致，都传递着人类独有的创 造之美。 返回目录 43 ⑦在大毛山段城墙上，我见到了一座坍塌了的敌楼。一座残破的拱形门楼，在 阳光下顽强地矗立于城墙顶上。西方的半边已经垮塌，参差的砖石就那样裸露着、 支梭着，看起来摇摇欲坠。东方的一半则大致完好，那残存的拱形砖门造型优美， 工艺精细，每一个稍微完整的细节，都呈现出巧夺天工之精美……永安长城以一种 不完整的残躯，坚守着历史的精彩。从某种意义上说，残损不是古物的缺失，而是 时光对历史的遮掩。恰恰是这种自然真实的历史之美，让我们感受到历史的沧桑， 感受到原始长城不可复制的珍贵。 返回目录 44 ⑧从大毛山段长城下来，我们又驱车来到“小河口长城”，登上了蜿蜒于山谷东 侧的长城。在不远处的山坡上，赫然矗立着一座相对完整的敌楼。我们顺着一条被 荒草掩蔽的小路来到了敌楼前。它的基础由花岗岩条石砌筑，上面由著名的长城青 砖垒成，砖缝用白色灰浆勾抹，墙面规整平滑，墙体棱角分明。它的每一块砖石， 每一个细节，都透着历史建筑不可思议的精致，组合营造出一种居高临下的威严霸 气。尽管经历了六七百年的风雨侵蚀，部分墙体出现了损毁，但仍然不失其造型优 美、筑工精细、坚固沉稳、气势恢宏的建筑品质。 返回目录 45 ⑨敌楼分上下两层，底层是由许多拱门组成的横竖相遇的隧道。有砖梯通到楼 上，砖梯又窄又陡，因年深日久，棱角已被磨掉，成为一个大致的斜坡。上面是一 个正方形的平台，四周有近人高的胸墙，胸墙上有垛口，都保存相对完整，只是不 见了当年的旌旗猎猎、刀枪耀眼、甲兵森严。出人意料的是，靠北侧的胸墙前长着 一棵茶杯口粗的小树，枝繁叶茂，绿意丰盈，精神抖擞地代替着古代的士兵守护着 这座敌楼。举目四望，大明的疆土和塞外的山河都在我的视域之内，心中隐隐涌起 一股守疆卫土的豪气和物是人非的怅然。 返回目录 46 ⑩从敌楼里出来，不经意间，我惊讶地看到，那楼门的石框上雕刻着许多精美 的花纹，有“祥云彩带”“狮子绣球”“木兰花”“缠枝莲”等。在那当花纹中间，还刻着 两朵小花，左右门框上各有一朵，小花有四片花瓣，应该是一种生活中常见的十字 科花朵。据史料记载，那些花纹都是由戚继光帐下的浙江义乌将士所刻，是义乌民 间建筑上常见花纹的复制。实际上，这是戍边将士们把敌楼变成家居，把长城变成 故乡，把守土保国变成日常生活的一种尝试和努力。 离开永安长城，再回首凝望它的时候，那绽放在长城上的雕花似乎在风中摇曳， 感慨着历史的日常是如此鲜活，感叹着古往今来人们对生活的爱无所不在、经久不衰。 （选自《鸭绿江》2024年第4期，有删改） 返回目录 47 1.与永安长城的相遇，也是一次与历史的相会。请根据文章内容，梳理作者写作思 路，把下面的简图补充完整。 ①______________ ②________________ ③________________ 大毛山段长城 城墙的因势而建 敌楼的亦残亦美 返回目录 48 2.［命题点1］下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是( ) D A.第⑤段是过渡段，起承上启下的作用，将内容不同的两个部分巧妙结合在一起， 使文章结构更加紧凑。 B.第③⑩两段中的“据史料记载”，补充有关历史事实，丰富了文章内容，有助于读 者理解长城的历史和精神。 C.第⑧段中，“蜿蜒”写出了小河口段长城地势的陡峭险峻；“赫然”表现了相对完整 的敌楼的高大、引人注目。 D.第⑨段在对敌楼北侧胸墙前小树的描写中，融入了作者对古代守卫长城士兵的敬 意和对长城更加珍视的情感。 返回目录 49 3.［命题点4］古希腊著名雕塑《米洛斯的维纳斯》虽然缺了双臂，但她的美依然无 与伦比。有同学认为，永安长城完全可以与之媲美。请结合第⑥⑦两段谈谈你对此 的认识。 解：永安长城可以和古希腊著名雕塑《米洛斯的维纳斯》相媲美。古希腊雕塑里的 维纳斯虽然缺失双臂，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。与 维纳斯一样，永安长城虽然也遍布着破败的景象，但长城上的每一处细节都呈现出 巧夺天工之美，都能够体现出历史之美和不可复制的珍贵，因此说残缺何尝不是另 外一种美丽。 返回目录 50 4.文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 解：①结构上：照应题目；升华主题；总结全文；②内容上：表达了作者对永安长 城的赞美；运用了拟人的修辞手法，作者借长城上雕花的视角感慨岁月的流经和人 们对生活的热爱。 返回目录 51 二、（2024湖南中考）阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我 们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧 白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音 的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我 也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但 上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜 声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有 这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” 返回目录 52 ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特 别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课， 笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋 一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上 翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟， 不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非 睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我 自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着 课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生 返回目录 换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背 诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过 不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你 的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34 页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真， 课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽 然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段 返回目录 《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静 了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页， 竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中 只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告， 全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一 句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口， 有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你 晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？ 我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚 返回目录 了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后 来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次 打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常 常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 返回目录 1.［命题点1］下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A A.小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B.苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C.老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D.小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2.［命题点2］联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 解：加点词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢 教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的 紧张和卢教授的沉着冷静。 返回目录 57 3.［命题点3］结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 解：这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金 指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智慧，能够在处罚学生的 同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称 赞卢教授为“好先生”。 返回目录 58 4.［命题点4］小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为 是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 解：示例一：我认为老金是主人公。理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明， 但故事的主线是围绕老金的经历展开的；老金的成长经历是故事的核心内容，而卢 教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用；老金的故事贯穿全文，他的性格、经 历和感悟是推动故事发展的主要动力。因此老金是主人公。 示例二：我认为卢教授是主人公。理由：文章通过老金的回忆，讲述了卢教授的教 学往事，文中的情节发展与卢教授紧密相关；老金的成长突出了卢教授的教导有方， 塑造了一位富有教育智慧的老师形象，卢教授是文中描写的主要对象；老金感激师 恩，文章末尾点明优秀的老师对学生的积极影响，卢教授是突出小说主题的关键人 物。因此，卢教授是主人公。 返回目录 59 例2（2024滨州中考）阅读下面文章，完成问题。 绽放的梨花［1］ 李汀 ［1］题目一语双关， 既指大自然中绽放的梨 花，也表达了对文章主 人公的赞美之情。 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡 的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉， 一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤 动，好一派生机盎然。［2］ ［2］开篇点题，以花 衬人，花美人更美，渲 染出一种生机盎然的氛 围。引出下文。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑 呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙 呢。”［3］ ［3］语言描写。一问 一答，设置悬念，推动 故事情节的发展。 返回目录 60 ③“老陈是谁？干啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里 跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到 一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌 的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家 伙呢！” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上 比画。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人 头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直 起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四 十年了。”［4］ ［4］神态和语言描 写。表现了老陈的非凡 自信和不服老的人生态 度。 续表 返回目录 61 ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在 树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然 笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要 结婚了，送点什么呢？就想着还是送他水泥画。迎客是 迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不 老。”［5］ ［5］语言描写。突出 老陈风趣幽默，热情大 方的性格特点，同时向 读者呈现了美好的乡村 习俗。 ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可 以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂 在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道： “已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清 楚，要过得了自己这一关。”［6］ ［6］语言描写，表现 了老陈对水泥画的精益 求精，令人肃然起敬。 续表 返回目录 62 ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿 着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一 边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树 树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将 堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形 状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深 浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一 样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如 生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在 用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机 勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。［7］ ［7］两个“一会儿”反 复运用，强调时间之 快，写出了老陈娴熟的 手法和画作富有生命力 的特点，表达了作者对 老陈创作技艺的赞叹和 欣赏；体现了老陈技艺 的高超。 续表 返回目录 63 ⑨我惊讶［8］地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这 么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥 子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后 按比例混合好，就行了。” ［8］“惊讶”神态描 写，从侧面表现了“我” 对老陈手艺的赞叹之 情。 续表 返回目录 64 ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村 有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都 有，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如 意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年 前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写 上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥 字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此， 我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几 个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。”［9］ ［9］语言描写。交代 了水泥画的样式之多和 历史由来，表现了老陈 的聪明能干。 续表 返回目录 65 ⑪“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来 说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子 里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色 工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊 讶：“村子里全是老房子？”［10］ ［10］白描。写老房子 的与众不同，并设置悬 念，引出下文。 续表 返回目录 66 ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件 了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们 这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬 满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬 暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光 从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这 第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应 道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百 多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老 梨树是我们当之无愧的老物件呢。”［11］ ［11］写村里第三件老 物件——老梨树。“当 之无愧”强调了村民们 对老梨树的喜爱之情。 续表 返回目录 67 ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放［12］的老房子边， 我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时 间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》2024年4月3日，有改动） ［12］“梨花绽放”照应 开头，表达了“我”对充 满生机和活力的乡村生 活的热爱。 续表 返回目录 68 命题点5 环境描写及其作用 1.文章第①段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 解：运用环境描写，描写了梨花盛开、蜜蜂舞动的美丽而生机勃勃的景象，营造了 温馨的氛围，奠定了本文的抒情基调；开篇点题，自然引出下面的情节。 返回目录 69 1.请从环境描写的角度，分析选文第×段画线句子的作用。 2.本文第×段的景物描写有什么作用？ 3.文章多处运用了环境描写，请举一例，并分析其作用。 返回目录 70 环境描写解题思路 第一步，分析环境本身的特点。 ①自然环境描写：表现了……地域风格；交代了……时间、季节；渲染营造了…… 氛围等。 ②社会环境描写：揭示了……社会现实。 返回目录 71 第二步，分析环境描写与人物的关系。 ①衬托人物……心理； ②交代人物……身份； ③表现人物……性格。 第三步，分析环境描写对情节的作用。 推动故事情节的发展；为下文……内容埋伏笔。 第四步，结合文章中心作答。 深化了文章……主题（中心）。 返回目录 72 命题点6 分析人物情感 2.结合文中四处画双横线的句子，概括“我”与老陈交往时的感情变化。 ______→担心→______→赞叹 好奇 夸奖 返回目录 73 1.请用简洁的语言概括文中“我”的感情变化过程。 2.通读全文，梳理选文中“我”的感情变化。 返回目录 74 分析人物情感的答题技巧 1.了解考查形式。此类题目一般采取填空的形式，如本题考查形式最常见。 2.明确答题思路。根据题干提示词划分文章层次，在文中找到提取与概括的范围， 也就是相应段落；如果段落中有表示人物情感的关键词，可直接提取。如果没有， 则需要根据关键句概括出来。 3.注意词语表达。所填词语要与题干的提示语相一致。如本题中提示语“担心”“赞叹” 都是两个字，答案也应为两个字。 返回目录 75 3.结合语境，根据括号内的要求赏析下面语句。 （1）阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（从句式特点角度） 解：这句话运用了短句，节奏明快，朗朗上口，写出了老陈房子周围环境的优美， 也衬托出老陈热情好客的品质，给人以美的享受。 （2）景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。（赏析加点词语的含义） 解：“画”指老陈所作的水泥画，更指村里好像画一样美好的景象；“光”指阳光，更 指的是村庄的美好景象和村民积极向上的精神风貌。 返回目录 76 命题点7 分析人物形象 4.请结合文章内容，简要分析老陈这个人物形象。 解：他信心十足、老当益壮；他真诚热情、心地善良；他技艺高超、精益求精；他 热爱家乡、热爱生活。 返回目录 77 1.文中的“××”是个怎样的人？请结合文章内容分析。 2.文中××具有怎样的形象特点？ 返回目录 78 如何分析人物形象 1.从人物描写的五种方法入手：外貌、动作、语言、心理、神态描写。 2.从侧面描写入手：通过其他人物的言行，间接写主人公。 3.从人物与人物之间的关系入手。 4.从典型事例入手：典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。 5.从作者的评价入手：作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。 6.通过典型环境的描写入手：小说通过对自然环境的描写，烘托人物性格；小说通 过对社会环境的描写，显示人与人之间的关系。 返回目录 79 命题点8 分析文章标题的含义、作用 5.文章以《绽放的梨花》为题，内涵丰富，请分析其含义。 解：表层含义指自然界的梨花绽放，深层含义指老陈为村民画绽放在家家户户的墙 壁上的水泥画，更指村民对生活的热爱和积极向上的精神风貌。 返回目录 80 1.文章以××为题，内涵丰富，有何含义？ 2.请分析文章标题“××”的妙处。 3.请简要分析文章标题的作用。 返回目录 81 分析文章标题的含义、作用和妙处 1.标题的含义：表面上是指……，实际上是指（暗示了）……。 2.标题的作用： （1）内容上：概括文章内容，交代时间、地点、人物等；点明故事发生的背景； 渲染气氛，营造氛围，奠定全文的感情基调；暗示（点明、揭示、凸显）了文章主 旨，对文章主题的表现起画龙点睛的作用。 （2）结构上：是文章的线索，全文围绕标题展开。 （3）表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用……的修辞手法，生动 形象，吸引读者眼球；用词新颖别致，吸引读者眼球；引用古诗词（歌词、俗语 等），富有文学色彩（诗意）；营造……的氛围，激发读者的阅读兴趣。 返回目录 82 一、（2024东营中考）阅读下面文章，回答问题。 赴远 张建春 ①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉 扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知 道自己还活着，活在牢房里。 ②续和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩 盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。 返回目录 83 ③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣 怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 ④破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后 的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗 房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着， 坦然被捕的。 ⑤被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱， 第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑 了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。 ⑥续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问， 再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。 返回目录 84 ⑦续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人 弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第 一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？ ⑧孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦，续和心里有数。一场心理战开始了，就看谁 熬得过谁吧！ ⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一 支笔。续和明白，这是让他写呢。 ⑩续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。 纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字，他有过打算革命成功了做一名作家。 ⑪写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。 返回目录 85 ⑫时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写 给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。 ⑬牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌 人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。 ⑭续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲 和妻子了，憋了一肚子的话自然话多。写多了，续和又有了想法——给信编了号， 比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母 亲的回信。 ⑮无疑这是敌人的一种策略。 ⑯收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体 味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。 返回目录 86 ⑰妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在 营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？ ⑱难得有一天，续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信，写来写 去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义 的营救。 ⑲第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵 地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者， 是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。 ⑳妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。 续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲—— 儿子出生后，续和仅见过一面。 返回目录 87 ㉑续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头 如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄能看懂估计得是十年后 的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。 ㉒写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五 号，续和在牢里已度过了一百零五天。 ㉓是春天了，敌人决定下毒手。 ㉔“赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉 心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑，有人摸了摸 口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟他点着了，将空烟盒递给续和。 ㉕续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲，替我收尸。”想了想， 又添上一行字：“与妻信之八十六。” 返回目录 88 ㉖枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校清明节“致敬先烈”微电影展评。 你作为导演，需要完成下列任务。 返回目录 89 【导演说戏】 1.［命题点8］说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天 到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以“赴远”为题的作用。 解：含义：给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行，过上革命胜利的美好生活； “‘赴远’的一天到了”中“赴远”的含义是为革命事业牺牲。 作用：以“赴远”为题能吸引读者的阅读兴趣；象征革命之路艰难漫长，突出了革命 者为革命事业不畏牺牲的主题。 2.［命题点7］说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形 象，并作简要分析。 解：续和是一个有着坚定的革命信仰，坚贞不屈、面对死亡从容淡定的大无畏的革命者。 返回目录 90 【电影拍摄】 3.请举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作用，以 利于微电影分镜头的交错拍摄。 解：本文综合运用倒叙、插叙、顺序的方式，使故事跌宕起伏，增强了故事的吸引 力和表现力，更好地表现了作品的主题。 返回目录 91 【后期制作】 4.请完成附加镜头和片尾配乐工作。 （1）小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处，应补上一组镜头来照应“花一 路向前开，流动着赴远”。请根据示例，利用所学历史知识、联系现实生活，把这组 镜头描绘出来。（控制在60字以内） 示例：天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站了起来；大庆铁 人率石油人会战正酣，滚滚石油喷薄而出；西北荒漠上，原子弹、氢弹相继爆炸， 蘑菇云腾空而起…… ____________________________；________________________________________； __________________________________________________________________________ 示例：红花盛开，染红了天空 人们载歌载舞，欢天喜地地庆祝革命的胜利 儿子长大了，带着十岁的侄儿站在街头，手拿小国旗挥动双手迎接胜利的队伍…… 返回目录 92 （2）班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲， 作为微电影结尾的配乐。请你选择其一并说明理由。 【链接】《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一 片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩……唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一 朵/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我/……/不需要你认识我/不渴望你知道我 /山知道我，江河知道我/祖国不会忘记，不会忘记我。 解：示例：选择《红梅赞》。理由：“千里冰霜”“三九严寒”象征革命遇到的艰难险 阻，“一片丹心”是革命者顽强不屈、一心向党的一颗红心。 返回目录 93 二、（2024河南中考）阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计 划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达 了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 返回目录 94 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！” “我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先 下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水 还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续 回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余 去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切 都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下， 说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后， 想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大， 也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、 煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 返回目录 95 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。 远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框 坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留 在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。 周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向 河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向 河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过 去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道： “澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里 蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了 让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的 河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” 返回目录 96 ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘 吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的 同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉 毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水 鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁 担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再 蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好 了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” 返回目录 97 ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样 子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志 们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜， 等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对 岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一 口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫____ （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 返回目录 98 1.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 解：周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎 筏子，帮战士们过河。 2.［命题点6］小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 解：①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了”等语言诙谐风 趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等 语言充满自信、自豪，表现老人的高兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长 眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 返回目录 99 3.［命题点5］作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出 一点用意并简要分析。 解：①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在 一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野 的宁静与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 返回目录 100 4.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远 的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身 影，佝偻着身子，一动不动…… 返回目录 101 解：示例一：选A段。①“战士的誓言”与第11段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧 密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军 民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明 朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既 照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身 影，照应第11段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可 摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身 上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 返回目录 102 例3（2024济宁中考）阅读下面文章，完成练习。 偷书记［1］ 何君华 ［1］标题既概括了 文章的主要内容， 又激发了读者的阅 读兴趣。 ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游 记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。［2］ ［2］开篇点题，为 下文“我”偷书埋下伏 笔。“狼吞虎咽”形象 地写出了“我”对这本 精装带插图的《西 游记》的喜爱。 返回目录 103 ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿 初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我 们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由 活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏 木街道中央的新华书店去读《西游记》。［3］新华书店五点 半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府” 了。 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可 是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但 文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神 都画出来了。 ［3］先“冲”后 “跑”，写出了“我”去 新华书店的速度之 快，表现了“我”对读 书的强烈渴望。 续表 返回目录 104 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘 吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑 一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”［4］ ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书 架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺 秒地读起来。 ［4］“点点头”“笑一 笑”，写售货员见到 “我”时的动作和神 态，为下文他对“我” 的宽容做铺垫。 续表 返回目录 105 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时 间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅 读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那 句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了， 可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又 马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。［5］ ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经 没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ［5］“方才听到”写 出了“我”对读书的痴 迷；“依依不舍”写出 了“我”对书的痴爱。 续表 返回目录 106 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可 怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！［6］ ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真 正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上， 并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住 的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩 偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ［6］过渡段，承接 上文对书的喜欢， 引出下文偷书的经 历。 续表 返回目录 107 ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像 哈萨尔的神箭一样射向新华书店。［7］跟以往不同的是，这 回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库 房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再 摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将 两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。［8］ ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出 来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书 店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种 感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去 读。 ［7］运用比喻的修 辞手法，将“我”比作 “哈萨尔的神箭”，并 与“射”照应，生动地 写出了晚自习放学 后“我”去新华书店的 速度之快，表现了 “我”急切的心理。 ［8］动作描写，两 个“摸”字，准确地写 出了“我”晚上进入新 华书店的情态。 续表 返回目录 108 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思） 赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏 出来，如饥似渴地读起来。［9］ ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不 知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见 我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算 隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说 完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ［9］“如饥似渴”形 象地写出了“我”对读 书的渴望。 续表 返回目录 109 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉 忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个 窃贼！”［10］我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求 额吉的原谅。 ［10］动作描写。 “瘫坐”“大哭”写出了 额吉知道“我”偷书时 的伤心，表现了额 吉对“我”的失望。 续表 返回目录 110 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华 书店。面对售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其 实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这 本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一 定会将这本书还回来……”［11］售货员没有用“偷”字，而是 用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台 上。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ［11］语言描写。 一“拿”一“还”，表现 了售货员对“我”的宽 容和信任。 续表 返回目录 111 ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上， 尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将 一辈子珍藏它。［12］ （选自《中国青年报》2024年5月6日，有删改） ［12］结尾总结全 文，照应开头，这 不单单是一本书， 更是“我”人生中的一 个重要的道德教 材，表达了“我”对这 本书的珍视之情。 续表 返回目录 112 命题点9 梳理/概括内容、情节 1.【读·理】根据下面的提示，梳理小说情节。 去书店看书→①__________→把书藏起来→②____________→③__________。 偷书成功 被母亲发现 买书悔过 返回目录 113 1.本文记叙了一件什么事？用一两句话概括文章内容。 2.文章围绕“××”主要写了哪几件事？ 3.根据下面的提示，梳理小说情节。 返回目录 114 情节梳理概括 1.审题干，抓关键信息。关注限定角度+已给情节内容的示例特点+相关段落提示。 2.确定事件所在段落。填空式概括：先在文中画出已给情节内容的段落，然后圈定 需要概括的情节具体在哪些段落，划定范围；非填空式概括：根据要求划分文章层 次，明确事件涉及的相关段落。 3.圈画关键词语。读相关段落，圈画出涉及人物以及事件起因、经过、结果的关键词语。 4.用简洁的语言概括。人物（+时间、地点）+事件（起因、经过、结果） 注意事项：概括角度：凡是要求从某个人物的角度概括事件的，要以这个人物为主 语；主语一致：概括多个事件时，要注意保持主语的一致；有示例的先找到已给情 节示例的特点，模仿示例的形式概括。 返回目录 115 命题点10 分析文章段落（情节）的作用 2.【读·析】简要分析文章第④段的作用。 解：①通过描写“我”与售货员之间的互动，表明“我”到书店看书的频繁，表现了“我” 对《西游记》的痴迷；②为后文“我”发现书店后门没有上锁，以及书被偷后售货员 相信“我”会把书还回来的情节埋下伏笔，推动情节发展。 返回目录 116 1.第一段在文中起什么作用？ 2.最后一段在文中有什么作用？ 3.第×段（情节）是否可以删去？为什么？ 返回目录 117 理解段落、情节的作用 1.段落的一般作用 ①开头段：开篇点题；总领全文，引出下文内容；为下文某内容做铺垫。 ②中间段：承上启下，照应上文，引起下文；为下文某内容埋下伏笔。 ③结尾段：点明中心，升华主题；总结全文，照应题目或开头，使结构严谨完整。 返回目录 118 2.分析某一故事情节在文中的作用 （1）情节构成方面 ①开头：a.运用倒叙、设置悬念，引人入胜；b.引起下文，为下文……情节做铺垫。 ②中间：a.一波三折、推动故事发展；b.对上文内容加以解释。 ③结尾：a.戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，引人深思；b.出人意料，情节 逆转，深化主题；c.照应前文，结构严谨。 （2）人物塑造方面 ①交代了人物活动的环境。 ②表现了人物更加鲜明的……性格，刻画了人物……的心理。 （3）主题表现方面 提示了（深化了）……的主题。 返回目录 119 命题点11 揣摩人物的心理活动 3.【读·品】品读第⑯段，结合上下文分析“我”的心理。 我的眼泪再一次止不住地流下来。 解：“我”此时心里既感激又羞愧。对于“我”的偷书行为，售货员用“拿”而不是“偷” 字，并相信“我”一定会来还书，这份难得的宽容和信任令“我”感激，也更令“我”羞 愧于自己的偷书行为。 返回目录 120 1.品读第×段，结合上下文分析“我”的心理。 2.揣摩下列语句中人物的神态、动作传递出的人物心理。 3.请分析加点词语体现的人物心理。 返回目录 121 如何分析人物的心理活动 1.从人物描写入手。抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把 握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点揣摩人物的心理活动。 2.从环境描写入手。结合人物活动的具体环境或情境，揣摩人物的心理变化。 3.从关键词语入手。人物的心理往往是有一个变化过程的，因而抓住修饰、限制性 词语，往往可以分析出人物的心理变化过程，据此可揣摩人物心理。 4.联系上下文，结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。 5.结合文章主旨，分析人物在特定情境下的心理活动。 返回目录 122 4.【读·悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我将一辈子珍藏它”意 蕴的理解。 解：①“我”十分喜爱插图版《西游记》，放学时抓住一切机会“狼吞虎咽”，甚至将 其“偷”出只为能好好阅读，得到书后又反复阅读直至珍藏，其中蕴含着“我”对它的 珍视之情。②这本书不单单指一本书，更是“我”人生中一个重要的道德教材，“我” 将永远珍藏它，时刻提醒自己要诚实，做一个讲道德的人。 返回目录 123 一、（2024烟台中考）阅读下面文章，回答问题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂 蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一 团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也 随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前 了。”我对大姐说，大姐沉默着。 返回目录 124 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有 车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤， 我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学 群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神” 才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接 她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有 一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 返回目录 125 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个 上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里 村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走， 到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说： “不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们 出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。 山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我 们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” 返回目录 126 ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我 虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车 灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我 俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我 眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须 得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边 打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢， 麻烦你们多等我们一会儿。不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行， 我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 返回目录 127 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到 了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头 滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自 己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候， 那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊 大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄 的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 返回目录 128 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽 敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前 行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 返回目录 129 1.通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 解：示例：这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的微弱的灯光；也指村民 们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量 和启示。 2.［命题点10］第⑤段从记叙顺序上来看属于______，其作用是_________________ ________________________________________________________________________ _________________。 插叙 让读者能更好地认识到大姐高尚的品质，突出了人物形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节的发展 返回目录 130 3.［命题点11］第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”。结合上下文，展开想象， 描述一下大姐当时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 解：示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不 起在那等待的村民，也会影响后来的行程呀。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 解：示例：不知大家觉得我的话有没有道理，不过他们的担心也是应该的，要找出 解决的办法才行。 返回目录 131 4.简要概括文中大姐形象的主要特点。 解：大姐乐观、自信、有爱心、不怕困难，乐于助人，心系乡村教育和困难学生。 大姐守信用，能急人所急，想人所想。同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出， 时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 返回目录 132 5.比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境 描写 山路上的雾浓得化不开，车 子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的 杯子。车的灯光在大雾里，照不 见一米开外的物体，而一团一团 的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿 佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了。（节选自《社戏》） 返回目录 133 主要 作用 ①__________________________ ____________________________ ______________________ ②__________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____________ 探究 小结 ③请对如何写好环境描写提出两点建议。 __________________________________________________________________ ____________________________ 描写了夜晚行车路上的环境，表现了此时行车的不容易，为下文的情节发展做铺垫。 从视觉、触觉、嗅觉等多方面着笔，将景物写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我们”去赵庄看戏的愉快心情。 示例：环境描写要能烘托人物的心理、情感；环境描写要注意运用多种描写方法，从多个角度进行描写。 续表 返回目录 134 二、（2024遂宁中考改编）阅读下文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打 点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风夹带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热 又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天， 拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在 椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无 言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够 了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 返回目录 135 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不 显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一 会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。” 可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了 一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦 然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景 也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂， 到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念 人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 返回目录 136 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现 我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着 东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的 肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英 雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？ 我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落寞的神色，安 慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快 步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝地走 去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 返回目录 137 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地 面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我 对他说：“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身 后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行，看着爷爷在他不 远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前， 倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色， 不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。 风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然 明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （选自“中国作家网”，有删改） 返回目录 138 1.［命题点9］请按照时间线索，梳理文章内容。 时间线索 主要内容 离家前一天晚上 “我”收拾行李，爷爷、父亲、母亲反复嘱咐 第二天启程时 （1）__________________________ 一次小长假的下午 （2）___________________________________ 当天晚上 看到故乡的月色，希望长眠于故乡 爷爷、父亲、母亲依依不舍 “我”回乡看到爷爷、大伯在夕阳下散步 返回目录 139 2.［命题点11］平实的语言饱含深情。结合文章内容，任选一组，揣摩人物心理活 动并分析情感。 第一组：爷爷 ①拿着专属他的小杯子，问：“热水还有没？” ②接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？” ③他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？” 第二组：父亲 ①此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花。 ②过了一会，父亲说了句“多带点”。 返回目录 140 解：示例一：第一组：通过爷爷对自己的嘘寒问暖，表现出他对“我”的关爱，和对 “我”即将前往异乡的不舍和牵挂。 示例二：第二组：用父亲“侍弄他从不曾细心照料的花”这一细节表现父亲在“我”即 将离开时的手足无措，间接表现他对“我”的关爱和不舍。同时，父亲附和母亲的话， 表现他对“我”的担心和深沉的爱。 返回目录 141 3.结合文章内容，按括号里的要求回答问题。 （1）母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。 （从人物描写角度赏析句子。） 解：通过对母亲的神态、动作和语言描写，生动形象地展现出母亲因怕“我”担心而 故作轻松的样子以及内心难掩的难受。 （2）故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。（简要分析，故乡的月亮和 异乡的月亮为什么不一样？） 解：故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是“我”面对故乡和异乡不同的心理感受， 既表现出“我”对故乡的爱与牵挂，也表现出异乡始终让“我”缺少认同感和归属感。 返回目录 142 4.作者为什么说“我从一个异乡到了另一个异乡”？对这一观点，小语和小文展开了 讨论。 小语：作者明明回到了故乡，为什么说“我从一个异乡到了另一个异乡”？我百思不 得其解！ 小文：我认为第一个“异乡”指的是作者离开故乡后所到的陌生的地方；第二个“异乡” 指的是故乡，作者对故乡出现的新变化感到（1）____________________。 小语：你这样一解释，我有些明白了！故乡的人变了：“看着眼前陌生的一切，爷爷 的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了”；故乡的景也变了： “（2）____________________”。故乡的变化使作者感到故乡是一个新的“异乡”，于 是他许下将来（3）“____________________________”的愿望。 小文：你的分析真到位！这种委婉说法，蕴含着作者重回故乡的快乐和幸福感，蕴 含着对故乡的（4）____________！ 不适应和有了陌生感 故乡的月色不一样了 希望就此长眠，但只愿在故地 热爱与眷恋 返回目录 143 《高分提能特训》请用课后作业P108-121 返回目录 144 $