4.地球—我们的家园（教学设计） 道德与法治统编版六年级下册

六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》 第四课《地球——我们的家园》 第一课时教学设计 教学目标： 1.通过运用资料，活动探究能说出地球是人类赖以生存的家园的原因。 2.通过观察图片、小组合作探究能说出人与自然和谐相处的智慧，认同人与自然协调发展的价值观，懂得人与自然和谐相处的理念。 3.通过情感体验活动，能增强环境保护的意识和对地球母亲的感恩之情，懂得珍爱地球。 教学重点： 理解人与自然的关系，懂得珍爱地球。 教学难点： 感悟与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球，做到“知行合一”。 教学过程： 环节一：情境导入 本课时的大情境大任务： 师：光明市实验学校要举办“走进自然，共建生态文明”为主题的生态文明宣讲系列活动，生态文明红领巾宣讲团成员正在招募中，报名资格的取得需要有“地球小卫士”称号。在本单元的学习中，让我们争做“地球小卫士”。只有集齐4颗环保能量球，才能取得“地球小卫士”的称号，本课时的学习，我们要开展“我爱我的家园摄影展”活动，需要集齐6颗能量星（两颗能量星可以兑换1颗能量球），去争做“最美地球宣传员”吧。 师：同学们喜欢看电影吗?看完后能分享影片中“我们为什么要带着地球去流浪？” 播放电影《流浪地球》片段。 预设1:地球是我们赖以生存的家园。 预设2：我们不能离开地球。 师：今天就让我们一起走进地球——我们的家园（板书地球——我们的家园）。 【设计意图】激趣导入，创设情境，明确学习任务。从孩子感兴趣的电影入手，调动孩子的学习积极性，旨在唤起学生保护地球的情感。 环节二：远望地球，感悟美好 过渡语：在茫茫宇宙，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们生存的家园——地球。地球为人类生活提供了所需用的空间、环境和资源。 师：我们生存的家园——地球，有碧水，有蓝天，有花香有鸟语，有大海、江河、小溪、高山、草原、农田…，还有各种动植物。不信，你看。 播放众生的地球视频 师：看完视频谁来分享一下这是一个什么样的家园？ 预设：鸟语花香、生机勃勃等。 【设计意图】“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。 环节三：星际探索，体验唯一 过渡语：我们的家园真的太美了，那说到地球，你真的了解它吗? 师：请根据自己课前收集的资料，和老师给大家提供的资料袋说一说地球为我们提供了哪些适合的生存条件？ 任务一：小组交流讨论--地球为人类生存提供了哪些条件。 评价标准 每说出一项 表达自信有条理 得星标准 （预设） 生1:有充足的氧气。 生2：有充分的水。 生3：太阳和地球距离适中，人们就有了适宜的温度。 师：其实啊，地球上的资源说也说不完。正因为地球为人类提供了所需要的空间、环境和丰富的资源，人类才得以繁衍，生生不息。 播放《地球为什么适合人类生存》视频。 小结:同学们，地球是目前所知的宇宙中唯一一颗适合人类生存的星球，所以，我们要感谢地球，它不仅孕育了人类，还为我们人类提供了生存所需要的空间、环境和资源等，可以说，它就是我们赖以生存的家园。 过渡语：同学们，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，如果地球环境恶化，我们能不能移居到其他星球上去? 任务二：说一说为什么地球是我们人类无可替代的家园？ 请认真观看视频，看看星球们是如何介绍自己的？认真思考一下假如离开了地球，我们人类能生存吗?如果地球被破坏了，你想移居到哪个星球呢？ 播放科普动画视频。 PPT出示提到的星球状况。 并出示月球和火星的对比表格 星球 温度 氧气 水 月球 -123-127C 无 无 火星 -125-20"C 极少量 极少量 小结：看来我们能移居到其他星球的希望几乎为0，如果地球被破坏了，我们将别无去处。 师：有同学又发出了这样的声音：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢?那请同学们认真观看一下生物圈2号的视频资料。 播放生物圈2号的视频资料。 小组合作交流思考回答：“生物圈2号”的失败,说明了什么问题? 小结:“生物圈2号”的失败，告诉我们,在现有的科技条件下，无法模拟出一个类似地球的生态环境,可以说,迄今为止，地球是人类和其他生物无可替代的生存家园。 （板书：无可替代） 【设计意图】通过一系列的活动，让学生懂得：我们没有权利不珍惜人类来意生存的地球，因为他们是我们的母亲，它为人类提供了生活所需要的空间、环境和资源等，我们人类应该怀着敬畏之心珍爱她。 环节四：玩转地球，感受和谐 过渡语：无法移居别的星球，又没办法创造一个新的家园，我们就只能与地球和谐相处。自古以来，人们就在用自己特有的方式与地球相处。下面我们一起来观看几个案例，看看人类是如何与自然和谐相处的。 任务三：说一说人与自然是怎样和谐相处的。 评价 标准 能表明自己的观点 能就自己的观点，说出理由。 表达自信大方，有条理 得星标准 PPT展示云南哈尼梯田的特色。 师：哈尼族的梯田，曾有位法国人类学家称赞它为真正的大地艺术，它们非常迷人，我们一起去欣赏下吧。 播放哈尼梯田生态系统视频 师:其实这些梯田就修建在半山腰，在梯田旁边就是哈尼人的村寨，是由一座座蘑菇房组成的，上面是茂密的森林,下面是潺潺的河流。他们为什么会想到要创造森林-村寨—梯田-水系的生态布局呢？            同桌讨论后,全班交流。 预设：中间的梯田种植着水稻，上面森林涵养着种植水稻的水源，降水在梯田里积蓄多了便留到下面的河流中。 师：这一生态布局被文化学家盛赞，是人与自然可持续发展的良性循环大系统，今天它仍然是哈尼族人民生活的根本。 播放乌镇等人与自然和谐相处的案例。同桌讨论交流它是如何与自然和谐相处的？ 小结过渡:我们刚才了解课本上和世界上的这么多人与自然和谐相处的案例，你们最大的感受到什么? 预设：智慧、美好、和谐等。 PPT出示名言：地球是人类美好的家园,大自然是我们的母亲。她生产充足食物，供我们果腹充饥;她奉献丰富的土石和森林，供我们建造房屋;那牧场上的羊群，蓝花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物,让人类抵挡住酷暑严寒。——[美]房龙《房龙地理》 小结：是啊，正如房龙所说，地球是人类美好的家园，地球孕育了人类，为人类提供了赖以生存的自然资源，而生活在这片土地上的我们必须顺应、利用、尊重自然，才能与之和谐相处。（板书：和谐相处） 【设计意图】引导学生探究的过程中，树立人应与自然和谐相处的理念。 环节五：总结收获 过渡语：地球母亲给予了我们那么多，我们要珍惜利用她，顺应她，尊重她，首先做到与她和谐相处。通过这节课的学习，你想对地球母亲说些什么？ PPT呈现感谢地球母亲，万物始于自然，人类亦是如此，我们要珍爱人类生存的唯一家园—地球。(师生一起朗读。) 师：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 合计个人及小组得星情况，评选地球最美宣传大使及优秀学习小组。 【设计意图】最后的师生齐读，让师生产生共鸣，由此形成正确的情感态度与价值观，树立人应与自然和谐相处的理念。总结收获明确所学，巩固新知。 环节六：课后作业 劳动实践扮地球。利用课余时间为绿植除草，浇水，用自己的实际行动装扮地球，爱护环境。两周后评选最美环保小使者。 评价方式及标准：自评，每做到一项活动得一星。 【设计意图】课后拓展作业由“知”到“行”。 板书设计： 4.地球—我们的家园 我们的家园 和谐相处 无可替代 定时定量规范化训练： 一、选择题 1.在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的（ ）星球，那就是我们可爱的 家园--地球。 A.蓝色 B.白色 C.黄色 D.橙色 2.下面不是地球为人类生活提供的是哪项？（ ） A.空间 B.环境 C.资源 D.金钱 3.北极地区的（ ）用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。 A.哈尼族人 B.因纽特人 C.印第安人 D.犹太人 4.20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“（ ）”。 A.生物圈2号 B.生态圈2号 C.探索号 D.生态系统2号 5.目前已经探知，只有（ ）上有生命的存在。 A.火星 B.地球 C.金星 D.土星 6.下列小镇中依河而建、枕水而居的是（ ）。 A.河南朱仙镇 B.浙江乌镇 C.东莞长安镇 D.江苏周庄 7.下列行为中不属于人与自然和谐相处的是()。 A.植树造林 B.消耗资源，发展经济 C.设立禁渔期 D.因地制宜，就地取材 参考答案 1.A 2.D 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 课前调查单： 1.你知道地球为人类提供了什么吗？写一写。 2.假如离开地球,人类还能生存吗？说一说你的理由。 3.你了解人与自然有哪些和谐相处的智慧，写一写你知道的案例。 学习任务单 一、学习目标 1.通过运用资料、活动探究等活动能说出地球是人类赖以生存的家园的原因。 2.通过观察图片、小组合作探究能说出人与自然和谐相处的智慧，认同人与自然协调发展的价值观，懂得人与自然和谐相处的理念。 3.通过情感体验活动，能增强环境保护的意识和对地球母亲的感恩之情，懂得珍爱地球。 二、评价任务 任务一：交流讨论--地球为人类提供了哪些赖以生存的空间、环境和资源。 评价标准 每说每说出一项得一星出一项得一星 表达自信有条理 得星标准 小组互评，得____颗星 任务二：观看视频--说一说为什么地球是我们人类无可替代的家园。 评价 标准 能表明自己的观点 能就自己的观点，说出理由。（每合理说出一处得一星） 表达自信大方，有条理 得星 标准 组 组内互评，得____颗星 任务三：图片浏览--说一说人与自然是怎样和谐相处的。 评价 标准 能表明自己的观点 能就自己的观点，说出理由。（每合理说出一处得一星） 表达自信大方，有条理 得星 标准 同 同 同桌互评，得____颗星 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 第四课《地球——我们的家园》 第二课时教学设计 教学目标： 1.通过借助资料，能说出海平面上升、大气污染、土地沙漠化、海洋石油泄漏、热带雨林遭破坏等环境问题产生的原因及其危害。 2．能够利用关系图的方式说一说某种环境问题产生的原因及后果，并说出人类不善待自然就会受到惩罚。 3.了解身边普遍存在的环境问题，初步增强环保意识并在探究环境问题给人类带来危害的过程中萌发环境忧患意识。 教学重点： 借助资料，了解典型环境问题产生的原因及其危害，并在探究环境问题给人类带来危害的过程中萌发环境忧患意识。 教学难点： 能够利用关系图分析某种环境问题产生的原因及后果，懂得人类不善待自然就会受到惩罚。 教学过程： 环节一：情景导入 师：光明市实验学校要举办“走进自然，共建生态文明”为主题的生态文明宣讲系列活动，生态文明红领巾宣讲团成员正在招募中，报名资格的取得需要有“地球小卫士”称号。在本单元的学习中，让我们争做“地球小卫士”。只有集齐4颗环保能量球，才能取得“地球小卫士”的称号，本课时的学习，我们要开展争做“环保之星”活动，需要集齐6颗能量星（两颗能量星可以兑换1颗能量球）。让我们行动起来吧！ 师：通过上节课的学习，我们知道了地球是人类赖以生存的家园，而且是唯一的家园（板贴地球图片）。地球被我们亲切的称为地球母亲。千百年来，地球母亲无偿地为我们人类提供生存所需的物质。但是，随着人口的增长和人类需求的增加，地球母亲却在慢慢走向毁灭。 播放《地球正在慢慢消亡》视频 师：看完视频，你有什么感受？ 预设1：我们人类做了很多伤害地球母球的事情。 预设2：全球环境问题愈演愈烈。 师：是呀地球母亲有很多烦恼，环境问题已经给人类敲响了警钟。（板书课题环境问题敲响了警钟） 【设计意图】激趣导入，创设情境，明确学习任务。复习回顾旧知，调动孩子的学习积极性，旨在唤起学生保护地球的情感。 环节二：危害大搜索 过渡语：像视频中展示的那样，生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等非可再生资源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放大量的温室气体导致全球气候变暖。地球出现了资源短缺、环境污染、生态破坏等环境问题。 （PPT出示课本 P30 五张环境问题图） 师：课前，同学们已经根据任务学习单进行了分组分工，下面请各小组从环境问题的表现到环境问题的危害，展开探究和讨论。 PPT出示任务一：探究环境问题带来的危害。 评价标准 能说出反应了哪方面的环境问题。 能说出这种环境问题给人类带来了哪些危害。（每条一颗星） 得星标准 预设：我们小组是“废气排放污染”调查组。 燃煤电厂排放的废气会导致大气污染，对人体健康，生态环境，社会经济等造成很大危害。 师：这个小组功课做得很充足，通过他们的介绍我们知道了燃煤电厂排放的废气导致的环境污染不容忽视。谢谢他们的分享，哪个小组还愿意来汇报？ 预设：“石油泄漏”调查组。生交流汇报，组长总结（播放视频）。 师：这个小组生动的讲解配上视频，讨论热烈，参与度高。 预设：“热带雨林破坏”调查组生轮流汇报，组长总结。 师：森林的破坏受害的最终只有人类自己。谢谢你们的分享，哪个小组还愿意来汇报？ 预设：“海平面上升”调查组生轮流汇报，组长总结。 师：是啊，如果不想发生这样的情况，应该怎么做呢？值得我们深思。谢谢这个小组的分享，还有哪个小组愿意来汇报？ 预设：“沙漠面积扩大”研究组生轮流汇报，组长总结。 师：是啊沙漠扩大最终危及到的还是人类自身。 小结：感谢五个小组的汇报，通过他们的探究我们知道了如果人类不注意保护环境，肆意地破坏环境，最终伤害的是人类自身。 板书（破坏--受害） 【设计意图】通过合作探究学习把学习的主动权交给学生，让学生在交流探究中进行思维碰撞，获得新知。 环节三：探寻环境问题的根源 过渡语：环境问题给人类带来危害，它的影响是深远的。同学们，你们听说过日本的水俣病事件吗？它被称为世界八大公害事件之一。 播放日本水俣病事件的视频。 师：再读文字资料，参照下面的关系图说一说你对这一环境问题的理解。 PPT出示文字和关系图图片。 师：想一想日本的水俣病事件告诉我们什么？ 预设1：事物之间都是有联系的。 预设2：环境问题具有关联性。 任务二：画一画环境问题的关系图谱。 请各小组选择某个方面（土壤污染 酸雨 汽车尾气排放 生物多样性减少）的环境问题，结合查阅的资料，说说其带来的危害，然后仿照水俣病的案例，试着画出类似的关系图。 评价标准 能说出该环境问题带来的危害 能画出关系图 能说出关系图的内涵 得星标准 小组代表上台交流，投影展示关系图。 小结：谢谢这些小组的分享，通过分析这些环境问题背后的原因及危害，我们知道了事物之间都是相互关联的，人类破坏自然终究会受到大自然的惩罚。 【设计意图】通过探究世界上环境事件的典型案例，最终将实际问题引到我们的生活实际中，通过思考和画关系图， 将对环境问题的认识具体化，实际化。 环节四：从我做起，保护环境 任务三：想一想，说一说，在你身边所见所闻的典型的环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？ 预设1:今年除夕夜，放鞭炮的太多了，都没法开窗。 评价标准 能说出身边的存在的环境问题 能说出该环境问题带来的危害 得星标准 预设2：大年初一拜年时的严重雾霾天气。 小结：是啊，破坏环境，受害的最终是我们人类，而保护环境，却能让我们收益，造福我们的子孙后代。板书（保护——受益） 播放歌曲 MV《地球，你好吗》 师：同学们，当你随手乱扔垃圾的时候，想一想，地球还好吗？ 当你忘记关水龙头的时候，想一想，地球还好吗？ 当你浪费纸张的时候，想一想，地球还好吗？当你使用一次性用品的时候，想一想，地球还好吗？ 就像这首歌中所唱的：当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。 当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧，让我们一起呼唤，地球你好吗? 小结：习近平总书记曾经说过：要像保护眼睛一样保护生态环境，要像对待生命一样对待生态环境。地球只有一个，如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚。 PPT呈现习主席的指示和有关话语。 【设计意图】从学生身边事说起，密切联系学生的生活实际，入心入脑，树立人应与自然和谐相处的理念。 环节五：总结收获 师：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 合计个人及小组得星情况，评选“环保之星”及优秀学习小组。 【设计意图】总结收获明确所学，巩固新知。 环节六：课后作业 课后，根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。 评价方式及标准：同桌互评，每关注到一项得一星。 【设计意图】课后拓展作业由“知”到“行”。 板书设计： 4.地球—我们的家园 定时定量规范化训练 一、填空题 近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的（ ）、（ ）、（ ）等正以惊人的速度减少；煤炭、（ ）、（ ）等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放大量的温室气体导致全球气候变暖……地球出现了（ ）、（ ）和（ ）等问题。 二、判断 1.近百年来，生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度增加。（ ） 3、保护环境是每个人应尽的义务。 （ ） 4、保护人类赖以生存的地球，小学生无所作为。（ ） 参考答案 一、填空题 近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的（森林）、（湿地）、（湖泊）等正以惊人的速度减少；煤炭、（石油）、（天然气）等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放大量的温室气体导致全球气候变暖……地球出现了（资源短缺）、（环境污染）和（生态破坏）等问题。 二、判断 1.近百年来，生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度增加。（× ） 3、保护环境是每个人应尽的义务。 （√ ） 4、保护人类赖以生存的地球，小学生无所作为。（× ） 课前调查单： 请结合你身边的实例或通过查找资料，了解身边存在的环境污染问题，并思考这些问题会带来哪些危害以及提出自己的建议。 学习任务单 一、学习目标 1.通过借助资料，能说出海平面上升、大气污染、土地沙漠化、海洋石油泄漏、热带雨林遭破坏等环境问题产生的原因及其危害。 2．能够利用关系图的方式说一说某种环境问题产生的原因及后果，并说出人类不善待自然就会受到惩罚。 3.了解身边普遍存在的环境问题，初步增强环保意识并在探究环境问题给人类带来危害的过程中萌发环境忧患意识。 二、评价任务 任务一：小组合作探究环境问题带来的危害。 评价标准 能说出反应了哪方面的环境问题。 能说出这种环境问题给人类带来了哪些危害。（每条一颗星） 得星标准 小组互评，得____颗星 任务二：画一画环境问题的关系图谱。 请各小组选择某个方面（土壤污染 酸雨 汽车尾气排放 生物多样性减少）的环境问题，结合查阅的资料，说说其带来的危害，然后仿照水俣病的案例，试着画出类似的关系图。 评价标准 能说出该环境问题带来的危害 能画出关系图 能说出关系图的内涵 得星标准 组内互评，得____颗星 任务三：观看视频，想一想，说一说，在你身边所见所闻的典型的环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？ 评价 标准 能表明自己的观点 能就自己的观点，说出理由。（每合理说出一处得一星） 表达自信大方，有条理 得星 标准 同 同 同桌互评，得____颗星 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 第四课《地球——我们的家园》 第三课时教学设计 教学目标： 1.通过上网查资料等了解相关环保法规，能说出签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。 2.通过图片展示循环经济和清洁能源，能说出人类社会为保护地球家园，正在做出各种有益尝试，初步了解可持续发展理念。 3.从环保节日切入，引导从“知”落实到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒环保意识。 教学重点： 认识到保护地球是全世界的责任。 教学难点： 了解可持续发展，能积极参与环保行动。 教学过程： 环节一：情景导入 师：光明市实验学校要举办“走进自然，共建生态文明”为主题的生态文明宣讲系列活动，生态文明红领巾宣讲团成员正在招募中，报名资格的取得需要有“地球小卫士”称号。在本单元的学习中，让我们争做“地球小卫士”。只有集齐4颗环保能量球，才能取得“地球小卫士”的称号，本课时的学习，我们要开展争做“节能之星”活动，需要集齐6颗能量星（两颗能量星可以兑换1颗能量球）。让我们行动起来吧！ 师：同学们经过学习我们了解到地球是我们人类赖以生存的唯一家园，可是，地球妈妈有好多话要跟我们说，你听。 播放视频素材：地球的自述 师：视频看完了，谁来分享一下观看后的感受？ 预设1：地球已经伤痕累累。 预设2：人类过量的活动，导致温室气体增多，地球脾气变得越来越暴躁。 预设3：我们要保护地球。 小结：是的，我们的家园正在遭受着破坏，保护地球是我们全人类共同的责任。（板书课题：我们共同的责任） 【设计意图】激趣导入，创设情境，明确学习任务。复习回顾旧知，调动孩子的学习积极性，旨在唤起学生保护地球的情感。 环节二：懂法律，明责任 过渡语：保护地球人人有责。为了更有效地保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协定、制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。下面，让我们一起来了解下吧。 任务一：世界环保举措大搜索，我来说一说。小组内交流整理信息，参与全班交流。 PPT展示《巴黎协定》的内容。 师：通过课前搜集的资料，谁来向大家介绍一下《巴黎协定》是个什么协定?什么时候签署的，又是什么时候生效的？这么多国家都有一个共同的工作是什么？ 预设：《巴黎协定》是2015年12月12日在巴黎气候变化大会上通过、2016年4月22日在纽约签署的气候变化协定，该协定为2020年后全球应对气候变化行动作出安排。 PPT出示《巴黎协定》相关内容。 小结：《巴黎协定》是人类历史上应对气候变化的第三个里程碑式的国际法律文本，形成2020年后的全球气候治理格局,为全球提供可持续发展新的稳定框架，将为我们共同的家园提供安全保护。 师：《巴黎协定》说明了世界各国已经行动起来。（板书世界在行动） ，就我国而言，我们更是采取了一系列措施，颁布了一系列法律法规来保护环境。下面请同学们认真阅读《中华人民共和国环境保护法》相关内容，了解中国在保护环境方面的态度和作为。 小组讨论交流，法律在保护环境方面的作用。 总结：环境保护是我国的基本国策，新环保法实施以来效果明显，各项主要环境管理制度和重要法律措施得到了有效遵守和执行。 师：通过上网查资料你还知道我国哪些关于保护地球的协定或者法规呢？ 预设1：4月22日是世界地球日 预设2：还有《控制危险废物越境公约》《濒危野生动植物物种国际贸易公约》《生物多样性公约》《生物安全议定书》《卡特赫纳生物安全议定书》《联合国气候变化框架公约》等国际环保公约。中国制定了《中华人民共和国水污染治法》《中华人民共和大气污染防治法》《中华人民共和环境噪声污染防治法》等来保护环境。 PPT展示相关内容。 师：同学们懂得了这么多法律，老师相信大家更加明确了自己的责任。（相机板书中国在行动） 【设计意图】从了解《巴黎协定》和新环保法入手，引导学生收集资料，开阔视野，懂得制定法律、签订协议是约束人类破坏环境的重要手段，增强法治意识；懂得保护环境全世界都在行动，同时环境保护是全人类都需要面临的问题。 环节三：可循环，能持续 过渡语：为了更有效地保护地球，人类需要不断探索创新，运用聪明才智，实现可持续发展。 播放可持续发展视频。 任务二：小组合作探究，说一说清洁能源代替化石能源在环境保护方面的意义。 评价标准 得分 1.能说出清洁能源在环境保护方面的意义 2.有自己的认识和想法 3.交流时声音洪亮，自然大方 师：面对生态环境的挑战，中国秉承人类命运共同体理念，我国发起了一系列环保倡议大力发展循环经济。 师：循环经济包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废物的高效回收，垃圾回收、桑基鱼塘生态农业等都是生活中常见的循环经济。 播放北京冬奥会绿色办奥视频。 师：这些都是人类在环保方面的积极探索，通过北京冬奥会各种保护环境的措施，更加使我们认识到保护环境的重要性。 过渡：像这种环保的做法就是资源循环利用。也是当今发展循环经济的一项内容。除此之外，当今在化石能源出现危机、逐渐枯竭的时候，人们便把目光聚集到那些分散的、可再生的新能源上。因为新能源分布广泛，甚至是取之不尽，用之不竭的。 小结：使用化石燃料煤炭、石油等， 会对大气、土壤、海洋等产生污染,而使用清洁能源可大幅度减少污染，因此我们要尽量使用清洁能源,改善生态环境。 播放太阳能、地热能、潮汐能视频 【设计意图】补充相关资料，让学生明白可以通过开发新能源来保护环境。通过了解冬奥会的绿色办奥理念，让学生了解保护环境可以进行资源的可循环利用。 环节四：知责任，践行动 师：保护人类赖以生存的地球,世界在行动，国家在行动，我们小学生能做些什么呢? 播放活动园视频 任务三：保护环境我们在行动，争做小小环境观察员。分享日常观察到的日常环保行为，说说自己做了什么，还可以做什么。 评价标准 得分 1.说出的内容符合环境保护标准 2. 关注到环保细节方面，有自己的创新之处 3.交流时声音洪亮，自然大方 预设：我们小学生可以为环境保护设计标语，制作手抄报倡导环境保护，举行相关的演讲比赛，做好垃圾分类，选择绿色出行的方式等。 小结：环保的道路还很长，目前，我们寿光市正在努力创建全国文明城市，需要我们携起手来一起努力。老师送给大家一句环保标语来共勉。来，齐读一一（PPT出示标语：爱护环境人人有责，文明城市你我共享） 【设计意图】号召学生从我做起，行动起来。设置“小小环境观察员”的活动引导学生由“知”到“行”，鼓励学生关注日常生活中的环境问题。 环节五：总结反思 师：会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 合计个人及小组得星情况，评选“节能之星”及优秀学习小组。 【设计意图】总结收获明确所学，巩固新知。 环节六：课后作业 针对调研发现的环保问题，共同制订班级环保公约，争做节能小达人吧！ 评价任务单： 保护环境做法 得星 1.节约用水用电 2.做好垃圾分类 3.绿色出行 4.随手捡拾垃圾 5.其他 板书设计： 4.地球—我们的家园 我们共同的责任 世界在行动 保护地球 中国在行动 我们在行动 定时定量规范化训练 一、选择题 1.循环经济不包括( )。 A.产品的清洁生产 B.资源的循环利用 C.废物的高效回收 D.商品的批量销售 2.为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，修订后的( )于2015年1月1日起施行。 A.《中华人民共和国未成年人保护法》 B.《中华人民共和国环境保护法》 C.《中华人民共和国刑法》 D.《中华人民共和国民事诉讼法》 3.为了保护地球家园，人们设立了很多保护环境的节日，( )是“世界地球日”。 A.2月2日 B.4月22日 C.6月5日 D.5月4日 4.为了保护我们赖以生存的家园，下列做法不符合环境保护的是( )。 A.将垃圾分类 B.使用塑料购物袋 C.伐树开垦田地 D.使用一次性筷子 参考答案: 1.D 2.B 3.B 4.C 课前调查单： 1. 你知道“可持续发展”的概念是什么吗？ 2. 你了解《巴黎协定》吗？ 3. 你知道“世界环境保护日”是哪一天吗？ 4. 你参与过校外环保宣传活动吗？ 学习任务单 一、学习目标 1.通过上网查资料等了解相关环保法规，能说出签订协议、制定法律是限制人类对地球伤害的重要手段，增强法治意识。 2.通过图片展示循环经济和清洁能源，能说出人类社会为保护地球家园，正在做出各种有益尝试，初步了解可持续发展理念。 3.从环保节日切入，引导从“知”落实到“行”上，感悟环保重在落实，唤醒环保意识。 二、评价任务 任务一：世界环保举措大搜索，我来说一说。小组内交流整理信息，参与全班交流。 评价标准 每说出一条环保举措 表达自信大方，有条理 得星标准 组内互评，得____颗星 任务二：小组合作探究，说一说清洁能源代替化石能源在环境保护方面的意义。 评价标准 得分 1.能说出清洁能源在环境保护方面的意义 2.有自己的认识和想法 3.交流时声音洪亮，自然大方 小组互评，得____颗星 任务三：保护环境我们在行动，争做小小环境观察员。分享日常观察到的日常环保行为，说说自己做了什么，还可以做什么。 评价标准 得分 1.说出的内容符合环境保护标准 2. 关注到环保细节方面，有自己的创新之处 3.交流时声音洪亮，自然大方 同 同桌互评，得____颗星 经过本节课的学习，你累计共得____颗星 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $