第七单元教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

2026年部编版新教材语文三年级下册第七单元教学设计

22.火烧云

【教学目标】

1.认识“檀、猪”等8个生字,会写“烧、盈”等10个字,会写“火烧云、晚饭”等7个词语。

2.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

4.积累文中表示颜色的词语,并进一步积累类似的词语。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

　(播放火烧云的视频)同学们,视频中的火烧云是多么绚丽多彩啊,你们之前见过火烧云吗?仔细观察过火烧云吗?在接下来要学习的一课中,著名作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下、火烧云上来时的壮丽景色,一起来感受一下吧。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文,扫清字词障碍

1.朗读课文。要求:读准字音,读通句子,画出表示颜色的词语。

2.学习生字、词语。

重点指导:

字音:“盈”是后鼻音;“彤”读二声;“镇”是翘舌音;“模样”的“模”,读mú。

字形:“威”不要漏掉“女”上边的短横;“武”注意不要多加一撇;注意“必、威、武”在田字格中的书写。

字义:“檀”是木字旁,表示和树木有关。(出示檀木和紫檀色的图片。)

词语:重点理解“笑盈盈、红彤彤、威武、镇静、恍恍惚惚”等词语的意思。

表示颜色的词语:梨黄、紫檀色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色。

3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。

三、再读课文,整体感知

1.了解作者。

萧红(1911—1942),中国现代著名女作家。1935年,发表中篇小说《生死场》,1940年,完成了回忆性长篇小说《呼兰河传》。她在不到10年的创作生涯中为中国文学宝库留下了近百万字的作品。其作品深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。主要作品有《生死场》《呼兰河传》等。

2.了解火烧云出现的原因。

在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的太阳光中,红光穿过大气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日落时,太阳光穿过的大气层要比中午的时候厚一些,只有红、橙光可以穿过大气层探出头来,所以将天边“染”成了红色,这就形成了火烧云。

3.文章是按照什么顺序来描写火烧云的?

文章是按照时间顺序来描写火烧云的。第1、2自然段写火烧云上来后,周围景色和天空颜色的变化。第3~6自然段写火烧云的变化快,从色彩绚丽多变、形状变化多端两方面来表现。第7自然段写火烧云下去了。

第二课时

一、复习故知,导入新课

1.检查生字、新词。

2.上节课,我们了解了火烧云色彩绚丽多变、形状变化多端的特点,这节课,我们进一步具体感受一下火烧云的这些特点。

二、精读课文,感受火烧云的美

(一)读第1、2自然段。

1.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话可以告诉我们?

课件出示:(天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。)

这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读。)

一个“烧”字既道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳,又说明了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红,给人一种动态之美,跟句末的“着了火”相照应,也照应了题目。

2.文中的火烧云这一现象发生在什么时候?(夏天的傍晚)从哪里可以看出

来?(晚饭过后,乘凉。)

3.火烧云上来时是怎样的情景呢?

引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——红红的。大白狗变成——红的。红公鸡变成——金的。黑母鸡变成——紫檀色的。小白猪变成——小金猪。老爷爷的胡子变成——金胡子。

小结:这段话写火烧云上来后地面景物发生的变化。

人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈。)

(二)读第3-6自然段,体会火烧云色彩绚丽多变、形状变化多端的特点。

1.火烧云的颜色变化。

(1)第3自然段写的是火烧云的颜色变化极多。从哪里可以看出来?

课件出示:(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)

这些都说明了火烧云色彩绚丽多变的特点。

师:谁能总结一下其中表示颜色的词语的构词特点?

“红彤彤”“金灿灿”以叠词的形式展现了火烧云颜色的明亮饱满;“半紫半黄”“半灰半百合色”展现火烧云不同颜色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟,突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。

师:谁还能说出其他颜色?

生:金黄色、橘红色、桃红、玫瑰粉、苹果绿……

(2)四个“一会儿”构成了什么,写出了火烧云的什么特点?

生:这四个“一会儿”构成排比,写出了火烧云的变化之快和色彩之多。

(3)天空中这么多的颜色交织在一起,那该多美啊!你能用一个四字词语来概括火烧云颜色变化多吗?

生:绚丽多彩。

师:你真会用词。谁来读读第3自然段,读出对火烧云的赞美之情。

学生朗读。

2.火烧云的形状变化。

(1)读了第4-6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。

(2)从哪些词语看出形状多、变化快?