Unit Seven Welcome to Beijing Lesson 24 Interesting Things in Beijing（教学设计）-2025-2026学年北京版英语五年级下册 -

Unit Seven Welcome to Beijing Lesson 24 Interesting Things in Beijing 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：Beijing duck,noodle,dumpling,opera,learn,do taiji,fly a kite等，能准确认读、拼写并运用。 2.掌握核心句型：I can... I want to learn to... There are many interesting things to do in Beijing.能运用句型表达能力、意愿及北京的有趣事物。 3.能听懂关于北京有趣事物的简单对话，能口头介绍北京的1-2件有趣事物，提升听说表达连贯性。 （二）文化意识 1.了解北京的特色美食、传统活动等有趣事物，感知北京的民俗文化和生活魅力。 2.培养热爱祖国首都、尊重和传承民俗文化的情感，乐于向他人介绍北京的特色事物。 （三）思维品质 1.能通过倾听、观察，梳理北京有趣事物的类别和特点，提升分类和归纳能力。 2.能结合所学词汇句型，灵活表达个人喜好和意愿，提升语言运用的逻辑性和灵活性。 （四）学习能力 1.能主动参与课堂互动、小组探究，积极思考，主动运用新知识解决简单语言问题。 2.能养成自主记忆词汇、合作练习对话的习惯，提升自主学习和合作交流能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.核心词汇Beijing duck,noodle,dumpling,opera,learn,do taiji,fly a kite的认读、拼写和运用。 2.核心句型I can... I want to learn to... There are many interesting things to do in Beijing.的理解和灵活运用。 3.能口头介绍北京的有趣事物，表达自己的能力和学习意愿。 （二）教学难点 1.准确拼写和运用较长短语，如do taiji,fly a kite,learn to do sth.的正确搭配。 2.灵活运用核心句型，实现连贯表达，尤其是I want to learn to+动词原形的正确运用。 3.理解北京特色事物背后的简单民俗内涵，并用简单英语进行介绍。 三、重难点突破 1.词汇突破：通过展示美食图片、播放传统活动短视频，结合动作模仿，帮助学生理解词汇含义；采用音节拆分、分组领读，强化认读和拼写；搭配句型造句，巩固词汇和短语运用。 2.句型突破：创设“谈论北京有趣事物”“表达个人意愿”的真实情景，教师示范引导，学生模仿练习；设计分层练习，从简单造句到连贯表达，逐步提升句型运用的熟练度。 3.文化突破：结合图片和简洁中文讲解，简要介绍北京烤鸭、太极、京剧的简单特点，帮助学生理解文化内涵，降低英语表达难度，避免超纲。 四、字词句音梳理 （一）核心词汇 1.美食类：Beijing duck（北京烤鸭）,noodle（面条）,dumpling（饺子） 2.活动/文化类：opera（歌剧，此处特指京剧）,do taiji（打太极）,fly a kite（放风筝） 3.动词：learn（学习）,do（做，干）,fly（放，飞）,eat（吃） 4.其他：interesting（有趣的）,thing（事情，事物）,can（能，会）,want（想要） （二）核心句型 1.表达能力：I can fly a kite.（我会放风筝。）I can eat Beijing duck.（我会吃北京烤鸭。） 2.表达学习意愿：I want to learn to do taiji.（我想学打太极。）I want to learn to sing Beijing opera.（我想学唱京剧。） 3.介绍北京有趣事物：There are many interesting things to do in Beijing.（在北京有很多有趣的事情可以做。） （三）发音要点 1.dumpling /ˈdʌmplɪŋ/：重音在第一音节，u发/ʌ/音，结尾发/ɪŋ/音。 2.learn /lɜːn/：重音在第一音节，ear发/ɜː/音，不要读成/lɪrn/。 3.opera /ˈɒprə/：重音在第一音节，o发/ɒ/音，结尾发/ə/音。 （四）易错点提醒 1.拼写易错：dumpling不要少写字母p；taiji不要写成taijiu；kite不要写成kit。 2.句型易错：learn to do sth.固定搭配，to后面接动词原形，如I want to learn to fly a kite.（不要漏掉to）；can后面接动词原形，如I can do taiji.（不要写成can does）。 3.短语易错：do taiji,fly a kite中间的动词不能混淆，如“打太极”不能说成play taiji。 五、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：Hello, boys and girls. How are you? I'm great. Last lesson, we learned about famous places in Beijing. Do you remember them? 2.回顾过渡：引导学生口头回顾上节课所学景点词汇，提问：What famous places can you remember in Beijing? 学生回答后，导入本课：Today, we'll learn Lesson 24 Interesting Things in Beijing. There are not only famous places but also many interesting things in Beijing, like delicious food and fun activities. Let's find them together. （二）新知讲授 1.学习核心词汇 （1）美食类词汇：出示北京烤鸭、面条、饺子的图片，结合情景讲解：Look! This is Beijing duck. It's delicious. These are noodles and dumplings. They are Chinese food. 领读Beijing duck,noodle,dumpling，分组读、个别读，强调发音和拼写；结合生活提问：Do you like Beijing duck? 引导学生用简单句式回答。 （2）活动/文化类词汇：播放太极、放风筝的短视频，教师模仿动作讲解：People can do taiji in the park. They can fly a kite, too. This is Beijing opera. 领读do taiji,fly a kite,opera，讲解learn的含义，结合动作帮助学生理解短语意思。 2.学习核心句型 （1）教师示范：结合词汇，示范句型：There are many interesting things to do in Beijing. I can fly a kite. I want to learn to do taiji. 讲解句型含义和结构，领读句型，强调learn to+动词原形的用法。 （2）师生互动：教师出示美食、活动图片，引导学生一起说句型，如教师出示太极图片，学生说：I can do taiji. I want to learn to do taiji. （3）生生互动：同桌之间，互相谈论自己会做的事情和想要学习的北京特色活动，运用所学句型进行对话练习，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。 3.梳理整合：引导学生回顾所学词汇和句型，师生一起总结：We have delicious food and fun activities in Beijing. We can use There are..., I can..., I want to learn to... to talk about them. （三）师生互动交流 1.教师提问，学生回答： （1）What interesting things can you do in Beijing? 学生回答：I can eat Beijing duck./I can fly a kite. （2）What do you want to learn to do in Beijing? 学生回答：I want to learn to do taiji./I want to learn to fly a kite. （3）Do you like the interesting things in Beijing? Why? 引导学生结合词汇简单说明原因。 2.小组讨论：4人一组，讨论“北京最有趣的事物是什么，自己会做什么，想要学习什么”，每组推选1名代表进行发言，教师给予鼓励和纠正。 3.情景表演：创设“向外国小朋友介绍北京有趣事物”的情景，邀请学生上台表演，运用所学词汇和句型，介绍北京的美食和活动，教师进行点评。 （四）探究与分享 1.探究任务：结合所学知识，思考“如何用4句话介绍北京的有趣事物”，引导学生梳理表达思路：先总说北京有很多有趣事物，再介绍美食、活动，最后表达自己的学习意愿。 2.分享交流：学生自主完成4句话介绍，上台分享，如：There are many interesting things to do in Beijing. I can eat Beijing duck. I can fly a kite. I want to learn to do taiji. 教师引导其他学生评价，纠正错误，完善表达。 3.拓展探究：提问：Do you know other interesting things in Beijing? 鼓励学生结合生活经验发言，教师简要补充（不深入讲解，避免超纲），拓宽学生视野。 （五）重点知识归纳概括 1.核心词汇：3种北京特色美食、3种特色活动及核心动词，掌握认读、拼写和运用，区分短语搭配。 2.核心句型：3个核心句型，能运用句型总述北京的有趣事物、表达个人能力和学习意愿，实现连贯表达。 3.文化要点：北京有美味的特色美食和有趣的传统活动，北京烤鸭、太极、京剧是北京的特色，体现了北京的民俗文化魅力。 4.表达技巧：介绍北京有趣事物时，可先总述，再分述美食和活动，最后表达个人意愿，搭配所学形容词和短语，让表达更丰富。 六、板书设计 Unit Seven Welcome to Beijing Lesson 24 Interesting Things in Beijing 一、核心词汇 （一）美食类 1.Beijing duck（北京烤鸭） 2.noodle（面条） 3.dumpling（饺子） （二）活动/文化类 1.do taiji（打太极） 2.fly a kite（放风筝） 3.opera（京剧） （三）动词 1.learn（学习） 2.do（做） 3.fly（放） 二、核心句型 1.There are many interesting things to do in Beijing. 2.I can + 动词原形.（表达能力） 3.I want to learn to + 动词原形.（表达意愿） 三、例句 1.I can eat Beijing duck. 2.I want to learn to do taiji. 七、练习 假期里，Tom和父母一起来到北京游玩，他对北京的有趣事物充满好奇，尤其是北京的特色美食和传统活动。在游玩过程中，他遇到了一些需要用英语表达的场景，还记录了自己的所见所闻，但有一些错误。请根据Tom的经历和本课所学知识，完成下面的练习，帮助Tom更好地感受北京的魅力。北京不仅有著名的景点，还有很多有趣的事物，有美味的北京烤鸭、面条、饺子，还有好玩的放风筝、打太极等活动，还有独具特色的京剧，这些都吸引着中外游客前来体验。 1.Tom在餐厅看到一道特色菜，服务员介绍这是北京最有名的美食，下列选项中，对这道美食的英语表达和描述正确的是（） A.noodle,It's a kind of delicious fruit. B.Beijing duck,It's a famous and delicious food in Beijing. C.dumpling,It's a kind of drink. D.opera,It's a famous activity. 2.Tom看到公园里有很多人在做一种缓慢优美的动作，导游告诉他这是北京的传统活动，下列选项中，符合这个活动的英语表达和描述的是（） A.fly a kite,It's a fast activity. B.do taiji,It's a slow and beautiful activity. C.sing opera,It's a kind of food. D.eat dumplings,It's a traditional food. 3.下列选项中，拼写正确的短语是（） A.fly a kete B.do taijiu C.learn to do taiji D.dumplinges 4.Tom想对父母说“我会放风筝，我想学打太极”，下列选项中，表达正确的是（） A.I can fly a kite. I want to learn do taiji. B.I can fly a kite. I want to learn to do taiji. C.I can flies a kite. I want to learn to do taiji. D.I can fly a kite. I want learn to do taiji. 5.导游对Tom说：There are many interesting things to do in Beijing.，下列选项中，对这句话的理解正确的是（） A.北京有很多著名的景点。 B.北京有很多有趣的事情可以做。 C.北京有很多美味的食物。 D.我喜欢北京的有趣事物。 6.下列选项中，能用来描述【Beijing duck】的形容词是（） A.old and famous B.delicious and famous C.slow and beautiful D.big and old 7.Tom问公园里的老人：What do you do here?，老人回答自己在做北京的传统活动，下列选项中，回答正确的是（） A.I eat Beijing duck here. B.I fly a kite here. C.I do taiji here. D.I eat dumplings here. 8.下列选项中，对【learn】一词的用法和理解正确的是（） A.它是一个名词，意思是“学习”。 B.它是一个动词，常用搭配是learn to+动词原形，意思是“学习做某事”。 C.它的发音是/lɪrn/，重音在第二音节。 D.造句：I want to learn do taiji. 9.Tom游玩结束后，写下了一段日记，记录自己在北京的所见所闻，但有一些错误，请阅读这段日记，找出错误并改正，同时回答问题。 My name is Tom. I go to Beijing with my parents on holiday. There are many interesting thing to do in Beijing. I can fly a kete. I want to learn to do taijiu. I eat Beijing duck and dumpling. They are very delicious. I like Beijing very much. （1）找出文中的错误并改正。 （2）Tom和谁一起去北京？他在假期做了什么？ （3）Tom会做什么？他想学什么？ 10.假设你是Tom的导游，根据本课所学知识，用4-5句话向Tom介绍北京的有趣事物，要求运用本课所学的词汇和句型，语句通顺、表达准确。 八、练习答案及解析 1.B 解析：题干中描述的是北京最有名的美食，Beijing duck是北京烤鸭，是北京著名的美食，A选项noodle是面条，描述错误；C选项dumpling是饺子，描述错误；D选项opera是京剧，不是美食，表述错误。 2.B 解析：题干中描述的是公园里缓慢优美的传统活动，do taiji是打太极，符合“缓慢优美”的特征，A选项fly a kite是放风筝，不是缓慢的活动；C选项opera是京剧，不是活动；D选项eat dumplings是吃饺子，不是活动。 3.C 解析：A选项kete拼写错误，正确应为kite；B选项taijiu拼写错误，正确应为taiji；D选项dumplinges拼写错误，正确应为dumplings；C选项learn to do taiji拼写和搭配均正确。 4.B 解析：can后面接动词原形，learn to+动词原形是固定搭配，A选项漏掉to；C选项flies错误，应为fly；D选项漏掉to，只有B选项表达正确。 5.B 解析：There are many interesting things to do in Beijing.的意思是“在北京有很多有趣的事情可以做”，A选项指著名景点，C选项指美味食物，D选项指个人喜好，均不符合句意。 6.B 解析：Beijing duck是北京烤鸭，特征是美味且著名，A选项old and famous适合描述长城、故宫；C选项slow and beautiful适合描述打太极；D选项big and old适合描述景点，只有B选项符合。 7.C 解析：题干中老人在公园做传统活动，do taiji是在公园常见的传统活动，A、D选项是吃东西，不是活动；B选项放风筝虽然是活动，但不是老人常做的缓慢的传统活动，只有C选项正确。 8.B 解析：learn是动词，意思是“学习”，常用搭配是learn to+动词原形，A选项词性错误；C选项发音错误，正确发音是/lɜːn/；D选项搭配错误，应为learn to do taiji，只有B选项正确。 9.（1）错误1：I go to Beijing改为I went to Beijing（时态错误，假期去北京是过去发生的动作，用一般过去时）；错误2：thing改为things（many后面接可数名词复数）；错误3：kete改为kite（拼写错误）；错误4：taijiu改为taiji（拼写错误）；错误5：dumpling改为dumplings（可数名词复数，与duck并列，用复数）。 （2）Tom和他的父母一起去北京。他在假期在北京游玩，吃了北京烤鸭和饺子，还会放风筝。 （3）Tom会放风筝。他想学打太极。 10.示例：There are many interesting things to do in Beijing. You can eat delicious Beijing duck and dumplings. You can fly a kite in the park. Many people do taiji here. I think you want to learn to do taiji.（答案不唯一，符合要求即可，需运用本课所学词汇和句型，语句通顺，表达准确） 九、反思与感悟 本节课紧扣Lesson 24核心内容，围绕北京有趣事物展开，聚焦核心素养目标，通过情景创设、动作模仿、师生互动等环节，帮助学生掌握了核心词汇和句型，了解了北京的民俗文化。课堂氛围活跃，学生参与度高，能主动运用所学知识表达自己的能力和意愿。但仍有不足：部分学生对learn to+动词原形的搭配掌握不牢固，句型运用不够连贯；个别学生对较长短语的拼写容易出错。后续教学中，需加强短语搭配和句型运用的针对性练习，关注基础薄弱学生，多给予示范和指导，创设更多真实情景，让学生在运用中巩固知识，提升语言运用能力，同时渗透民俗文化，培养学生的文化意识。 学科网（北京）股份有限公司 $