28海的女儿教案-2025-2026学年统编版语文四年级下册

28海的女儿 本文节选自安徒生经典童话，聚焦小人鱼的结局部分。王子与邻国公主举行盛大婚礼，小人鱼目睹一切，内心满是痛苦与挣扎。她曾为接近王子，失去美妙声音，每走一步都如踩刀尖，还被巫婆告知，唯有杀死王子才能重回海底继续三百年生命，否则将化为泡沫。面对生死抉择，小人鱼看着熟睡的王子与新娘，始终不忍下手，最终她扔掉尖刀，纵身跳入大海化为泡沫，用自我牺牲成全了王子的幸福，尽显其善良、无私与勇敢的美好品质。 教学目标 语言建构与运用 认识 “港、宴” 等 13 个生字，读准翘舌音、后鼻音等易错读音，通过形近字、加一加等方法识记生字；能正确、流利朗读课文，用较快速度把握课文大意，积累 “飘扬、迫切、永恒” 等词语及文中优美语句。 思维发展与提升 借助关键语句梳理故事情节，体会对比、动作描写的表达效果；通过小组讨论，思考小人鱼的抉择，培养初步的分析、思辨能力，学会多角度看待故事中的人物与情节。 审美鉴赏与创造 感受童话奇幻的想象与细腻的描写，体会小人鱼的美好心灵，领略童话的文学魅力；能说出文中打动自己的场景，培养初步的文学审美与情感体验能力。 文化传承与理解 了解安徒生童话的特点，感受作品中蕴含的无私、善良、成全的美好品质，树立正确的价值取向，激发对中外经典童话的阅读兴趣。 教学重难点 教学重点 用较快的速度阅读课文，梳理并概括主要故事情节；认识本课生字词，能结合上下文理解词义，有感情地朗读关键段落。通过品读动作、心理相关语句，感受小人鱼矛盾的内心活动，体会其善良、勇敢的人物形象，进一步了解童话充满奇思妙想的特点。 教学难点 理解小人鱼放弃生命、选择自我牺牲的行为，体会其背后的精神内涵，明白这种牺牲所彰显的无私与伟大；能结合文本谈出自己对小人鱼抉择的看法，将童话中的美好品质与生活建立联系；初步感知童话中对比、象征的写作手法，理解其表达作用。 教学过程 一、情境导入，走近童话 1. 同学们，在丹麦首都哥本哈根的入海口，有一座著名的铜像，它既不是英雄人物，也不是伟人雕像，而是一位坐在岩石上，望着大海的人鱼姑娘。这座雕像就是丹麦人民为纪念安徒生和他的童话《海的女儿》所建。大家都听过安徒生的童话吧？谁能和大家分享一下你读过的他的作品？ 2. 安徒生被称为 “世界儿童文学的太阳”，他的童话充满奇思妙想，还藏着许多美好的品质。今天，我们就一起走进他的经典童话《海的女儿》，去认识这位美丽的人鱼姑娘，看看她身上发生了怎样的故事。请大家齐读课题 ——28 * 海的女儿。 3. 看到这个课题，你有什么疑问吗？比如，海的女儿是什么样子的？她身上发生了什么事？带着这些问题，让我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1. 请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几遍。同时圈出文中的生字新词，思考：课文主要讲了海的女儿的一件什么事？ 2. 生字词学习： ◦ 课件出示本课生字：港、宴、睫、婚、挽、圣、恒、帜、陈、讯、垫、仪、抚。指名认读，重点纠正读音：“圣、帜、陈” 是翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒” 是后鼻音，注意发音到位。 ◦ 开火车读、全班齐读生字，巩固读音。 ◦ 交流识记方法：比如用形近字对比识记，“港” 和 “巷”，“挽” 和 “换”；用加一加的方法识记，“又 + 土 = 圣”，“巾 + 只 = 帜”，“忄 + 亘 = 恒”。 ◦ 出示词语：港口、宴会、睫毛、婚礼、挽回、神圣、永恒、旗帜、陈列、喜讯、坐垫、仪式、抚摸，指名读、分组读，结合课文上下文，说说你对这些词语的理解。 3. 再读课文，梳理主要内容：谁能试着用几句话说说课文讲了什么？引导学生概括：小人鱼看着王子和公主举行婚礼，内心十分痛苦，巫婆告诉她只有杀死王子才能活下去，可小人鱼不忍心，最终扔掉尖刀，化为泡沫牺牲了自己，成全了王子的幸福。 4. 划分文章层次：根据故事情节，我们可以把课文分成两部分。第一部分（1-10 自然段）：写王子与公主的盛大婚礼，小人鱼在一旁看着，内心无比痛苦；第二部分（11-13 自然段）：写小人鱼面临生死抉择，最终选择牺牲自己，化为海上的泡沫。 三、精读感悟，品读细节 1. 请大家默读课文第一部分，边读边画出描写王子婚礼场面和小人鱼状态的语句，想一想：这部分运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 2. 交流分享婚礼场面的语句：比如 “船上的婚礼开始了，王子和公主并肩站在华丽的帐篷里，接受着大家的祝福，旗帜在风中飘扬，音乐在海上回荡”，引导学生体会婚礼的盛大、喜庆、热闹。 3. 交流分享小人鱼的状态：比如 “小人鱼穿着美丽的纱裙，站在船边，望着王子和公主，她觉得自己的心在破碎”，“她默默地站着，泪水模糊了她的双眼，没有人知道她的悲伤”。引导学生体会小人鱼的孤独、痛苦、落寞。 4. 提问：作者把盛大的婚礼和小人鱼的悲伤放在一起写，这是一种什么手法？（对比）这样写有什么作用？引导学生理解：用婚礼的喜庆反衬小人鱼的痛苦，让我们更能体会到小人鱼的委屈与难过，也为后文她的抉择做了铺垫。 5. 大家想一想，小人鱼的心里为什么这么痛苦？结合我们课前了解的故事背景，说说小人鱼为了接近王子，付出了哪些代价？引导学生补充：她离开家人和海底的家园，向巫婆换取了人类的双腿，失去了自己美妙的声音，而且每走一步，都像踩在刀尖上一样疼，可王子却不知道这一切，还娶了别的公主。 6. 带着这种痛苦、委屈的心情，让我们一起朗读第一部分，读出婚礼的喜庆，更读出小人鱼的悲伤。 7. 过渡：小人鱼承受着身体和心灵的双重痛苦，而此时，她还面临着一个残酷的生死抉择。请大家自由朗读课文第二部分，边读边思考：小人鱼的抉择是什么？她面临着怎样的选择？ 8. 交流：巫婆给了小人鱼怎样的要求？（如果在太阳升起前，用刀刺进王子的心脏，让王子的血滴在她的脚上，她就能重新变回人鱼，回到海底继续活三百年；如果做不到，她就会化为海上的泡沫，永远消失。） 9. 画出描写小人鱼面对抉择时的动作、神态的语句，小组讨论：从这些语句中，你体会到了小人鱼怎样的内心活动？ ◦ 语句 1：“小人鱼拿着刀的手在发抖。” 提问：为什么她的手会发抖？引导学生体会：小人鱼的内心在激烈地斗争，一边是自己的生命，能回到熟悉的海底，和家人团聚；一边是自己深爱的王子，她不忍心伤害他，内心无比矛盾。 ◦ 语句 2：“她掀开紫金帐篷的帘子，看到王子正温柔地抱着新娘，新娘把头枕在王子的怀里，睡得十分香甜。小人鱼又看了看手中的刀，然后深情地望了王子一眼。” 提问：这 “深情的一望” 里，藏着小人鱼怎样的情感？引导学生理解：这一望里，有对王子的爱，有不舍，有祝福，还有对自己生命的诀别。 ◦ 语句 3：“小人鱼把刀远远地抛到了海里，刀落下的地方，泛起了一片鲜红的浪花。” 提问：扔掉尖刀，就意味着小人鱼选择了什么？（选择了牺牲自己，成全王子和公主的幸福。） 10. 齐读最后一个自然段，感受小人鱼的牺牲：“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到了海里。太阳升起来了，海面上泛起了一层洁白的泡沫，小人鱼化作了泡沫，消失在了大海中。” 11. 提问：你觉得小人鱼这样的选择值得吗？说说你的理由。鼓励学生各抒己见，不管是认为值得还是不值得，只要能结合文本说出理由即可。 ◦ 引导学生体会：小人鱼的选择，让我们看到了她身上最珍贵的品质 —— 善良、无私、勇敢。她爱王子，但这份爱不是占有，而是成全，为了自己爱的人能幸福，她甘愿放弃自己的生命，这份美好心灵值得我们敬佩。 12. 补充原著结尾：其实在安徒生的原著中，小人鱼并没有真正消失，她化作了泡沫后，成为了天空的女儿，拥有了永恒的灵魂，继续追求着美好的一切。作者这样的安排，是因为他想告诉我们，善良、无私的人，终究会得到美好与永恒，这也是童话的温暖与魅力。 四、研读写法，体会特点 1. 同学们，我们这一单元的主题是 “奇妙的童话世界”，童话充满了奇思妙想，这篇课文里，哪些地方体现了童话的奇幻特点？ 2. 交流：小人鱼是人鱼，拥有鱼尾，能在海底生活三百年；向巫婆换取双腿，失去声音；刺死王子就能变回人鱼，否则化为泡沫，这些充满想象的情节，都是童话的奇幻之处。 3. 除了奇幻的想象，这篇课文还运用了很多精妙的写作手法，我们刚才已经体会到了对比的手法，除此之外，还有象征的手法。比如 “泡沫”，在文中象征着什么？引导学生理解：泡沫洁白、轻盈，象征着小人鱼纯洁、美好的心灵，也象征着她那份无私、永恒的爱。 4. 总结：童话不仅有奇妙的想象，还会用生动的描写和巧妙的写作手法，塑造鲜明的人物形象，传递美好的品质，这也是我们喜欢读童话的原因。 五、课堂小结 今天，我们一起走进了《海的女儿》的童话世界，认识了一位善良、无私的小人鱼，她用自我牺牲成全了他人的幸福，这份美好的心灵让我们深受感动。童话不仅能带给我们快乐和想象，还能让我们学会分辨美与丑、善与恶，希望大家都能做一个善良、勇敢的人，也能在经典童话的世界里，收获更多的美好与成长。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $