人教版高一历史必修一第一单元4《明清君主专制的加强》教学设计（共1课时）

《明清君主专制的加强》教学设计 教学目标 1、知识与能力 (1)知识点:废丞相、权归六部，内阁制，军机处。 (2)掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。 2、过程与方法 本课主要采用讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 3、情感态度与价值观 (1)通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。 (2)通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 教学重难点 重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处。 难点：专制主义中央集权强化的影响。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 【导入新课】 这是清朝著名思想家龚自珍对当时中国社会的一段深刻描写。他痛感人才的极度缺乏，才写下了那首著名的《己亥杂诗》： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 泱泱中华大国，物华天宝，人杰地灵，为何人才如此凋零？也许答案就在本课的内容中。 【讲授新课】 一、宰相制度的废除 1、背景 明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安。面对严峻形势，明太祖不断总结经验，寻找巩固封建统治的办法。明太祖认为，元灭亡的原因之一，是“君不能躬览庶政”，君主不够专制，导致“主荒臣专，威福下移，由是法度不行，人心涣散，遂至天下大乱”。为此，明太祖对国家机构进行了改革，加强君主专制。 设问：综观中国古代专制主义中央集权制度加强的过程，始终伴随着哪两大基本矛盾？学生思考作答，老师总结。 中央政府与地方割据势力的矛盾；君权与相权的矛盾。 设问：丞相的设立起源于何时？有何职权？ 学生回答。 老师总结：对，从秦朝开始的这种君主丞相制度是国家政权的组织形式，其特征是在一个至高无上的皇帝之下，同时存在一个“常丞天子，助理万机”（《汉书·百官表》）的丞相或者相国。皇帝通过丞相治理国家，丞相既对皇帝负责，协助皇帝处理国家大事，又是百官之长，所谓居一人之下，万人之上。但是，另一方面，丞相的存在，客观上起着制约君