第4练《百合花》——语文基础模块下册（高教版）黑龙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第一单元《百合花》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第一单元 第4课 《百合花》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 讷讷（nè） 忸怩（niǔ） 憨厚（hān） 点缀（zuì） B. 踌躇（chú） 尴尬（gān gà） 虔诚（qián） 撂下（liào） C. 颤动（chàn） 拂晓（fó） 嗽口（sòu） 裸露（luǒ） D. 珠烁晶莹（shuò） 踮脚（diǎn） 扳机（bān） 撵上（niǎn） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 装饰 张惶 局促不安 慢不经心 B. 稚气 讪讪 青翠水绿 高低不息 C. 尴尬 撂下 珠烁晶莹 踱步沉思 D. 嘟囔 憎恶 破斧沉舟 日月如梭 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过和通讯员的谈话，使我了解到他是一位可爱的同乡。 B. 通讯员那张十分年轻稚气的圆脸，顶多大概只有十八岁。 C. 我把他俩交流的整个过程，直到今天还记忆犹新。 D. 他从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。 B. “你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。 C. 我立刻对这位同乡越加亲热起来，我又问：“你多大了？” D. 他飞红了脸，更加忸忸怩怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼，半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 5. 对下列句子所运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） “他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……” A. 比喻、夸张 B. 拟人、排比 C. 比喻、对比 D. 夸张、借代 6. 下列句子中，加点的词语使用最恰当的一项是（ ） A. 通讯员在我前面摇摇摆摆地走着，总和我保持着距离。 B. 我对这位年轻的通讯员发生了兴趣，觉得他十分淳朴。 C. 他讷讷半晌，才回答出我的问题，显得非常害羞。 D. 这场战役的胜利，让整个部队都张惶不已，欢欣鼓舞。 7. 结合课文，下列词语含义解释不正确的一项是（ ） A. 张惶：惊慌，慌张。文中生动表现了小通讯员在与女同志独处时的紧张、害羞。 B. 讷讷：形容说话迟钝、不流利。表现出通讯员的质朴和羞涩。 C. 珠烁晶莹：像珍珠一样闪光发亮。文中形容雨后庄稼上的水珠晶莹剔透。 D. 忸怩：形容举止言谈不大方，不好意思。文中指通讯员回答问题时的爽快干脆。 8. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 茹志鹃，中国当代著名女作家，其代表作《百合花》是“文革”后“反思文学”的代表作。 B. 《百合花》以第一人称“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感和亲切感。 C. 小说通过“我”与通讯员从生疏、误会到熟悉、理解的过程，塑造了小通讯员纯朴、腼腆、英勇的形象。 D. “百合花”是新媳妇被子上的图案，在小说中象征着人物纯洁、高尚的心灵美和军民之间的鱼水情深。 二、阅读理解题 阅读《百合花》节选段落（从“早上下过一阵小雨”至“只得把嘴里的话，又咽了下去”），回答下列问题。 （1） 选择题 9. 下列对选段环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. “早上下过一阵小雨……珠烁晶莹”描绘了雨后清新明丽的景色，缓和了战前的紧张气氛。 B. “空气里也带有一股清鲜湿润的香味”从嗅觉角度描写，烘托了“我”去往前线时轻松愉快的心情。 C. “敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”点明了故事发生在紧张的战斗前夕，为下文情节发展埋下伏笔。 D. 开头的环境描写主要目的是展现故事发生地的地理风貌和气候特点，与人物和主题关系不大。 10. 文中写到通讯员与“我”同行时，“总和我保持着丈把远的距离”，且“从没见他回头看我一次”。这些细节主要表现了通讯员（ ） A. 对“我”这个女同志心怀不满，不愿搭理。 B. 性格内向、腼腆，在与女同志相处时十分拘谨、害羞。 C. 肩负护送任务，高度警惕，时刻关注前方敌情。 D. 急于赶到包扎所，嫌“我”走得慢，心生不耐烦。 （二）问答题 11. （25分）选段中运用了多种描写方法来刻画小通讯员的形象。请结合文本，至少找出两种描写方法并分析其表达效果。 12. （25分）小说标题为《百合花》，但选段中并未出现“百合花”。请结合全文（或你所知的后续情节），谈谈你对标题“百合花”深层含义的理解。 13. 请从以下两个情境中任选一题，按要求写作。 （两道题目任选其一即可，建议选择自己更有把握的题型） 题目一（通知）： 校团委拟举办“青春·使命·传承——《百合花》读后感”主题征文比赛，旨在引导同学们深刻理解经典文学作品的内涵，弘扬革命文化，传承红色基因。请你以校团委的名义，写一份征文比赛通知，下发至各班级。 要求： 格式规范，要素齐全（标题、主送机关、正文、落款）。 正文部分需明确写出征文活动的目的、主题、对象、要求（如体裁、字数、截稿日期等）、投稿方式及评选奖励办法。 语言简洁、准确、条理清晰。 字数不少于300字。 题目二（申请）： 假设你是校“晨光”文学社的成员，学习了《百合花》这篇课文后，深受感动和启发。你社计划在下期社刊中开设“重读红色经典”专栏。请你以个人名义，向文学社指导教师写一份申请书，申请承担该专栏关于《百合花》的赏析文章的撰写任务。 要求： 格式规范（标题、称谓、正文、结尾、署名、日期）。 正文部分需写明申请的事由、自身具备的条件（如对课文的理解、写作能力等）、对撰写文章的初步构想或思路，并表达诚恳的态度和决心。 理由充分，语言得体，感情真挚。 字数不少于300字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第一单元《百合花》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第一单元 第4课 《百合花》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 讷讷（nè） 忸怩（niǔ） 憨厚（hān） 点缀（zuì） B. 踌躇（chú） 尴尬（gān gà） 虔诚（qián） 撂下（liào） C. 颤动（chàn） 拂晓（fó） 嗽口（sòu） 裸露（luǒ） D. 珠烁晶莹（shuò） 踮脚（diǎn） 扳机（bān） 撵上（niǎn） 答案：B 解析：A项“缀”应读“zhuì”；C项“拂”应读“fú”；D项“烁”应读“shuò”。B项所有读音均正确。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 装饰 张惶 局促不安 慢不经心 B. 稚气 讪讪 青翠水绿 高低不息 C. 尴尬 撂下 珠烁晶莹 踱步沉思 D. 嘟囔 憎恶 破斧沉舟 日月如梭 答案：C 解析：A项“张惶”应为“张皇”（虽在原文中使用，但现代汉语规范词形为“张皇”），“慢不经心”应为“漫不经心”；B项“高低不息”应为“高高低低”或“高低起伏”，此词不存在；D项“破斧沉舟”应为“破釜沉舟”。C项无错别字。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过和通讯员的谈话，使我了解到他是一位可爱的同乡。 B. 通讯员那张十分年轻稚气的圆脸，顶多大概只有十八岁。 C. 我把他俩交流的整个过程，直到今天还记忆犹新。 D. 他从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大。 答案：D 解析：A项成分残缺，滥用介词导致主语缺失，可删去“通过”或“使”；B项语义重复，“顶多”和“大概”都表示估计，删去一个；C项搭配不当，“过程”与“记忆犹新”搭配不当，可改为“我对他俩交流的整个过程，直到今天还记忆犹新”或“他俩交流的整个过程，直到今天我还记得”。D项表述清晰，没有语病。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。 B. “你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。 C. 我立刻对这位同乡越加亲热起来，我又问：“你多大了？” D. 他飞红了脸，更加忸忸怩怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼，半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 答案：B 解析：A项句子较长，但中间都是描述性内容，使用逗号正确；C项“我又问”前面的逗号应改为句号，因为前后是两个独立的句子；D项“摇了摇头”前面的逗号应改为句号，表示动作的结束和停顿。B项问号和引号使用正确。 5. 对下列句子所运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） “他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……” A. 比喻、夸张 B. 拟人、排比 C. 比喻、对比 D. 夸张、借代 答案：A 解析：句子将通讯员的紧张状态比作“身边埋下了一颗定时炸弹”，这是比喻。同时，“局促不安”以及将其紧张程度比作面对炸弹，也带有夸张的意味。没有使用拟人、排比、对比或借代。 6. 下列句子中，加点的词语使用最恰当的一项是（ ） A. 通讯员在我前面摇摇摆摆地走着，总和我保持着距离。 B. 我对这位年轻的通讯员发生了兴趣，觉得他十分淳朴。 C. 他讷讷半晌，才回答出我的问题，显得非常害羞。 D. 这场战役的胜利，让整个部队都张惶不已，欢欣鼓舞。 答案：C 解析：C项“讷讷半晌”准确描述了通讯员害羞、不善言辞的样子。A项“摇摇摆摆”形容走路不稳，与文中通讯员为了保持距离而调整步态的情境不符；B项“发生了兴趣”搭配稍显生硬，通常说“产生兴趣”；D项“张惶不已”是惊慌的意思，与“欢欣鼓舞”的语境矛盾。 7. 结合课文，下列词语含义解释不正确的一项是（ ） A. 张惶：惊慌，慌张。文中生动表现了小通讯员在与女同志独处时的紧张、害羞。 B. 讷讷：形容说话迟钝、不流利。表现出通讯员的质朴和羞涩。 C. 珠烁晶莹：像珍珠一样闪光发亮。文中形容雨后庄稼上的水珠晶莹剔透。 D. 忸怩：形容举止言谈不大方，不好意思。文中指通讯员回答问题时的爽快干脆。 答案：D 解析：D项解释错误。“忸怩”正是形容不好意思、不大方的样子，与“爽快干脆”意思相反。文中通讯员被问及婚事时“忸怩”的表现，生动体现了他的羞涩。 8. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 茹志鹃，中国当代著名女作家，其代表作《百合花》是“文革”后“反思文学”的代表作。 B. 《百合花》以第一人称“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感和亲切感。 C. 小说通过“我”与通讯员从生疏、误会到熟悉、理解的过程，塑造了小通讯员纯朴、腼腆、英勇的形象。 D. “百合花”是新媳妇被子上的图案，在小说中象征着人物纯洁、高尚的心灵美和军民之间的鱼水情深。 答案：A 解析：A项表述错误。《百合花》发表于1958年，是建国初期“十七年文学”中具有代表性的作品，以清新、俊逸的风格著称，并非“文革”后的“反思文学”。 二、阅读理解题 阅读《百合花》节选段落（从“早上下过一阵小雨”至“只得把嘴里的话，又咽了下去”），回答下列问题。 （1） 选择题 9. 下列对选段环境描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. “早上下过一阵小雨……珠烁晶莹”描绘了雨后清新明丽的景色，缓和了战前的紧张气氛。 B. “空气里也带有一股清鲜湿润的香味”从嗅觉角度描写，烘托了“我”去往前线时轻松愉快的心情。 C. “敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”点明了故事发生在紧张的战斗前夕，为下文情节发展埋下伏笔。 D. 开头的环境描写主要目的是展现故事发生地的地理风貌和气候特点，与人物和主题关系不大。 答案：D 解析：环境描写是小说的重要要素，其作用绝非仅仅交代背景。选段中的环境描写融入了“我”的主观感受，并与战争背景形成微妙对比，共同服务于人物心情的刻画和故事氛围的营造。D项说“与人物和主题关系不大”是完全错误的。 10. 文中写到通讯员与“我”同行时，“总和我保持着丈把远的距离”，且“从没见他回头看我一次”。这些细节主要表现了通讯员（ ） A. 对“我”这个女同志心怀不满，不愿搭理。 B. 性格内向、腼腆，在与女同志相处时十分拘谨、害羞。 C. 肩负护送任务，高度警惕，时刻关注前方敌情。 D. 急于赶到包扎所，嫌“我”走得慢，心生不耐烦。 答案：B 解析：结合后文通讯员与“我”对话时“张惶”“脸涨得像个关公”“忸怩”等细节，可以明确判断，他保持距离和不回头的行为，主要源于其年轻、质朴、腼腆的性格，以及在与陌生女同志相处时的害羞和拘谨。A、C、D项均与文中塑造的通讯员善良、体贴的形象不符。 （二）问答题 11. 选段中运用了多种描写方法来刻画小通讯员的形象。请结合文本，至少找出两种描写方法并分析其表达效果。 答案要点： 细节描写：如“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”这一细节生动表现了通讯员的爱美之心和年轻活泼的性情，使人物形象更真实可爱。 神态描写：如“他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。”“脸涨得像个关公，讷讷半晌”。这些神态描写极具画面感，将通讯员在与女同志接触时的紧张、害羞、质朴刻画得淋漓尽致。 动作描写：如“两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼”，通过细微的动作，传神地写出他被问及私人问题时的窘迫不安。 （答出两点即可，需结合文本具体分析其效果） 12. 小说标题为《百合花》，但选段中并未出现“百合花”。请结合全文（或你所知的后续情节），谈谈你对标题“百合花”深层含义的理解。 答案要点： 象征人物的纯洁高尚：“百合花”是洁白、芬芳的花，象征着小说中小通讯员和新媳妇他们纯洁、美好、善良的心灵。通讯员牺牲了，新媳妇用洒满百合花的新被子为他送葬，这百合花是对通讯员高贵灵魂的礼赞。 象征军民之间的深厚情谊：百合花被子是老百姓的物品，它见证了新媳妇对通讯员的复杂情感变化（从舍不得到毅然献出），最终覆盖在烈士身上，这象征着人民对子弟兵深沉的爱，寓意着军民之情如同百合花一样纯洁、高尚、永恒。 象征人性美和人情美：小说超越了战争的残酷，着力挖掘平凡人物身上的人性光辉。百合花正是这种人性美和人情美的集中体现和象征。 13. 请从以下两个情境中任选一题，按要求写作。 （两道题目任选其一即可，建议选择自己更有把握的题型） 题目一（通知）： 校团委拟举办“青春·使命·传承——《百合花》读后感”主题征文比赛，旨在引导同学们深刻理解经典文学作品的内涵，弘扬革命文化，传承红色基因。请你以校团委的名义，写一份征文比赛通知，下发至各班级。 要求： 格式规范，要素齐全（标题、主送机关、正文、落款）。 正文部分需明确写出征文活动的目的、主题、对象、要求（如体裁、字数、截稿日期等）、投稿方式及评选奖励办法。 语言简洁、准确、条理清晰。 字数不少于300字。 范文一：通知 关于举办“青春·使命·传承——《百合花》读后感”主题征文比赛的通知 各班级团支部： 为丰富校园文化生活，引导我校学生深入阅读文学经典，深刻感悟以《百合花》为代表的革命文学作品中所蕴含的崇高精神、人性光辉和爱国主义情怀，激励广大青年学子铭记历史、珍惜当下、奋发有为，校团委决定在全校范围内举办“青春·使命·传承——《百合花》读后感”主题征文比赛。现将有关事项通知如下： 一、 征文主题：青春·使命·传承——我看《百合花》中的人性美与担当精神 二、 参赛对象：全校在校学生 三、 征文要求： 围绕课文《百合花》，可就其人物形象（如小通讯员、新媳妇）、主题思想（如纯洁的人性美、深厚的军民鱼水情、青年人的责任担当等）或艺术特色，结合自身实际，畅谈读后感与思考。 文章体裁限定为读后感、议论文或散文，题目自拟。 要求观点鲜明，内容充实，感情真挚，语言流畅，严禁抄袭。 字数要求：800-1500字。 四、 投稿方式与截止日期： 请参赛者将电子版稿件（Word文档格式，以“班级+姓名+文章标题”命名）交由本班团支部书记汇总。各团支部请于2025年X月X日（星期五）放学前，将本班稿件统一打包发送至校团委邮箱：[xxx@xxschool.com]。 五、 评选与奖励： 校团委将组织语文教研组老师进行匿名评审，评选出一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、优秀奖若干。获奖者将获得荣誉证书及精美奖品，优秀作品将在校报、校园网及宣传栏选登。 希望各班级团支部积极宣传，认真组织，动员广大同学踊跃参赛，在阅读与写作中提升文学素养，汲取精神力量。 特此通知。 XX学校团委 2025年X月X日 题目二（申请）： 假设你是校“晨光”文学社的成员，学习了《百合花》这篇课文后，深受感动和启发。你社计划在下期社刊中开设“重读红色经典”专栏。请你以个人名义，向文学社指导教师写一份申请书，申请承担该专栏关于《百合花》的赏析文章的撰写任务。 要求： 格式规范（标题、称谓、正文、结尾、署名、日期）。 正文部分需写明申请的事由、自身具备的条件（如对课文的理解、写作能力等）、对撰写文章的初步构想或思路，并表达诚恳的态度和决心。 理由充分，语言得体，感情真挚。 字数不少于300字。 范文二：申请 关于申请撰写《百合花》赏析文章的申请书 尊敬的文学社指导王老师： 您好！ 我是高二（5）班的学生、文学社社员李华。在学习了茹志鹃老师的经典短篇小说《百合花》后，我被作品中塑造的纯洁美好的人物形象和深沉真挚的情感深深打动。得知社刊拟开设“重读红色经典”专栏，我心情十分激动，特此申请承担本专栏关于《百合花》赏析文章的撰写任务。 我申请承担此项任务，基于以下几点考虑： 首先，我对《百合花》这篇课文有较为深入的理解和强烈的共鸣。小通讯员的质朴腼腆与英勇无畏，新媳妇的善良羞涩与无私深沉，都让我深刻感受到了平凡人物身上的人性光辉和战争年代军民之间的鱼水情深。“百合花”这一意象的象征意义，也引发了我关于青春、使命与传承的诸多思考。 其次，我自幼热爱阅读与写作，有一定的文字表达能力。作为文学社成员，我积极参与社内活动，曾在校报发表过数篇习作。我渴望能有一个机会，将阅读经典的感悟系统梳理并形成文字，与更多同学分享。 对于此次撰写任务，我初步构想文章标题可为《心田上永不凋零的百合——重读<百合花>有感》。文章将重点剖析小通讯员这一形象的多重魅力，并结合“百合花”被子的细节，深入探讨其作为人性美与军民情象征的深层含义，最后联系现实谈谈对当代青年的启示。 我深知这是一次宝贵的学习和锻炼机会。如果我的申请能得到批准，我定将认真查阅相关资料，精心构思，反复修改，力求交出一篇有深度、有温度、符合栏目要求的赏析文章。恳请老师信任并给予我这个机会！ 此致 敬礼！ 申请人：文学社社员 李华 2025年X月X日 范文解析与写作指导 通知范文解析 格式：具备“标题+主送机关+正文+落款（发文机关+日期）”全要素。标题事由明确。 正文：开头阐明目的，用“现将有关事项通知如下”过渡。主体部分分条列项，将活动的主题、对象、要求、方式、评奖等关键信息清晰罗列，便于各班操作。结尾提出希望，并使用“特此通知”作结。语言正式、简洁、准确。 申请范文解析： 格式：标题、称谓、正文、结尾敬语（此致 敬礼！）、署名、日期齐全规范。 正文：开篇自我介绍并表明申请事项。接着充分阐述申请理由（对课文的理解、自身能力）、展示初步构思，使申请有理有据。最后表达诚恳态度和决心。语言得体，感情真挚，既有对课文的见解，也有务实的工作设想。 这两篇范文分别展示了事务性文书（通知）和日常应用文书（申请）的规范写法，紧扣课文内容，完全符合黑龙江春季高考应用文写作的考查要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $