第七单元（B卷 单元检测卷）-《语文》基础模块上册（高教版2023版）湖北省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套湖北省《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合湖北省技能高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合湖北省技能高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元B卷单元检测卷，主要考查第七单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第七单元 B卷 单元检测卷 考试时间：70分钟 满分：90分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题3分，共30分。 1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 ( ) A. 模（ mó)样 愧疚（jiù) 风驰电掣 ( chè ) B. 埋（ mán）怨 档（dàng）案 混 ( hǔn ) 为一谈 C. 粗糙（cāo） 挑衅（xìn） 惟妙惟肖 ( xiào ) D. 炽（zhè)热 濒（bīn）临 谆谆（zhūn）教诲 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( ) A. 籍贯 敞篷车 百废待新 B. 赝品 泊来品 斐然成章 C. 赢弱 节骨眼 一愁莫展 D. 松弛 顶梁柱 美轮美奂 3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是 ( ) ①我们的祖先________下许多优美而具有教育意义的神话和历史故事。 ②手术室的红灯一直亮着。王教授正在给病人________颅脑手术。 ③我们家的生活费，妈妈总是计划开支，月月都有________。 A. 流传 实行 结余 B. 留传 实行 节余 C. 留传 施行 结余 D. 流传 施行 节余 4.下列各项中，没有语病的一项是 ( ) A. 在“安全生产月”活动中，由于消防队通过加大宣传力度，让消防知识走进千家万户。 B. 近日，武汉市城区投放了大量共享单车，这给市民的日常出行提供了更多的选择。 C. 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的意识。 D. 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。 5.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是 ( ) A. 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 B.“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 C. 家里有一部“评注图像水浒传”，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。 D. 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 6.下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是 ( ) A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 何以解忧？唯有杜康。 C. 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 D. 谈笑间，橘橹灰飞烟灭。 7.下列文学常识的表述，有误的一项是 ( ) A. 新文化运动是我国古典文学与现代文学的分水岭，鲁迅是我国现代文学的奠基人之 一。 B. 英国戏剧家莎士比亚是欧洲文艺复兴的杰出代表，被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”，一生创作了 37 部戏剧，《威尼斯商人》是他著名的喜剧作品。 C. 豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，前者以苏轼、辛弃疾为代表，后者以柳永、李清照为代表。 D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，旨在“鉴于往事，资于治道”。《资治通鉴》是编年体。 阅读下面材料，完成8~10小题 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 （选自《宋史》，有删改） 8.对下列语句中加点字的解释，不正确的一项是 ( ) A. 父洵游学四方 游学：离家至外地求学 B. 慨然太息 太息：叹气 C. 属文日数千言 属文：写文章 D. 闻者始哗不厌 不厌：不满足 9.下列各项中，加点字的意义和用法与其他三项不相同的一项是 A. 方时文磔裂诡异之弊胜。 B. 备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） C. 人非生而知之者。（《师说》） D. 凌万顷之茫然。（《前赤壁赋》） 10.下列对选文的理解，不正确的一项是 ( ) A. 苏轼小时候受到了来自母亲的良好教育。 B. 苏轼成年后喜欢读贾谊、陆贽和庄子的文章。 C. 苏轼的《刑赏忠厚论》没有当时文章中常见的弊病。 D. 苏轼才华横溢，欧阳修看了他的信后不得不避其锋芒。 二 、综合题(本题共7小题，共30分) 11.请将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ _______________________________________________________________________________ 12.将下面的句子改成倒装句。 一只孤孤单单的大雁在北风呼啸的天空中努力前行 _______________________________________________________________________________ 13.下面的文段介绍了核桃哪方面的情况？请简要概括。（不超过5字） 核桃，喜光，耐寒，抗旱，抗病能力强，适应多种土壤生长，喜肥沃温润的砂质壤土，喜水、肥，喜阳，同时对水、肥要求不严，适宜大部分土地生长，常见于山区河谷两旁土层深厚的地方。 _______________________________________________________________________________ 14.阅读下面的古诗，然后回答问题 【双调】蟾宫曲·梦中作 郑光祖 敝裘尘土压征鞍，鞭倦袅芦花。弓剑萧萧，一径入烟霞。动羁怀，西风禾黍，秋水蒹葭。千点万点，老树寒鸦。三行两行，写高寒呀呀雁落平沙。曲岸西边，近水涡鱼网纶竿钓艖。断桥东下，傍溪沙疏篱茅舍人家。见满山满谷，红叶黄花。正是凄凉时候，离人又在天涯。 （1）这首散曲批判了当时怎样的丑恶现象？ _______________________________________________________________________________ （2）这首散曲的艺术特点是什么？请结合作品简要分析。_______________________________________________________________________________ 阅读下面材料，完成15~17小题 绝不回头 尹全生 这是在塔克拉玛干沙漠边缘长大、刚刚成年的一匹公狼，它承袭了祖辈在大漠里奔袭捕杀养成的桀骜不屈的野性，两眼闪着生机蓬勃、特立独行的气息和气吞万里的寒光。 狼有昼伏夜出的习性，很少在白天出窝。可公狼不然，白天照样在荒漠上游荡。它矫健、敏捷、凶悍，那森冷、凛然的目光不是在沙漠里寻找猎物，而是在扫视天空，好像它的猎物潜藏在天空哪片云朵后面，潜藏在蔚蓝色的深处。 它在等待和寻找一只鹰。 那是一只曾经捕杀了它的父亲，又捕杀了它的母亲的一只食狼鹰。 公狼是在对食狼鹰的仇恨和恐惧中长大的，是在对父母痛苦的思念中长大的。仇恨、恐惧和思念，最终熔铸成了讨还血债的欲望。它走上了白天的荒漠，向仇敌挑战~ ~ 食狼鹰终于出现了，悠闲、高傲地在天际盘旋，如同在巡视自己的领地。公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸，而后不紧不慢地小跑起来。食狼鹰一阵回旋作势后，敛翅俯冲而下，像一道黑色的闪电射向公狼。 公狼开始加速，撒开四蹄向一片灌木丛狂奔，那是展示公狼全部野性和活力的狂奔。从天而降的食狼鹰还是以迅雷不及掩耳之势逼近了公狼，一只钢钩般的爪子抓住了它的后腰。公狼感到钻心的疼痛，但它没有停止狂奔，更没有像父辈那样掉转头与食狼鹰相搏。 其实，对狼的攻击，食狼鹰的第一爪不是撒手锏，而是为了激发狼回头反击；当狼回头欲以死相拼时，食狼鹰才使出撒手锏——迅雷不及掩耳地将备用的利爪钩进狼的双眼。 从对父母被捕杀的惨痛景象的记忆中，从一次又一次同类遭捕杀的血淋淋的场景中，公狼掌握了食狼鹰的伎俩。因此它克制、遏止住了自己的本能和天性，绝不回头，继续狂奔。而食狼鹰这时完全不必等待狼的回头，它完全可以用另一只爪子，抓住狼的脖颈或脑门，腾空而去。但食狼鹰墨守惯用的章法套路，固执地、坚定不移地在等待狼的回头，被狂奔的公狼拖着朝前飞。 公狼已经狂奔到了灌木丛的边缘，食狼鹰还抱着胜券在握的信心在等待。公狼拖着张开翅膀的食狼鹰，狂奔进了灌木丛，食狼鹰被灌木丛撕扯成了碎片。 15.联系全文，分析“公狼成了塔克拉玛干沙漠的狼王”的原因。______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 16.赏析画线句子中加点词语“不紧不慢”的表达效果。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 17.下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是 A. 本文是微型小说，虽然篇幅短小，但情节相对完整，情节设计可谓一波三折，扣人心弦。 B. 小说在写公狼与食狼鹰决斗时，将公狼的狂奔与食狼鹰的从天而降写得惊心动魄，公狼的狡猾本性一览无遗。 C. 塔克拉玛干沙漠、丛生的灌木……作者为故事的发展设置了一个苍凉劲美的环境，很好地突显了公狼的形象。 D. 微型小说必须“以小见大”，即通过短篇幅展示大主题。本文明写公狼与食狼鹰之间的决斗，实则是站在人类的视角去揭示社会生活的内在意义。 三、写作题(本大题共1小题，共30分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作 进入职业学校，你所学的专业也许是计算机、电子，也许是汽车维修、烹饪，也许是金融财会、导游、音乐… …在专业学习中，你曾经有过坎坷、挫折、困苦、苦恼，你也曾有过探索、追求、激动、喜悦… … 请以“我和我的专业”为话题，写一篇记叙文。要求：①题目自拟；②不出现个人真实的信息；③不少于500字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套湖北省《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合湖北省技能高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合湖北省技能高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元B卷单元检测卷，主要考查第七单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第七单元 B卷 单元检测卷 考试时间：70分钟 满分：90分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题3分，共30分。 1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 ( ) A. 模（ mó)样 愧疚（jiù) 风驰电掣 ( chè ) B. 埋（ mán）怨 档（dàng）案 混 ( hǔn ) 为一谈 C. 粗糙（cāo） 挑衅（xìn） 惟妙惟肖 ( xiào ) D. 炽（zhè)热 濒（bīn）临 谆谆（zhūn）教诲 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“模样”的“模”应读作“mú”； B.“混为一谈”的“混”应读作“hùn”； D.“炽热”的“炽”应读作“chì”。 故选C。 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( ) A. 籍贯 敞篷车 百废待新 B. 赝品 泊来品 斐然成章 C. 赢弱 节骨眼 一愁莫展 D. 松弛 顶梁柱 美轮美奂 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“百废待新”的“新”应写作“兴”； B.“泊来品”的“泊”应写作“舶”； C.“赢弱”的“赢”应写作“羸”，“一愁莫展”的“愁”应写作“筹”。 故选D。 3.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是 ( ) ①我们的祖先________下许多优美而具有教育意义的神话和历史故事。 ②手术室的红灯一直亮着。王教授正在给病人________颅脑手术。 ③我们家的生活费，妈妈总是计划开支，月月都有________。 A. 流传 实行 结余 B. 留传 实行 节余 C. 留传 施行 结余 D. 流传 施行 节余 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“流传”指事迹、作品等传下来或传播开（侧重横向传播）；“留传”指遗留下来传给后代（侧重纵向传承）。此处“神话和历史故事”是传播开的，用“流传”。 ②“实行”指用行动来实现（纲领、政策、计划等）；“施行”指按照某种方式或办法去做，也指执行手术。此处搭配“颅脑手术”，用“施行”。 ③“结余”指结算后余下的钱、物；“节余”指因节约而剩下的钱、物。此处强调“计划开支”带来的节约剩余，用“节余”。 故选D。 4.下列各项中，没有语病的一项是 ( ) A. 在“安全生产月”活动中，由于消防队通过加大宣传力度，让消防知识走进千家万户。 B. 近日，武汉市城区投放了大量共享单车，这给市民的日常出行提供了更多的选择。 C. 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物的意识。 D. 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A. 成分残缺。“由于”和“让”同时使用导致主语缺失，应删去“由于”或“让”； C. 搭配不当。“控诉”与“意识”不搭配，应将“意识”改为“行径”； D. 表意不明。“一来到这里就有说有笑”的主语不明确，可改为“孩子们一来到李大伯这里就有说有笑”。 故选B。 5.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是 ( ) A. 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 B.“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 C. 家里有一部“评注图像水浒传”，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。 D. 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C. 书籍名称应使用书名号，应改为《评注图像水浒传》。 故选C。 6.下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是 ( ) A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B. 何以解忧？唯有杜康。 C. 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 D. 谈笑间，橘橹灰飞烟灭。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确辨析修辞手法的能力。 A. 比喻，将“雪花”比作“梨花”，突出雪的洁白繁盛； B. 借代，以“杜康”代指 “酒”（杜康是传说中酿酒始祖）； C. 借代，以“青铜”代指“镜子”（古代镜子多为青铜铸造）； D. 借代，以“樯橹”代指“敌军战船”，进而代指“敌军”。 故选A。 7.下列文学常识的表述，有误的一项是 ( ) A. 新文化运动是我国古典文学与现代文学的分水岭，鲁迅是我国现代文学的奠基人之 一。 B. 英国戏剧家莎士比亚是欧洲文艺复兴的杰出代表，被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才”，一生创作了 37 部戏剧，《威尼斯商人》是他著名的喜剧作品。 C. 豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，前者以苏轼、辛弃疾为代表，后者以柳永、李清照为代表。 D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，旨在“鉴于往事，资于治道”。《资治通鉴》是编年体。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.《资治通鉴》是编年体通史，而非纪传体通史（纪传体以人物传记为中心，编年体以时间为线索）。 故选D。 阅读下面材料，完成8~10小题 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 （选自《宋史》，有删改） 8.对下列语句中加点字的解释，不正确的一项是 ( ) A. 父洵游学四方 游学：离家至外地求学 B. 慨然太息 太息：叹气 C. 属文日数千言 属文：写文章 D. 闻者始哗不厌 不厌：不满足 【答案】D 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 A.正确。句意：父亲苏洵离家到外地求学。 B.正确。句意：母亲）感慨地叹气。 C.正确。句意：（苏轼）每天写文章能写几千字。 D.“不厌”的“厌”通“餍”，信服。句意：听到的人起初哗然不信服。 故选D。 9.下列各项中，加点字的意义和用法与其他三项不相同的一项是 A. 方时文磔裂诡异之弊胜。 B. 备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） C. 人非生而知之者。（《师说》） D. 凌万顷之茫然。（《前赤壁赋》） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 助词，定语后置的标志，无实义（正常语序为“方时磔裂诡异之文弊胜”）。句意：当时文章（文风）支离破碎、怪异诡谲的弊病十分盛行。 B. 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 C. 代词，代指“道理”，与其他三项不同。句意：人不是生来就懂得道理的。 D. 助词，定语后置的标志，无实义（正常语序为“凌茫然之万顷”）。句意：越过那茫茫的江面。 故选C。 10.下列对选文的理解，不正确的一项是 ( ) A. 苏轼小时候受到了来自母亲的良好教育。 B. 苏轼成年后喜欢读贾谊、陆贽和庄子的文章。 C. 苏轼的《刑赏忠厚论》没有当时文章中常见的弊病。 D. 苏轼才华横溢，欧阳修看了他的信后不得不避其锋芒。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D. 欧阳修说“吾当避此人出一头地”，是对苏轼才华的极度赏识，意为“我应当避让他，让他高出众人一头”，并非“不得不避其锋芒”（“避其锋芒”含被动回避之意，与原文赏识语境不符）。 故选D。 二 、综合题(本题共7小题，共30分) 11.请将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ _______________________________________________________________________________ 【答案】你能成为范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？ 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “汝”：你；“为”：成为；“顾”：难道（表反问）；“邪”：语气助词，表反问，可译为“吗”。 12.将下面的句子改成倒装句。 一只孤孤单单的大雁在北风呼啸的天空中努力前行 _______________________________________________________________________________ 【答案】北风呼啸的天空中，一只孤孤单单的大雁努力前行！ 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 原句正常语序为“一只孤孤单单的大雁（主语）在北风呼啸的天空中（状语）努力前行（谓语）”；改为倒装句时，将状语“北风呼啸的天空中”提前，突出环境，保持原意不变。 13.下面的文段介绍了核桃哪方面的情况？请简要概括。（不超过5字） 核桃，喜光，耐寒，抗旱，抗病能力强，适应多种土壤生长，喜肥沃温润的砂质壤土，喜水、肥，喜阳，同时对水、肥要求不严，适宜大部分土地生长，常见于山区河谷两旁土层深厚的地方。 _______________________________________________________________________________ 【答案】生长习性 【详解】本题考查学生压缩语段的能力。 文段核心围绕核桃的生长条件展开，包括光照、温度、水分、土壤等适应要求，均属于“生长习性”范畴，控制字数在5字内。 14.阅读下面的古诗，然后回答问题 【双调】蟾宫曲·梦中作 郑光祖 敝裘尘土压征鞍，鞭倦袅芦花。弓剑萧萧，一径入烟霞。动羁怀，西风禾黍，秋水蒹葭。千点万点，老树寒鸦。三行两行，写高寒呀呀雁落平沙。曲岸西边，近水涡鱼网纶竿钓艖。断桥东下，傍溪沙疏篱茅舍人家。见满山满谷，红叶黄花。正是凄凉时候，离人又在天涯。 （1）这首散曲批判了当时怎样的丑恶现象？ _______________________________________________________________________________ 【答案】未批判丑恶现象，主要抒发了离人的思乡之愁与漂泊之苦。 【详解】本题考查学生理解散曲主旨的能力。 散曲通过 “敝裘”“征鞍”“老树寒鸦”“离人天涯”等意象，描绘了萧瑟秋景与漂泊场景，核心情感是羁旅思乡之苦，无对丑恶现象的批判。 （2） 这首散曲的艺术特点是什么？请结合作品简要分析。_______________________________________________________________________________ 【答案】①借景抒情，情景交融。以“西风禾黍”“老树寒鸦”“红叶黄花”等萧瑟秋景，烘托离人的凄凉心境；②意象密集且富有层次，从“弓剑萧萧”的行路场景，到“老树寒鸦”“雁落平沙”的自然之景，再到 “疏篱茅舍”的人家之景，层层推进，画面感强；③语言凝练，音韵和谐。“千点万点”“三行两行”等叠词的使用，增强了语言的节奏感，贴合散曲的韵律特点。 【详解】本题考查学生赏析散曲艺术特点的能力。 从抒情方式（借景抒情）、意象运用（密集有层次）、语言特色（叠词、韵律）三个角度分析，结合具体意象和语句支撑，贴合散曲“借景抒羁旅之愁”的核心。 阅读下面材料，完成15~17小题 绝不回头 尹全生 这是在塔克拉玛干沙漠边缘长大、刚刚成年的一匹公狼，它承袭了祖辈在大漠里奔袭捕杀养成的桀骜不屈的野性，两眼闪着生机蓬勃、特立独行的气息和气吞万里的寒光。 狼有昼伏夜出的习性，很少在白天出窝。可公狼不然，白天照样在荒漠上游荡。它矫健、敏捷、凶悍，那森冷、凛然的目光不是在沙漠里寻找猎物，而是在扫视天空，好像它的猎物潜藏在天空哪片云朵后面，潜藏在蔚蓝色的深处。 它在等待和寻找一只鹰。 那是一只曾经捕杀了它的父亲，又捕杀了它的母亲的一只食狼鹰。 公狼是在对食狼鹰的仇恨和恐惧中长大的，是在对父母痛苦的思念中长大的。仇恨、恐惧和思念，最终熔铸成了讨还血债的欲望。它走上了白天的荒漠，向仇敌挑战~ ~ 食狼鹰终于出现了，悠闲、高傲地在天际盘旋，如同在巡视自己的领地。公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸，而后不紧不慢地小跑起来。食狼鹰一阵回旋作势后，敛翅俯冲而下，像一道黑色的闪电射向公狼。 公狼开始加速，撒开四蹄向一片灌木丛狂奔，那是展示公狼全部野性和活力的狂奔。从天而降的食狼鹰还是以迅雷不及掩耳之势逼近了公狼，一只钢钩般的爪子抓住了它的后腰。公狼感到钻心的疼痛，但它没有停止狂奔，更没有像父辈那样掉转头与食狼鹰相搏。 其实，对狼的攻击，食狼鹰的第一爪不是撒手锏，而是为了激发狼回头反击；当狼回头欲以死相拼时，食狼鹰才使出撒手锏——迅雷不及掩耳地将备用的利爪钩进狼的双眼。 从对父母被捕杀的惨痛景象的记忆中，从一次又一次同类遭捕杀的血淋淋的场景中，公狼掌握了食狼鹰的伎俩。因此它克制、遏止住了自己的本能和天性，绝不回头，继续狂奔。而食狼鹰这时完全不必等待狼的回头，它完全可以用另一只爪子，抓住狼的脖颈或脑门，腾空而去。但食狼鹰墨守惯用的章法套路，固执地、坚定不移地在等待狼的回头，被狂奔的公狼拖着朝前飞。 公狼已经狂奔到了灌木丛的边缘，食狼鹰还抱着胜券在握的信心在等待。公狼拖着张开翅膀的食狼鹰，狂奔进了灌木丛，食狼鹰被灌木丛撕扯成了碎片。 15.联系全文，分析“公狼成了塔克拉玛干沙漠的狼王”的原因。______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】①有坚定的复仇意志，在仇恨与思念中明确目标，始终坚持向食狼鹰挑战；②充满智慧，善于总结经验，从父母及同类的遭遇中掌握食狼鹰的捕猎伎俩；③克制本能，意志坚韧，面对攻击时能摒弃回头反击的天性，坚定不移地执行既定策略；④勇敢无畏，敢于打破狼昼伏夜出的习性，在白天主动向天敌宣战。 【详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 定位文中“讨还血债的欲望”“掌握了食狼鹰的伎俩”“克制、遏止住了自己的本能和天性”“白天照样在荒漠上游荡”等关键信息，从意志、智慧、坚韧、勇敢四个维度分点概括。 16.赏析画线句子中加点词语“不紧不慢”的表达效果。_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】“不紧不慢”既写出了公狼面对食狼鹰时的从容镇定，并非惊慌逃窜；也反衬出它内心的坚定与胸有成竹，暗示它早已想好应对策略，为后文公狼利用灌木丛战胜食狼鹰埋下伏笔，突出了公狼的智慧与沉稳。 【详解】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 先解释词语在语境中的含义（从容镇定），再分析其对人物形象（公狼智慧、沉稳）的塑造作用，最后说明其在情节发展中的铺垫作用，贴合上下文逻辑。 17.下列对这篇文章的赏析，不恰当的一项是 A. 本文是微型小说，虽然篇幅短小，但情节相对完整，情节设计可谓一波三折，扣人心弦。 B. 小说在写公狼与食狼鹰决斗时，将公狼的狂奔与食狼鹰的从天而降写得惊心动魄，公狼的狡猾本性一览无遗。 C. 塔克拉玛干沙漠、丛生的灌木……作者为故事的发展设置了一个苍凉劲美的环境，很好地突显了公狼的形象。 D. 微型小说必须“以小见大”，即通过短篇幅展示大主题。本文明写公狼与食狼鹰之间的决斗，实则是站在人类的视角去揭示社会生活的内在意义。 【答案】B 【详解】本题考查学生赏析文章内容与艺术特色的能力。 B.“狡猾本性一览无遗”错误。公狼的行为是基于经验总结的智慧与策略，体现的是坚韧、勇敢与聪慧，“狡猾”含贬义，不符合对主人公的正面塑造。 故选B。 三、写作题(本大题共1小题，共30分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作 进入职业学校，你所学的专业也许是计算机、电子，也许是汽车维修、烹饪，也许是金融财会、导游、音乐… …在专业学习中，你曾经有过坎坷、挫折、困苦、苦恼，你也曾有过探索、追求、激动、喜悦… … 请以“我和我的专业”为话题，写一篇记叙文。要求：①题目自拟；②不出现个人真实的信息；③不少于500字。 【答案】例文： 代码里的成长之路 踏入职业学校，我选择了计算机专业。原以为敲代码是件酷炫的事，可第一次接触编程时，我就被密密麻麻的英文指令和复杂的逻辑关系难住了 —— 简单的 “Hello World” 程序，我折腾了一下午都没能成功运行，屏幕上的报错提示像一张张嘲讽的脸。 班主任看出了我的沮丧，她把我拉到实训室，耐心地帮我逐行排查错误。原来，我不仅输错了标点符号，还混淆了中英文输入法。在她的鼓励下，我开始制定学习计划：每天背诵10个专业术语，临摹2段经典代码，周末跟着线上课程做小型项目。有一次，为了完成课程设计中的 “学生信息管理系统”，我连续一周泡在实训室，从数据库搭建到界面设计，每一个环节都反复打磨。当系统成功运行，能准确查询、修改信息时，我激动得差点跳起来，那种成就感让所有的疲惫都烟消云散。 专业学习不仅让我掌握了技能，更磨练了我的心性。从前遇事容易放弃的我，现在学会了沉下心分析问题、解决问题。记得有次技能竞赛，临近提交作品时，程序突然出现漏洞，我没有慌乱，而是冷静地逐段调试，最终在截止时间前修复了问题。 如今，我能独立完成简单的软件开发，还在学校的技术社团里帮助学弟学妹解答疑问。我和我的计算机专业，就像并肩成长的伙伴，它见证了我的挫折与进步，也让我对未来充满期待。在代码的世界里，我明白：只要一步一个脚印，终能敲出属于自己的精彩。 【详解】本题考查学生写作记叙文的能力。 审题要点：紧扣“我和我的专业”话题，以第一人称叙述专业学习中的经历（坎坷与喜悦），体现成长与感悟；文体为记叙文，需有具体事例和细节描写，字数不少于500字。 写作关键：①选择具体专业（示例以计算机专业为例），通过“报错的程序”“课程设计”“技能竞赛”等具体事例，展现学习过程；②运用细节描写（如“逐行排查错误”“反复打磨代码”）增强真实感；③结尾升华主题，体现专业学习对个人成长的影响（如磨练心性、掌握技能、明确方向）。 评分参考：一类文（25-30分）：主题鲜明、事例具体、细节生动、语言流畅；二类文（20-24分）：主题明确、事例较具体、语言通顺；三类文（15-19分）：主题较明确、事例简单、语言基本通顺；四类文（14分以下）：偏离主题、无具体事例、语言不通顺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $