2 说和做——记闻一多先生言行片段-【学海风暴】2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材 安徽专版）

2说和做 记闻一多先生言行片段 课文基础知识∥建议用时：20今钟 1.原创题请运用积累的知识，完成(1)~ (3)整本书阅读根据《骆驼祥子》整本书的 (4)题。 相关内容，参照提示，填写下面表格。 【甲】但是，他下了决心，一千天，一万天 人物描写 人物 也好，他得买车！第一步他应当，他想好了， 她三十多岁，相貌粗壮，性格泼辣而 去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平 有心计，既渴望爱情又带着强烈的 虎妞 均一月有上十来个饭局，他就可以白落两三 控制欲 块的车饭钱。加上他每月再省出个块儿八 她善良柔弱，瘦弱单薄，眉眼间带着 ① 角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五 愁苦，为了养活家人，被迫卖身 六十块！这样，他的希望就近便多多了。他 他心眼灵活，狡猾霸道，靠着租赁车② 不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何Shì好，没 厂和放贷发家，对车夫们既拉拢又 有家庭的累zhui,只要他自己肯咬牙，事儿 盘剥 就没有个不成。他对自己起下了誓，一年半 (4)对比选文甲和选文乙，祥子的状态发生 的工夫，他—祥子一非打成自己的车不 了怎样的变化？这种变化体现了他怎样的 可！是现打的，不要旧车见过新的。 心理？ 【乙】睡了两天，他把车拉出去，心中完 全是块空白，不再想什么，不再希望什么，只 为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用 想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得 出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和 须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一 天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就 2.(2025毫州检测)安徽特色华夏学校以“名 着活下去是一切，什么也无须乎想了。 人风采”为主题开展专题学习活动，请你 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字 参与。 注音。 (1)【名人风采我宣传】请你仿照示例，为闻 shi( )好 累zhui( 一多写一段宣传语。60字左右。 出了棱( 白薯( ) 示例：我敬佩邓稼先，因为他为祖国核武器 (2)下列对选文甲画线句中“打成”的解释， 事业隐姓埋名几十年，呕心沥血造两弹，鞠 正确的一项是 躬尽瘁报国家。他是精忠报国的好儿郎。 A.通过击打、捶打等动作使物体变成某种状 态或形状。 B.形成某种关系、状态或群体。 C.通过努力劳动挣得、置办成功。 D.遭受迫害、被定性为某种负面身份。 下册第一单元 (2)【名人品质我歌颂】活动中，小宇同学摘 (3)【探访名人提问题】学校团委打算邀请安 抄了有关安徽名人陶行知的一个文章片段， 徽省特级教师李老师3月18日来学校大礼 请你根据提示帮助他修改。 堂和同学们分享名人风采写作的心得和技 【甲】著名民主人士李公朴、闻一多先 巧。请你代表学校写一则邀请函。 后遭国民党特务暗算暗杀，陶行知被列为 黑名单的第三名。陶行知一面做好了“我 等着第三枪”的牺牲准备，【乙】一面继续坚 持斗争，视死如归，始终待在民主运动的最 前列。 ①甲处画线的句子有语病，应将“ ”删去。 ②乙处画线的句子用词不当，可将“ ”改为” 课内基础闯关 建议用时：15分钟 阅读《说和做—记闻一多先生言行片段》，回 答后面的问题。 3.给下列加点字注音。 警报迭( )起 慷慨( )淋漓 热情澎湃( 4.结合语境解释加点词语。 (1)在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势 6.)对接阅读综合实践二下面的句子运 紧张。 用了什么描写方法？有何作用？ 他走到游行示威队伍的前头，昂首挺 胸，长须飘飘。 (2)他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮 志，气冲斗牛，声震天地！ 5.教材习题变式闻一多先生说过“我是做了 7.文章最后一段有什么作用？ 再说”“我是做了也不一定说”，但他又说： “此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴， 讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛 盾？为什么？ 七年级语文RJAH版 课外拓展提高 建议用时：30分钟 闻一多先生上课 出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上， 汪曾祺 口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高 (2025蚌埠五河检测) 低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清 羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生 华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后 讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才 改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组 华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡 ⑥能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第 子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的 二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英 胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上 灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。 髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目 他把晚唐诗和绘画联系起来。讲李贺，同时讲 光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身， 到点画，说点画看起来只是不同颜色的点，这 口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现 些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点 实，很能表达闻先生的内心世界。 与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人 ②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻 既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲 先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆 唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧 里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名， 的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同 如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”。有一 学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论 位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：何妨一下 唐诗》，出版了，这是大好事。 楼主人。因为闻先生总不下楼。 ⑦我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏 ③我在西南联大读书时，闻先生先后开过 我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写了一 三门课：楚辞、古代神话、唐诗。 篇关于李贺的读书报告。西南联大一般课程都 ④楚辞班人不多。【甲】闻先生点燃烟斗， 不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可 打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位 为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半， 同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还 宽近一尺，是用毛边纸特制的。字是正楷，字 好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是 体略长，一笔不苟。他写字有一特点，就是爱 画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上 用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃 的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多 笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先 教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不 生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋 尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 风，洞庭波兮木叶下”。 (选自《汪曾祺回忆录》，有删改) ⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单 8.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项 是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的 是 ( 同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西 A.文章开头部分交代了特定历史背景，即日 门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生 寇南侵，临时成立的西南联大南迁。这为 讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画 写闻一多先生搭建了舞台。 下册第一单元 B.“闻先生点燃烟斗”，写出了闻一多先生上10.教材习题迁移从文中甲、乙两处画线句中 课的随性，也暗示了“楚辞班人不多”的 任选一处，分析其在人物描写方面的妙处。 原因。 (理解赏析句子) C.文人雅士的斋名是他们志趣的写照，朱自 清的斋名及闻一多被戏赠的斋名虽各不 相同，但都有用心治学的体现。 D.“我”听过闻先生开过的三门课：楚辞、唐 诗、古代神话。其中先生的古代神话课要 11.文章最后一段不是写闻一多先生上课的内 比楚辞课受欢迎得多。 容，这一段能否删去？为什么？（分析段落 9.说说你对下面句子中加点词的含义的理解。 作用)】 (理解词语含义) 闻先生教古代神话，非常“叫座”。 12.见“核心素养展台”的拓展设问。 核心素养展台 概括主要内容 回答清楚（什么时间、地点）什么人做了什 【典例展示】 么事。 课文围绕闻一多先生作为学者和革命家 答题模板： 这两方面，写了哪几件事？ (1)谁十做了…事十结果…。 【参考答案】 (2)谁十在…地点十做了…事十结 写了闻一多先生作为学者时，十多年来默 果…。 默钻研中国古代典籍，写作《唐诗杂论》《楚辞 (3)谁十在…时间十做了…事十结 校补》《古典新义》的事情；写了闻一多先生作 果…。 为革命家时，起稿政治传单、在群众大会上演 【课外拓展提高·拓展设问】 说、参加游行示威的事情。 梳理文章内容，根据提示补全表格。 【考点精析】 段落 事例 闻一多的形象特点 常考题型： (1) (2) (1)请用简洁的语言概括文章叙述了一件 第1段 什么事。 第2段 (3) (4) (2)请概括本文的主要内容。 思路点拨：文章的主要内容必须包含两个 (5) 第3~6段 先后开过三门课 要素：人物十事情。如果有特定意义，时间（季 节、年代)、地点、环境等要素也应概括在内。 第7段 夸赞读书报告 肯定创见 七年级语文RJAH版11.这一段不能删去。因为最后一段看似在写闻一多先生 欣赏“我”，实则从侧面表现了闻一多先生不怕新、不怕 参考答案 怪、崇尚创见的治学态度，使人物形象更加丰满：也抒 发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。所 以这一段不能删去。 第一单元走近名人 核心素养展台 核心素养展台 (1)蓄须明志(2)性格刚烈，敢于斗争(3)戏赠斋名 1邓稼先 ①热爱祖国，报效祖国；②服从组织安排，严守纪律； ③关爱家人：④乐于奉献，甘于牺牲。 (4)专心治学(5)教学独到、一丝不苟、知识渊博 课文基础知识 2说和做 3列夫·托尔斯泰 1.(1)hén棚炕jié(2)C(3)小福子虎妞 课文基础知识 (4)虎妞大胆泼辣、富有心机，诱骗祥子和她结婚。婚 一记闻一多先生言行片段 1.(1)昼醒jian zhui(2)C(3)B(4)祥子为多赚 后，她的强势霸道、粗俗泼辣给祥子的身心带来摧残。 课文基础知识 钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一 她难产而死，祥子卖车葬妻，更加落魄沮丧，慢慢丧失生 1.(1)嗜赘1éngshǔ(2)C(3)①小福子②刘四 场。后来虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞，把那 活的信念。【解析】(2)A、B、D三项都是祥子“三落”中 爷(4)变化：从目标明确、充满希望、积极规划生活变 辆车卖掉了。【解析】(2)“什么”在句中做主语，是代 相关情节，C项不是小说中的情节。故选C。 为麻木消沉，只为生存而活。这种变化体现了他对生 词。故选C。(3)B项“嗔怒”的意思是生气。故选B。 2.(1)①把“安定”和“硕果”后面的逗号都改为分号。②将 活失去希望、彻底绝望的心理。【解析】(2)画线句中 2.(1)示例：读书点亮智慧，知识照耀人生。(2)①把“培 “点亮”改成“点燃”。(2)B(3)先驱潜心熔金壮国魂 的“打”是口语中常用的动词，有“逐步积累、努力获取” 养”改为“滋养”。②名著是殿堂，巍峨而冷峻。 【解析】(2)结合“试问”一词可知，填入横线处的句子 的含义，“成”表示“完成、实现目标”。结合起来理解可 ③把“美好”后面的逗号改为分号。(3)示例：七年级 是个问句，据此可排除A、C两项。结合“回到祖国”“28 知，“打成”的意思是“通过努力劳动挣得、置办成功”。 学生将自己大部分的课外时间用在了观看影视和电脑 年”和张爱萍将军写给邓稼先的挽联“君视名利如粪土， 故选C。 游戏上，用在文学阅读上的时间很少。 许身国威壮河山”可知，颁奖词描述的人物是邓稼先。 2.(1)示例：我敬佩闻一多，因为他知行合一有骨气，在悼 课外拓展提高 故选B。 念李公朴的大会上，敢于直斥国民党反动派的卑劣行 3.①老物件营造了一种古朴怀旧的氛围，让读者有身临其 课内基础闯关 径。他是光明磊落的真英雄！(2)①暗算②待示 境之感；②这些老物件见证了许渊冲先生勤勉简朴、敬 3.yin ying xun ting 例：站 业乐业、心无旁骛等高贵的精神品质。（言之有理，意思 4.(1)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 (3) 接近即可) (2)接连不断地出现，没有穷尽。这里指核武器试验困 邀请函 4.①背熟30篇英文短文，忽然开窍②17岁时（或1938 难重重。 尊敬的刘老师： 年)③投身抗战工作，走上翻译之路④93岁时（或 5.一次试验出现意外，邓稼先坚持不愿意离开。这一部 您好！我校正开展以“名人风采”为主题的专题学 2014年) 分表现了邓稼先献身国防、不怕牺牲的精神。 习活动，特诚挚邀请您于3月18日莅临我校，与同学们 5.示例一：我最认同B同学的观点，理由如下：①在第6一9 6.示例：①有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站 分享名人风采写作的心得与技巧。期待您的回复！ 段中，作者对许渊冲先生择翻译一事，终其一生进行了 起来了”部分，举了1898年中华民族“任人宰割”的四 华夏中学 具体叙述，而补充文段为许渊冲先生的规律生活，放在 个例子；又如“·两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼 3月12日 第9段后起补充作用：②补充文段中最后一句“一百岁 先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“我不能走”部 的他…”与第10段的开头“百年如梦”衔接紧凑，语意 分，第3段句式也比较整齐。②有时长句与短句交错使 课内基础闯关 连贯：③加入补充文段，使人物形象更加丰满。示例 用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍 3.die kai pà 二：我最认同C同学的看法，理由如下：①文章以许渊冲 奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。作 4.(1)这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出 先生“择一事，终一生”展开叙述，与补充文段提到的规 用：句式多变是为表达思想感情服务的。句式排列整 现。(2)形容气势之盛可以直冲云霄。 律生活没有必然联系；②文章情感在叙述中逐渐升华， 齐，往往形成一股气势，使读者印象深刻。长句与短句 5.这前后的说法不矛盾。前者是他作为学者方面的表 补充文段加入后冲淡了读者的审美和阅读体验，所以可 交错使用，往往形成一种交错美。长句便于表达较复杂 现，做学问时不说体现了他不自夸、勤奋踏实的精神。 以删去。 严密的意思；短句显得活泼，节奏快。二者结合起来使 后者是他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然 6.①许渊冲先生把翻译当作一生的挚爱，用自己喜欢的方 用，有一种特殊的表达效果。 要说，体现了他为了革命勇于牺牲的献身精神。 式度过了诗意的一生；②他用一生的时间把翻译事业做 课外拓展提高 6.这句话运用了动作描写和外貌描写。生动形象地突 到极致，让中国文化走向世界；③他的一生都在追求内 7.D【解析】D项不正确，邓稼先的名字在刊物和对外联 出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表 心的赤诚纯粹，坚定从容。 络中消失，是因为他从事的原子弹研制工作属于国家高 达了作者对闻一多先生的颂扬和敬仰之情。 片段写作试笔 度机密项目，是出于保密工作的需要，并非因为他为人 7.照应标题；总结全文，揭示中心：充分展现了闻一多先生 7.示例：我总觉得爸爸极为吝啬。他总是不愿意买新的衣 谦逊。故选D。 的崇高品格，高度赞扬了闻一多先生的革命精神。 服，衣服破了仍要补补再穿，不仅如此，爸爸也极少给我 8.①博士毕业后，邓稼先婉拒去英国做核物理的深入研究 课外拓展提高 买新衣服。看到同学们衣着光鲜，我的心中总是埋怨爸 的机会，选择回到祖国怀抱。②国家决心研发原子弹， 8.B【解析】B项有误，“也暗示了‘楚辞班人不多’的原 爸。我几乎没有零花钱，总是被要求把作业本用到最后 邓稼先选择隐姓埋名，告别家人，到二机部九院担任理 因”于文无据。故选B。 一页…唉！爸爸真吝啬！长大后我才得知缘由：就是 论部主任，成为中国原子弹理论设计的总负责人。 9.“叫座”原指戏剧、影片或演员能吸引观众，看的人多。 这样一个“吝啬”的爸爸，却是一名爱心志愿者，他经常 9.①内容上，议论选择背后的情怀、勇气和牺牲，突出邓稼 这里指闻一多先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很 给那些生活困难的人们提供帮助。他从不吝啬把自己 先的精神品质。②结构上，引出下文对邓稼先的人生选 多，从侧面表现闻一多先生讲课之精彩。 的爱心献给那些需要帮助的人。因此，我后来也渐渐变 择的讲述，统领全文。 10.示例一：选择甲处。该画线句运用语言描写，写出了闻 得“吝啬”起来，没办法，谁让我有一个“吝啬”的爸爸呢！ 10.示例：运用语言描写和心理描写，表达了许鹿希对邓稼 一多先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和 4孙权劝学 先工作的疑惑和不解，暗示了邓稼先工作的保密性和 对楚辞的喜爱。示例二：选择乙处。该画线句运用动 重要性，从侧面表现了邓稼先及其家人为此作出的 作描写，细致地刻画了闻一多先生上课时的情景，表现 课文基础知识 牺牲。 了他教学认真细致、富有创意且讲课精彩，富有感染力。 1.dang ci bo qing 七年级语文RJAH版下册1-1 七年级语文RJAF 2.(1)推托(2)研究(3)只，只是(4)经过(5)才干 “贤弟”；“鄙人”是谦辞，用于自称；“舍弟”是称呼自己 承，如领路人的坚韧让“我”有了战胜挫折的勇气；也可 谋略(6)不再是(7)志士(8)明白事理、事势 的弟弟的，是谦辞。故①选A,②选C。 写精神层面的指引，如普通人的敬业乐观改变了“我”的 3.(1)官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲 16.这两句诗的含义是读书就像种地，只要你读得多，勤于 生活态度。 授。学位的最高一级。(2)历史。 过去的事情。 耕耘，自然会有丰收的时候。正如吕蒙接受了孙权的 第三，选材。优先选取生活中真实鲜活的小事，突 (3)另外，再。越发，愈加。 劝说后，努力学习，最终进步飞快，赢得了鲁肃的夸赞。 出人物对“我”的引领作用。避免空泛，注意用细节体现 4.(1)你现在当权管事，不可以不学习！ (2)你说事务 【参考译文】 引领过程，用抒情增强感染力。 多，哪里比得上我（事务多）呢？ 努力学习就像农人努力耕作，是勤劳还是懒惰只 第二单元心系家国 5.(1)吴下阿蒙刮目相待(2)孤常读书自以为大有 有你自己知道。就算书的种类繁多，只要努力终究会 所益(3)卿今者才略非复吴下阿蒙(4)士别三日 有熟读、理解的那一天。 5黄河颂 即更刮目相待 阅读综合实践 1.(1)beng澜淌xie(2)C(3)拟人比喻 6.(1)①删去“目的”或“为了”。 ②把“大有所益”后面的 (4)斜拉索构成了扇形。【解析】(2)根据“太阳”“光 1.示例：从图的角度来看，海报呈现出邓稼先的人物形象， 句号删去。(2)示例：包拯 李鸿章曹操(3)示 芒”可知，此处“抖擞”的意思是“闪烁”。故选C。 例：桂老师，您好于本周三下午3点来七(5)班教室做 搭配象征核武器爆炸的蘑菇云，直观展现了他投身核武 2.(1)D(2)①将“黄河”和“不仅”调换位置。②将书名 器事业、为“两弹”研发拼搏奋斗的人生轨迹，以形象化 《三国风云录》讲座 号改为双引号。(3)示例：图片以“九曲十八弯”的黄 的视觉语言定格了他作为科研者的风采。从文的角度 课内基础闯关 河特征元素艺术演化，呈现书法“黄”字印章，彰显黄河 来看，“星耀九州·精神永存”“中国‘两弹’元勋，用奉献 7.运用了侧面描写，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩来表 的气质。连笔书写的“黄”字代表黄河，同时寓意延续历 点亮民族之光”的文字，既点明了邓稼先的卓越贡献，又 现吕蒙学习的巨大成效。 史文脉和源远流长的中华文明。此外，图片中还融入了 传递出对其精神赓续的呼唤。 8.不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现 中国龙、奔腾的浪花及奔跑的人物形态元素，充分展现 2.示例：(1)渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气 出吕蒙的学习取得了惊人的进展，从侧面体现了孙权的 了开拓创新、拼搏进取的黄河精神风貌，符合活动主题。 氛，从侧面表现出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了 善劝。 (4)示例：一泻万丈的气势推动着中华民族繁荣发 课外拓展提高 他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。(2)运用细节 展【解析】(1)D项描写夕阳西下，黄河入海，属于写 (一) 描写，形象地描绘了闻一多先生参加游行时傲然、昂扬 实，没有使用夸张的修辞手法。 的姿态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对他 9.D【解析】D项理解有误。“肃遂拜蒙母”和“遂辞去”的 3.(1)示例：六天六夜，抗敌强音诞生(2)运用细节描写 “遂”意思都是“于是，就”，含义相同。故选D。 的颂扬、景仰之情。(3)运用比喻的修辞手法，把托尔 和夸张手法，以“用坏的笔尖在桌上堆成小山”这一具体 10.儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也。 斯泰的目光比作锃亮的钢刀，形象生动地描写出目光的犀 场景，生动展现了洗星海六天六夜创作的高强度与艰 11.(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)像这 利，表现了托尔斯泰对现实世界和人类心灵的深刻洞察。 辛，暗含对其爱国热忱与执着精神的赞美。(3)放在 3.(1)×(2)/ 样，总共换了三位老师。 《文艺史》栏目更合适。本文主要讲述了《黄河大合唱》 12.乙文是用许衡学习时敢于提问、借书手抄、白天诵读、 4.(1)B【解析】B项有误，结合第3段“我们已经来到位 的创作背景、过程以及其在抗战时期的重要意义，重点 夜里深思、亲身践行书中的道理等事例来表现许衡好 于云贵川三省交界的习水县西部、赤水河中游东岸的千 介绍的是这部文艺作品的发展历程，属于文艺史的范 学的。吕蒙的学习经历让我懂得了开卷有益，要多 年古镇一土城，这是‘中国作家看习水’采风活动的第 畴。(4)示例：齐唱部分以宏大的气势唱出对黄河的 一站”可知第3段直接交代作者此次行程的目的，但并 读书：许衡的学习经历让我懂得了学习要勤奋、深思、 赞美，轮唱部分通过男女声的交替和渐强的处理，使听 刻苦并且学以致用。 没有交代写作本文的原因。故选B。 者仿佛感受到黄河磅礴的力量不断增强，形象地表现出 【参考译文】 (2)第3段描写杜鹃花，烘托庄严肃穆的气氛以及作家 黄河作为中华民族母亲河的伟大与坚强，以及她对中华 【乙】许衡，幼年时就有与众不同的气质，七岁进入 们沉重的心情；第10段描写杜鹃花，突出其旺盛的生命 儿女的滋养和庇护。(5)黄河精神蕴含着伟大厚重 学校学习，（老师）教他章句，（他）问他的老师说：“读书 力，象征先烈的精神永存，表达了“我”对英雄们的敬仰。 不屈抗争、愤怒觉醒的力量，凝聚着对祖国的热爱与对 是为了做什么呢？”老师说：“为了取得科举功名罢了！” (3)富有节奏感，营造了渡河当夜形势紧急的氛围（或简 侵略者的憎恨，能激发中华儿女保卫家乡、奋勇抗敌的 (许衡)说：“就只是这样吗？”老师对他大为惊奇。每次 洁明了，突出当年老百姓为红军搭建浮桥捐物出力毫不 信念。 教他读书，（他）又能够询问书中的主旨含义。时间久 犹豫，动作迅速)，表现了土城百姓心向红军、与红军共 6老山界 了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟不同寻常，将 渡难关的鱼水之情。 课文基础知识 来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师 (4)结合前文敌众我寡、红军损失惨重的危急背景，“果 1.(1)jin憋暂hui(2)示例一：我更喜欢甲图。因 了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留都没能留住。 断决策”彰显了毛泽东在绝境中毫不犹豫的魄力，“北渡 为甲图中有古城楼，暗示了故事发生的主要地点，甲图 像这样，总共换了三位老师。 长江改为西渡赤水”体现其灵活应变的战略智慧，精准 中还有车夫和人力车，表明了故事的主要人物和人物的 (许衡)渐渐长大后，爱好学习如饥似渴，然而遭遇 塑造了毛泽东审时度势、沉着睿智的领袖形象。 身份。示例二：我更喜欢乙图。因为画面上有一匹高 世道动乱，而且家中贫穷没有书。（他)曾经在（一个） (5)①照应文章标题。标题《赤水河畔怀想》，顾名思义 以占卜为业的人家里看到《尚书》的注解，于是请求借 就是怀念与赤水河有关的事件。②丰富文章内容。回 大的骆驼和一个低垂着头的人物。骆驼跟小说的相关 情节有关，人物低垂着头，暗示了人物不堪生活重压。 宿，亲手抄写后才回家。当时处于战乱之中，许衡晚上 忆了青杠坡战役和渡赤水的经过、结果，增加文章的历 (3)示例：曹先生民主温和，善待祥子，使祥子感受人 思考白天诵读，亲身去体验并努力践行书中的道理，举 史感和厚重感。③突出文章主题。通过两个历史事件 间温情。 止言谈一定要揣度书中的大义后才实行。 赞美了红军不怕牺牲、英勇奋斗的精神和军民鱼水情， 2.(1)示例：①删去“切忌”。②是方志敏在敌人威逼利 (二) 表达对红军的敬仰之情。 诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚③把“编 13.(1)当权，掌权(2)难道(3)到，等到(4)你 单元写作指导 织”改为“续写”。 (2)示例：①你觉得我们平时可以怎 14.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)鲁肃于是拜见吕 写作演练 样学习潘冬子的精神呢②你对同学们有什么希望或 蒙的母亲，（与吕蒙）结交朋友（后）就分别了。 【写作指导】第一，审题。题目中的“领路人”是核心，指 建议吗(3)民族尊严要爱惜“民族尊严要爱惜”中的 15.①A②C【解析】根据“往拜蒙母”的提示可知，该情 在思想、行动上指引“我”成长的人，可以是现实生活中 “惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求：“民族尊严” 境是鲁肃探望吕蒙的母亲，①处是吕蒙对鲁肃称自己 的老师、家人或陌生人，也可以是书中、影视作品中的虚 和“国家荣誉”相对应，“要爱惜”和“莫轻视”相对应，对 的母亲，应用谦辞，即“家母”“令堂”指对方的母亲，是 构人物。作文需体现“引领”过程，突出“我”的转变与成 仗工整。 敬辞：“尊君”用来尊称对方的父亲。根据原文“结友而 长，避免只写人物事迹而忽略与“我”的关联。 课内基础闯关 别”的提示可知，鲁肃称呼吕蒙为兄弟，应用敬辞，即 第二，立意。作文可聚焦“我”对人物具体品质的传 3.dūxuan wei 版 下册1-2 七年级语文RJAH版下册1-3