第20章 生态系统及其稳定性（复习课件） 生物新教材北师大版八年级下册

该初中生物学单元复习课件系统梳理了生态系统及其稳定性的核心知识，涵盖生物与环境的关系、生态系统组成、结构功能及稳定性，通过知识框架图将非生物因素与生物因素、生产者-消费者-分解者关系、食物链能量流动等内容串联，构建完整知识网络。 其亮点在于采用“概念辨析-典例分析-综合应用”的复习策略，如通过“冰糖心苹果品质与光照温度关系”等实例培养科学思维，结合滇池治理案例渗透生态观和社会责任，分层设计典例与训练题，帮助学生巩固知识，也为教师提供精准复习支持。

第20章 生态系统及其稳定性 第八单元 生物与环境 新教材北师大版八年级下册 单元复习 复习目标 能准确说出生态系统的组成成分及各成分的作用，厘清生物部分与非生物部分的相互关系，能判断常见生态系统的组成。 掌握生态系统具有一定自我调节能力的原理，知道自我调节能力的强弱与生态系统中生物的种类和数量有关，能举例说明不同生态系统的调节能力差异。 理解食物链和食物网的概念，能正确书写食物链、分析食物网中生物间的关系，明确生态系统的物质和能量沿食物链、食物网流动的特点。 了解生态系统稳定性被破坏的原因，树立保护生态环境、维持生态系统稳定性的意识，能结合实际提出维持生态系统稳定的简单措施。 思维导图 非生物环境 生物 生态系统及其稳定性 生态系统 非生物因素 生物因素 生物的生存依赖一定的环境 生态系统的组成 生态系统的结构和功能 生态系统的稳定性 阳光、空气、水分、温度等 种内关系 种间关系 互助 斗争 捕食 竞争 寄生 共生 生产者 消费者 分解者 结构 功能 食物链 食物网 能量沿着食物链单向流动 物质在生物与无机环境之间循环 生态系统具有一定的稳定性生态系统的稳定性 生态系统具有一定的自我调节能力 生态系统的自我调节能力是有限的 自我调节能力是有一定限度的 食物网越复杂，生态系统越稳定。 竞争只发生在不同物种之间 书写规则：①起点是 ；终点是： 。 ②成分只有 和 。不包含非生物和分解者。 ③箭头指向能量流动的方向。(指向捕食者) 生产者 最高级消费者 生产者 消费者 （北师大版）八年级 下 考点1 生物的生存依赖一定的环境 知识剖析 考点01 生物的生存依赖一定的环境 知识讲解 1.概念： 环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素 2.分类 非生物因素 生物因素 阳光：春兰秋菊；春色满园关不住，一枝红杏出墙来 温度：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 水分：干旱荒漠地区的动、植物与热带雨林地区的动、植物 空气：雨后蚯蚓爬出地面；人时时刻刻都在呼吸 种间关系：捕食、竞争、共生、寄生 种内关系：种内互助、种内斗争 3.生物与环境的关系： 在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去 5 知识剖析 典例分析 1. “冰糖心苹果”产自新疆的阿克苏，果核透明，味道甜美，深受广大消费者喜爱。阿克苏地区年日照时数多达2 600小时以上，昼夜温差大。影响这种苹果品质的非生物因素是(　　) A．温度和光照 B．温度和水分 C．水分和土壤 D．光照和水分 A 关键提示： ①紧扣题干信息：题目明确给出阿克苏苹果品质优良的核心环境条件 ——“年日照时数多达 2600 小时以上（光照充足）”“昼夜温差大（温度差异）”，需直接对应选项中包含这两个条件的答案。 ②排除无关因素：题干未提及 “水分”“土壤” 对苹果品质（果核透明、味道甜美）的影响，选项 B、C、D 均包含无关的 “水分” 或 “土壤”，可直接排除。 ③关联非生物因素与品质的逻辑：光照充足能促进光合作用制造更多有机物（如糖分），昼夜温差大可减少有机物（糖分）的夜间消耗，二者共同决定了苹果的甜度和品质，均属于非生物因素，与选项 A 完全匹配。 考点01 生物的生存依赖一定的环境 知识剖析 典例分析 2.下列诗句中有关生命现象与所对应的直接影响因素，不匹配的是(　　) 关键提示： ①抓诗句关键词，对应环境条件；②看 “直接影响因素” 是否和关键词匹配；③找不匹配的选项。 考点01 生物的生存依赖一定的环境 C 知识剖析 典例分析 考点01 生物的生存依赖一定的环境 3.湖北神农架地区生长着一种“神农野菊”，它的花能发出阵阵芳香。但如果 将其移植到其他地方，则会失去香味。这一现象说明（ ） A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境适应生物 D. 环境影响生物 4.下列实例中不能反映生物影响环境的是（ ） A．森林净化空气，调节气候 B．蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力 C．浮游生物大量繁殖，导致水质恶化 D．蚂蚁搬家 D D 关键提示：环境改变（移植）导致生物性状（失香）变化。 关键提示：生物影响环境指生物活动改变环境，蚂蚁搬家是生物适应环境，未改变环境。 关键提示：环境改变（移植）导致生物性状（失香）变化。 知识剖析 典例分析 考点01 生物的生存依赖一定的环境 5．鳕鱼是一种深海鱼。鳕鱼被打捞上岸后即使在海水中也不能长时间存活。这体现了(　　) A．生物适应环境 B．环境影响生物 C．生物影响环境 D．环境适应生物 6．“种豆南山下，草盛豆苗稀”是东晋诗人陶渊明《归园田居》中的名句。下列生物之间的关系与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是 (　　) A．水稻和稗草 B．猎豹和羚羊C．蜜蜂和油菜花 D．跳蚤和猫 B A 关键提示：草和豆苗争夺生存资源，为竞争关系；匹配选项中同样存在资源争夺的生物关系即可。 关键提示： 鳕鱼适应深海环境，离开原有环境便无法存活，体现生物与所处环境的适配性。 （北师大版）八年级 下 考点2 生态系统的组成 知识剖析 考点02 生态系统的组成 知识讲解 1.概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。 阳光、温度、水分、空气、土壤等 非生物部分： 生物部分 2.组成 生产者 如绿色植物 消费者 如人、草食动物、肉食动物 分解者 如腐生性的细菌和真菌 自养微生物（蓝藻、硫细菌、硝化细菌） 寄生细菌、寄生真菌、全部病毒 11 知识剖析 典例分析 考点02 生态系统的组成 1.下列能够称为一个生态系统的是(　　) A．池塘里所有的鱼 B．森林公园里所有的动物和草 C．稻田里所有的生物 D．卧龙自然保护区 2. 人类在生态系统中扮演的角色是(　　) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．生产者和消费者 D C 关键提示：生态系统需包含生物部分 + 非生物部分，仅选同时具备两者的选项。 关键提示：人类不能自己制造有机物，需直接 / 间接以动植物为食，据此判断生态系统角色。 知识剖析 典例分析 考点02 生态系统的组成 3．下列不属于生态系统中分解者的是（     ） A．细菌 B．真菌 C．蚯蚓 D．绿色植物 4．央视《人与自然》栏目的宗旨为“讴歌生命，关注环境”。节目中曾记录过以下场景，其中属于生态系统的是（　　） A．非洲大草原上数以千计的野牛 B．吉林查干湖冬捕中捞上来的所有种类的鱼 C．我国建立最早的鼎湖山自然保护区 D．高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物 D C 关键提示：生态系统需包含生物部分 + 非生物部分，仅选同时具备生物与阳光、土壤、水等非生物环境的选项。 知识剖析 典例分析 考点02 生态系统的组成 5. 蚯蚓可以处理果皮、菜叶等厨余垃圾，它属于生态系统中的（　　） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物环境 6.苏州工业园区强化小微水体治理，扎实推进河长制。大江大河是城市的“动脉”，小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体则是其“毛细血管”。下列对这些小微水体的叙述，错误的是（　　） A．这些小微水体可看作生态系统 B．小微水体中的动物多为消费者 C．小微水体中不存在生产者 D．治理后，小微水体中的分解者将减少 C C 关键提示：核心考生态系统组成（生物部分：生产者 / 消费者 / 分解者 + 非生物部分），逐一判断选项，找出不符合组成特点的错误表述。 （北师大版）八年级 下 考点3 生态系统的结构和功能 知识剖析 考点04 生态系统的结构和功能 知识讲解 1. 结构： 概念： 书写 方式： 生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫作食物链。 （1）食物链 （2）食物网 1.有且只能有两种成分： 和 ； 2.起于 ，止于 ； 3.箭头指向 ； 生产者 消费者 生产者 最高级消费者 捕食者 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形成食物网。 生物之间有相互依赖、相互制约的关系 数食物链 16 （1）物质循环 （2）能量流动 知识剖析 考点03 生态系统的结构和功能 知识讲解 碳循环（二氧化碳/碳酸盐）： 拓展：有毒物质 2. 功能： 往复循环，周而复始 逐级积累（生物的富集现象） 单向流动，逐级递减 拓展：生物数量 等级越高，生物数量越少 最终来源：太阳能 17 知识剖析 典例分析 考点03 生态系统的结构和功能 1. 下列选项能正确表示食物链的是（ ） A．青蛙→螟虫→水稻 B．水稻→螟虫→青蛙 C．大鱼→小鱼→虾米 D．虾米→小鱼→大鱼 2.农田中的小麦，不断地从外界环境中获取生存所需的物质和能量，能量来自(　　) A．水 B．空气 C．阳光 D．无机盐 B 关键提示： 食物链的起点一定是生产者（绿色植物类），不能以动物（消费者）作为开头； 食物链的箭头指向有严格要求，需遵循被吃的生物→吃它的生物的方向，体现物质和能量的传递； 食物链中仅包含生产者和消费者，不涉及分解者和非生物环境； 需结合生物间实际的捕食关系判断，不能颠倒吃与被吃的逻辑。 C 3.如图为生态系统各成分间的相互关系。下列错误的是（　　） A．A表示生产者，B表示消费者 B．C的作用是将动植物遗体中的有机物 转化为无机物，促进能量循环 C．C主要是指细菌和真菌 D．若ABC表示地球上所有的生物，则该 生态系统代表生物圈 知识剖析 典例分析 考点03 生态系统的结构和功能 B 关键提示：生态系统生物部分：生产者（造有机物）、消费者（取食）、分解者（细菌 / 真菌为主） 能量单向流动不循环，物质可循环，分解者将有机物转化为无机物 生物圈 = 地球上所有生物 + 其生活的无机环境，仅生物部分不能构成 知识剖析 典例分析 考点03 生态系统的结构和功能 4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的食物链中，消费者的数量变化与能量流动的关系是（　　） A．能量沿食物链单向流动，逐级递增 B．能量沿食物链单向流动，逐级递减 C．消费者数量越多，能量传递效率越高 D．消费者数量与能量流动无关 B 关键提示：生态系统中能量沿食物链单向流动、逐级递减，不会递增； 能量传递效率是固定的（约 10%~20%），与消费者数量无关； 消费者数量变化会受能量多少影响，但并非与能量流动无关联。 知识剖析 典例分析 考点03 生态系统的结构和功能 5. 达尔文曾有过下列描述：牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠。根据上述生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食物链的是(　　) A．阳光→三叶草→土蜂 B．三叶草→牛 C．土蜂→田鼠→猫 D．土蜂→三叶草→牛 B 关键提示：食物链起点是生产者（绿色植物，如三叶草），排除非生产者开头、非生物成分（如阳光）； 箭头指向吃与被吃的捕食 / 取食关系，仅包含生产者和消费者，且生物间存在直接的营养联系； 传粉关系不属于食物链的营养关系，仅取食 / 捕食才计入食物链。 知识剖析 典例分析 考点03 生态系统的结构和功能 A 关键提示：生态系统中物质循环、能量单向流动逐级递减，二者均沿食物链和食物网传递； 有毒物质会沿食物链富集，营养级越高的生物，体内有毒物质积累越多； 生态系统成分：绿色植物是生产者，动物是消费者； 食物网具有自动调节能力，某一生物数量变化时，最高级消费者数量不会立即大幅改变。 6．如图表示可可西里的部分生物构成的食物网，下列叙述正确的是(　　) A．物质和能量沿着食物链和食物网流动 B．体内有毒物质积累最多的是狼 C．藏羚羊、金雕、高原植物都属于消费者 D．若鼠兔数量减少，狼的数量也立即减少 （北师大版）八年级 下 考点4 生态系统的稳定性 2.为什么有些生态系统能维持一定的稳定性？ 知识剖析 考点04 生态系统的稳定性 知识讲解 1. 概念： 食物链和食物网中的各种生物之间存在着_________，_________的关系。在生态系统中各种生物的_____和所占比例总是维持在_________的状态。 因为 能力。生态系统的自动调节能力是________的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致生态系统被破坏。 自我调节 有限 相互依赖 相对制约 数量 相对稳定 24 1．湿地生态系统的类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田生态系统等，都是天然的蓄水库，能过滤和分解水中的污染物，改善水质，被喻为“地球之肾”。下列有关叙述正确的是(　　) A．湿地生态系统具有一定的自我调节能力 B．湿地生态系统中，储存在有机物中的能量在生物与环境中循环往复 C．与湖泊生态系统相比，稻田生态系统的自我调节能力较高 D．化肥农药超量排放，不会破坏湖泊生态系统的稳定性 知识剖析 典例分析 考点04 生态系统的稳定性 A 关键提示：所有生态系统都有一定自我调节能力，营养结构越简单，能力越弱 能量单向流动不循环 化肥农药超量排放会破坏生态系统稳定性 2．如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。下列叙述错误的是 (　　) A．这条食物链可表示为：丙→丁→乙→甲 B．图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统 C．一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲和丙的数量增加 D．若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态系统具有一定的自我调节能力 关键提示：1. 数量多→营养级低，定食物链； 2. 完整生态系统需生物+非生物部分； 3. 捕食者数量增，影响上下游生物； 4. 数量稳定体现生态系统自我调节能力。 B 知识剖析 典例分析 考点04 生态系统的稳定性 3．生态系统的自我调节能力是有一定限度的。下列做法能增强生态系统调节能力的是(　 　) A．大量引进外来物种 B．增加生物的种类和数量 C．减少细菌和真菌的数量 D．保持动物和植物数量相等 关键提示： 1. 生物种类/数量越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强 2. 大量引外来物种易破坏原有生态平衡 3. 细菌真菌是分解者，减少会破坏物质循环 4. 生态系统中动植物数量无需相等，比例适配即可 B 知识剖析 典例分析 考点04 生态系统的稳定性 （北师大版）八年级 下 综合训练 综合训练 关键提示：生物与环境的关系包括：生物适应环境（如形态、生理特征适应环境），环境影响生物（如非生物因素影响生物生存），生物影响环境（如改变环境条件）。 1. 生物与环境相互依赖、相互影响、密不可分。下列关于生物与环境关系的叙述中错误的是（     ） A．过度放牧导致草原沙漠化，表明生物对环境的影响 B．“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳”，体现了环境影响生物 C．全球变暖导致珊瑚虫死亡，体现了动物对环境的影响 D．城市貉在4年内从独居变群居且冬季不再冬眠，说明生物能适应环境 C 综合训练 关键提示： 1. 先分析题干诗句核心：“向阳/背阴”直接指向光照是影响该动植物生长发育的非生物因素； 2. 逐一分析选项核心非生物因素：A为海拔影响的温度，B为温度，C为“向阳”指向的光照，D为温度降低（霜）影响的温度； 3. 匹配与题干相同的非生物因素即可得出答案。 2. 下列诗句所体现的影响动植物生长发育的非生物因素与“向阳石榴红似火，背阴李子酸透心。”相同的是（      ） A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C．近水楼台先得月，向阳花木易为春 D．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 C 综合训练 关键提示： 生态系统是指在一定空间范围内，生物群落与其所处的无机环境相互作用形成的统一整体。其组成需同时包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（如阳光、水、土壤等）。 3.以下场景，其中属于生态系统的是（　　） A．非洲大草原上的一群数以千计的野牛 B．吉林查干湖冬捕活动中捞上来的所有种类的鱼 C．我国建立最早的鼎湖山自然保护区 D．高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物 C 综合训练 关键提示：1. 核心：生态系统=全部生物+非生物环境，二者缺一； 2. 排除：A仅非生物设施，B仅人类，C仅生物； 3. 匹配含生物+生存环境的选项。 生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、土壤等）。 4. 我国四川省卧龙国家级自然保护区可以看成一个完整的生态系统，构成该生态系统的是保护区内所有的（    ） A．熊猫研究中心、巡护道路、观测站等设施 B．管理人员、科研人员、访客等人类群体 C．大熊猫、珙桐、微生物等生命个体 D．生物及其生存的自然环境 D 综合训练 关键提示： 1. 先通过双向箭头确定甲是生产者（与无机环境间有光合作用和呼吸作用的双向物质交换）。 2. 再通过“分解动植物遗体、连接生物与无机环境”的特征确定丙是分解者。 3. 最后根据“以甲为食、内部存在捕食关系构成食物链”，判断乙是消费者。 5. 下图为番禺大夫山森林生态系统的物质循环模式图（甲、乙、丙表示生物成分，①-④表示生理过程），则乙是（      ） A．细菌 B．真菌 C．植物 D．动物 D 综合训练 关键提示： 1. 生态系统能量最终来源为太阳能，食物链起点是生产者； 2. 生态系统=生物部分+非生物环境，缺一不可； 3. 捕食是吃与被吃，竞争是争夺共同资源； 4. 食物链只写生物，不包含非生物成分（如阳光）。 6. 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去牧民为了防止狼群袭击牛羊，组织大规模的捕狼活动，但随后野兔以惊人的速度发展起来，和牛羊争夺牧草，加速草场退化。下列相关说法正确的是（     ） A．该生态系统中的能量最终来自牧草 B．草原上的动植物构成了一个完整的生态系统 C．野兔和牧草是捕食关系，和牛羊是竞争关系 D．该生态系统中的一条食物链可写成：阳光→草→兔→狼 C 综合训练 关键提示： 1. 重金属富集：营养级越高，含量越高，丁为生产者 2. 数量金字塔：生产者数量最多，食物链：丙→乙→甲→丁 3. 能量金字塔：底层生产者能量最多，不含分解者 4. 生态系统=生物+非生物环境，仅食物链生物不完整 7. 如图，小高绘制了3个不同生态系统的有关数据或关系：图1表示食物链中各营养级有毒重金属富集后的积累量；图2表示食物链中各营养级生物的数量；图3表示食物链中各营养级能量含量金字塔。下列说法中，正确的是（　　） A．图1中的生产者是丙 B．图3中的丁是分解者 C．图2中的食物链：丙→乙→甲→丁 D．图3食物链中的生物可构成一个完整的生态系统 C 综合训练 关键提示： 1. 银杏是绿色植物，属于生态系统的生产者，是食物链起点； 2. 植物结构层次：细胞→组织→器官→植物体，无系统； 3. 其他生物属于影响银杏的生物因素。 8. 某校学生到附近山上研学时发现山前有千年银杏树一棵。几位同学观看后结合生物学知识提出以下说法，其中错误的是（　　） A．从生态系统的组成成分上看，这棵银杏树属于生产者 B．从食物链的构成上看，这棵银杏树是食物链的起始环节 C．从植物体的结构层次上看，这棵银杏树的各种器官构成系统 D．从生态因素上看，周围其它生物是影响银杏树生存的生物因素 C 综合训练 关键提示： 1. 数量多→营养级低，食物链为丙→丁→甲→乙 2. 能量最终来源是太阳能 3. 生态系统=生物+非生物环境，仅生物不完整 4. 甲增加→乙（食物增加）和丙（天敌丁减少）均增加 9. 某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物的数量和所含能量的关系如图所示。若这四种生物能构成一条食物链，下列说法错误的是（    ） A．此食物链可表示为：丙→丁→甲→乙 B．这四种生物所需的能量最终来源于太阳能 C．图中四种生物及其他生物共同构成了生态系统 D．若甲的数量增加，则短时间内乙和丙的数量均增加 C 综合训练 关键提示：生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有限的。当外界干扰超过一定限度时，生态系统无法完全恢复，需要人为干预。题干中滇池通过先进技术治理蓝藻水华并改善生态环境，说明生态系统自我调节能力有限，需借助外力修复。 10. 我国云南省昆明市采用先进技术治理滇池蓝藻水华，使湖区生态环境得到明显改善。这一治理实践结果说明（    ） A．人为干预必然破坏生态系统 B．生态系统的自我调节能力是有限的 C．生物种类数量决定生态系统调节能力 D．稳定生态系统仅靠自身能力就能完全恢复 B 归纳总结 齐读 生态系统及其稳定性 一、生物与环境的关系 生物的生存依赖一定的环境，生态系统的影响因素分为两类： 非生物因素：阳光、空气、水分、温度等 生物因素 种内关系：种内互助、种内斗争 种间关系：捕食、竞争、寄生、共生（注意：竞争只发生在不同物种之间） 二、生态系统的组成 生态系统 = 非生物环境 + 生物部分 非生物环境：阳光、空气、水等 生物部分 生产者：主要是绿色植物，是生态系统的基石 消费者：主要是动物，直接或间接以生产者为食 分解者：细菌、真菌等，分解动植物遗体 归纳总结 齐读 三、生态系统的结构和功能 1. 食物链与食物网 食物链书写规则 ① 起点是生产者，终点是最高级消费者 ② 组成只有生产者和消费者，不包含非生物部分和分解者 ③ 箭头指向捕食者，代表能量流动方向 食物网：食物链彼此交错连接形成；食物网越复杂，生态系统越稳定 2. 核心功能 能量流动：沿着食物链单向流动、逐级递减 物质循环：物质在生物与无机环境之间循环往复 四、生态系统的稳定性 生态系统具有一定的稳定性，基础是自我调节能力 自我调节能力是有限度的，超过限度生态系统会遭到破坏 生物种类和数量越多、食物网越复杂，自我调节能力越强 新教材北师大版八年级下册 单元复习 感谢观看 THANKS $