12 第1课时 关雎-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年八年级下册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级下册《诗经》二首之《关雎》第1课时，围绕《诗经》文化及重章叠句、起兴手法展开，通过“对话《诗经》”主题活动导入，结合注音补字、宣传文案补写等基础练习，以答题支架辅助《无衣》手法分析，构建知识脉络。 其亮点在于情境化与支架式设计，以主题活动策划渗透文化自信，如探讨“国风”民间歌谣特点，通过宣传文案补写提升语言运用能力，活动形式讨论锻炼思维能力，助力学生感受经典魅力，教师可高效开展文化传承与能力培养教学。

RJ 语 文 8年级 下册 题目好 分册好 服务好 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 第三单元　怡情养性 12　《诗经》二首 第1课时　关雎 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- ▶限时：15分钟 ▶限时：10分钟 [情境题·活动情境]班级拟策划“对话《诗经》”主题活动，请你参与。 【活动筹备】 为了让更多同学了解活动，宣传组撰写了如下活动宣传文案，请你参与。 《诗经》是承载着千年文明的诗歌总集，它如一颗在时光长河中熠熠生辉的宝石，在中华民族文化宝库中闪耀着璀璨的光芒。 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 雎鸠． ( )　辗．( )转　真zhì( ) 挚 zhǎn 翻开《诗经》，“关关雎鸠．，在河之洲”的生动画面浮现眼前；“悠哉悠哉，辗．转反侧”的真zhì情感悄然流入心底；“窈窕淑女，琴瑟友之”的浪漫表达充盈心灵。每一句都是时光沉淀的精华，每一字都蕴含着不朽的浪漫。 jiū 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 2.宣传组想在文案结尾加一句话，增强感染力，请你用祈使句补写。__________________________________________________________________________________________________ 【示例】让我们穿越千年时光，与《诗经》来一场浪漫邂逅吧! 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 【活动策划】 3.在活动策划会议上，同学们围绕“国风”《关雎》的呈现形式展开讨论。你支持哪位同学的看法?请结合下面链接材料，说明理由。 同学A：可以把《关雎》改编成校园短剧，在现代校园场景中表演。 同学B：作为《诗经》中的经典，用庄重、舒缓的配乐进行朗诵更合适。 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 链接材料　诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。……风是各地方的乐调，“国风”便是各国土乐的意思。 (选自朱自清《经典常谈》) 我支持同学(　　)，理由：_____________________ 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 【示例一】A　《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是民间歌谣，将其改编成校园短剧并用现代校园场景表演，契合民间歌谣贴近生活、情感质朴真实的特点；同时，短剧这种形式更能体现“风”在表演形式上自由灵活的特征，让同学们更容易感受到《关雎》的魅力。 【示例二】B　《关雎》属于《诗经·国风》，而“风”是民间歌谣。配乐朗诵的形式能够通过音乐的节奏，还原《关雎》作为古代乐歌的韵律感，展现其配乐演唱的原始特点；同时，用庄重、舒缓的配乐演绎诗歌，符合《诗经》作为经典的特质，还能够让听众更专注于诗歌的语言、情感。 基础巩固 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- ▶限时：10分钟 4.阅读《无衣》及答题支架，先补充答题支架，再回答相关问题。(10分) 无衣 岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇! 岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作! 岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行! ——《诗经·秦风》 [注]①无衣：秦国的军中战歌。 阅读提升 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 答题支架 【重章叠句】《诗经》多采用重章叠句的形式，形成回环往复的美，并能强化感情。如《关雎》中“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“(1)________________ 　　 ”，这三句展现了君子对淑女的追求，以及想象中与淑女从交往到完婚的全过程，回环往复，表达了君子(2)　 　  对爱情和婚姻执着的追求　 窈窕淑女，钟鼓乐之 阅读提升 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- (4)请从答题支架中任选一种手法，分析《无衣》是如何通过该手法表达情感的。(4分) 【起兴手法】《诗经》里经常使用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》开篇即写雎鸠鸟在河中小洲上和鸣，引出(3)_________________________　 　 　君子对淑女的爱慕之情　  阅读提升 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 【示例一】重章叠句　《无衣》每章开头都用“岂曰无衣”反问，然后分别写“同袍”“同泽”“同裳”进行回应，(2分)这种重章叠句的形式，回环往复，展现出战士们团结互助、同仇敌忾的高昂士气，使诗歌的情感更具感染力和冲击力。(2分)  【示例二】起兴手法　《无衣》以日常衣物起兴，巧妙引出战士们共同整备武器、奔赴战场的情节，(2分)体现出战士们团结互助、共赴国难的爱国情怀与大无畏精神。(2分)  阅读提升 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第1课时　关雎 基础巩固 阅读提升 -- $