精品解析：江苏省泰州市海陵区第二附属中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年度第一阶段质量抽样调研 七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收①朱自清尽情细致描绘繁花nèn叶，感受自然的蓬勃生机；老舍笔下澄清的河水，还有可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色都奉献给温晴的济南；瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲jué别的情景，收获“好好儿活”的勇气②在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋rùn心田。一个人是否能真正走进文学的大门，在于他青少年时期能否养成良好的阅读习惯。 1. 根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。 2. 文段①②处应填入的标点符号，最合适的是（ ） A. ①冒号 ②省略号 B. ①冒号 ②句号 C. ①句号 ②省略号 D. ①句号 ②句号 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “自然”是个多义词，在“感受自然的蓬勃生机”这句话中，“自然”是自然界的意思。 B. “可爱”“奉献”是拟人的说法，形象地写出了济南冬天充满无限生机。 C. 文段中画线词语“眼前”“收获”和“勇气”的词性完全相同。 D. 文段中画线句子没有语病。 4. 下列选项中错误的一项是（ ） A. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙露天舞台。（这句话采用了暗喻的修辞手法） B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 C. “立即跑下楼去”中的“下”是动词，“放在水龙头下”中的“下”是名词。 D. 令尊常常告诫我们要清清白白做人。（此句中“令尊”是称对方父亲的敬词） 5. 按要求默写课文。 ①唱出宛转的曲子，_________。 ②有铁一般的胳膊和腰脚，__________。 ③_________，小桥流水人家。 ④_________，洪波涌起。 ⑤古诗词中，诗人们往往借物抒情或借景抒情。王湾在《次北固山下》“__________？__________”一句中，借大雁抒发了对家人的思念之情；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“__________，__________”一句中，借明月表达了对友人的牵挂之情。 综合性学习活动。（6分） 6. 读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。实验学校七年级将举行“有朋自远方来”综合实践活动。 （1）请将画横线句压缩成一条宣传标语。 读经典知礼仪传承文明，___________ （2）下列是小语为参加活动而收集的四个故事，其中不符合活动主题的一项是（ ） A. 悬梁刺股 B. 管鲍之交 C. 割席断交 D. 高山流水 （3）请你从谢道韫、史铁生两人中任选一个作为交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，你都能从中发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 二、阅读理解（66分） （一）（6分） 7. 阅读李白的《江行寄远》，完成小题。 江行寄远 【唐】李白 刳木出吴楚，危槎百余尺。 疾风吹片帆，日暮千里隔。 别时酒犹在，已为异乡客。 思君不可得，愁见江水碧。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“刳木”“危槎”运用比喻、夸张的修辞手法，写出了舟船的高大和行程的危险、遥远和艰辛。 B. 颔联借助“疾风”“日暮”等意象，渲染了苍茫凄凉的氛围。 C. “别时酒犹在”一句，含蓄表达了诗人对友人深深的思念。 D. 尾联以“愁见江水碧”作结，抒发了诗人内心的愁苦。 （2）请从修辞手法的角度，赏析“疾风吹片帆，日暮千里隔”一句。 （二）（16分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来?”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 【注释】①行部：巡视州郡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。野亭：郊野外的亭子。 8. 解释下列句中加点的字词 ①太丘舍去（ ） ②元方入门不顾（ ） ③及事讫（ ） ④行部既还（ ） 9. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 伋 谓 别 驾 从 事 10. 翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）伋为违信于诸儿，遂止于野亭。 11. 阅读选文，回答下列问题。 （1）下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.郭伋刚到西河美稷巡视时，有孩子们骑着竹马来欢迎他。 B．孩子们问郭伋返回的日期，是想在他回来时再次迎接他。 C．郭伋让部下计算返程日期并告诉孩子们，体现了他的严谨。 D．郭伋因比约定日期提前一天返回，想休息便在野亭等到约定时间才进城。 （2）【甲】【乙】两文都强调了“信”重要性，请结合文章内容，分别说说元方和郭伋是如何维护或践行“信”的。 _____________ （三）名著阅读。（12分） 12. 下列说法中不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名“旧事重提”，共十篇回忆性小说。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。 B. 鲁迅在《无常》中说，他在众多鬼神中最愿意见到的就是“活无常”。因为他“鬼而人，理而情，可怖而可爱”。 C. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了自己的隐鼠。 D. 在《二十四孝图》中，鲁迅最反感的故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。 13. 为消除与经典的隔阂，小语设计了一场跨时空的对话，请你帮他完成鲁迅“朋友圈”的相关内容。 阿长：哥儿，你可记得（1）________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背（2）________（书名），你小子怎么还把这件事写成《五猖会》一文了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人：（3）_______。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有欣赏活无常表演的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年（4）_______，_________。（仿写加点句子） 14. 阅读下面的名著选段，回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 为什么作者说阿长“确有伟大的神力”？这与“谋害隐鼠的怨恨”消失有何关联？ （四）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” ③也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ②调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少；50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再催，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图： ③造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务：外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干抗，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 15. 根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 16. 王素和李想对拖延的认识产生了分歧。如果你在场，你的看法是什么？请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。 王素：拖延的危害很大。咱们应该远离它！ 李想；我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你： 17. 下面是对一位学生拖延症患者某个周日观察记录，假如你是一位自律监督师。请根据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ① __________②______________ ③_________ （五）（22分） 阅读袁鹰的《枫叶如丹》，完成下面小题。 ①春天，绿的世界。 ②秋天，丹的世界。 ③绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。人们说它是希望，是青春，是生命。这是至理名言。 ④到夏季，绿得更浓，更深，更密。生命在丰富，在充实。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在雷鸣雨骤中经受考验。 ⑤于是，凉风起天末，秋天来了。 ⑥于是万山红遍，枫叶如丹，落木萧萧，赤城霞起。 ⑦丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。 ⑧单纯是色彩的变化、更替、转换以至循环吗？ ⑨撒种，发芽，吐叶，开花，结果。 ⑩孕育，诞生，长大，挫折，成熟。 ⑪天地万物，人间万事，无一不是贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。 ⑫今年五月，曾访问澳大利亚。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黄色的；树木，是金黄色的。 ⑬有一天，在新南威尔士州的青山山谷一位陶瓷美术家R先生家作客。到他家时已是晚上，看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。次日清晨起床，悄悄推门出来，一片宁谧，整个青山都还在静憩中。走到院里，迎面是一株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。 ⑭我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少点什么。若是画家，定会描出一幅绚烂的斑驳油画。可我又不是。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语。 ⑮这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩跳了出来。这是R先生的外孙女莉贝卡，他们全家的宝贝疙瘩。小莉贝卡见我对着枫树发愣，就几步跳到树下，拾起两片红叶，来回跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。 ⑯最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。就在这一刹那间，我按了快门，留下一张自己十分满意、朋友们也都喜欢的照片。 ⑰后来有位澳大利亚朋友为那张照片起了个题目：秋之生命。 ⑱也就在这一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命；或者，它本身也正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。 ⑲于是想到北京香山红叶。香山的红叶是黄栌树，不是枫树，到秋天那一片艳艳的红光，一样能使人心旷神怡。 ⑳但是，倘若没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感到寂寞了。 ㉑有人喜欢它的宁静、庄严，也有人欣赏它的丰饶、深厚。 ㉒于是，又想起二十年前曾游南京栖霞山。栖霞红叶，也是金陵一景。去时虽为十月下，枫叶也密布枝头，但那红色却缺少光泽，显得有点暗淡。我不无扫兴地说：“盛名之下，其实难副。”南京友人摇摇头，说再迟十天半月，打上一层霜，就自不同了。问怎么个不同法，他说经过风霜，红叶就显得有光泽，有精神。 ㉓不经风霜，红叶就没有光泽和精神，恐怕不只是从文学家的眼睛看，也还有点哲理韵味在。难怪栖霞山下大殿里一副楹联有云：“风霜红叶径，数江南四百八十寺，无此秋山。”这半副楹联，让我记到如今。 ㉔枫叶如丹，不正是它同风霜搏斗的战绩，不正是它的斑斑血痕吗？ ㉕“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。 ㉖愿丹的颜色，丹的真、善、美，长驻心头。 选自《初中语文阅读》 18. 通读全文，按照文章思路，围绕“枫叶”填写相关内容。 ①枫叶如丹，是色彩变化更是生命成熟，人世与自然相通→②_________→③北京香山的红叶令人心旷神怡→④________→⑤枫叶如丹，_______ 19. 小语：本文写秋天的枫叶如丹，为什么开头要写春夏的绿呢？ 小文：___________ 小语：哦，我明白了，原来这就铺垫。 20. 小语觉得“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美”这句话非常有意蕴，想把它读给同学们听。请你帮小语从重音、语气、语调、语速等方面（任选两方面）对这句话进行朗读设计，并对小语阐述设计的理由。 21. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语。 22. 请分析题目“枫叶如丹”的含义。 三、作文。（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头，才会去拥抱真实的世界…… 请以“抬起头”为题，写一篇文章。不少于600字。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一阶段质量抽样调研 七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用（24分） 阅读下面的文字，完成小题。 轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收①朱自清尽情细致描绘繁花nèn叶，感受自然的蓬勃生机；老舍笔下澄清的河水，还有可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色都奉献给温晴的济南；瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲jué别的情景，收获“好好儿活”的勇气②在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋rùn心田。一个人是否能真正走进文学的大门，在于他青少年时期能否养成良好的阅读习惯。 1. 根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。 2. 文段①②处应填入的标点符号，最合适的是（ ） A. ①冒号 ②省略号 B. ①冒号 ②句号 C. ①句号 ②省略号 D. ①句号 ②句号 3. 下列说法有误的一项是（ ） A. “自然”是个多义词，在“感受自然的蓬勃生机”这句话中，“自然”是自然界的意思。 B. “可爱”“奉献”是拟人的说法，形象地写出了济南冬天充满无限生机。 C. 文段中画线词语“眼前”“收获”和“勇气”的词性完全相同。 D. 文段中画线句子没有语病。 【答案】1. 嫩、贮、诀、润 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花儿繁茂叶子嫩绿，形容生命力旺盛。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 诀别（jué bié）：告别；离别（多指不易再见面的）。 滋润（zī rùn）：使不干燥。 【2题详解】 本题考查标点运用 第一空，“轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收”是对后文内容的总括，后面的分句是此句总说的具体内容，因此要用冒号。 第二空，此句后面没有例子了，所以应用省略号，表示列举的省略； 故选A。 【3题详解】 本题考查语文基础知识。 C.“眼前”为名词，“收获”为动词，“勇气”为名词。三者词性不同，故说法错误； 故选C。 4. 下列选项中错误的一项是（ ） A. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（这句话采用了暗喻的修辞手法） B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 C. “立即跑下楼去”中的“下”是动词，“放在水龙头下”中的“下”是名词。 D. 令尊常常告诫我们要清清白白做人。（此句中“令尊”是称对方父亲的敬词） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识及语法知识。 B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事； 故选B。 5. 按要求默写课文。 ①唱出宛转的曲子，_________。 ②有铁一般的胳膊和腰脚，__________。 ③_________，小桥流水人家。 ④_________，洪波涌起。 ⑤古诗词中，诗人们往往借物抒情或借景抒情。王湾在《次北固山下》“__________？__________”一句中，借大雁抒发了对家人的思念之情；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“__________，__________”一句中，借明月表达了对友人的牵挂之情。 【答案】 ①. 与轻风流水应和着 ②. 他领着我们上前去 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“藤、萧瑟、雁、郎”等字词容易写错。 综合性学习活动。（6分） 6. 读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。实验学校七年级将举行“有朋自远方来”综合实践活动。 （1）请将画横线句压缩成一条宣传标语。 读经典知礼仪传承文明，___________ （2）下列是小语为参加活动而收集的四个故事，其中不符合活动主题的一项是（ ） A. 悬梁刺股 B. 管鲍之交 C. 割席断交 D. 高山流水 （3）请你从谢道韫、史铁生两人中任选一个作为交友对象，仿照示例，写出交友理由。 示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，你都能从中发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。 【答案】（1）示例：交贤朋互帮助共同成长。 （2）A （3）示例一：谢道韫，我想与你交友。面对叔父的提问，你于一众子侄间脱颖而出，以柳絮喻雪尽显非凡才思。与你交友，我也一定能成为一个善于观察、富有才情的人。 示例二：史铁生，我想与你交友。荒芜的地坛里，你沉淀心绪叩问生命，写下字字真挚的篇章。与你交友，我也一定能成为一个心怀敬畏、热爱生活的人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 首先明确宣传标语的特点是简洁对仗、表意明确，要与前半句“读经典知礼仪传承文明”的结构保持一致；前半句的句式为“三字短语+三字短语+四字短语”，后半句需对应原句“交贤明朋友让我们相互帮助共同成长”提炼核心要素，先提取关键动作“交贤朋”“交贤友”“互帮助”“相帮助”，再提炼核心目的“共同成长”。据此可组织下句。 示例：交贤友相帮助共同成长。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 A.悬梁刺股：这个典故讲述的是孙敬、苏秦刻苦攻读、发奋求学的故事，核心是勤学苦读，和“朋友”“交友”的主题没有关联； B.管鲍之交：指管仲和鲍叔牙之间深厚的友谊，比喻朋友之间彼此信任、相互理解的真挚情谊，契合交友主题； C.割席断交：讲的是管宁与华歆因志向不同而断绝交往的故事，讨论的是交友的原则与取舍，和主题相关； D.高山流水：讲述的是俞伯牙与钟子期的知音故事，体现了知己难寻的珍贵友情，符合活动主题； 故选A。 【小问3详解】 本题考查仿句。 首先确定要选择的人物是谢道韫还是史铁生，接着仿照示例的结构，先点明想与之交友的意愿，再选取该人物最具代表性的经历或特质，比如谢道韫“咏絮之才”的典故、史铁生在困境中创作的经历，然后用简洁的语言描述这一特质体现出的闪光点，最后落脚到与他/她交友能让自己获得怎样的成长或改变，保持句式和逻辑与示例一致。 示例一：谢道韫，我想与你交友。纷飞的白雪之间，你一句“未若柳絮因风起”，尽显才情与诗意。与你交友，我也一定能成为一个富有灵气、热爱生活的人。 示例二：史铁生，我想与你交友。瘫痪的病痛之中，你以笔为刃，书写对生命的思考与热爱。与你交友，我也一定能成为一个心怀暖阳、坚韧豁达的人。 二、阅读理解（66分） （一）（6分） 7. 阅读李白的《江行寄远》，完成小题。 江行寄远 【唐】李白 刳木出吴楚，危槎百余尺。 疾风吹片帆，日暮千里隔。 别时酒犹在，已为异乡客。 思君不可得，愁见江水碧。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“刳木”“危槎”运用比喻、夸张的修辞手法，写出了舟船的高大和行程的危险、遥远和艰辛。 B. 颔联借助“疾风”“日暮”等意象，渲染了苍茫凄凉的氛围。 C. “别时酒犹在”一句，含蓄表达了诗人对友人深深的思念。 D. 尾联以“愁见江水碧”作结，抒发了诗人内心的愁苦。 （2）请从修辞手法的角度，赏析“疾风吹片帆，日暮千里隔”一句。 【答案】（1）A （2）运用了夸张的修辞手法，“千里隔”极言分别之远、速度之快，生动形象地写出了诗人漂泊异乡、与友人相隔千里的遥远距离，烘托了内心的孤独与对友人的思念之情 【解析】 【导语】这首诗以江行寄远为题，通过“危槎”“疾风”等意象，勾勒出漂泊孤寂的意境。“酒犹在”与“异乡客”的对比，凸显诗人对友人的深切思念，尾联“愁见江水碧”更将离愁推向极致。 【小问1详解】 本题考查理解诗歌内容。 A.“刳木出吴楚，危槎百余尺”的意思，剖凿木头做成船，从吴楚之地出发，船身高达百余尺。“刳木”原指木头，在这里指代船，运用借代的手法，并非“比喻”；“危槎”指高耸的船桅，表现舟船的高大，也没有运用比喻手法。 故选A。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。 “疾风吹片帆，日暮千里隔”的意思，西来的疾风吹动着顺水东去的船帆，一日的航程就有千里之远。“日暮千里隔”的“千里隔”以夸张语气，描写出船行速度之快，一日之内就到达离朋友千里之遥的地方。同时诗人在短时间内与友人从相聚到远隔天涯，表现诗人与友人离别后内心的惆怅与对友人的思念。“千里隔” 的夸张手法，让读者直观感受到诗人与友人分别后的遥远距离和内心的失落。 （二）（16分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来?”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 【注释】①行部：巡视州郡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。野亭：郊野外的亭子。 8. 解释下列句中加点的字词 ①太丘舍去（ ） ②元方入门不顾（ ） ③及事讫（ ） ④行部既还（ ） 9. 用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 伋 谓 别 驾 从 事 10. 翻译下列句子。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）伋为违信于诸儿，遂止于野亭。 11. 阅读选文，回答下列问题。 （1）下列对【乙】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.郭伋刚到西河美稷巡视时，有孩子们骑着竹马来欢迎他。 B．孩子们问郭伋返回的日期，是想在他回来时再次迎接他。 C．郭伋让部下计算返程日期并告诉孩子们，体现了他的严谨。 D．郭伋因比约定日期提前一天返回，想休息便在野亭等到约定时间才进城。 （2）【甲】【乙】两文都强调了“信”的重要性，请结合文章内容，分别说说元方和郭伋是如何维护或践行“信”的。 _____________ 【答案】8. ①. 离开 ②. 回头看 ③. 等到 ④. 已经，……之后 9. 伋/谓/别驾从事 10. （1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）郭伋因为（担心）对孩子们失信，于是就在野亭停下。 11. ①. D ②. 元方面对友人的指责，据理力争，指出友人日中不至是无信的表现，维护了诚信原则；郭伋巡视归来比约定日期提前一天，为守信在野亭等到约定日期才进城，践行了诚信。 【解析】 【导语】这篇文言文通过【甲】【乙】两则故事，生动展现了“信”这一传统美德。甲文通过陈元方与友人的对话，凸显了“信”与“礼”的辩证关系；乙文则以郭伋守约的细节，体现了古人对承诺的严谨态度。两文均以简洁的笔法，通过人物言行传递深刻的道德内涵。 【8题详解】 本题考查文言文词语。 （1）句意：陈太丘不再等候就离开了。去：离开。 （2）句意：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看。 （3）句意：等到事情办完后。及：等到。 （4）句意：巡视后返回。既：已经 【9题详解】 本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。 解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 句意：郭伋告诉了部下官吏。其中“伋”为主语，“谓”为谓语动词，“别驾从事”为官职名作宾语，需整体停顿，故断为，伋/谓/别驾从事。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有： （1）至：到达；无信：不讲信用；无礼：没有礼貌。 （2）违信：失信；遂：于是；止：留宿。 11题详解】 本题考查理解文章内容。 （1）D.结合乙文“行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭”可知，郭伋提前返回后，是因不愿失信于孩子而主动在野亭等待，并非“想休息”；本项分析不当； 故选D。 （2）结合甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，陈太丘与朋友相约同行，朋友没有按时到来，陈太丘选择独自离开。朋友对此责骂陈太丘。陈元方指出朋友失约的“无信”以及在自己面前责骂父亲的“无礼”。由此可见，元方通过言语驳斥友人的行为来维护“信”的原则。 结合乙文“诸儿复送至郭外，问：‘使君何日当还？’伋谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此”可知，郭伋在巡游前与孩子们约定好归城的时间。后来他返程提前一日，为遵守与孩子的约定，主动在野亭留宿至约定日期。由此可见，他是以行动来践行“信”的理念。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】 郭伋刚到任就首次巡视州郡。到达西河美稷，有数百名儿童，各自骑着竹马，在道旁停留拜迎。郭伋问：“孩子们为什么远道而来？”（孩子们）回答说：“听说使君到来，（我们很）高兴，所以来这里欢迎。”郭伋向他们表示感谢。等到事情办完后，孩子们又将他送到城外，问道：“使君什么时候再回来？”郭伋告诉了部下官吏，算好了日子告诉他们。巡视后返回，比预计日期提前了一天，郭伋认为（进城）失信于孩子们，于是在野外亭中留宿，必须（等到）约定日期才进城。他做人就是这样。 （三）名著阅读。（12分） 12. 下列说法中不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名“旧事重提”，共十篇回忆性小说。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。 B. 鲁迅在《无常》中说，他在众多鬼神中最愿意见到的就是“活无常”。因为他“鬼而人，理而情，可怖而可爱”。 C. 在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了自己的隐鼠。 D. 在《二十四孝图》中，鲁迅最反感的故事是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 A.《朝花夕拾》的体裁是回忆性散文集，并非“回忆性小说”。这部作品收录了鲁迅的十篇散文，既追忆亲友师长、过往旧事，也夹杂着对社会现实的批判与反思； 故选A。 13. 为消除与经典的隔阂，小语设计了一场跨时空的对话，请你帮他完成鲁迅“朋友圈”的相关内容。 阿长：哥儿，你可记得（1）________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！ 父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背（2）________（书名），你小子怎么还把这件事写成《五猖会》一文了呢！ 鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人：（3）_______。 鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有欣赏活无常表演的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年（4）_______，_________。（仿写加点句子） 【答案】 ①. 我给你买来“三哼经”（《山海经》） ②. 《鉴略》 ③. 不要让旧式教育压抑了孩子的天性 ④. 例：不单有和隐鼠逗乐的快乐， ⑤. 也有三味书屋读书的枯燥。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和语言表达。 ①由“接过书时的兴奋劲儿”等信息可判断，这是发生在《阿长与〈山海经〉》，小时候的“我”非常想要买《山海经》，长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了 “三哼经”。长妈妈她深爱着鲁迅，她在休假的时候，为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。据此可填，我给你买来“三哼经”。 ②由“兴致勃勃地准备去看迎神赛会”“《五猖会》”等信息可判断，这是发生在《五猖会》的故事。鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢的盛事。儿时的鲁迅对此非常兴奋，可就在此时，父亲就站在他身后。父亲强迫他背诵《鉴略》，当他梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。但鲁迅却不高兴，此时的他却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。据此可填，《鉴略》。 ③《五猖会》一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。 ④本题考查仿写。 仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。 示例：不单有得到《山海经》时的欣喜，也有见隐鼠死后的伤心。 14. 阅读下面的名著选段，回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （选自《阿长与〈山海经〉》） 为什么作者说阿长“确有伟大的神力”？这与“谋害隐鼠的怨恨”消失有何关联？ 【答案】伟大的神力并非指超自然力量，而是赞美阿长突破自身局限（不识字、地位低）完成他人不愿做或不能做之事的能力。此前我因隐鼠之死怨恨阿长，但当她以真诚行动满足我的精神渴望时，这种微小却深刻的温暖消解了过去的怨怼，体现了儿童情感的真挚。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 从阿长的自身条件来看，她存在明显的局限：阿长是鲁迅家的保姆，“睡相不好”“喜欢切切察察”，文化水平极低，甚至可能不识字。同时，她社会地位低下，缺乏广泛的人脉与获取书籍的便捷渠道，在当时的环境中，这样的身份背景让“寻书”看似是件“不可能完成的事”。但就是这样一位看似“能力不足”的人，却把儿时“我”心心念念的《山海经》记在了心里。选段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”的反应，也侧面印证了阿长记挂“我”心愿的举动完全超出“我”的预期，这份对孩童心愿的重视，本身就超越了常人。 从事件难度来看，《山海经》对当时的“我”而言，是难以触及的“宝书”，这一点在选段中有着明确体现：“我”打开纸包后，“略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”，一个“果然”精准写出了“我”对这本书的向往已久。而获取这本书的难度极高：“我”年纪尚小，没有独立购买的能力；身边的成年人，比如知晓此书的远房叔祖，也只是随口提及，从未主动为“我”寻找，属于“不肯做”；其他亲友或许也因书籍小众、在当时不易购得而“不能做”。反观阿长，她既不识字，也不了解书籍价值，却凭借自己的努力——或许是在集市上四处打听，或许是辗转多个店铺询问，最终精准找到并买来这四本《山海经》，完美满足了“我”的精神渴望。这种突破自身认知与身份局限、攻克他人都无法完成的难题的能力，在孩童纯真的视角里，便成为了“伟大的神力”，也正因如此，“我”才会将这四本书称作“最初得到，最为心爱的宝书”。 “我”此前对阿长的“谋害隐鼠的怨恨”，之所以会因《山海经》彻底消失，核心在于阿长的真诚行动带来了微小却深刻的温暖，这份温暖消解了过往的怨怼。 首先，此前的怨恨源于孩童视角的单纯误解。结合原文可知，儿时的“我”非常喜爱隐鼠，却误以为阿长踩死了隐鼠，这份怨恨是直白且纯粹的——在孩童的世界里，喜爱之物被“谋害”，便会直接对相关者产生负面情绪，没有复杂的利益考量，只基于“伤害我喜爱之物”这一简单的情感判断，这也让“我”在此前对阿长多了几分疏离与不满。 其次，阿长送书的行动打破了负面印象，传递了直击人心的温暖。对“我”而言，《山海经》不仅是一本书，更是精神渴望的寄托，而这份渴望，“我”并未明确、郑重地向阿长诉说，大概率只是无意间提及。但阿长却将这份细碎的心愿记在心里，即便她不懂书的内容，却能敏锐捕捉到“我”的喜爱，并用尽全力去满足这份心愿。选段中“赶紧去接过来，打开纸包”的动作，以及“全体都震悚起来”的心理描写，精准写出了“我”的惊喜与震撼——这份震撼的背后，是“我”第一次从阿长身上感受到被重视、被关怀的温暖，这份温暖也让“我”重新认识了这位此前被自己误解的保姆。 最后，温暖彻底取代怨恨，彰显儿童情感的真挚纯粹。选段中明确写道“这又使我发生新的敬意了……谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，直白展现了情感转变的结果。在纯粹的儿童视角中，情感的转变就是如此直白而彻底：此前的怨恨因“隐鼠之死”而起，是真实的负面情绪；而阿长带来《山海经》的举动，所传递的温暖与关怀，是更加强烈、更加深刻的正面情感。当这份温暖填满“我”的内心，此前因误解产生的怨怼便显得微不足道，最终彻底消散。这种因真诚付出而实现的即时性情感转变，没有成年人世界的权衡与计较，恰恰体现了儿童情感不掺杂质、真挚直接的特点。 （四）（10分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” ③也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ②调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少；50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再催，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图： ③造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务：外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干抗，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 15. 根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 16. 王素和李想对拖延的认识产生了分歧。如果你在场，你的看法是什么？请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。 王素：拖延的危害很大。咱们应该远离它！ 李想；我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你： 17. 下面是对一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师。请根据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ① __________②______________ ③_________ 【答案】15. D 16. 示例：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。如果能清醒地认识自我，能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。 17. ①. 盲目自信 ②. 不能自控 ③. 对策：帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“拖延”现象展开，结构清晰，层层递进。材料一呈现拖延的定义及正反观点，材料二深入剖析拖延症的心理机制、数据及成因，材料三则提出解决对策。三则材料从现象到本质，兼具科普性与实用性，数据与案例增强了说服力。文章不仅帮助读者理性认识拖延，更提供了克服拖延的方法，具有积极的现实指导意义。 【15题详解】 本题考查对内容的理解。 A.依据材料二第①段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”，可知是“严重的还会伴有”，并非一定会患上严重的焦虑症、抑郁症，该项错误； B.由材料二第②段“50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”可知，是职场人的拖延症比例更高，并非中学生的拖延症最为严重，该项错误； C.从材料二第③段“造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务”可知，“任务过多过难”属于外界因素，并非主观因素，该项错误； 故选D 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与观点表达。 要先表明对拖延的看法，是认同危害大还是觉得有好处，或者辩证看待，然后结合材料一内容分析阐述理由。 根据材料一第②段“有人认为，拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价”，可知拖延在一些关键场景，像考场、战场，会造成糟糕后果，危害确实大；再结合材料一第③段“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”，说明面对不喜欢做的事，拖延能调节情绪、激发潜能，有一定好处。所以对拖延要辩证看，关键看如何把握。 示例：我认为拖延既有危害也有好处，要辩证看待。拖延在考场上会影响成绩，在战场上会危及生命，是“时间杀手”；但面对不喜欢的事拖一拖，能调节情绪，最后一刻做还可能激发潜能、提高效率。所以关键是要清醒认识自我，把握好拖延的度，合理利用其积极面，规避消极影响。 【17题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 第①空：根据材料二第②段“拖延症常见的类型有盲目自信，表现为‘还早，还早，休息一会没关系’”，该学生9点、11点家长催做作业时，都以“时间还早，作业肯定能做完”“离明天上学还早呢，不着急”回应，符合盲目自信型拖延特征。 第②空：依据材料二第②段“不能自控型拖延表现为‘大不了熬一夜呗，还是先干点别的事放松放松吧’”，学生15点20分跑去吃水果、听音乐，未按计划专注做作业，属于不能自控，被其他事分散注意力，无法把控自己行动。 第③空：根据材料三“ 在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星”和“另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”可概括为：①帮助他规划时间、制定分步目标；②制定自控力训练方案；③制定奖励机制。 （五）（22分） 阅读袁鹰的《枫叶如丹》，完成下面小题。 ①春天，绿的世界。 ②秋天，丹的世界。 ③绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。人们说它是希望，是青春，是生命。这是至理名言。 ④到夏季，绿得更浓，更深，更密。生命在丰富，在充实。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在雷鸣雨骤中经受考验。 ⑤于是，凉风起天末，秋天来了。 ⑥于是万山红遍，枫叶如丹，落木萧萧，赤城霞起。 ⑦丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。 ⑧单纯是色彩的变化、更替、转换以至循环吗？ ⑨撒种，发芽，吐叶，开花，结果。 ⑩孕育，诞生，长大，挫折，成熟。 ⑪天地万物，人间万事，无一不是贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。 ⑫今年五月，曾访问澳大利亚。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黄色的；树木，是金黄色的。 ⑬有一天，在新南威尔士州的青山山谷一位陶瓷美术家R先生家作客。到他家时已是晚上，看不清周遭景色，仿佛是一座林中木屋。次日清晨起床，悄悄推门出来，一片宁谧，整个青山都还在静憩中。走到院里，迎面是一株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。 ⑭我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少点什么。若是画家，定会描出一幅绚烂的斑驳油画。可我又不是。再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语。 ⑮这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩跳了出来。这是R先生的外孙女莉贝卡，他们全家的宝贝疙瘩。小莉贝卡见我对着枫树发愣，就几步跳到树下，拾起两片红叶，来回跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。 ⑯最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。就在这一刹那间，我按了快门，留下一张自己十分满意、朋友们也都喜欢的照片。 ⑰后来有位澳大利亚朋友为那张照片起了个题目：秋之生命。 ⑱也就在这一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命；或者，它本身也正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。 ⑲于是想到北京香山红叶。香山的红叶是黄栌树，不是枫树，到秋天那一片艳艳的红光，一样能使人心旷神怡。 ⑳但是，倘若没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感到寂寞了。 ㉑有人喜欢它的宁静、庄严，也有人欣赏它的丰饶、深厚。 ㉒于是，又想起二十年前曾游南京栖霞山。栖霞红叶，也是金陵一景。去时虽为十月下，枫叶也密布枝头，但那红色却缺少光泽，显得有点暗淡。我不无扫兴地说：“盛名之下，其实难副。”南京友人摇摇头，说再迟十天半月，打上一层霜，就自不同了。问怎么个不同法，他说经过风霜，红叶就显得有光泽，有精神。 ㉓不经风霜，红叶就没有光泽和精神，恐怕不只是从文学家的眼睛看，也还有点哲理韵味在。难怪栖霞山下大殿里一副楹联有云：“风霜红叶径，数江南四百八十寺，无此秋山。”这半副楹联，让我记到如今。 ㉔枫叶如丹，不正是它同风霜搏斗的战绩，不正是它的斑斑血痕吗？ ㉕“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。 ㉖愿丹的颜色，丹的真、善、美，长驻心头。 选自《初中语文阅读》 18. 通读全文，按照文章思路，围绕“枫叶”填写相关内容。 ①枫叶如丹，是色彩变化更是生命成熟，人世与自然相通→②_________→③北京香山的红叶令人心旷神怡→④________→⑤枫叶如丹，_______ 19. 小语：本文写秋天的枫叶如丹，为什么开头要写春夏的绿呢？ 小文：___________ 小语：哦，我明白了，原来这就是铺垫。 20. 小语觉得“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正成熟，真正的美”这句话非常有意蕴，想把它读给同学们听。请你帮小语从重音、语气、语调、语速等方面（任选两方面）对这句话进行朗读设计，并对小语阐述设计的理由。 21. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语。 22. 请分析题目“枫叶如丹”的含义。 【答案】18. ①. 澳大利亚拍下枫叶的照片，让人想到跳跃、欢乐的生命； ②. 南京栖霞山的红叶经过风霜才更显得有光泽，有精神； ③. 枫叶如丹，是它同风霜搏斗的战绩，也是它的斑斑血痕。 19. 由绿而丹，展示的是天地万物，人间万事的发展过程，本文讴歌的正是生命蓬勃的活力和它的丰富内涵。这样写为下文揭示生命需要一个成熟的历程作了很好的铺垫。 20. 重读“才是”“真正”，语气要坚决，语调上扬，语速到后面要慢一点，强调了不经过风霜的枫叶不是完美的枫叶，突出磨练、挫折对于生命的重要性。 21. 比喻、拟人。写出了秋天枫叶飘落时作者感到凄凉，为下文天真快乐的莉贝卡出现作铺垫（形成对比），表现枫叶让人感到欢乐、跳跃，感到真、善、美和它真正的价值。 22. 枫叶如丹指枫叶的颜色是红色的；枫叶变成成熟的红色经历了春夏的过程，并非一蹴而就，如人的生命，需要经历磨练与成长的过程，才能成熟与丰盈；枫叶如丹是同风霜搏斗的战绩，正如生命需要挫折后，才会有真正的美。 【解析】 【导语】袁鹰《枫叶如丹》以绿与丹的色彩变化为线，由自然到人生，借澳大利亚枫树下莉贝卡、北京香山红叶、南京栖霞红叶之景，阐述生命历经成长、挫折达成熟才有真正价值，哲理深刻。语言优美，情景交融，将自然之景与人生感悟完美融合，让读者于欣赏美景时，领悟生命真谛，获心灵启迪。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑫段“今年五月，曾访问澳大利亚。五月在南半球，正是深秋。草木，是金黄色；树木，是金黄色的”，第⑬段“有一天，在新南威尔士州的青山山谷一位陶瓷美术家R先生家作客……红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地”，第⑭段“我回屋取了相机，把镜头试了又试，总觉得缺少点什么……竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语”，第⑮段“这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩跳了出来……拾起两片红叶，来回跳跃，哼着只有她自己懂的曲调”，第⑯段“最初的一缕朝阳投进山谷……留下一张自己十分满意、朋友们也都喜欢的照片”可知，作者在澳大利亚新南威尔士州青山山谷R先生家，清晨看到一株红艳艳的枫树，起初觉得缺少点什么，当看到八九岁的小莉贝卡在枫树下跳跃哼曲，第一缕朝阳照到枫叶和她金色头发上时，按下快门，此时让人想到枫叶如丹是因为有跳跃、欢乐的生命。据此可概括为：澳大利亚拍下枫叶的照片，让人想到跳跃、欢乐的生命。 第二空；根据第㉒段“于是，又想起二十年前曾游南京栖霞山……红叶就显得有光泽，有精神”，第㉓段“不经风霜，红叶就没有光泽和精神……这半副楹联，让我记到如今”，第㉔段“枫叶如丹，不正是它同风霜搏斗的战绩，不正是它的斑斑血痕吗”可知，作者回忆二十年前游南京栖霞山，十月下旬枫叶虽密布枝头但红色缺少光泽、有点暗淡，南京友人说再迟些打上霜就不同了，经过风霜红叶会有光泽和精神，由此引发感慨。据此可概括为：南京栖霞山的红叶经过风霜才更显得有光泽，有精神。 第三空：根据第㉔段“枫叶如丹，不正是它同风霜搏斗的战绩，不正是它的斑斑血痕吗”，第㉕段“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美”可知，作者由南京栖霞山红叶需经风霜才有光泽精神，进一步升华主题，指出枫叶如丹是它同风霜搏斗的体现，经历此境界才是真正的成熟与美。据此可概括为：枫叶如丹，是它同风霜搏斗的战绩，也是它的斑斑血痕。 【19题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段“春天，绿的世界”，第③段中“绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。人们说它是希望，是青春，是生命”，第④段中“到夏季，绿得更浓，更深，更密。生命在丰富，在充实”可知，作者先写春夏的绿，点明绿色象征生命的开端、成长与希望，展现生命从萌芽到充实的过程。 根据第⑤段中“秋天来了”，第⑥段中“万山红遍，枫叶如丹”，第⑦段中“丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色”可知，再过渡到秋天的丹，突出丹色是生命成熟与收获的象征。 根据第⑪段中“天地万物，人间万事，无一不是贯穿这个共同的过程”可知，从绿到丹的色彩转换，对应生命“孕育—成长—成熟”的普遍历程，为后文写枫叶如丹的深层内涵作铺垫。 【20题详解】 本题考查朗读。 根据第㉕段中“‘霜叶红于二月花’，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美”可知，重音字词“才是”“真正”。“才是”体现出“经历风霜”是达成“成熟与美”的必要条件，并非轻易可得；“真正”强调这种成熟和美是经得起考验的、有内涵的，区别于表面的光鲜。重读这两个词，能突出“磨练成就价值”的核心主旨。 前半句引用诗句，稍快读可自然引出观点；后半句是作者的核心感悟，放缓语速能让听众充分体会“经历风霜的成熟才是极致之美”的意蕴，突出这句话的哲理分量。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑭段中“再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中低头无语”可知，运用比喻、拟人修辞手法。将枫树比作“凄苦的老人”，把枫叶凋零的状态具象化，写出作者初见枫树时内心的冷清与怅惘。赋予枫树“低头无语”的人的神态动作，强化了枫树萧瑟落寞的氛围。这种描写与下文⑮段莉贝卡“拾起两片红叶，来回跳跃，哼着只有她自己懂的曲调”的活泼场景形成鲜明对比，为后文作者领悟枫叶“有跳跃的、欢乐的生命”的内涵作铺垫，突出枫叶蕴含真、善、美的真正价值。 【22题详解】 本题考查标题含义。 表层含义：根据第⑥段“于是万山红遍，枫叶如丹，落木萧萧，赤城霞起”可知，这里的“丹”直接指枫叶秋天呈现出的鲜艳红色，是对枫叶外在色彩的直观描写。 深层含义一：根据第③段中“绿，是播种者的颜色……是生命”，第④段中“到夏季，绿得更浓……生命在丰富，在充实”，第⑦段中“丹，是成熟的颜色，是果实的颜色”可知，枫叶从春夏的绿，到秋天的丹，对应生命“孕育—成长—成熟”的过程，说明成熟并非一蹴而就，需要经历时间的积淀。 深层含义二：根据第㉒段中“他说经过风霜，红叶就显得有光泽，有精神”，第㉔段“枫叶如丹，不正是它同风霜搏斗的战绩，不正是它的斑斑血痕吗”可知，枫叶的丹红是与风霜搏斗后的结果，象征人生只有经历挫折与磨练，才能拥有真正的价值与美。 三、作文。（60分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头，才会去拥抱真实的世界…… 请以“抬起头”为题，写一篇文章。不少于600字。 要求： ①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 抬起头 在生活的漫漫长河中，我们总会遭遇各种困境，或被挫折绊倒，或被迷茫笼罩。而“抬起头”这个简单的动作，往往蕴含着巨大的力量，能引领我们走出阴霾，拥抱光明。 我曾有过一段被自卑笼罩的时光。那时，刚升入初中的我，面对全新的环境和优秀的同学们，内心充满了不安。一次数学考试，我考得一塌糊涂，看着那满是红叉的试卷，我的心仿佛坠入了深渊。从那以后，我总觉得自己比别人差，走路时总是低着头，不敢与他人的目光对视，仿佛这样就能躲开那些异样的眼光。 直到有一天，体育课上进行长跑测试。发令枪响后，大家都如离弦之箭般冲了出去，我也不例外。可没跑多久，我就体力不支，渐渐落在了队伍的后面。看着前面同学们越跑越远的身影，我感到无比沮丧，脚步也越来越沉重，头也低得更厉害了，仿佛整个世界都与我无关。 就在我几乎要放弃的时候，突然听到一个熟悉的声音：“别低头，抬起头，坚持下去！”我猛地一抬头，原来是班主任老师，她正站在跑道旁，眼神中充满了鼓励和期待。那一刻，我仿佛被一股无形的力量击中，心中涌起一股莫名的勇气。我咬紧牙关，重新调整呼吸，一步一步地坚持跑着。 当我冲过终点线的那一刻，虽然身体疲惫不堪，但内心却充满了喜悦和自豪。老师走过来拍了拍我的肩膀说：“你看，抬起头，坚持下去，你就能做到。”那一刻，我明白了，抬起头，不仅仅是一个简单的动作，更是一种面对困难的勇气和态度。 从那以后，我不再自卑，不再低头。课堂上，我勇敢地抬起头，积极回答问题；生活中，我自信地抬起头，迎接每一个挑战。我发现，当我抬起头时，世界变得更加广阔，阳光也更加灿烂。 抬起头，让我们在困境中看到希望，在迷茫中找到方向。让我们以昂扬的姿态，去拥抱这个真实而美好的世界。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“抬起头”这一题目，富有象征意味。从字面看，“抬起头”是简单的动作，但深入挖掘，它代表着积极向上的生活态度，面对困难不低头、不气馁，勇敢迎接挑战；也象征着走出迷茫，看清前路，拥抱真实世界。立意上，可围绕“勇敢面对”“积极向上”“走出迷茫”等展开。若写记叙文，可讲述自己或身边人从低落、迷茫中振作，抬起头重新出发的故事，展现积极的人生态度；若写议论文，则可论述“抬起头”在人生中的重要意义，如能让人看到希望、获得勇气等，通过摆事实、讲道理，增强说服力。字数控制在600以上。 选材构思。选材方面，若写记叙文，可选取自己学习生活中遇到的挫折，如考试失利、比赛失败等，当时心情低落，后来在老师、家长的鼓励下，抬起头重新努力，最终取得进步；也可写自己曾陷入迷茫，比如对未来方向感到困惑，在经历某件事后，如一次旅行、一场讲座，豁然开朗，抬起头找到前进方向。构思上，可先设置困境，详细描写低落心情，再写转折，如他人鼓励或自我醒悟，最后写抬起头后的积极行动与收获。若写议论文，可选用名人故事，如贝多芬双耳失聪仍抬起头创作音乐，张海迪身残志坚，抬起头勇敢面对生活；也可列举现实事例，如疫情期间，医护人员抬起头勇敢逆行，守护生命。通过这些事例，有力论证“抬起头”的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $