第1单元 单元写作指导-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

》 单元写作指导 (《 写出人物特点 一、写作指导 明确特点的内涵 每个人都有不同的特点。特点指外貌、性格等方面的差异 细心观察，抓住特点 明确观察目的，抓住人物外貌或性格中较典型的特点 写 出人物特 可以写人物的五官、头发与胡须，也可以写脸色、神情；也可以描写人物 描摹外貌，凸显特点 的衣着，凸显特别之处 点 精选能够表现人物特点的事件，把人物放在事件中来写，描绘富有个性 精选事件，写活特点 的语言、动作行为和心理活动 一方面通过人物的外在特征显示其内在精神：另一方面抓住细节展示 抓住特征，展示精神 人物的精神 二、写作实践 作文题目 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令 你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思…以《令我 的陌生人》为题，写一篇作 文。不少于500字。 方法指导 1.审题立意。(1)认真读文题，找出其中的关键词语，即“题眼”。在审读这道半命题作文题 时，我们特别需要关注“陌生人”，这是我们的写作对象。(2)将题目补充完整，在横线处填上一个 能体现自己情感态度的词语，这些体现情感态度的词语就是文章立意的核心。(3)所写的“陌生 人”应该是具有某种优秀精神品质，或代表某种良好风气的人，立意要积极向上。 2.选材安排。“陌生人”的范围很广，可以是某个人或某类人。要以事写人，通过写人物的言 语、具体的事件，写出他独特的个性、品质。要有重点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。 佳作赏析 【佳作示例】 【赏析批注】 令我难忘的陌生人 电梯正要打开时，身后传来一道尖细的嗓音一“啊呀小姑娘，你家 运用语言描写 人在这里住院是吧？帮我拿一下。”话音刚落，一只手便强硬地把一个热水 和动作描写，先声 瓶塞到我手里，“对了，我在五楼…”下一秒，那道大红大绿的身影就消失 夺人，突出了她的 得无影无踪，连句“谢谢”也没有。 形象。 这是我第二次看见她。 平日里健朗的爷爷突发心肌梗死住了院，却一直没能好，于是，这家医 插叙，交代 院成了我每天放学的必到之处。爷爷的病房在五楼，是许多病重患者不能 “我”认识她的 马上痊愈而搬进的“重症层”。我就是在这儿遇到了她。 缘由。 下册第一单元 她喜欢大着嗓门与别人聊天，也是这层楼中说话最刻薄的人。有一 次，一个小孩子在走廊乱跑，把刚拖好的地弄脏了。若在平时，大家必睁一 只眼闭一只眼一毕竟是患者家属嘛。可偏不巧，碰上了她：“家里人都快 死了，还有心情在这里跑着玩！”小孩哇的一声被吓哭了，她却仍旧大着嗓 门与别人聊天，头也不低一下。她的性格、行为，甚至说话的样子一直被医 欲扬先抑，写 院里的人唾弃，我也极力避免与她相遇，心里早将她归入了粗俗人的行列。 “我”对她的厌恶 可我越躲着她，越能碰着她—这不，我又得上楼给她送那只被她强 之情。 塞在我手里的热水瓶一瓶身是张牙舞爪的红色，亦如她本人。病房门关 着，里面传出她惯有的尖细又高昂的嗓音。她在自言自语。声音之大，以 至于我敲了数次门都无人应答。我索性耐着性子，听她在说些什么。“老 运用语言描 头子，是不是要小便？老头子，你看，这个热水瓶好看不？咱们当年结婚就 写，展现她关爱丈 是这个颜色，你还记不记得？老头子，你怎么不理我啊，看我，看我”我 夫的另一面。 将热水瓶轻轻地放在病房门外，悄悄离开了。 后来听说，她和老伴有一个儿子，但儿子到外地工作后，不久就失去了 音讯，老伴后来又因一场车祸致使生活不能自理。原本生活无忧的她，只 得干起医院的杂活来维持生活。老伴车祸耳聋后，眼睛也只能看到红黄绿 插叙，交代她 几种鲜艳的颜色。她说话声音大，喜欢穿鲜亮土气的衣服的习惯就是从那 大嗓门和穿着鲜艳 时开始养成的，为的是让老伴不那么孤单。 的原因，揭开谜底。 渐渐地，她那独特的声音在我耳中不再是厌恶的代表，反而成了我的 一剂“安心药”。若一天听不到她的声音，我仿佛就安不下心来。尽管她的 举止有些粗鲁，但给病恹恹的五楼增添了些许活力。 爷爷的病有了好转，听医生说，下个月就可以出院了。她和老伴也即将 “出院”一老伴的病情恶化，要转送到大医院去。他们走的那天，没有一个 人来送，她自顾自地推着老伴的轮椅，那背影看起来有些无助，却格外坚毅。 从那以后，我经常不自觉地想起那个穿过走廊大惊小怪地叫一声“啊 点明主旨，表 呀”的身影。无论如何，我都无法忘记这个平凡的老奶奶，她用并不有力的 达出“我”对她的敬 手支撑起生活的一片天，顽强地与孤独对抗着。 佩之情。 【佳作点评】本文把一个粗俗却坚毅的女性形象描绘得淋漓尽致。语言描写为本文的一大特 色，揭示了人物的内心世界，带动了作者情感的变化。作者的情感随着对人物的深入认识，从原 先的厌恶到同情再到敬佩，脉络清晰。本文紧扣文题，突显主旨，文中的形象着实让人难忘。 三、写作演练 (2025蚌埠检测)阅读下面的材料，按要求写作。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先，言行一致的闻一多，睿 智博大的托尔斯泰，虚心学习的吕蒙…其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中， 讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请以《我的领路人》为题目，写一篇记叙文。 要求：(1)不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不 少于500字。 20 七年级语文RJAH版11.这一段不能删去。因为最后一段看似在写闻一多先生 欣赏“我”，实则从侧面表现了闻一多先生不怕新、不怕 参考答案 怪、崇尚创见的治学态度，使人物形象更加丰满：也抒 发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。所 以这一段不能删去。 第一单元走近名人 核心素养展台 核心素养展台 (1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 1邓稼先 ①热爱祖国，报效祖国；②服从组织安排，严守纪律； ③关爱家人：④乐于奉献，甘于牺牲。 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 课文基础知识 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1.(1)hén棚炕jié(2)C(3)小福子虎妞 课文基础知识 (4)虎妞大胆泼辣、富有心机，诱骗祥子和她结婚。婚 一记闻一多先生言行片段 1.(1)昼醒jian zhui(2)C(3)B(4)祥子为多赚 后，她的强势霸道、粗俗泼辣给祥子的身心带来摧残。 课文基础知识 钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一 她难产而死，祥子卖车葬妻，更加落魄沮丧，慢慢丧失生 1.(1)嗜赘1éngshǔ(2)C(3)①小福子②刘四 场。后来虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞，把那 活的信念。【解析】(2)A、B、D三项都是祥子“三落”中 爷(4)变化：从目标明确、充满希望、积极规划生活变 辆车卖掉了。【解析】(2)“什么”在句中做主语，是代 相关情节，C项不是小说中的情节。故选C。 为麻木消沉，只为生存而活。这种变化体现了他对生 词。故选C。(3)B项“嗔怒”的意思是生气。故选B。 2.(1)①把“安定”和“硕果”后面的逗号都改为分号。②将 活失去希望、彻底绝望的心理。【解析】(2)画线句中 2.(1)示例：读书点亮智慧，知识照耀人生。(2)①把“培 “点亮”改成“点燃”。(2)B(3)先驱潜心熔金壮国魂 的“打”是口语中常用的动词，有“逐步积累、努力获取” 养”改为“滋养”。②名著是殿堂，巍峨而冷峻。 【解析】(2)结合“试问”一词可知，填入横线处的句子 的含义，“成”表示“完成、实现目标”。结合起来理解可 ③把“美好”后面的逗号改为分号。(3)示例：七年级 是个问句，据此可排除A、C两项。结合“回到祖国”“28 知，“打成”的意思是“通过努力劳动挣得、置办成功”。 学生将自己大部分的课外时间用在了观看影视和电脑 年”和张爱萍将军写给邓稼先的挽联“君视名利如粪土， 故选C。 游戏上，用在文学阅读上的时间很少。 许身国威壮河山”可知，颁奖词描述的人物是邓稼先。 2.(1)示例：我敬佩闻一多，因为他知行合一有骨气，在悼 课外拓展提高 故选B。 念李公朴的大会上，敢于直斥国民党反动派的卑劣行 3.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 课内基础闯关 径。他是光明磊落的真英雄！(2)①暗算②待示 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 3.yin ying xun ting 例：站 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 4.(1)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 (3) 接近即可) (2)接连不断地出现，没有穷尽。这里指核武器试验困 邀请函 4.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 难重重。 尊敬的刘老师： 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 5.一次试验出现意外，邓稼先坚持不愿意离开。这一部 您好！我校正开展以“名人风采”为主题的专题学 2014年) 分表现了邓稼先献身国防、不怕牺牲的精神。 习活动，特诚挚邀请您于3月18日莅临我校，与同学们 5.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6一9 6.示例：①有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站 分享名人风采写作的心得与技巧。期待您的回复！ 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 起来了”部分，举了1898年中华民族“任人宰割”的四 华夏中学 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 个例子；又如“·两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼 3月12日 第9段后起补充作用：②补充文段中最后一句“一百岁 先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“我不能走”部 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意 分，第3段句式也比较整齐。②有时长句与短句交错使 课内基础闯关 连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示例 用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍 3.die kai pà 二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许渊冲 奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。作 4.(1)这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出 先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到的规 用：句式多变是为表达思想感情服务的。句式排列整 现。(2)形容气势之盛可以直冲云霄。 律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐升华， 齐，往往形成一股气势，使读者印象深刻。长句与短句 5.这前后的说法不矛盾。前者是他作为学者方面的表 补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可 交错使用，往往形成一种交错美。长句便于表达较复杂 现，做学问时不说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。 以删去。 严密的意思；短句显得活泼，节奏快。二者结合起来使 后者是他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然 6.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方 用，有一种特殊的表达效果。 要说，体现了他为了革命勇于牺牲的献身精神。 式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做 课外拓展提高 6.这句话运用了动作描写和外貌描写。生动形象地突 到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追求内 7.D【解析】D项不正确，邓稼先的名字在刊物和对外联 出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表 心的赤诚纯粹，坚定从容。 络中消失，是因为他从事的原子弹研制工作属于国家高 达了作者对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。 片段写作试笔 度机密项目，是出于保密工作的需要，并非因为他为人 7.照应标题；总结全文，揭示中心：充分展现了闻一多先生 7.示例：我总觉得爸爸极为吝啬。他总是不愿意买新的衣 谦逊。故选D。 的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 服，衣服破了仍要补补再穿，不仅如此，爸爸也极少给我 8.①博士毕业后，邓稼先婉拒去英国做核物理的深入研究 课外拓展提高 买新衣服。看到同学们衣着光鲜，我的心中总是埋怨爸 的机会，选择回到祖国怀抱。②国家决心研发原子弹， 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 爸。我几乎没有零花钱，总是被要求把作业本用到最后 邓稼先选择隐姓埋名，告别家人，到二机部九院担任理 因”于文无据。故选B。 一页…唉！爸爸真吝啬！长大后我才得知缘由：就是 论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 这样一个“吝啬”的爸爸，却是一名爱心志愿者，他经常 9.①内容上，议论选择背后的情怀、勇气和牺牲，突出邓稼 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 给那些生活困难的人们提供帮助。他从不吝啬把自己 先的精神品质。②结构上，引出下文对邓稼先的人生选 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 的爱心献给那些需要帮助的人。因此，我后来也渐渐变 择的讲述，统领全文。 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 得“吝啬”起来，没办法，谁让我有一个“吝啬”的爸爸呢！ 10.示例：运用语言描写和心理描写，表达了许鹿希对邓稼 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 4孙权劝学 先工作的疑惑和不解，暗示了邓稼先工作的保密性和 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 重要性，从侧面表现了邓稼先及其家人为此作出的 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 课文基础知识 牺牲。 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 1.dang ci bo qing 七年级语文RJAH版下册1-1 七年级语文RJAF 2.(1)推托(2)研究(3)只，只是(4)经过(5)才干 “贤弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己 承，如领路人的坚韧让“我”有了战胜挫折的勇气；也可 谋略(6)不再是(7)志士(8)明白事理、事势 的弟弟的，是谦辞。故①选A,②选C。 写精神层面的指引，如普通人的敬业乐观改变了“我”的 3.(1)官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲 16.这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于 生活态度。 授。学位的最高一级。(2)历史。 过去的事情。 耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的 第三，选材。优先选取生活中真实鲜活的小事，突 (3)另外，再。越发，愈加。 劝说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 出人物对“我”的引领作用。避免空泛，注意用细节体现 4.(1)你现在当权管事，不可以不学习！ (2)你说事务 【参考译文】 引领过程，用抒情增强感染力。 多，哪里比得上我（事务多）呢？ 努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只 第二单元心系家国 5.(1)吴下阿蒙刮目相待(2)孤常读书自以为大有 有你自己知道。就算书的种类繁多，只要努力终究会 所益(3)卿今者才略非复吴下阿蒙(4)士别三日 有熟读、理解的那一天。 5黄河颂 即更刮目相待 阅读综合实践 1.(1)beng澜淌xie(2)C(3)拟人比喻 6.(1)①删去“目的”或“为了”。 ②把“大有所益”后面的 (4)斜拉索构成了扇形。【解析】(2)根据“太阳”“光 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 句号删去。(2)示例：包拯 李鸿章曹操(3)示 芒”可知，此处“抖擞”的意思是“闪烁”。故选C。 例：桂老师，您好于本周三下午3点来七(5)班教室做 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 2.(1)D(2)①将“黄河”和“不仅”调换位置。②将书名 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 《三国风云录》讲座 号改为双引号。(3)示例：图片以“九曲十八弯”的黄 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 课内基础闯关 河特征元素艺术演化，呈现书法“黄”字印章，彰显黄河 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 7.运用了侧面描写，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩来表 的气质。连笔书写的“黄”字代表黄河，同时寓意延续历 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又 现吕蒙学习的巨大成效。 史文脉和源远流长的中华文明。此外，图片中还融入了 传递出对其精神赓续的呼唤。 8.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现 中国龙、奔腾的浪花及奔跑的人物形态元素，充分展现 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气 出吕蒙的学习取得了惊人的进展，从侧面体现了孙权的 了开拓创新、拼搏进取的黄河精神风貌，符合活动主题。 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了 善劝。 (4)示例：一泻万丈的气势推动着中华民族繁荣发 课外拓展提高 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节 展【解析】(1)D项描写夕阳西下，黄河入海，属于写 (一) 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 实，没有使用夸张的修辞手法。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 9.D【解析】D项理解有误。“肃遂拜蒙母”和“遂辞去”的 3.(1)示例：六天六夜，抗敌强音诞生(2)运用细节描写 “遂”意思都是“于是，就”，含义相同。故选D。 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔 和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成小山”这一具体 10.儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 场景，生动展现了洗星海六天六夜创作的高强度与艰 11.(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)像这 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 辛，暗含对其爱国热忱与执着精神的赞美。(3)放在 3.(1)×(2)/ 样，总共换了三位老师。 《文艺史》栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》 12.乙文是用许衡学习时敢于提问、借书手抄、白天诵读、 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 的创作背景、过程以及其在抗战时期的重要意义，重点 夜里深思、亲身践行书中的道理等事例来表现许衡好 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 介绍的是这部文艺作品的发展历程，属于文艺史的范 学的。吕蒙的学习经历让我懂得了开卷有益，要多 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 畴。(4)示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 读书：许衡的学习经历让我懂得了学习要勤奋、深思、 赞美，轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听 刻苦并且学以致用。 没有交代写作本文的原因。故选B。 者仿佛感受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出 【参考译文】 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华 【乙】许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入 们沉重的心情；第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 儿女的滋养和庇护。(5)黄河精神蕴含着伟大厚重 学校学习，（老师）教他章句，（他）问他的老师说：“读书 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 不屈抗争、愤怒觉醒的力量，凝聚着对祖国的热爱与对 是为了做什么呢？”老师说：“为了取得科举功名罢了！” (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 侵略者的憎恨，能激发中华儿女保卫家乡、奋勇抗敌的 (许衡)说：“就只是这样吗？”老师对他大为惊奇。每次 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 信念。 教他读书，（他）又能够询问书中的主旨含义。时间久 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 6老山界 了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟不同寻常，将 渡难关的鱼水之情。 课文基础知识 来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 1.(1)jin憋暂hui(2)示例一：我更喜欢甲图。因 了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留都没能留住。 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 为甲图中有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，甲图 像这样，总共换了三位老师。 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 中还有车夫和人力车，表明了故事的主要人物和人物的 (许衡)渐渐长大后，爱好学习如饥似渴，然而遭遇 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 身份。示例二：我更喜欢乙图。因为画面上有一匹高 世道动乱，而且家中贫穷没有书。（他)曾经在（一个） (5)①照应文章标题。标题《赤水河畔怀想》，顾名思义 以占卜为业的人家里看到《尚书》的注解，于是请求借 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 大的骆驼和一个低垂着头的人物。骆驼跟小说的相关 情节有关，人物低垂着头，暗示了人物不堪生活重压。 宿，亲手抄写后才回家。当时处于战乱之中，许衡晚上 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 (3)示例：曹先生民主温和，善待祥子，使祥子感受人 思考白天诵读，亲身去体验并努力践行书中的道理，举 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 间温情。 止言谈一定要揣度书中的大义后才实行。 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 2.(1)示例：①删去“切忌”。②是方志敏在敌人威逼利 (二) 表达对红军的敬仰之情。 诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚③把“编 13.(1)当权，掌权(2)难道(3)到，等到(4)你 单元写作指导 织”改为“续写”。 (2)示例：①你觉得我们平时可以怎 14.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)鲁肃于是拜见吕 写作演练 样学习潘冬子的精神呢②你对同学们有什么希望或 蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 【写作指导】第一，审题。题目中的“领路人”是核心，指 建议吗(3)民族尊严要爱惜“民族尊严要爱惜”中的 15.①A②C【解析】根据“往拜蒙母”的提示可知，该情 在思想、行动上指引“我”成长的人，可以是现实生活中 “惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求：“民族尊严” 境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己 的老师、家人或陌生人，也可以是书中、影视作品中的虚 和“国家荣誉”相对应，“要爱惜”和“莫轻视”相对应，对 的母亲，应用谦辞，即“家母”“令堂”指对方的母亲，是 构人物。作文需体现“引领”过程，突出“我”的转变与成 仗工整。 敬辞：“尊君”用来尊称对方的父亲。根据原文“结友而 长，避免只写人物事迹而忽略与“我”的关联。 课内基础闯关 别”的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即 第二，立意。作文可聚焦“我”对人物具体品质的传 3.dūxuan wei 版 下册1-2 七年级语文RJAH版下册1-3