13 卖油翁-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

“我”做袜子，可见她善良纯朴，热情慷慨。③女孩子骂 备下车后独自回家。可是，我却看见一个人在凛测的风 16.甲文中卖油翁“但手熟尔”，乙文中司马温公“用力多者 “我”在上游洗脸，可见她心直口快，泼辣直爽。 中不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角一是父亲！透 收功远，其所精诵，乃终身不忘也”，都告诉人们不管学 5.课文中，女孩子和“我”先因为“我”在水中洗脸的事发生 过窗子，我清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的 什么，都需勤学苦练。 口角，然后女孩子看到“我”光脚，又提出给“我”做袜子， 点染，就是白发，是一根根、一片片的白发。父亲的白 【参考译文】 情节突转，曲折生动。 发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的 课外拓展提高 立中，我知道是为了谁… 能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会 6.C【解析】C项有误，根据插叙内容可知，“我”没有流露 13卖油翁 背诵，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和 出后悔之意。 孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为 课文基础知识 7.女人真正开心是因为她从“我”的话中得知八路军战士 止。读书时下的力气多，收获就长远，（所以）他所精读 1.jinpǔni han fen zhuc6 也在家乡照顾“我”的家人，她理解了军民之间的鱼水深 和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不 2.(1)擅长(2)曾经(3)离开(4)只，只是(5)气愤 情，感受到了来自八路军战士的关爱，内心温暖而感动。 能不背诵。在骑马的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟 的样子(6)怎么(7)盖(8)慢慢地 8.①通过动作描写，表现了“我”内心的喜悦，“我”因为帮 咏读过的文章，思考它的含义，有很多的收获。” 3.D【解析】A项，“尔”同“耳”；B项，“帖”同“贴”；C项， 助了他人而感到快乐：②写出了女人从强颜欢笑到真正 “杓”同“勺”。D项不含通假字。 阅读综合实践 开心的变化，表现了女人对八路军战士的感激之情： 4.(1)有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他（射箭），很 1.示例：①台阶父亲②他为了盖有高台阶的新屋辛苦 ③以小女孩穿上军装的情景作为结尾，是对全文内容的 久都没离开。(2)凭我倒油（的经验）知道这个道理。 奔波，起早贪黑干活，从没喊过一句累。③我读出了 总结，揭示了文章的主题；④以小女孩的天真可爱，表现 5.永叔醉翁六一居士政治文学文忠韩愈 农民骨子里吃苦耐劳、对生活有坚定追求的品格，哪怕 了战争年代孩子的早熟和坚强。 柳宗元王安石 目标遥远，也愿意一点点坚持，平凡却依旧能绽放光芒。 核心素养展台 6.(1)示例：经典国学引成长助复兴(2)①历史悠久 2.作者先写阿长喜欢切切察察、告状、夏天睡觉时摆成 写出了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和 ②素材广泛③剪法多样(3)①把“记载”改为“承 “大”字挤得“我”没有余地翻身等令人讨厌的行为，这是 工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责 “抑”：后写阿长为“我”买来渴慕已久的《山海经》，这是 载”。②示例：或描绘“草长莺飞二月天”的生机 的态度。 ③把“也是”改为“还是”。 “扬”。通过这种欲扬先抑的手法，写出了阿长善良、朴 12台 阶 实、关爱孩子的特点。 课内基础闯关 3.(1)A(2)“飘”“挑”“晃”“滚”等动词，生动细腻地描写 课文基础知识 7.B【解析】A项有误，应为详写卖油翁倒油，略写陈尧咨 1.(1)pū辨pù迈(2)D(3)BCAB(4)示 了父亲头上的露珠的动态变化，体现了父亲的辛苦，表 射箭。C项有误，本文主要告诉了我们熟能生巧的道 达了“我”对父亲的关爱、敬佩之情。【解析】(1)B项 例：这句话中的“雨”指祥子人生经历中遇到的打击。祥 理。D项有误，“汝亦知射乎？”表现了陈尧咨的傲慢无 有误，“踏”是有目的的精准动作，并非“随意”，且也不是 子来到城市，拉车多年，接连遭遇打击一买的新车被 礼与自负。 “简单的体力活”。C项有误，“踏”是对动作的直接描 大兵抢走，辛苦积攒的钱被孙侦探敲诈一空，卖车为虎 8.卖油翁。 因为这个故事意在通过卖油翁对倒油技巧 写，未使用比喻的修辞手法，且体现的是劳作的细致，而 妞办丧事，他变得一无所有，开始自甘堕落。这让人觉 的解释来揭示熟能生巧的道理。（意近即可） 非“身体的强壮”。D项有误，“踏黄泥的节奏一起一伏” 得他的世界里的雨真大，他的遭遇非常悲惨。【解析】 课外拓展提高 说明动作沉稳有规律，无“急促”“不耐烦”的暗示，反而 (2)D项表述有误，“正面”应为“侧面”。 (一) 体现父亲的耐心。故选A。 2.(1)示例一：我喜欢A句。这句宣传语使用网络词语，既 9.C【解析】C项有误，“使虞人起禽而射之”的“使”意思 4.(1)C【解析】C项有误，“父母因此心生埋怨”错误，从 喜闻乐见，又通俗易懂。示例二：我喜欢B句。这句 是“派遣，让”，“送元二使安西”的“使”意思是“出使”，含 文中“爹就会对娘说：‘你又不是不晓得，海子是做警察 宣传语文白夹杂，直白呼告的口吻，既打动人心，又发人 义不同。故选C。 的，工作忙哩。’”可知，父母理解海子工作忙，并没有心 深思。(2)示例：①同学们，大家好！下面我们就来说10.王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云。 生埋怨。故选C 一说生活中的浪费现象吧！②有的同学喜欢攀比，比 11.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之 (2)犹豫从海子爹说的话中的省略号可以看出他说话 如运动鞋还很新就不穿了，再让父母买新鞋子。 媲美，他也因此而自夸。(2)你想听听射箭的道理吗？ 是犹豫不决，甚至有些说不出口的 (3)①在“可持续发展”后加上“的重要保障”。②将第 12.甲文通过卖油翁倒油的事例，强调射箭的精髓在于反 (3)“怯怯地”一词生动地写出了海子怕父母责备他跑回 二个逗号改为分号。 (4)倡导人们在日常生活中树立 复练习、熟能生巧。乙文通过楚王因目标过多而“不知 家的心理，表现出海子对回家的渴望和懂事。 节约用水的理念，循环利用水资源。 其所射”，以及养由基的话，强调射箭时需专注于单一 (4)示例：①海子原先风雨无阻地回家，后因家境困难被 课外拓展提高 目标，心无旁骛。 父亲建议平常不要回家：②海子未听劝，改跑着回家省 3.B【解析】B项有误，原文明确提到第三次修房是“混凝 【参考译文】 路费，引发家人惊喜又生气的新冲突；③母亲说鞋坏得 土，钢筋现浇，三层小楼”，“坚持用传统工艺”与原文不 【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭，屠龙子朱说：“你 快，海子又光脚跑回家；④成年后生活变好，海子却因工 符。故选B。 想听听射箭的道理吗？从前楚王在云梦泽打猎，让掌 作少回家，与少年时拼命回家形成反差；⑤海子临终想 4.造茅草屋造青瓦房造青砖楼房 管山泽的官吏把禽兽赶起来以便射杀它们。禽兽受惊 回家未实现，母亲却说“永远回到了家”，在遗憾与慰藉 5.运用比喻的修辞手法，把孩子们比作“熟透了的豆荚里 出动，一只鹿出现在楚王的左边，一只麋鹿从楚王的右 中实现回家愿望。（写出三点即可） 的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷 边跑过。楚王拉弓想要射时，又有一只天鹅拂过楚王 (5)海子是一个懂事孝顺、恪尽职守、重情念家的人。 的情形，揭示了生命成长的自然规律。 的赤色曲柄旗，翅膀像低垂的云彩一样宽大。楚王把 理解示例：家是温暖的港湾，家也是责任的底气。家人 6.运用景物描写（环境描写），写出了青砖楼房周边美好的 箭搭在弓上，却不知道要射哪一个了。这时养由基上 的理解支持，能让我们更勇敢地承担责任，就像海子的 环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心情，表现了爷爷一生的 前说道：‘我射箭的时候，把一片叶子放在百步之外去 父母理解他的工作，成为他坚守岗位的后盾。 圆满与期望。 射它，十发箭十发中；如果让我把十片叶子放在那里， 单元写作指导 7.①本单元课本与本文均以平凡人物为主角，展现其优秀 那么能不能射中就不是我所能保证的了！” 专练提升 品格，主题一致；②通过联读可对比分析人物形象的复 (二) 示例：(1)留着胡须的老人坐在藤椅上，一只脚放进洗脚 杂性（如优缺点并存）；③帮助学生掌握本单元以小见大 13.(1)点头(2)怎么(3)担心，担忧(4)曾经 盆里，而脖子上搭着毛巾的大人侧着脸蹲在老人面前， 的写作手法：④深化学生对“平凡中见光辉”的人文价值 14.群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 在帮老人洗脚。旁边的小孩也正在学着大人的样子，站 的理解。 15.(1)慢慢地用勺舀取油倒入葫芦，油从铜钱方孔注入， 在大人背后用小毛巾给他搓背呢！看到小孩的动作，坐 片段写作试笔 但铜钱没有被沾湿。(2)（所以）他所精读和背诵过 在藤椅上的老人和蹲着的大人脸上都露出了欣慰的笑 8.示例：那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上，准 的书，就能终身不忘」 容。(2)孝亲敬老，家庭生活将更加幸福和谐。 七年级语文RJAH版下册3-1 七年级语文RJA 写作演练 疑问一阿丽亚到哪里去了？作用是巧设悬念，使文 后陷入挣扎绝望的境地，欲自杀，终凭意志战胜绝望。 【写作指导】第一，审题立意。材料中提到了一些生活中 章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。示例二：第5 2.(1)活动时间：4月12日下午3点。活动地点：学校大礼 的细节，为我们提供了写作的思路：要从生活小事中发 段。爷爷问阿丽亚卖石头做什么，阿丽亚只笑不说，引 堂。活动主题：“人生当有为”。(2)示例：从诸葛亮 掘带给自己前行的动力和影响，去发现生活中的美好。 发读者猜测阿丽亚心中的愿望是什么。作用是巧设 《诫子书》中，我明白了面对外界诱惑要善学明志、修身 “美好”是这篇文章的写作重点。 悬念，使文章情节波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 养德。(3)王校长，您好。我是七(1)班的小文。示 第二，选材构思。凡是那些让自己的心灵得到触动 15青春之光 例：王校长，我们班打算将同学们有关“人生当有为”的 的、有积极意义的生活小事都可成为文章的写作素材。 课文基础知识 征文编成一本作品集，下周五之前要进行排版印刷。我 可从家庭生活、学校生活和社会生活中选择素材，展现 1.(1)chú1i决缝(2)得过且过地活着(3)①丽达 代表我们班诚挚邀请您为作品集写一篇前言，您看可以 “美好”，抒写这些“美好”对自己产生的积极影响，表达 ②谢廖沙(4)甲文段中冬妮亚带领保尔见识了丰富 吗？(4)①将“青春的宝贵”改为“宝贵的青春”。 对真善美的追求和积极向上的人生态度。通过人物的 的藏书，极大地激发了保尔对知识的渴望和对书籍的热 ②将句末句号放在引号里面。 神态描写、语言描写、动作描写等细节描写，来表现生活 爱；乙文段中朱赫来给保尔讲了很多革命道理，激发了 课外拓展提高 中的“美好”。可以用心理描写写出自己的感受，最后揭 保尔的革命热情，对保尔的思想成长起到决定性作用， 3.C【解析】材料三明确指出“时代发展日新月异，爱岗敬 示“美好”的意义或作用。 是保尔的精神导师。 业的精神永不过时”，且强调新时代劳动者更应发扬敬 第四单元呼唤美德 2.(1)示例一：选甲。句式为偏正与动宾短语，较为灵活； 业精神以适应科技革命挑战。选项中“但不能完全适应 新时代发展需求”于文无据。故选C。 14驿路梨花 内容体现追随黄文秀，将青春奉献乡土，突出实践为路 4.采用“微叙事”的方式，用唠家常、接地气的语言讲述爱 课文基础知识 径。示例二：选乙。运用对偶，句式整齐；内容上赞美 岗敬业杰出代表的先进事迹。比如，以“身边的榜样”为 1.(1)铺mènù(2)B(3)①曹先生②小福子 黄文秀的扎根精神，呼唤青年接力，强调精神传承。 (4)性格特点：精明务实，既有严苛的一面，也有讲究“字 (2)示例：①是什么让她坚持留在村里的②您觉得年 主题，制作短视频，选取代表人物的典型事例，用通俗易 号（信誉）”、热心助人的一面。心理矛盾：既想坚持攒 轻人该怎么学她这份精神(3)示例一：感谢信中的每 懂的语言讲述他们在平凡岗位上如何敬业奉献，融入自 一个签名，都是百姓心头淌出的滚烫谢意。示例二： 己的感悟和理解，在班级播放并分享交流，让同学们更 钱买车的目标，又因虎妞的纠缠而陷入愁苦。【解析】 规划图上的每一处毛边，都是反复打磨脱贫路径的执着 易领会爱岗敬业精神。 (2)结合语境“交不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把 人当个破水壶似的扔出门外”可知，“苦腻”的主体是交 见证。(4)①将“和”改为“，听见她”。②将“扶贫日 5.首先，指出民族复兴需要德才兼备的新时代大先生；其 不上账的人，对象是刘四爷。此处应指交不上账的人试 记”的引号改为书名号。 次，说明教育者要立足学情创新教学，多方面探索，成为 终身学习的榜样：最后，强调需有坚持不懈的教育勇气， 图通过纠缠、求情等方式拖延或逃避交车份儿，符合“软 课内基础闯关 磨硬缠”的含义。故选B。 3.B【解析】“毛坯”中“坯”的字音是“p”。 内心坚定，开放包容，贵在坚持。 4.运用语言描写，表达了大娘对黄文秀的关心和疼惜。侧 6.①通过扎根耕耘实现个人成长、提升技能，丰富生活体 2.(1)①我/迷恋在/雷锋的故事里②D(2)①后来 ②删去“通过”或“使”。(3)示例：如果你是鱼鳍就 面表现出黄文秀的工作成果得到了村民认可，烘托出黄 验，完成自我价值的确认。②能传递温暖与正能量，推 亲吻碧海【解析】(1)②《怀念雷锋》中两处“回来”，直 文秀一心为村民服务，不辞辛劳的形象，使人物形象更 动社会各项事业发展。③可应对科技革命带来的挑战， 以持续精进的技能支撑行业进步与时代发展。 接表露出人们对雷锋的怀念之情，所以可用深沉的语调 加丰满。 片段写作试笔 来朗读。 5.采用小标题，能使读者对文章主要内容有概括性的了 课内基础闯关 解，前两个小标题突出了黄文秀坚持、奉献的人物精神， 7.示例：泱泱中华五千年的历史告诉我们，中国青年的精 神都是在担当时代使命的奋斗中彰显的。“一代人有一 3.miè漆概zhe 第三个小标题突出了村民对黄文秀的怀念，明确了作者 的写作意图。同时，小标题的运用也使文章的脉络更加 代人的长征，一代人有一代人的担当。”青年皆应以梦为 4.交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及他们这样做的原 清晰明了。 马，铁肩担道义，不断奋斗，砥砺前行，共同书写我们的 因：突出了文章的主题，歌颂了发扬雷锋精神的人。 5.示例：①弘扬雷锋精神。这种精神在任何时代都具有重 课外拓展提高 青春华章。青年的发展应该与时代使命同向而行，同频 共振，时代昂扬向上的曲线，应该是中国青年的生命 要价值，它能让人们更加关心他人，积极为社会作出贡 6.C【解析】根据第5段“青年们，没有比人更高的山，没 轨迹。 献，促进社会的和谐发展。②倡导互帮互助。小说中的 有比脚更长的路，不负时代，不负韶华，永不放弃，永不 小茅屋为过路人提供了遮风挡雨的场所，体现了人与人 ‘躺平”可知，文章最后号召青年要不负时代，不负韶 17短文两篇 之间的互帮互助。在现实社会中，我们会遇到各种困难 华，永不放弃，永不“躺平”。C项中“最后号召青年做新 《陋室铭》 和挑战，而互帮互助能够让我们更好地应对这些问题。 时代的奋斗者”理解有误。故选C。 课文基础知识 课外拓展提高 7.不做“躺平者”，用青春走好奋斗之路，做新时代长征路 1.xin hong du shu 6.B【解析】不是侧面衬托，而是正面描写。 上的奋斗者！（格式相同，意近即可） 2.(1)大(2)调弄，弹奏(3)形体、躯体 7.阿丽亚和古丽约定去戈壁滩烤鸡蛋阿丽亚看到义诊 8.“硬骨头”比喻艰巨的任务，“老黄牛”比喻老老实实、勤 3.(1)名词用作动词，出名，有名(2)形容词的使动用法， 让爷爷接古丽去治病 勤恳恳工作的人，该句运用比喻的修辞手法，生动形象 使……劳累 8.第4段：古丽看到天上无忧无虑、无所约束的云，心里充 地论证了“不做‘躺平者’，用青春答好满意之卷，做新时 4.(1)水不在于深，有了龙就会神异。(2)这是简陋的屋 满了羡慕之情；而自己的好朋友一连好多天都不来找自 代长征路上的贡献者”的分论点。 舍，我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。 己玩，自己因双脚有病，哪里也去不了。此时古丽的心 9.①把个人理想融入国家前途命运、人民幸福安康中，在 5.(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)谈笑有鸿儒往来 里是忧愁、哀伤的。第9段：古丽的双脚很快就可以好 祖国和人民最需要的地方创造自己出彩的人生。②要 无白丁(3)孔子云何陋之有(4)南阳诸葛庐西 了，她可以像正常人一样走路、奔跑，她可以想去哪里就 珍惜当前的大好时光，珍惜当前的大好机会，奋发图强， 蜀子云亭（⑤）无丝竹之乱耳无案牍之劳形 去哪里。她内心是激动、喜悦、欢快、轻松的。 不断磨炼自己。③要志存高远，敢啃“硬骨头”，扎根基 6.(1)①时伐时代②在“更好地”后面加“成长” 9.运用环境描写，渲染了轻松、温馨的气氛，烘托了人物愉 层，不计得失埋头苦干，冲锋在前，工作在先。 ③在正文开头上一行顶格加“七(1)班全体同学：”。 快的心情，暗示古丽不久就能康复。 16有为有不为 (2)B(3)示例一：香包玲珑身上戴。示例二：屈原忠 核心素养展台 课文基础知识 贞史册载。 【解析】(2)不惑，指人四十岁；豆蔻年华， 示例一：第4段。古丽告诉阿丽亚轮椅没有修好，没法 1.(1)xiènián震查(2)筑路食物短缺(3)示例 指女子十三四岁的年纪；而立，指人三十岁；弱冠，指男 和她一起去戈壁滩烤鸡蛋后，“之后的很多天里阿丽亚 一：浪漫温情：保尔与冬妮亚有纯真初恋，与战友互相扶 子二十岁左右的年纪。微微是七年级女学生，正值豆蔻 都没有露面，古丽寂寞地守在院子里”，使读者自然产生 持，尽显浪漫温情。示例二：挣扎绝望：保尔瘫痪失明 年华。故选B。 版 下册3-2 七年级语文RJAH版下册3-313 卖 课文基础知识 1.给下列加点字注音。 自矜( 家圃( 睨( 颔( 忿( )然 酌( )油 2.请解释下列加点词在句中的意思。 (1)陈康肃公善射 善： (2)尝射于家圃 尝： (3)睨之久而不去 去： (4)但微颔之 但： (5)康肃忿然日 忿然： (6)尔安敢轻吾射 安： (7)以钱覆其口 覆： (8)徐以杓酌油沥之徐： 3.下列各句中不含通假字的一项是 A.我亦无他，惟手熟尔。 B.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 C.徐以杓酌油沥之。 D.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 (2)以我酌油知之。 5.文学常识题。 欧阳修，字 ,号 ,晚号 ,汉族，吉州永 丰（今属江西）人，北宋著名 家 家，因吉州古属庐陵郡，故 以“庐陵欧阳修”自称，官至翰林学士、枢密 油翁 建议用时：20分钟 副使、参知政事，谥号 。 欧阳 修与 、苏洵、 苏轼、苏辙 、曾巩被世人合 称“唐宋八大家”。 6.中华优秀传统文化“语文与传统文化”的活 动中有以下挑战，让我们一起来试试吧 (1)请阅读下面的文字，运用对联知识，根据 画线句子内容，补充下联，使之成为本次活 动的宣传标语。 中华传统文化博大精深，源远流长；国 学宝藏异彩纷呈，历久弥香。我们要深入挖 掘中华优秀传统文化，让其展现永久魅力， 增添时代风采。要让经典国学引领我们在 新时代茁壮成长，助圆中华民族伟大复兴的 梦想。 上联：传统文化展魅力添风采 下联： (2)在“走近剪纸”的传统文化活动中，同学 们收集了相关材料，请阅读以下材料，从三 个方面概括中国剪纸的特点。 早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就 出现了。日月星辰、山水花木、人物鸟兽、故 事传说等都是剪纸的素材。剪纸剪法上有 阳剪（留下勾画形象的线条），阴剪（剪去线 条留下平面)，二者结合的阴阳剪，折叠纸而 剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。 ① ② ③ (3)小语在“魅力古诗”活动中跟帖，下面是 发言内容，其中有些问题，请你帮助修改 补充 【甲】古诗的魅力在于它以简洁凝练的 下册第三单元 59 语言，记载了深厚的文化底蕴和丰富的情 感。古诗像一幅精美的画卷，或勾勒“大漠 孤烟直”的浩瀚，【乙】 ,等等。古诗往往蕴含 着哲理，能够启迪心智，让人在欣赏之余，也 能反思人生，领悟生活的真谛。【丙】无论是 塞北的豪情，也是江南的婉约，古诗都以其 独特的艺术魅力，跨越时空，触动人心。 鼎课内基础闯关 阅读《卖油翁》，回答后面的问题。 7.下列对文章内容的理解，正确的一项是 () A.文章详写了陈尧咨射箭，略写了卖油翁 倒油。 B.文章通过人物的神态、动作和语言描写， 表现了人物的性格特点。 C.本文是一篇富有哲理的短文，主要告诉我 课外拓展提高 (改编题) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此 自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之 久而不去。见其发矢十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精 乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一 葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自 钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟 尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《卖油翁》) 【乙】常羊学射于屠龙子朱，屠龙子朱曰： “若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人③ 起禽而射之。禽发，鹿出于王左，麋交于王右。 王引弓欲射有鹄①拂王旃⑤而过翼若垂云。王 注矢于弓，不知其所射。养叔⑥进曰：‘臣之射 、60 七年级语文RJAH版 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见。 ②请仿照画波浪线的句子，在乙处横线上填 写恰当的语句。 ③丙处画线句有语病，请提出修改意见。 建议用时：10分钟 们勤能补拙的道理。 D.“汝亦知射乎？”表现了陈尧咨诚恳请教的 态度。 8.文中的两个人物，哪一个是主要人物？为什么？ 建议用时：40分钟 也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中；如 使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！” (选自刘基《郁离子》，有删改) 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：泽 名。③虞人：古代掌管山泽的官吏。④鹄 (hú)：天鹅。⑤旃(zhan):赤色曲柄旗。⑥养 叔：名养由基，楚国善射者。 9.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确 的一项是 () A.“但微颔之”的“但”与“但闻黄河流水鸣溅 溅”的“但”含义相同。 B.“乃取一葫芦置于地”的“乃”与“家祭无忘 告乃翁”的“乃”含义不同。 C.“使虞人起禽而射之”的“使”与“送元二使 安西”的“使”含义相同。 D.“王注矢于弓”的“矢”与“见其发矢十中八 九”的“矢”含义相同。 10.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 王引弓欲射有鹄拂王旃而过 翼若垂云。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)陈康肃公善射，当世无双，公亦以此 自矜。 (2)若欲闻射道乎？ 12.对于如何才能射好箭，甲、乙两文提出的观 点分别是什么？请结合内容分析。 (二) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此 自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之 久而不去。见其发矢十中八九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精 乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一 葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自 钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟 尔。”康肃笑而遣之。 (选自欧阳修《卖油翁》)》 【乙】司马温公幼时，患记问不若人。群居 讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷①绝编⑧， 迨③能倍诵①乃止。用力多者收功远，其所精 诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成 诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其 义，所得多矣。” (选自《三朝名臣言行录》，有删改) 【注释】①下帷：原指汉代董仲舒认真讲 学，三年不看窗外事。这里指专心读书。②绝 编：这里指读书勤奋。③迨：到，等到。④倍 诵：背诵。倍，同“背”。 13.解释下列加点词在文中的意思。 (1)但微颔之 颔： (2)尔安敢轻吾射 安： (3)患记问不若人患： (4)温公尝言 尝： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 群居讲习众兄弟既成诵游 息矣 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 (2)其所精诵，乃终身不忘也。 16.甲、乙两文在主题思想上有什么共同之处？ 请结合具体内容分析。 下册第三单元 61△