《北京喜讯到边寨》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计围绕《北京喜讯到边寨》，通过多艺术实践活动引导学生感知乐曲主题段落的音乐要素，理解民族音乐文化。导入环节用苗族银角头饰、彝族刺绣布片创设情境，播放《赶圩归来阿哩哩》建立民族音乐风格认知，自然过渡到乐曲学习，搭建从文化元素到主题理解的学习支架。 该资料亮点在于多感官参与（听唱跳画）、民族文化具象化（服饰乐器模型）和创造性表现（舞蹈任务卡、自制乐器）。通过月琴模型模仿拨弦、分组跳烟盒舞提升艺术表现，借助民族乐器图谱理解文化多样性深化文化理解，分段欣赏引导感知旋律节奏培养审美感知。助力学生提升审美体验与文化自信，为教师提供丰富教学资源与活动设计参考。

课题：北京喜讯到边寨 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《北京喜讯到边寨》不同主题段落，感知旋律的速度、力度、节奏、音色变化，听辨出 “姑娘歌唱”“小伙舞蹈”“邮递马车” 等不同音乐形象，感受喜讯传来时人们狂欢喜悦的情绪与热烈情景。 （2）文化理解：通过唱、跳、画等艺术活动，初步感受苗族、彝族音乐的风格特点，了解民族音乐文化的多样性，理解音乐与民族生活、情感表达的联系。 （3）艺术表现：运用演唱、舞蹈、肢体律动、绘画等形式参与音乐表现，尝试用动作、声音或美术作品创意表达对民族音乐形象的理解，体验艺术表现的乐趣。 教学重难点： （1）通过听、唱、跳、画等艺术实践活动，主动感知《北京喜讯到边寨》中各主题的音色、节奏、力度差异，体验并表现音乐的欢快热烈情绪，初步理解苗族、彝族音乐的文化特点。 （2）运用唱、跳、绘等自主创作方式，创造性地区分不同主题塑造的音乐形象，并通过艺术表现理解音乐要素与民族文化内涵的关联。 教学准备： （1）多媒体设备（用于播放《北京喜讯到边寨》乐曲音频、《赶圩归来阿哩哩》视频等教学素材）。 （2）苗族、彝族服饰及舞蹈动作图片集（辅助学生直观感受民族音乐舞蹈特点）。 （3）木鱼、双簧管等乐器音频素材（用于听辨音色并模仿马蹄声、姑娘舞姿等音乐形象）。 教学过程 一、创设情境导入 （师：） 上课铃响，师生问好后，教师手持苗族银角头饰、彝族刺绣纹样布片走进教室，将物品轻轻放在实物投影仪下展示：“同学们，看这两件‘小物件’—— 银角头饰上的花纹像不像展翅的蝴蝶？刺绣布片的红底蓝花是不是很像山间的野花？（停顿）知道它们来自哪个民族吗？”（生：苗族！彝族！）（师：） 微笑点头：“没错！这些是中国西南边疆少数民族的 ‘文化密码’。在我们国家，56 个民族就像 56 朵花，各有各的美丽 。今天，老师要带大家 ‘云游’西南边疆，听一听一个关于‘喜讯’ 的故事 —— 这个故事藏在一段特别的音乐里，它会让我们感受到边疆人民的快乐有多热烈！” （师：） 播放《赶圩归来阿哩哩》音频（钢琴伴奏版），同时用手风琴模拟彝族 ‘四弦琴’的音色轻轻哼唱：“太阳出来暖洋洋咧，‘阿哩哩’~”（生跟着音乐自然晃动身体，个别同学用手指敲击桌面打节奏）（师：） 唱到 “阿哩哩” 时，谁注意到同学们的小手动作？（生：我看到同桌用手比了 ‘小圆圈’！）（师：） 指向全班：“这是彝族音乐里常见的 ‘摆手’动作，像不像山间的清风拂过树叶？（生笑着点头）再听听，这段音乐的节奏是‘蹦蹦跳跳’还是‘稳稳当当’？（生：蹦蹦跳跳！像小鸟在飞！）（师：） 板书 ‘欢快、跳跃’。作曲家郑路说过，《阿哩哩》是用音乐 “画” 出了彝族人民赶圩归来的喜悦 —— 现在，让我们看看更大的 “喜讯”：当北京的好消息传到边疆，他们会怎么庆祝呢？ （师：） 播放《北京喜讯到边寨》动画片段（配字幕：“北京，边疆人民盼着您的消息！”），画面里山寨挂起红灯笼，彝族老人吹芦笙，姑娘们摇月琴，小伙们跳 ‘烟盒舞’。播放结束后，（师：） 提问：“动画里最让你心动的声音是什么？”（生 1：芦笙 ‘呜呜’的声音像唱歌！生 2：烟盒舞的‘叮叮当当’和我们拍手一样！）（师：） 用手机 APP 播放动画原声：“听，这段芦笙声是不是和《阿哩哩》里的长音有点像？（生：对！都是用竹子做的乐器，声音会 ‘拉丝儿’！）（师：） 翻开民族乐器图谱：“我们看，左边是彝族月琴（弹拨），右边是苗族芦笙（吹奏），它们都是边疆人民 ‘说话’的工具。现在，让我们打开今天的‘音乐地图’，看看这首《北京喜讯到边寨》的作曲家是怎么把‘喜讯’写成音乐故事的 ——（板书课题：《北京喜讯到边寨》，副标题：‘边疆的欢乐交响曲’）” 二、分段欣赏乐曲（核心环节） （1）引子 + 主题 1：“山寨的秘密歌声” （师：） 请大家轻轻闭上眼睛，想象自己站在边疆的山坡上 —— 清晨的薄雾慢慢散开，远处传来第一声鸟鸣……（播放引子片段：弦乐渐起，如晨雾萦绕，钢琴高音区弹出 ‘do-re-mi’的琶音，像露珠滚落树叶）（师：） 提问：“谁来说说，这段音乐像什么？”（生 1：像山涧流水！（师：） 流水的声音会 ‘飘’起来吗？（生 2：对！钢琴弹得轻轻的，像雾在动！）（师：） 板书 ‘引子 ——‘轻柔、神秘’”。现在听主题 1：（播放主题 1 旋律，小提琴主奏，笛子伴唱）这段旋律是彝族姑娘们知道喜讯后，悄悄用月琴弹出的歌声，她们的声音是‘甜丝丝’还是‘亮堂堂’？（生 1：甜丝丝的！像棉花糖 ！生 2：像月光洒在水面上！）（师：） 拿出月琴模型：“我们用‘月琴’演奏家的方式来感受 —— 左手按弦（教师示范左手 ‘拇指按弦，其余手指自然弯曲’），右手拨弦（示范‘拇指、食指交替拨弦’），试着用‘啦’音轻轻哼唱：‘啦～啦～啦～’（学生分组用月琴模型模仿拨弦，部分学生闭眼哼唱，有的嘴角不自觉上扬）（师：） 提问：“为什么姑娘们的歌声要 ‘轻轻的’？”（生：怕打扰远处的小鹿！）（师：） 笑：“这是对的 —— 她们的歌声藏着 ‘悄悄话’，是山寨的‘秘密喜悦’，让我们用耳朵记住这个‘轻柔又温暖’ 的声音。” （2）主题 2：“姑娘小伙的舞蹈” （师：） 突然提高音量：“听！山寨里传来 ‘咚咚’的鼓声 —— 音乐要变啦！（播放主题 2：笛子高音跳跃，扬琴‘叮叮’伴奏，节奏像‘小碎步’）”（师：） 打开桌上的 ‘舞蹈任务卡’：“红绸带组（姑娘）跳‘摇月琴’动作，绿绸带组（小伙）跳‘烟盒舞’，请跟着旋律做动作！”（生分组活动：红绸带组模仿‘月琴弹拨’动作（手腕转动），绿绸带组用手拍‘烟盒’（教师提前准备硬纸板做‘烟盒’）发出‘叮叮当当’声）（师：） 突然停下音乐：“红绸带姑娘们的动作有什么特点？”（生：手在胸前画 ‘小圆圈’，像摇着甜甜的果子！）（师：） 用指挥棒画曲线和直线：“对！姑娘的动作是 ‘曲线’，小伙的动作是‘直线’，这对应着乐器的声音 —— 笛子（姑娘）和笙（小伙）：笛子‘呜呜’柔，笙‘蓬蓬’亮！现在，我们全班来‘跳’这个舞：左手捏绸带，右手举起来，跟着‘咚哒 咚哒’的节奏，做曲线动作！”（生跟着音乐摆动身体，个别同学还把课本举过头顶挥舞）（师：） 随机抽查小组：“同学 A，你觉得这段音乐里最 ‘炸’的声音是什么？”（生 A：铜管乐器！像过年放鞭炮！）（师：） 板书 ‘曲线、直线’“‘呜呜、蓬蓬’”。 （3）主题 3：“马蹄声里的喜讯” （师：） 突然拿出 ‘节奏卡’：“听！现在传来急促的声音，像马蹄踩在石板路上！（播放主题 3：木鱼‘哒哒’声，大鼓‘咚咚’声，交替出现）”（师：） 举起 ‘马蹄声录音’（马蹄声由远及近的音效）：“谁能模仿出这声音的节奏？”（生 1：我爸爸骑马时‘嗒嗒’响！）（师：） 用粉笔在黑板画 ‘|X X |X X |’节奏谱：“这‘X X’是马蹄声，‘X X’是喜讯的脚步！”（生分组操作：一组用‘响板’（代替马蹄声），一组用‘鼓槌’敲桌子（代替大鼓））（师：） 随机抽查小组：“请第一组同学边敲响板边说：‘喜讯！喜讯！我们来了！’”（生：‘嗒嗒嗒！喜讯到！’）（师：） 板书 ‘‘嗒嗒’‘咚咚’”。提问：“马蹄声为什么要‘快’？”（生：喜讯太重要，要赶紧把它传到每个人耳朵里！）（师：） 突然提问：“如果马蹄声变慢，会怎么样？”（生：会变成 ‘慢悠悠的马’，不像‘邮递员’送信了！）（师：） 竖起大拇指：“同学们抓住了作曲家的 ‘小心思’—— 用‘木鱼’的‘短、快’ 节奏，就是让我们感受到‘喜讯像闪电一样来了’！” （4）主题 4：“双簧管的抒情舞姿” （师：） 声音突然变轻：“马蹄声走远了，音乐又回来啦 —— 这次是姑娘们看到喜讯后的‘深情一舞’！（播放主题 4：双簧管演奏主旋律，弦乐如 ‘微风’）”（师：） 举起双簧管模型，对着光展示 ‘哨片’：“这是双簧管的‘小哨子’，它的声音像什么？（生 1：像小天鹅叫 ！生 2：像草原上的风！）（师：） 播放双簧管 ‘鸟鸣’录音：“对！我们来当‘小天鹅’—— 双手举过头顶（像天鹅展翅），身体慢慢‘转圈圈’（画圆弧），跟着双簧管的旋律‘游’起来！”（学生纷纷模仿天鹅舞姿，有的同学闭着眼睛，手臂在空中划出优美弧线）（师：） 播放双簧管独奏片段：“现在我们用 ‘啊’音唱出来，注意别让声音‘跑调’哦！”（学生用 “啊” 音跟唱，声音轻而长，教师在黑板上画‘∪’形曲线，表示旋律的起伏）（师：） 提问：“这段音乐告诉我们什么？”（生：边疆人民也有温柔的一面！）（师：） 板书 ‘抒情、舒展’。 （5）主题 5+6：“夹道欢迎的狂欢” （师：） 突然敲响三角铁：“看！喜讯到了！（播放主题 5+6：铜管齐鸣，锣鼓喧天，节奏 ‘炸开’）”（师：） 举起小鼓和镲片：“请全班同学当‘欢迎队’—— 老师敲小鼓 ‘咚咚’，你们用手拍‘欢快的节奏’；老师敲镲片‘叮 ——’，你们就‘跳起来’！”（学生自发形成圆圈，随音乐拍手跺脚，有的同学还把课本举过头顶挥舞）（师：） 随机采访：“同学 A，你觉得这段音乐里最 ‘炸’的声音是什么？”（生 A：铜管乐器！像过年放鞭炮！）（师：） 板书 ‘热闹、震撼’。 （6）主题 1 + 尾声：“全民狂欢的喜悦” （师：） 声音温柔：“最后，我们回到开头的‘秘密歌声’—— 但这次，歌声变得更响亮了！（播放尾声：主题 1 旋律与铜管、锣鼓声融合）”（师：） 举起月琴：“这是姑娘们的歌声回来了吗？（生：是！）（师：） 指挥学生分组‘扮演’角色：“第一组同学继续用月琴伴奏，第二组用绸带跳 ‘集体舞’，第三组用手风琴 （模拟）拉 ‘阿哩哩’的长音！”（学生们自发分工合作，有的用书包当‘手风琴’，有的把绸带抛向空中，全班跟着尾声‘啊 —— 哩 —— 哩 ——’ 地唱，最后以整齐的掌声结束）” 三、揭示课题，完整欣赏乐曲 （师：） 现在，我们一起 “复盘” 整首乐曲的故事线 —— 从 ‘薄雾般的引子’开始，到‘姑娘的秘密歌声’，‘小伙的欢快舞蹈’，‘急促的马蹄声’，‘双簧管的抒情’，‘铜管的狂欢’，最后‘秘密歌声’变成‘全民狂欢’。（举起故事卡片：引子→主题 1→主题 2→主题 3→主题 4→主题 5+6→尾声）请大家拿出桌上的‘音乐地图’，在小组内分享：你觉得哪个‘站点’最像你心中的 “喜讯”？（生小组讨论：生 1：我喜欢马蹄声，像看到邮递员来了！生 2：尾声最热闹，像过年一样！）（师：） 播放完整乐曲：“现在我们‘闭上眼睛，用耳朵‘讲故事’’—— 听！音乐到哪里你们的‘故事画面’就要变哦！”（学生闭眼聆听，有的同学边听边用手指在桌上敲节奏，有的悄悄跟着哼，教师用指挥棒引导情绪变化） （师：） 音乐结束，全班自发鼓掌！“请用一个词形容整首乐曲的心情。”（生 1：‘大团圆’！生 2：‘热热闹闹’！）（师：） 板书关键词：引子→轻柔→主题 1→欢快→主题 2→急促→主题 3→抒情→主题 4→狂欢→主题 5+6→融于尾声。“这些关键词就像‘欢乐的密码’，藏在每个音符里，让我们知道：无论来自哪个民族，喜悦的心情都是连在一起的！” 四、小结与拓展 （师：） 拿出民族乐器实物模型——苗族芦笙、彝族月琴、藏族扎念琴：“这些是边疆民族的‘宝贝’：芦笙像 ‘会唱歌的竹子’（生 1：它有 17 根管子！）；月琴有‘四个弦’（生 2：它的声音像心跳！）；扎念琴的‘六弦’能弹出‘草原的风’！” （师：） 布置分层任务：①基础任务：和家人一起找 ‘苗族飞歌’、‘侗族大歌’，比较不同民族音乐的‘欢快’与‘抒情’；②进阶任务：用彩笔在画纸上画出 “我心中的喜讯场景”（可加入民族服饰、乐器）；③挑战任务：用家里的‘易拉罐 + 筷子’制作‘简易打击乐器’，模仿主题 3 的马蹄声（教师示范：易拉罐剪去上盖，筷子敲底部‘咚咚’，或敲击碗口‘叮叮’）。 （师：） 举起《北京喜讯到边寨》总谱封面：“作曲家马洪业说，‘音乐是没有国界的语言’。今天我们不仅听懂了边疆的喜悦，还知道了：每个民族的文化都是祖国的宝藏！下课前，让我们再唱一次 ‘阿哩哩’，把这份喜悦带回家！”（全班齐唱‘啊 —— 哩 —— 哩 ——’，带着微笑走出教室） 布置作业： （1）听赏《北京喜讯到边寨》各主题片段（引子、主题 1-6、尾声），选择一个你印象最深的主题，用画画、动作模仿或学唱简短旋律的方式，表现该主题的音乐形象（如引子的 “柔和抒情”、主题 2 的 “舞蹈欢腾” 等）。 （2）完整聆听《北京喜讯到边寨》，和家人分享：哪几个主题段落让你感受到 “欢快热烈” 的情绪？并模仿乐曲中 “号角声” 或 “舞蹈动作”，说说自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $