第12练《雷雨》——语文基础模块下册（高教版）黑龙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第三单元《雷雨》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第三单元 第12课 《雷雨》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1、下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 郁（yù）热 / 涔（cén）涔 / 樟（zhāng）木 / 伺（cì）候 B. 沉吟（yín） / 贤慧（huì） / 窟窿（long） / 纺绸（chóu） C. 惊愕（è） / 悲愤（fèn） / 伺候（cì） / 半晌（shǎng） D. 怨愤（fèn） / 相片（piàn） / 恩怨（yuàn） / 规矩（jǔ） 答案：C 解析：A项“伺”在“伺候”中读cì；B项“慧”读huì无误，但“窿”读lóng，在“窟窿”中读轻声long；D项“矩”读jǔ。C项全部正确。 2、下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 午饭后，天气更阴沉，更郁热（闷热）。 B. 梅家的一个年轻小姐，很贤慧（贤惠，通情达理），也很规矩。 C. 周朴园（汗涔涔地）哦。（形容汗水不断地下流。） D. 一个单身人（没有配偶的人），无亲无故，带着一个孩子在外乡。 答案：D 解析：D项“单身人”在此语境下更强调“独自一人，没有依靠”，而不仅仅是“没有配偶”。结合后文“无亲无故”，更侧重于孤独无依的状态。 3、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过周朴园和鲁侍萍的对话，使我们了解了三十年前的往事。 B. 鲁侍萍的悲惨命运是旧社会底层妇女苦难生活的真实写照。 C. 能否理解周朴园复杂的内心世界，是读懂这段对话的关键。 D. 曹禺的《雷雨》虽然创作于上世纪三十年代，但是其艺术魅力至今仍然。 答案：B 解析：A项缺主语，删“通过”或“使”；C项“能否”与“是……关键”两面失衡；D项成分残缺，“至今仍然”后缺少宾语，如“不衰”。B项表述完整，无语病。 4、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 周朴园：（惊愕）“梅花？” B. “哦，很远了，提起来大家都忘了。”周朴园说。 C. 鲁侍萍：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。” D. 周朴园：“（忽然严厉地）你来干什么？” 答案：B 解析：A项舞台说明“（惊愕）”应放在说话人“周朴园”之后，冒号之前；C项人物对话的引导使用不当，应为：鲁侍萍：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。”；D项舞台说明“（忽然严厉地）”应放在说话人“周朴园”之后，冒号之前。B项为正常的人物对话描写，标点正确。 5、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. （周朴园）汗涔涔地。 B. 她手里抱着一个刚生下三天的男孩。 C. 命，不公平的命指使我来的！ D. 哦，天哪，我觉得我像在做梦。 答案：B 解析：A项运用了夸张（“汗涔涔”极言冷汗之多）；C项运用了拟人（将“命”人格化）；D项运用了比喻（“像在做梦”）。B项为平实的叙述。 6、下列句子中，表达最得体的一项是（ ） A. （周朴园对鲁侍萍）你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 B. （鲁侍萍对周朴园）你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 C. （周朴园对鲁侍萍）你是谁？ D. （鲁侍萍对周朴园）老爷，您想见一见她么？ 答案：A 解析：B项是鲁侍萍悲愤的控诉，情绪激烈；C项是周朴园的惊疑和警惕，语气生硬；D项是鲁侍萍带有试探和讽刺意味的问话。A项是周朴园试图缓和局面、带有劝诫意味的话语，在当时的情境下，相对而言是较为“得体”（符合其身份和意图）的表达。 7、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 周朴园对鲁侍萍的遭遇无动于衷，始终只考虑自己的利益和名声。 B. 鲁侍萍声泪俱下地控诉了周朴园三十年前对她的迫害。 C. 这段对话跌宕起伏，揭示了两人之间复杂的历史纠葛和现实矛盾。 D. 周朴园处心积虑地想掩盖过去的丑事。 答案：C 解析：A项“无动于衷”指内心毫无触动，周朴园听到往事时是有反应的（如“苦痛”“惊愕”“汗涔涔”），并非完全无动于衷；B项“声泪俱下”指边哭边诉说，文中鲁侍萍是“悲愤”“怨愤”，并未描述其哭泣；D项“处心积虑”指蓄谋已久，含贬义，用于周朴园长期的心理状态或许可通，但更侧重于其维护现状而非主动谋划害人。C项“跌宕起伏”形容情节变化曲折，符合对话情节发展的特点。 8、下列表述不正确的一项是（ ） A. 曹禺，原名万家宝，是中国现代杰出的戏剧家。 B. 《雷雨》是曹禺的处女作，也是其代表作之一，创作于1933年。 C. 《雷雨》通过周、鲁两家三十年的恩怨纠葛，揭露了封建大家庭的罪恶。 D. 剧本节选部分主要通过倒叙手法，完整再现了三十年前的往事。 答案：D 解析：节选部分是通过人物对话（鲁侍萍的叙述）来交代往事，属于戏剧中常见的“回顾式”结构（或“锁闭式”结构），并非典型的文学意义上的“倒叙”手法。 二、阅读理解（共4题） 阅读下面的文字，完成1-4题。 （原文节选） 周朴园：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁侍萍：老爷是那个地方的人？ 周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍：哦，好地方。 周朴园：三十年前,在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍：哦。 周朴园：你知道么？ 鲁侍萍：也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ ... 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道么？ 鲁侍萍：不敢说。 ... 鲁侍萍：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园：（苦痛）哦! 鲁侍萍：她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园：（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园：（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍：我姓鲁，老爷。 周朴园：（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。...你可以打听到她的坟在哪儿么？ 鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？ 周朴园：这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍：亲戚？ 周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍：哦，那用不着了。 周朴园：怎么？ 鲁侍萍：这个人现在还活着。 周朴园：（惊愕）什么？ 鲁侍萍：她没有死。 9、周朴园反复向鲁侍萍打听“梅小姐”的往事，甚至提出要修坟，其主要意图是（ ） A. 表达对逝去恋人的深切怀念和愧疚之情。 B. 试探眼前这位“下人”是否知道内情，并维护自己“怀念旧情”的形象。 C. 想确认侍萍是否真的已死，以彻底安心。 D. 出于对亲戚（尽管是虚构的）的道义责任。 答案：B 解析：周朴园在未认出鲁侍萍时，其打听和修坟的提议，带有表演和维护自身形象（重情义、有担当）的成分，同时也是在试探对方是否了解这段隐秘。当他得知侍萍未死且就在眼前时，态度立刻变得严厉、警惕，可见其初衷并非真诚忏悔。 10、鲁侍萍在叙述“梅姑娘”的故事时，语言特点是（ ）（5分） A. 直接控诉，充满愤怒。 B. 冷静客观，不带感情。 C. 含蓄隐忍，语带双关，逐步揭示真相。 D. 哀婉悲伤，乞求同情。 答案：C 解析：鲁侍萍起初以旁观者口吻叙述，语言看似平静，实则内含悲愤（如强调“不规矩”“不清白”“不要她了”），并一步步用细节（如抱孩子投河、具体身份）引导周朴园意识到眼前人就是侍萍，体现了其内心的复杂和斗争的智慧。 11、节选部分中，周朴园对鲁侍萍的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。（10分） 答案： 起初（未认出时）：保持老爷的威严，带有怀疑和试探。如询问窗户谁开的、质疑对方身份，以及后来打听无锡往事，语气看似平和，实则居高临下。 听闻往事（逐步怀疑至确认）：从“沉思”“苦痛”到“汗涔涔”，内心受到震动，开始紧张、不安。当鲁侍萍说出“她叫侍萍”时，他惊疑地抬头问“你姓什么？”试图确认。 确认身份后：态度陡然转变，从假装怀念的“温情”变为“惊愕”和严厉的质问（“你来干什么？”“谁指使你来的？”），表现出自私、冷酷、害怕往事影响其现实地位的真实面目。 解析：此题考查对人物心理和态度变化的把握。需结合周朴园的语言、神态（舞台说明）以及对话的进程进行分析。 12、鲁侍萍说：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。”并随后以旁观者身份讲述了自己的悲惨遭遇。她为什么要用这种方式？这表现了她怎样的性格特点？（10分） 答案： 原因： 试探周朴园：她想看看周朴园在不知情的情况下，对这段往事和“死去”的侍萍持何种态度，是真心怀念还是虚伪做作。 控诉周朴园：以第三人称讲述，可以使叙述显得更“客观”，更能揭露事实的残酷和周家的无情，形成一种特殊的控诉力量。 保护自尊：直接以侍萍身份控诉，可能会显得被动和乞怜。用这种方式，她保持了叙述的主动权和自己残存的尊严。 性格特点： 坚韧刚强：三十年的苦难没有将她压垮，她敢于面对过去，并在此刻以独特的方式“算旧账”。 聪明机智：她采用迂回战术，逐步引导，让周朴园自己走入“陷阱”，识破其虚伪。 内心充满悲愤与尊严：她的叙述表面平静，内里却饱含血泪。这种方式既表达了深沉的怨愤，又维护了她作为一个被侮辱与被损害者的尊严。 解析：此题考查对人物行为动机和性格特点的分析。需结合鲁侍萍的处境、心理以及戏剧冲突来理解其言行的深层含义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第三单元《雷雨》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第三单元 第12课 《雷雨》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1、下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 郁（yù）热 / 涔（cén）涔 / 樟（zhāng）木 / 伺（cì）候 B. 沉吟（yín） / 贤慧（huì） / 窟窿（long） / 纺绸（chóu） C. 惊愕（è） / 悲愤（fèn） / 伺候（cì） / 半晌（shǎng） D. 怨愤（fèn） / 相片（piàn） / 恩怨（yuàn） / 规矩（jǔ） 2、下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 午饭后，天气更阴沉，更郁热（闷热）。 B. 梅家的一个年轻小姐，很贤慧（贤惠，通情达理），也很规矩。 C. 周朴园（汗涔涔地）哦。（形容汗水不断地下流。） D. 一个单身人（没有配偶的人），无亲无故，带着一个孩子在外乡。 3、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过周朴园和鲁侍萍的对话，使我们了解了三十年前的往事。 B. 鲁侍萍的悲惨命运是旧社会底层妇女苦难生活的真实写照。 C. 能否理解周朴园复杂的内心世界，是读懂这段对话的关键。 D. 曹禺的《雷雨》虽然创作于上世纪三十年代，但是其艺术魅力至今仍然。 4、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 周朴园：（惊愕）“梅花？” B. “哦，很远了，提起来大家都忘了。”周朴园说。 C. 鲁侍萍：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。” D. 周朴园：“（忽然严厉地）你来干什么？” 5、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. （周朴园）汗涔涔地。 B. 她手里抱着一个刚生下三天的男孩。 C. 命，不公平的命指使我来的！ D. 哦，天哪，我觉得我像在做梦。 6、下列句子中，表达最得体的一项是（ ） A. （周朴园对鲁侍萍）你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 B. （鲁侍萍对周朴园）你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 C. （周朴园对鲁侍萍）你是谁？ D. （鲁侍萍对周朴园）老爷，您想见一见她么？ 7、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 周朴园对鲁侍萍的遭遇无动于衷，始终只考虑自己的利益和名声。 B. 鲁侍萍声泪俱下地控诉了周朴园三十年前对她的迫害。 C. 这段对话跌宕起伏，揭示了两人之间复杂的历史纠葛和现实矛盾。 D. 周朴园处心积虑地想掩盖过去的丑事。 8、下列表述不正确的一项是（ ） A. 曹禺，原名万家宝，是中国现代杰出的戏剧家。 B. 《雷雨》是曹禺的处女作，也是其代表作之一，创作于1933年。 C. 《雷雨》通过周、鲁两家三十年的恩怨纠葛，揭露了封建大家庭的罪恶。 D. 剧本节选部分主要通过倒叙手法，完整再现了三十年前的往事。 二、阅读理解（共4题） 阅读下面的文字，完成1-4题。 （原文节选） 周朴园：（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁侍萍：老爷是那个地方的人？ 周朴园：嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍：哦，好地方。 周朴园：三十年前,在无锡有一件很出名的事情—— 鲁侍萍：哦。 周朴园：你知道么？ 鲁侍萍：也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ ... 周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道么？ 鲁侍萍：不敢说。 ... 鲁侍萍：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园：（苦痛）哦! 鲁侍萍：她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园：（汗涔涔地）哦。 鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园：（抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍：我姓鲁，老爷。 周朴园：（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。...你可以打听到她的坟在哪儿么？ 鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？ 周朴园：这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍：亲戚？ 周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍：哦，那用不着了。 周朴园：怎么？ 鲁侍萍：这个人现在还活着。 周朴园：（惊愕）什么？ 鲁侍萍：她没有死。 9、周朴园反复向鲁侍萍打听“梅小姐”的往事，甚至提出要修坟，其主要意图是（ ） A. 表达对逝去恋人的深切怀念和愧疚之情。 B. 试探眼前这位“下人”是否知道内情，并维护自己“怀念旧情”的形象。 C. 想确认侍萍是否真的已死，以彻底安心。 D. 出于对亲戚（尽管是虚构的）的道义责任。 10、鲁侍萍在叙述“梅姑娘”的故事时，语言特点是（ ）（5分） A. 直接控诉，充满愤怒。 B. 冷静客观，不带感情。 C. 含蓄隐忍，语带双关，逐步揭示真相。 D. 哀婉悲伤，乞求同情。 11、节选部分中，周朴园对鲁侍萍的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。（10分） 12、鲁侍萍说：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。”并随后以旁观者身份讲述了自己的悲惨遭遇。她为什么要用这种方式？这表现了她怎样的性格特点？（10分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $