跨学科实践专题-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年八年级下册物理配套课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件围绕运动的快慢比较、力的作用及速度计算等核心知识点，通过体育短跑（如苏炳添案例）、航天服、天宫课堂等实际情境导入，搭建从生活现象到物理知识的学习支架，帮助学生理解运动和相互作用观念。 其亮点是跨学科实践，结合体育与航天科技，通过科学探究（如测短跑速度实验设计）和科学思维（v-t图像分析）培养能力，体现科学态度与责任。实例有苏炳添平均速度计算、天宫课堂失重实验设计，能激发学生兴趣，教师可借助丰富案例提升教学效率。

HY 物 理 8年级 下册 题目好 分册好 服务好 -- 跨学科实践专题 1 2 3 跨学科实践专题 -- 跨学科实践专题 1 2 3 1 提高短跑速度 1.同学们学习了《体育强国建设纲要》后，在积极参加全民健身运动的同时，希望能通过既科学又安全的训练来提高自己的体育技能和成绩。因此，不少同学提出了“如何科学、安全地提高自己的短跑速度”这个问题。请阅读材料，回答下列问题。 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 材料1　短跑是田径竞赛项目的其中一类，一般包括：50 m跑、100 m跑、200 m跑、400 m跑、4×100 m接力跑等几项；其运动特性是人们同时以最快的速度，在田径跑道上跑完规定的距离，并以最先跑完者为获胜者。在人体机能供能方面，短跑表现为人体以最大限度地发挥人的速度极限本能，并以无氧代谢的方式供能。 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 材料2　根据记载，公元前776年，在希腊奥林匹克村举行的第一届古代奥林匹克运动会上就有了短跑比赛项目。当时跑的姿势是躯干前倾较大，大腿抬得很高，脚落地离重心较近，步幅较小的“踏步式”跑法。起跑是采用“站立式”姿势，并把大石块置于脚后，借推蹬巨石之力来加快起跑的速度。1887年，短跑开始采用“蹲踞式”起跑，1927年，起跑器出现了，但在1936年第11届奥运会上起跑器才被正式采用。在这个阶段中，短跑技术有了很大的演变，由脚跟先着地改进为前脚掌着地，并形成了一种“摆动式”的跑法。短跑技术的改进，推动了短跑成绩的迅速提高。 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 材料3　中国选手苏炳添在东京奥运会田径男子100 m半决赛中跑出9.83 s的成绩，创造了新的亚洲纪录。 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (1)由材料1可知，短跑是通过　 　的方法比较运动的快慢的。  (2)材料2中“借推蹬巨石之力来加快起跑的速度”所蕴含的物理知识有①　 　； ②　 　。  (3)由材料3可知，在东京奥运会百米赛跑半决赛中，苏炳添的平均速度为　 　m/s。(结果精确到0.1 m/s)  　10.2　 　力可以改变物体的运动状态　 　力的作用是相互的　 　相同路程比时间　 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (4)在某校运动会的百米赛跑中，由于终点计时员错误地在听到发令枪声时开始计时，小曦同学的成绩被记成了13.6 s，则他的真实成绩是　 　s。(结果精确到0.1 s， 空气中的声速为340 m/s)  　13.9　 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (5)课外活动时，小明和小华均在操场上沿直线跑道自西向东进行跑步训练。在某次训练中，他们通过的路程和时间变化的图像如图所示。此过程中，小明做　 　运动，速度为　 　m/s；前2 s内　 　(选填“小明”或“小华”)跑得快，以小华为参照物，小明向　 　运动；全程中，小华的平均速度　 　(选填“大于”“小于”或“等于”)小明的平均速度。  　等于　 　西　 　小华　 　5　 　匀速直线　 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 他所用到的测量器材有卷尺和　 　；由表格中数据可知，他在第　 　段的平均速度最快。  　三　 (6)小轩同学为了测自己短跑的速度，在操场上测出了100 m的路程，并让4位同学分别站在30 m、60 m、80 m、100 m处记录他跑步通过时的时间，如表所示。 　秒表　 计时员位置/m 30 60 80 100 所用时间/s 4.8 8.8 11.2 14.2 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 A.0~t1时间内，训练后小陈的平均速度大 B.0~t2时间内，训练前、后小陈跑过的距离相等 C.t2~t3时间内，训练后小陈的平均速度小 D.t3时刻后，小陈训练前做减速运动，训练后做加速运动 (7)科学训练可以提升运动成绩，小陈科学训练前后百米全程测试中，v⁃t的关系图像如图所示，则( ) D 1 -- 跨学科实践专题 1 2 3 2 研究航天服 2.航天服是保障航天员的生命活动和工作能力的个人密闭装备。航天服可防护空间的真空、高低温、太阳辐射和微流星等环境因素对人体的危害。在真空环境中，人体血液中含有的氮气会变成气体，使血液体积膨胀。如果人不穿加压气密的航天服，就会因体内外的压差悬殊而发生生命危险。 航天服是在飞行员密闭服的基础上发展起来的多功能服装。早期的航天服只能供航天员在飞船座舱内使用，后研制出舱外用的航天服。现代新型的舱外用航天服有液冷降温结构，可供航天员出舱活动或登月考察。 2 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (1)航天员走出空间站需要穿上航天服，请查阅资料说明航天服是怎样保护航天员的? ①　 　。  ②　 　。  ③　 　。  　防辐射　 　调节温度、湿度　 　提供氧气　 2 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (2)在太空环境中由于航天员处于失重状态，请你提出增大在太空中的摩擦力的方法。 ①　 　。  ②　 　。  (3)航天员在外太空没有航天服的保护会受到__________　 　和　 　的伤害。(提示：外太空有很多辐射和各种粒子)  　粒子撞击　 　太阳辐射　 　使用粘性材料　 　增大航天服手套的粗糙程度　 2 -- 跨学科实践专题 1 2 3 3 天宫课堂 3.“飞天梦永不失重，科学梦张力无限。”驻留在中国空间站的神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富化身“太空教师”，通过一系列奇妙的太空实验，圆满完成了一次跨越400 km的太空科普。“天宫课堂”的物理实验丰富多彩，同样的实验，因为“失重”的原因，让我们看到了与在地球上不一样的结果。像“点水成冰”、大尺寸“液桥”不垮塌、油水从分离到相溶、在太空抛“冰墩墩”等实验让孩子们印象深刻，回味无穷。 3 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (1)火箭获得升空的动力是利用了　 　原理，使火箭前进的动力的施力物体是　 　。  (2)神舟十三号飞船在进入指定的轨道绕地飞行时，其运动处于　 　(选填“平衡状态”或“非平衡状态”)。  (3)在空间站里，所有物体都处于失重状态，若用装有一定量水的烧杯，将一个乒乓球完全浸没在水中，松手后，乒乓球将会　 　(选填“上浮”“下沉”或“静止不动”)。  　静止不动　 　非平衡状态　 　喷出的燃气　 　力的作用是相互的　 3 -- 跨学科实践专题 1 2 3 (4)请你设计一个在微重力环境下的实验： 课题：__________________________________________ _________________________________；  器材：　 ；  步骤：_________________________________________ _________________________________________________________________________________________________。  　 不受阻力的情况下，羽毛和金属块在同一高度处由静止释放，能否同时落地　 　 将羽毛放置在高1 m的位置，静止放开羽毛，记录下落所用时间，并多次实验；然后把羽毛换成金属块进行多次实验，并记录时间，最后比较两者所用时间　 卷尺、秒表、羽毛、金属块　 3 -- 跨学科实践专题 1 2 3 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 跨学科实践专题 1 2 3 $