第2单元 单元写作指导&专题学习活动 我的语文生活-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 湖南专版）

嚼出了红军的坚韧，峭壁间的笑声漾着他们的乐观，这 专题学习活动 9.详写“我”听母亲读“我”的淘书小记的事，回忆了书的来 份在饥寒里挺住、在艰险中昂扬的信仰，是刻在征途上 历，描述了“我”和母亲晒书时其乐融融的场景，突出了 的精神丰碑。而有一群人，以炸药为笔，在战场上写下 1.B【解析】B项有误，“但”是连词，并非助词。 母亲重视读书、关心儿子的主题。 和平的担当。接下来，请欣赏七(2)班小文同学带来的 2.寂寂悠悠 10.①母亲支持儿子读书、关心儿子：家里再困难也支持 演讲《以炸药为笔，书和平担当一致敬“最可爱的 3.示例一：A通过简洁明了的语言，突出河北旅游的两个 “我”买书，农活再忙也不打扰“我”看书，“我”进城后母 人”》。 优势，地理位置近和风景优美。示例二：B化用格言 亲主动保管书、晒书。②母亲尊重知识、好学、对外面 2.C【解析】C项有误，聚焦烈士们的遗体的姿势细节是 和诗句，又用“滴水”“寸草”比喻他人的善意、恩情，表达 的世界充满好奇心：读“我”的淘书小记时既感慨又开 为了体现战士们与敌人殊死搏斗的英勇牺牲精神，而非 了恩情虽小但尤为珍贵之意。呼吁人们不忘恩情，常怀 心，整理书时十分小心。 体现“战士们对敌人的强烈愤怒与复仇心理”。 感恩之心。对仗工整，意蕴丰富。 语文综合运用 3.(1)C【解析】C项有误，文章罗列杨靖宇一系列的官 11.(1)B【解析】B项表述有误，根据材料二可知，学校设 衔，如“满洲反日总会党团书记、哈尔滨市委书记、满洲 1.(1)衫一三(2)乱改书名(3)普一谱(4)同音字 立“爸爸接送日”，意在呼吁家庭给孩子完整的亲情 省委军委书记、东北抗日联军第一军军长”，这些官衔并 误用 陪伴。 不是为了突出他的身份高贵，而是为了强调他肩负的重 2.示例：招牌由图和英文单词两部分组成，图形部分是一 (2)示例：学校设立“爸爸接送日”，您是否赞同那么， 要责任和使命。故选C。 本书的轮廓，轮廓内的书页巧妙地融合了汉字“书”的繁 该如何改进才能保证“爸爸接送日”有效落实 (2)①坚持抗战，壮烈牺牲②引用受访者的话使故事 体字；图形下方是“书店”的英文单词“BOOKSTORE”。 11山地回忆 更真实可信，作者自己的叙述让故事表达更流畅，二者 整个招牌既融合了“书本”的形状，又点明了“书店”这一 结合起来，增强了故事的感染力和可信度，表达了作者 第一课时 主题，内涵丰富，极具特色。 对杨靖宇将军的赞美与崇敬 基础知识积累 第三单元演绎真情 (3)①1940年的冬天朔风怒吼、大雪弥漫，行军时裤子湿 1.孕情dang 透冻成冰甲，鞋子跑烂只能用榆树条绑，衣服被树枝扯 10阿长与《山海经》 2.众志成城诗情画意 烂，白天黑夜都挂着厚厚的霜，浑身上下全是白的、全是 第一课时 3.D【解析】首先②句明确了白洋淀派作家的创作题材， 冰，且很难获得火和吃的，只能吃难咽的树皮，甚至刮掉 这是作品形成的基础，故②句为首句；接着①句中“吸收 基础知识积累 老皮吃泛绿的嫩皮，这个冬天极其寒冷、艰苦②运用 1.辫藉ddo ‘五四'新文学传统”，是在确定创作题材后对文学创作 比喻的修辞手法，将敌人比作绿头苍蝇，表达了作者对 2.鞠躬尽瘁当之无愧 理念的吸收和借鉴，承接②句，故①句为第二句：最后③ 敌人的憎恶之情 3.A【解析】③句引用鲁迅的话说明其决定弃医从文的思 句“巧妙融入地方特色”，是在确定创作题材和吸收借鉴 (4)通过日军亲眼所见杨靖宇胃肠里只有草根、树皮和 想依据，应作为首句：接着①句中“此”指代③句的“文 文学创作理念后的创新，故③句为第三句。故排序为② 棉絮，没有一粒粮食，更直观、更有力地突出了杨靖宇将 艺”，故①句应为第二句；最后②句是对①句的补充，说 ①③。 军在极端艰难的情况下，依然顽强坚持战斗的伟大精神 明鲁迅以文艺为武器的目的，为尾句。故顺序为③ 4.A【解析】B项语义重复，去掉“许多”或“大量”；C项搭 和坚韧意志，也从侧面表现了敌人对他的敬佩。 ①②. 配不当，应去掉“和他们热爱祖国、机智勇敢等精神品 (5)“白山黑水”表面指长白山和黑龙江这一地理区域， 4.删除“通过”或“让”。 质”或在“他们”前加“赞扬了”；D项句式杂糅，应把“分 也是杨靖宇将军抗战的地点：深层含义是象征着艰难的 5.文章不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了关于她的 改为“由”或去掉“组成”。 抗战环境，它见证了杨靖宇将军艰苦抗战的壮烈场景， 其他事情，如常喜欢“切切察察”、夏天睡觉摆成“大”字、 5.C【解析】C项有误，对话中间插入说话人信息，此时插 承载着英雄精神，表达了作者对英雄的崇敬与缅怀。 懂得诸多烦琐的规矩等，这些事情真实地反映了阿长身 入语后不能用冒号，应使用逗号。 单元写作指导 上的特点，是文章的重要内容，读来让人觉得真实、可 6.因为作者要塑造女孩子快人快语、善良热情的人物 【写作指导】 信、亲切。如果以《阿长买〈山海经)》为题，所限定的范 形象。 本题考查半命题作文。本篇习作要求以《那一刻，我读 围就显得过于狭小，不能囊括全文。文章采用的是欲 7.运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的 懂了 》为题进行创作。“那一刻”强调的是某个 扬先抑的写法。如果将“阿长”换成“长妈妈”这个带有 柿叶，将女孩子被水冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动 尊敬意味的称呼，就会削弱欲扬先抑的表达效果。 形象地写出了严冬里根据地环境的恶劣、生活的艰苦， 具体且短暂的时间节点，是在某个场景中突然产生领悟 的瞬间，需要聚焦于一个具有冲击力或感染力的片段； 6.A【解析】阿长不识字，把《山海经》说成“三哼经”也情 也表现了女孩子勤劳、不怕吃苦的品格。 “读懂”意味着从之前的不理解、模糊认知，转变为清晰、 有可原，她知道“我”喜欢这部书，特意买来给“我”，表现 8.伶牙俐齿、善良热情、勤劳能干。 深刻的领悟，体现内心的成长与变化。横线上需要补充 了她的善良与质朴，不是“无知”。 第二课时 的内容是“读懂”的对象，既可以是具体的人，比如父母、 7.用了对比的表现手法，突出了长妈妈的善良和对“我”细 课外拓展提高 老师、朋友；也可以是抽象的情感，比如母爱、友情、孤 致人微的关爱。 9.D【解析】虽然父亲的劝说对宋伟产生了重要影响，但 独；还可以是具体的事物，比如一句诗、一件旧物、一种 第二课时 并不是宋伟回村当领路人、带领大家致富的“根本原 自然现象；或是某种道理，比如坚持的价值、平凡的伟 课外拓展提高 因”。宋伟做出回村当领路人、带领大家致富的决定更 大、责任的意义。立意要突出“那一刻”的独特性和“读8.C【解析】根据“几乎每一本书都有来历，都有故事”可 多是基于他的责任感和对家乡的深情，以及他作为一个 懂”的深刻性，展现这个瞬间如何改变了“我”对人、事、 知，“母亲一直笑个不停”，是因为每一本书都有来历，都 军人的热血与担当。 物的看法，传递成长中的真实感悟。 有故事，这些书的来历和故事逗乐了母亲。 10.(1)“普通”指“老班长”这一称呼与宋伟的光荣头衔相 七年级语文RJHN版下册3-1 七年级语文RJHN 比显得平凡，“特别”指虽然宋伟已退伍，但是乡亲们依 语文综合运用 道不悲哀吗？三石是真实的，九石是徒有其名。齐宣 然喊他“老班长”，体现出乡亲们对宋伟的亲近与敬意。 8.(1)材料一中的漫画主要反映出青少年超重肥胖比例 王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。 (2)运用环境描写，写出了十几年前村委会的破败， 高，肥胖问题突出且亟待关注的问题。(2)示例：卫生 【丙】颜渊问孔子说：“我曾经渡名叫觞深的深渊， 与现在“绿树鲜花、小桥流水”的后八里沟村形成对比， 绘春景，健康驻心间—爱国卫生月，共筑生活美！ 摆渡的船夫操纵船像神一样。我问他，说：‘操纵船可 突出了宋伟的贡献。 13卖油翁 以学习吗？’（他）说：‘可以。擅长游泳的人学习多次就 11.不认同。结构上，该段描写宋伟“头发花白”，与文章开 能学会。如果是那些善于潜水的人，那么没有见过船 第一课时 头的“已经满头白发”遥相呼应，使文章结构完整，浑然 也会操纵它。’我问为什么（他）却不告诉我，请问他的 一体。内容上，“头发花白”表现了宋伟带领大家致富 课文基础知识 话是什么意思呢？” 的辛勤和劳苦，而“他的脸上笑得像朵花”表现宋伟对 1.六一居士唐宋八大家 孔子说：“擅长游泳的人学习多次就能学会，是因 乡亲们如今都过上好日子的喜悦，体现了他一心为民、 2.A【解析】A项，词语所在句子的意思：（他）曾经在自 为忘掉了（对）水（的恐惧）。如果是那些善于潜水的人 无私奉献的品质。 己家的园子中射箭。圃：园子。B项，词语所在句子的 没有见过船就会操纵它，（那是）因为他们把深渊看作 意思：陈尧咨擅长射箭。善：擅长。C项，词语所在句子 12.拍摄这张“全村福”时，人人笑容满面，广场上一片欢声 山石，把船的倾覆看作车子倒退。船的倾覆和车子倒 笑语，从中能够看出后八里沟村人的幸福。这个画面 的意思：陈尧咨气愤地说。忿：气愤。D项，词语所在句 退以及各种事端在眼前反复出现，却不能扰乱他们的 的拍摄地一“孝贤”广场，更能够体现拍摄这个微视 子的意思：你怎么敢轻视我射箭的本领。轻：轻视。 内心，到哪里去会不悠闲自在呢！” 3.慢慢地用勺子把油通过钱孔注入葫芦里，（油）从钱孔中 频的意义；“中国美丽乡村”不单是环境的美丽，更是像 阅读综合实践 穿过去，但铜钱却没有湿。 宋伟这样不嫌苦不嫌累带领大家一起致富的人心灵 课内基础闯关 1.示例：①台阶父亲②他为了盖有高台阶的新屋辛苦 的美。 奔波，起早贪黑干活，从没喊过一句累。③我读出了 4.(1)人称代词，你(2)慢慢地 语文综合运用 农民骨子里吃苦耐劳、对生活有坚定追求的品格，哪怕 5.B【解析】A项，动词，射箭/名词，射箭的本领；B项，副 13.(1)示例一：选择甲标语。理由：甲标语句式灵活，内容 目标遥远，也愿意一点点坚持，平凡却依旧能绽放光芒。 词，只是/副词，只是；C项，代词，自己/介词，从；D项， 上强调实践的意义。示例二：选择乙标语。理由：乙 语气词，同“耳”，相当于“罢了”/代词，你。 2.作者先写阿长喜欢切切察察、告状、夏天睡觉时摆成 标语句式较为整齐，内容上强调精神传承。(2)示 6.有一个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很 “大”字挤得“我”没有余地翻身等令人讨厌的行为，这是 例：①是什么激励你们度过那段艰苦的岁月呢②王 “抑”；后写阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》，这是 久不离开。 爷爷，您对我们年轻人有怎样的希望呢 7.示例：前一句是卖油翁回应陈尧咨咄咄逼人的质问的话 “扬”。通过这种欲扬先抑的手法，写出了阿长善良、朴 12台阶 实、关爱孩子的特点。 语，体现了卖油翁从容淡定的态度，同时这种从容淡定 3.(1)A(2)“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写 基础知识积累 的态度更加激怒了陈尧咨，引出了下文；后一句中“我 了父亲头上的露珠的动态变化，体现了父亲的辛苦，表 1.雕yan shang槛 亦”“惟”显示出卖油翁谦虚谨慎、沉稳自信的特点。 达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情。【解析】1)B项有 2.②①【解析】寥寥：非常少。寥落：稀少；冷清。此处 第二课时 误，“踏”是有目的的精准动作，并非“随意”，且也不是 形容“巷子”，应选用“寥落”。扑朔迷离：形容事物错综 课外拓展提高 “简单的体力活”。C项有误，“踏”是对动作的直接描写， 复杂，难于辨别。斑驳陆离：形容色彩繁杂。此处形容 8.D【解析】“恶往而不暇”中的“恶”是“哪里”的意思。 未使用比喻的修辞手法，且体现的是劳作的细致，而非 “故事传说”，应选用“扑朔迷离”。 9.宣王之情/所用不过三石/而终身自以为九石/岂不 “身体的强壮”。D项有误，“踏黄泥的节奏一起一伏”说 3.C【解析】文中画波浪线的句子否定不当，应删去“不”。 悲哉？ 明动作沉稳有规律，无“急促”“不耐烦”的暗示，反而体 课外拓展提高 10.(1)齐宣王喜欢的是徒有虚名，却失去了真实。(2)擅 现父亲的耐心。故选A。 4.B【解析】B项中“运用补叙”表述有误，应是插叙。这 长游泳的人学习多次就能学会，是因为忘掉了（对）水4.(1)C【解析】C项有误，“父母因此心生埋怨”错误，从 里插入的是老陈爱上水泥画的原因，去掉也不影响事件 (的恐惧)。 文中“爹就会对娘说：‘你又不是不晓得，海子是做警察 本身的完整性。 11.作为旁观者的卖油翁，以当场展示高超的酌油技术，告 的，工作忙哩。’”可知，父母理解海子工作忙，并没有心 5.①都具有深厚的历史底蕴，能够代表传统文化的精髓。 诉陈康肃公熟能生巧的道理，从而让陈康肃公能够正 生埋怨。故选C。 ②都具有独特的地方特色，是当地文化的重要组成部 确认识自我。作为旁观者的齐宣王的左右近臣，他们 (2)犹豫从海子爹说的话中的省略号可以看出他说话 分。③都承载着人们的情感记忆，具有厚重的文化 曲意逢迎，蒙蔽齐宣王，导致齐宣王不能正确认清自己 是犹豫不决，甚至有些说不出口的 内涵。 的实力。 (3)“怯怯地”一词生动地写出了海子怕父母责备他跑回 6.作者详写“水泥画”这个老物件，主要是为了突出其独特 【参考译文】 家的心理，表现出海子对回家的渴望和懂事。 的技艺和文化价值。通过老陈的介绍和演示，读者可以 【乙】齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸赞他能够拉开 (4)示例：①海子原先风雨无阻地回家，后因家境困难被 感受到水泥画制作过程的复杂和精细，以及老陈对这项 强弓，但实际上他使用的弓只用三石的力气就能够拉 父亲建议平常不要回家；②海子未听劝，改跑着回家省 技艺的热爱和执着。同时，水泥画也承载着当地的历史 开了。（他把这张弓）交给身边的人传看，身边的人都 路费，引发家人惊喜又生气的新冲突；③母亲说鞋坏得 和文化，是老一辈人智慧和创造力的结晶。因此，详写 试着拉，但只把弓拉到一半就（装着拉不动的样子）停 快，海子又光脚跑回家；④成年后生活变好，海子却因工 “水泥画”不仅让读者更加深入地了解这个老物件，也让 止，都（恭维地）说：“这张弓没有九石的力气拉不开，除 作少回家，与少年时拼命回家形成反差；⑤海子临终想 他们感受到当地文化的独特魅力。 了大王以外，谁还能够使用这张弓呢？”齐宣王（听了） 回家未实现，母亲却说“永远回到了家”，在遗憾与慰藉 7.老有所为，老当益壮；工作认真，精益求精；技艺精湛；热 非常高兴。齐宣王（使用弓）的实际情况，所用力气不 中实现回家愿望。（写出三点即可） 爱家乡。 过三石，可是他却一辈子以为自己能拉九石的弓，这难 (5)海子是一个懂事孝顺、恪尽职守、重情念家的人。 版下册3-2 七年级语文RJHN版下册3-3 3>》 单元写作指导 学习抒情 【写作技法】 们要饱蘸浓墨，带着情感上路，让真情在字里 抒情即表达情思，抒发情感。抒情并不神 行间流淌。 秘，如我们经常说：“这片月季真漂亮啊！”“我 【写作实践】 有好几年没见到爷爷了，我很想他。”这些话其 题目一：片段作文。写一段文字，抒发某 实就是抒情。在写作中，恰当地抒发自己的真 种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。200字 情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 左右。 那么，如何抒情呢？ 审题点拨 1.直接抒情。作者或作品中的人物不借 首先选择想要表达的情感，可以从提示中 助任何别的事物，直接表明和倾吐自己的思想 选择，也可以自己构思，如怨恨、喜爱等。然后 感情。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦 回忆产生这种情感的情境，比如当思念已久的 率真挚、朴质诚恳，很能打动人心。如“我们祖 爷爷突然出现在眼前时，“我”会产生惊喜、幸 国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样 福的情感；当历尽艰辛，依然寻求不到出路时， 的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”(《黄河 “我”会悲伤、痛苦；等等。 颂》)，这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的 佳作欣赏 景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞美 清晨，阳光温暖又明媚，空气清新，通往学 之情。 校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引 2.间接抒情。其是指把情感渗透在叙述、 得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。 描写和议论中，借助具体的人、事、物、景来表 路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠，向着布 达丰富的情感，常见的有借景抒情、咏物抒情、 满阳光的地方伸展着。花儿仰着脸，在晨风中 融情于景等。运用间接抒情，可收到含蓄隽 微微地笑着。此刻，我的心情也像这花儿一样 永、余味无穷的效果。如《土地的誓言》中“当 绽放，我情不自禁地张开双臂，向着天空唱起 我躺在土地上的时候…原野上怪诞的狂 来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿醒来 风…”，这一段文字里，作者写了许多富有东 了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜 北地域特点的事物，突出了广阔关东原野的美 糖。幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创 丽富饶，从中可以体会到作者对故乡的炽热 造…”带着满怀的希望，带着掩饰不住的幸 爱恋 福，我蹦跳着跑向绿荫掩映中的教室。 作文中，运用抒情这一表达方式要注意以 佳作微评 下几点：(1)要有真情实感；(2)情感要有寄托， 运用景物描写，通过对阳光、空气、鸟儿、 要借助景或物来表达；(3)适当运用比喻、排 小草、花儿等的细致描写，衬托了“我”喜悦的 比、反复、呼告、反问、设问等修辞手法，使文章 心情。引用歌词，与景物描写相得益彰，增添 更加生动形象。 了文章的趣味性。 感人心者，莫先乎情。文章只有有情而且 题目二：在《土地的誓言》里，作者以饱满 是真情实感，才能真正打动读者。作文中，我 的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡 42 七年级语文RJHN版 是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡草已有了几分睡意，在微风中上下摆动。田间 情》为题，写一篇作文。不少于500字。 小路总是那么欢快：蛐蛐在唱歌，青蛙在伴乐， 审题点拨 偶尔还有一些不知名的虫子加入伴奏。各种 这是一道命题作文题。本题要求写自己 声音交织在一起，犹如动听的旋律，蕴含着动 的家乡，抒发对家乡的情感。可以写家乡的景 人的乡情乡韵。 色、物产、风俗，也可以写家乡的过去、现在、末 夜已深沉，一切进入梦境。我站在门外， 来；可以抒发对家乡的热爱、赞美、思念之情， 望着星空，许下心愿：愿家乡更美丽，愿家乡更 也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之情。不 富有，愿家乡人民永远爱家乡。 必面面俱到，要有所侧重。写作时要注意抒情 佳作微评 与记叙、议论、描写的有机结合，可综合运用多 本文按照时间顺序，选取了家乡一天中几 种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。 个时段的美丽景色、劳动场面和休闲画面，表 佳作欣赏 现了家乡的宁静、美丽，表现了村民的勤劳、富 乡情 足，表达了自己对家乡的热爱和赞美之情。本 毋庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。 文很好地运用了借景抒情的写法，而结尾的直 当太阳叫醒沉睡的村庄，家家户户的屋顶 抒胸臆也起到了画龙点睛、突出中心的作用。 上飘起了阵阵炊烟。切菜声、劈柴声、狗叫声， 文章运用“总一分一总”的结构方式，结构严 一时齐发，村子一下子热闹了起来。随后，村 谨、层次分明。 里人开始了一天的耕作。他们携着心爱的烟 【作文训练】 斗，吆喝着牛儿，扶着犁，在田间的一隅，来回 (2025永州期中)阅读下面的文字，按要求 游动。他们播下了种子，种下了希望。 写作。 地里的油菜花全开了，黄澄澄的，一大片 生活中总有某个瞬间，让你忽然理解了一 一大片地灿烂着。轻风拂过时，那些花宛如荡 句话、一个人，或是一种情感。也许是看到父 漾在海岸的黄色波纹，滚动着、跳跃着；又仿佛 母鬓角的白发时，读懂了“时光易老”的含义： 闪烁着阳光色彩的绸缎，熠熠生辉。每一朵花 也许是与朋友争吵后和解时，读懂了“珍惜”的 仿佛在对我微笑，我禁不住诱惑，倒在一片花 重量；也许是在实验室观察到某种现象时，读 海里。我轻轻嗅着花的芳香，看着蜜蜂在花朵 懂了“实践出真知”的道理… 间穿梭，我的思绪不禁飘向远方。 请以《那一刻，我读懂了 》为题， 夕阳的余晖洒满村庄。大黄狗在门口静 写一篇记叙文。 静地等候外出劳作的主人。大树下，老黄牛咀 写作要求： 嚼着秸秆，慢悠悠地晃着，仿佛在欣赏美景，它 (1)补全题目：在横线上填入合适的词语 劳作了一天，该歇歇了。屋里人或躺或坐，缓 （如“父爱”“友情”“诗句”“春天”等)，使题目完 解一天的疲劳。吃过饭，大人们商量比画着， 整。(2)紧扣情境：围绕“那一刻”的具体场景， 明天地里种什么，用多少种子、多少化肥。也 运用动作、语言、环境等描写手法，体现“读懂” 有邻居家的大叔大婶过来串门，彼此诉说着自 的过程与感悟。(3)情感真挚：避免空泛抒情， 己的收成和下一季的打算，丰收的幸福写在 通过真实细节展现内心变化。(4)字数要求： 脸上。 不少于500字。 漫天的星光洒向这片土地。田埂间的小 下册第二单元 专题学习活动 我的语文生活 一、情境化2025年4月23日是第三十个“世 我选( ）,赏析： 界读书日”，学校开展“我的语文生活”主题 系列活动，小宇和小恒特邀你共同参与并 完成下面小题。 二、学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生 1.小宇在布置语言及文化常识展板，请你指出 活中。学校七(1)班开展“我的语文生活” 他分析错误的一项。 ( 专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 A.“改革开放”“生日礼物”“热爱祖国”“中华 1.商店的招牌是街市的“窗口”。第一小组同 复兴”依次属于并列短语、偏正短语、动宾 学对街道进行了走访，对商店招牌进行了调 短语、主谓短语。 查，下面几块招牌都有错误，请你仿照示例 B.但他日夜盼着，准备着要造一栋漂亮的新 完成(1)~(4)题。 屋。(“但”“着”“的”都是助词。) 招牌 改错 分析原因 C.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（这 大众夜霄 霄一宵 形近字误用 两句诗用正面描写、侧面描写相结合的手 衫国演义 (1) (2) 法突出了塔高。) 农家经典菜普 (3) (4) D.《孙权劝学》出自《资治通鉴》，它是由北宋 2.下图为第二小组同学评选出的最优书店招 司马光主持编纂的一部编年体通史。 牌，请用简洁的文字对下面招牌的内容进行 2.小恒观察到学校的古琴台有一副楹联，觉得 解释说明。 联末两个词“悠悠”和“寂寂”值得反复吟咏。 请你将这两个词还原到楹联中。 上联：登斯台犹向白云深处，樵影无寻，十里 青山空 下联：忆往昔恍觉明月当时，琴声宛在，一川 BOOKSTORE 流水自 3.他们在调研中发现，广告是生活中常见的语 言形式，有时简短的一句广告词，却能够直 接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象 深刻。从下列两则广告中任选一则赏析其 妙处。 A.这么近，那么美，周末到河北。一河北 旅游广告 B.滴水之恩万心暖，寸草之心三春晖。 央视公益广告 444 七年级语文RJHN版