Unit 1 The Joys of Vocational School教学设计2025-2026学年中职英语语文版（2022）基础模块1

Unit 1 The Joys of Vocational School教学设计 第一课时：认识我的新起点（单元导入与词汇构建） 一、教学目标 1.知识目标： 掌握与职业学校生活相关的核心词汇（如vocational, major, practical skills, campus等）；理解主课文（Part A）的篇章结构与主旨大意。 2.能力目标： 能够用英语简单描述自己对职业学校的初步印象；能根据图片或关键词预测课文内容。 3.情感与态度目标： 激发学生对职业学校生活的兴趣与期待；初步建立专业认同感。 二、教学重难点 重点：职业学校相关词汇的理解与运用 难点：引导学生从“被动接受”到“主动发现”职业学校价值的思维转变 三、教学过程 Step 1 热身与导入（10分钟） 活动：图片对比讨论 展示普通高中与职业学校学习场景的图片（如课堂、实训室、技能比赛等） 提问：What are the differences? Which one do you think is more interesting? Why? 引出主题：The joys of vocational school Step 2 词汇学习（15分钟） 呈现与梳理：通过思维导图呈现单元核心词汇 校园环境：campus, workshop, training center, library 学习活动：major in, practical training, internship, skill competition 情感体验：joy, satisfaction, confidence, pride 巩固练习：完成教材Part D的词汇练习，小组互查 Step 3 课文初探（15分钟） 快速阅读主课文（Part A），完成主旨大意选择题 分析课文结构：引导学生划分段落，找出每段关键词 思考讨论：What are the three main joys mentioned in the text? Step 4 总结与作业（5分钟） 课堂小结：职业学校不只是学习知识的地方，更是掌握技能、发现自我的地方 作业布置：熟读课文，标记不理解处；用5-8个本课所学单词造句，描述你对未来三年学习的期待。 第二课时：发现学习的乐趣（课文精读与情感体验） 一、教学目标 1.知识目标： 深入理解课文细节，掌握重点句型的结构与用法；学习表达“乐趣”与“收获”的多种英语表达方式 2.能力目标： 能够概括课文描述的三种“乐趣”并给出自己的例子；能够运用所学语言描述自己的技能学习体验。 3.情感与态度目标： 深化对职业学校学习价值的认识；培养对所学专业的积极情感。 二、教学重难点 重点：理解并内化课文描述的三种乐趣（掌握技能的乐趣、团队合作的乐趣、看到成果的乐趣） 难点：引导学生将课文内容与自身经历相联系，进行真实表达 三、教学过程 Step 1 复习与导入（8分钟） 单词小测验（上节课核心词汇） 分享作业：2-3名学生分享自己用新词造的句子 Step 2 课文精读（20分钟） 分段细读，任务驱动： 第一段：What is the biggest difference between vocational school and middle school? 第二段：Why does the writer feel joyful when mastering a new skill? 第三段：How does teamwork bring joy 第四段：What does “seeing the results” mean? 语言点讲解： not only…but also… 结构 表达情感的形容词：satisfying, exciting, rewarding 动词短语：take pride in, work on, step by step Step 3 深度讨论（12分钟） 小组活动：寻找你的“乐趣” 每组讨论并列出在职业学校可能体验到的三种乐趣（可参考课文，鼓励创新） 选派代表分享，教师板书归纳 个人思考：Which joy do you look forward to most? Why? Step 4 总结与作业（5分钟） 小结：乐趣源于投入、合作与成长 作业布置：完成教材Part B的阅读理解练习。 写一段话（60-80词）：描述你曾经通过努力掌握一项技能（任何技能）的经历及感受 第三课时：说出我的故事（语言应用与表达） 一、教学目标 1.知识目标： 掌握描述个人经历与感受的基本句型；学习对话（Part C）中的日常交际用语 2.能力目标： 能够用英语简单描述自己的学习经历或技能学习故事；能够进行关于职业学校生活的简单对话。 3.情感与态度目标： 增强用英语表达自我的信心；通过分享故事增进同学间的了解与共鸣。 二、教学重难点 重点：运用单元所学语言进行有意义的输出 难点：帮助学生克服表达焦虑，搭建表达支架 三、教学过程 Step 1 作业展示与导入（10分钟） 邀请3-4名学生朗读上节课写的“技能掌握经历” 教师点评，突出其中好的表达，并温和纠正典型错误 Step 2 对话学习（15分钟） 听录音学习Part C对话，关注语音语调 角色扮演练习（同桌进行） 提炼实用句型： How do you like…? / What do you think of…? I find it… because… My favorite part is… 创设新情境对话：谈论专业课/实训课/社团活动 Step 3 综合表达活动（15分钟） 活动：“我的快乐时刻”海报设计（小组合作） 每组领取一张大海报纸，分为三个区域： 1.用图画表示一种职业学校的乐趣 2.用2-3句英语描述这幅画 3.写一句激励自己或同学的话（15分钟设计，5分钟展示分享） 语言支持：教师巡视，提供词汇和句型帮助 Step 4 总结与作业（5分钟） 小结：每个人的乐趣可能不同，但成长的感觉是相通的 作业布置：完善小组海报上的文字部分，个人抄录一份；预习语法部分（Part E），找出不明白的例句。 第四课时：规划我的道路（语法整合与单元拓展） 一、教学目标 1.知识目标： 掌握本单元核心语法项目（一般现在时与现在进行时表未来） 理解听力材料（Part F）的主要内容 2.能力目标： 能够运用所学时态谈论未来的学习计划与安排；能听懂关于职业学校日常生活的简单对话。 3.情感与态度目标： 引导学生初步思考未来的职业规划；树立脚踏实地、逐步实现目标的意识。 二、教学重难点 重点：区分一般现在时与现在进行时在表未来时的用法 难点：将语法知识自然应用于真实语境表达 三、教学过程 Step 1 语法学习与巩固（15分钟） 归纳呈现：通过课文例句引导学生发现语法规律 一般现在时表计划或时刻表：The new term starts next week. 现在进行时表已确定的近期安排：I’m taking part in a competition next month. 情境操练：给出不同情境卡（如开学计划、实训安排、周末打算），学生选择合适的时态造句 完成教材Part E的练习，同桌互评 Step 2 听力训练（10分钟） 听前预测：根据Part F图片和问题，预测对话内容 听中任务：完成教材练习（听主旨、抓细节） 听后跟读：模仿语音语调，注意连读和重音 Step 3 综合任务：我的学期计划（15分钟） 个人活动：填写“My Plan for This Semester”思维导图中心：My Goals 分支1：Study (e.g., improve my English, master basic skills of…) 分支2：Activities (e.g., join a club, take part in…) 分支3：Personal Growth (e.g., make new friends, become more confident) 结对分享：用所学时态向同伴介绍自己的计划，2-3名学生向全班分享。 Step 4 单元总结与升华（5分钟） 回顾单元核心内容：词汇、主题、语法 升华思考：职业学校的乐趣不仅在于当下的体验，更在于它通向一个有技能、有尊严的未来。我们不是在这里“等待”三年，而是在这里“建造”未来。 作业布置：完善“My Plan”并写成一篇短文（80-100词）；单元复习，准备单元小测。 教学反思与建议 1.差异化教学：针对学生英语基础差异，提供分层任务（如基础组完成模仿造句，提高组尝试自由创作）。 2.职业特色渗透：鼓励各专业学生结合自己专业举例（如汽修专业谈修理发动机的乐趣，学前教育专业谈与孩子互动的乐趣）。 3.跨学科联系：可与职业生涯规划课、专业课教师协作，让英语学习与专业认知深度融合。 4.评价方式：注重过程性评价，课堂参与、小组合作、作业完成情况等应占一定比例，减少单纯笔试压力。 学科网（北京）股份有限公司 $