第二部分 阅读 11-专题三 议论文阅读-第3讲 文本解读-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考语文课堂复习案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦议论性文本阅读核心考点，覆盖信息提取与概括（10年3考）、标题作用（10年1考）、拓展探究（10年2考），依据新课标要求，通过教材例题与中考真题对接考情，归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题训练+技巧指导”模式，如2023河北真题“戏剧实践的意义”示范信息提取“定位-圈画-整合”三步法，2021“拦路虎”标题分析展现修辞与论证话题关联，培养学生语言运用与逻辑思维能力。教师可依托此资料系统规划复习，助力学生掌握答题技巧，提升中考得分率。

语文 1 第二部分 阅读 专题三 议论性文本阅读 第3讲 文本解读 2 考点8 信息提取与概括（10年3考) 考点9 标题作用（好处）（10年1考） 考点10 拓展探究（10年2考） 3 考点8 信息提取与概括（10年3考） 例1 （九上《精神的三间小屋》教参“整体把握”改编）“精神的三间小屋 ”应该是 什么样的呢？请结合选文简要概括 。（内容方面关键词限定） 审题：①明确答题方向：与“精神的三间小屋”有关；②明确答题关键：提炼出三 间小屋的特点；③明确答题要求：简要概括即可，不必具体分析。 [答案] 第一间，“盛放我们的爱和恨”；第二间，“盛放我们的事业”；第三间，“安 放我们自身”。 返回目录 4 例2 （九下《山水画的意境》“思考探究”）默读课文，说说作者为什么 认为“意 境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系 。（内容方面关键词限定） 审题：①明确答题关键：说明原因；②明确答题方向：理解探究这一观点；③明 确答题关键：分析二者的关系。 返回目录 5 [答案] 作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问题”，是景与情的结合。山水 画不是对“地理、自然环境的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想感 悟”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描绘的自然景物，“一定要有强烈、 真挚、朴素的情感”；木然地画画，对外物“没有深刻感受”，笔下的事物都会成为 “死的标本”，缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。 意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设 计，简单地说，就是加工手段”。“为了传达思想感情，要千方百计想办法”，就需 要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。 返回目录 6 1.（2023河北12题3分）作者认为戏剧实践的意义是什么？ 2.（2020河北12题3分）作者认为产生取之不竭的真情实感的源泉是什么？ 3.（2016河北16题3分）从选文内容看，埃森娜为什么要放弃社交媒体？ 4.全国视野·创新设问 文中从哪三方面论述了语文教育不变的核心价值？ 请简要概括。 返回目录 7 返回目录 8 考点9 标题作用（好处）（10年1考） 例 （九下《短文两篇》教参“整体把握”改编）文章以“不求甚解”为标题 ，有什 么妙处？试作简要分析 。（关键词限定） 审题：①明确答题方向：与标题“不求甚解”有关；②明确答题关键：分析标题的 妙处；③明确答题要求：简要分析。 返回目录 9 [答案] （1）点明论述的话题，全文围绕“不求甚解”的读书方法论述；（2）内涵 丰富，耐人寻味。不求甚解，语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解； 每有会意，便欣然忘食。”意谓读书只求领会要旨，不刻意在字句上花工夫。本文 通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本意，引导读 者认真体会不求甚解的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。（3） “不求甚解”现在多用于贬义，指对待学习和工作马虎、不认真，不做深入理解。这 里贬义词褒用，激发读者阅读兴趣。 返回目录 10 1.（2021河北12题2分）选文以“拦路虎”为题目有什么好处？ 2.全国视野·创新设问（2024山西14题6分）二组同学正在讨论“如何为上文准确拟 题”，请参与并完成下面组长的发言。 小语：我想以“成熟的麦穗懂得低头”为题，有吸引力。 小文：议论文的题目不能只考虑有吸引力。我觉得以“涵养谦逊低调之风”为题目更好。 小美：我建议可以仿照《论教养》的拟题方式，以“论谦逊低调”为题目。 组长：我同意小文和小美的观点，因为________ 返回目录 11 返回目录 12 考点10 拓展探究（10年2考） 例1 （九上《敬业与乐业》“积累拓展”）作者说：“我信得过我当木匠的做成一张 好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点 ，你怎 么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法 。（关键词限定） 审题：①明确答题方向：与作者的观点有关；②明确答题关键：理解作者的观点， 并阐述自己的看法；③明确答题要求：写议论性的文字，阐述自己的看法。 返回目录 13 [答案] 示例一：我不同意这个观点，因为作者说这句话的目的是为了说明“凡职业 没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”这一观点，是劝告那些“坐这山，望 那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会 职业的乐趣和人生的价值。然而从现实来看，显然当木匠的做成一张好桌子，和当 政治家的建设成一个共和国家的价值是不能同日而语的，当政治家的建设成一个共 和国家的价值是远超一个木匠做成一张好桌子的，所以，在脱离了作者说话的语境 背景的情况下，这一观点并不成立。 示例二：我同意这种观点，因为作者说过“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没 有不是可敬的”，无论做什么职业，无论对社会的贡献大小，都是对社会有益的， 从这个角度讲，当木匠的做成一张好桌子，和当政治家的建设成一个共和国家都是 对社会有意义的。 返回目录 14 例2 （九下《山水画的意境》“思考探究”）各种艺术门类之间总有一些共通之处 ， 彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会 ，对你的写作有哪些启 示 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：探究各种艺术门类之间总有一些共通之处；②明确答题 范围：有关山水画创作的心得体会；③明确答题关键：得到写作方面的启示。 返回目录 15 （1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 [答案] 对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽 量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。 （2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更 鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 [答案] 要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的 意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。 返回目录 16 （3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假 话不行。 [答案] 对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深 刻全面，也才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。 （4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别 人的就谈不到意境的独创性。 [答案] 对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重 复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。 返回目录 17 1.（2022河北13题3分）选文提出了最好的结尾要有“余味”“余音”。请从下面提供的 两篇课文结尾中任选其一，简要分析其“余味”“余音”。 【甲】在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（《紫藤萝 瀑布》） 【乙】孔子云：何陋之有？（《陋室铭》） 2.（2021河北14题3分）在古文学习中，我们常会遇到潜伏的“拦路虎”。请再举出 一个这样的例子。 3.全国视野·对比阅读（2025 河南 10 题 4 分）请运用文中有关 " 断续”的论述 ,对 下面《散步》的节选部分进行赏析。 返回目录 18 4.全国视野·开放设问（2024福建16题5分）班级举办“劳动的价值”主题班会，课前 要准备发言稿。请你结合本文内容，写好发言稿的开头。（要求：提出有意义的问 题，引发积极的思考。） 返回目录 19 返回目录 20 一、（2021河北）阅读下面的文字，回答问题。（8分） 拦路虎 初学古文，势必会遇到一些文字障碍，这就好像是遇到了拦路虎。有的人见了 被吓倒而退缩，不再读下去；有的人见了就千方百计努力擒住它、降伏它，扫清障 碍向前，顺利地读下去了。 1 2 3 返回目录 21 那些完全陌生的难解语词，现代汉语中已见不到或很少见到，这倒是不难对付 的。翻检词典、查看注解、请教旁人，都是解决的办法。 有些看起来很熟悉似乎并不难解的语词，现代汉语中也是常见的，往往正是 “拦路虎”。这种难以觉察的潜伏的“拦路虎”，字面上同现代汉语中的常用语词相同， 而在意义和用法上相差甚大。学古文，接触古汉语，特别要留心提防这种“拦路虎”。 1 2 3 返回目录 22 例如《世说新语·政事门》记载东晋陶侃搜集竹头木屑的故事，其中有一句说： “后正会，值积雪始晴，听事（厅堂）前除雪后犹湿。”粗粗一看，这句里没有不识 的字，各个语词都是常见的熟悉的。其实这里也有“拦路虎”。例如“积雪”和“除”， 并不就是堆积的雪和扫除的意思。这里的“积雪”指接连下雪，“除”指台阶。这个 “除”同古话常说的“黎明即起，洒扫庭除”的“除”含义相同。不解决这两个障碍，误 以为堆积的雪放晴，就不通了。误把语句读成“听事前/除雪后/犹湿”就歪曲了原意， 应读成“听事前除/雪后犹湿”。 1 2 3 返回目录 23 古人形容写诗作文的人才气高、文思敏捷，常说“笔不停辍，文不加点”。不少 人以为“文不加点”就是文章一气呵成不加标点。这实在是很大的误解。古人著文本 来不用标点符号，无所谓加不加标点，不过，才气高、文思敏捷的人写出东西来句 读倒是分明不乱的，决不至于点不断、读不断的。原来这里的“点”乃是涂抹、涂改 的意思。唐代史学家刘知几的《史通》有《点烦》一篇，意思就是把多余烦琐的语 句涂抹掉。看，这小小的一个“点”竟是只潜伏的“拦路虎”! 1 2 3 返回目录 24 杭州有一个名胜叫虎跑泉，相传有个和尚到此没有水喝，于是有二虎跑地作穴， 泉水就涌出来了。虎跑泉由此得名。这个“跑”就是刨挖的意思。不少游客不加思索 地以为虎跑的“跑”是奔跑的意思，其实老虎并没有奔跑，有只潜伏的“拦路虎”倒是跑 出来了，它没有被擒住、被降伏，但是人们往往心安理得，以为很安全，没有关系。 可见，潜伏的“拦路虎”比一望而知的“拦路虎”更加值得注意，为害很大，常常 妨害了对文义的理解而人们还不能觉察，这种“拦路虎”最爱找粗心大意者的麻烦。 粗心大意者不认真，不细心，满不在乎，自以为是，于是常常出岔子。这种学习态 度上的问题，其实也是一种“拦路虎”，而且是危害最大的“拦路虎”。 1 2 3 返回目录 25 1.【考点9】选文以“拦路虎”为题目有什么好处？（2分） [答案] “拦路虎”是比喻的说法，以“拦路虎”为题目，形象生动，既点明了论证的 话题，又形象生动，设置悬念，能激发起读者的阅读兴趣。 1 2 3 返回目录 26 2.【考点8】下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A A.选文写到的几种“拦路虎”，所指的内容是完全相同的。 B.选文所举的例子丰富、典型，有说服力。 C.选文思路清晰，语言流畅，具有很强的可读性。 D.选文观点明确，对我们学习古文具有指导意义。 3.【考点10】在古文学习中，我们常会遇到潜伏的“拦路虎”。请再举出一个这样的 例子。（3分） [答案] 如古文学习时，会遇到一词多义现象，有时候会因为考虑不周而理解错误。 （也可列举“望文生义”“不结合时代背景理解”等） 1 2 3 返回目录 27 二、（2025福建改编）阅读下面文章，完成题目。（17分） ①科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分 。经过一代又一代矢志 报国的科学家前赴后继、接续奋斗 ,科学家精神也被赋予了新的时代内涵—胸怀祖 国、服务人民的爱国精神 , 勇攀高峰、敢为人先的创新精神 ,追求真理、严谨治学的 求实精神 ,淡泊名利、潜 心研究的奉献精神 ,集智攻关、团结协作的协同精神 ,甘为 人梯、奖掖后学的育人精神 。可以说 ,科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家 们长期以来为国奋斗的精神积淀 ,在不同时代的探索与付出中不断发展完善。 1 2 3 4 返回目录 28 ②科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉 ,也是社会 宝贵的精神财富 。面向青少年大力弘扬科学家精神 ,对于促进科学家精神的传承发 展、提高青少年科学素养、培养科学后备人才、保护青少年身心健康成长 ,具有重要 意义。 ③日前 ,一项由 10 763 名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示 ,科学家是中 小学生的第一大偶像 ,袁隆平成为排名第一的科学家偶像 。这充分说明 , 当下中小学 生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主题高度统一 。家国情怀、使命担当成 为青少年儿童心 中偶像的新特质 。这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少 年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果。 1 2 3 4 返回目录 ④在青少年中弘扬科学家精神 , 营造学科学爱科学的良好氛围 , 需要推动科学家 精神教育的常态化、长效化和社会化 。应充分利用科学家精神教育基地等平台 ,促 进科学家与青少年的交流对话。各地要积极发掘更多本土的科学家精神教育资源 , 拓展教育内容 ,进一步提高青少年的科学素质 ,形成尊重科学、尊重人才、鼓励创新、 包容失败的创新友好型环境 。将科学家精神更多地融入课程、教材 ,产出更多弘扬 和传播科学家精神的影视作品、青少年读物 ,对青少年产生潜移默化的滋养。 (摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》) 1 2 3 4 返回目录 1.【考点 7】下列对"科学家精神”相关内容的理解和分析 ,不正确的一项是( )（3分） 班级开展" 学习理性思维 ,传承科学家精神”主题学习活动 ,请你参与。 活动一:理解核心概念 A. 科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。 B. 尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。 C. 中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效 。 D. " 干惊天动地事 ,做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。 B · · · 1 2 3 4 返回目录 31 2.链接材料 下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义 ,请简要 分析。（4分） [答案] ①叶培建甘为人梯、奖掖后学的育人精神 ,体现科学家精神内涵 ;②叶培建对 航天事业的贡献推动科技创新、国家富强 ,体现科学家精神的作用与意义。 活动二:解释观点与材料的联系 人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。 1 2 3 4 返回目录 32 活动三:表达自己的观点 3.【考点 10】谈看法 学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会 资源 ,组织学生开展校外科学探究实践活动 ,这对传承弘扬科学家精神有何意义? 请 结合文本 ,谈谈你的看法。（6分） [答案] ①为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性 ;②为实现传 承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会化保障 ;③为传承弘扬科学家精神创造 源源不断的生力军。 1 2 3 4 返回目录 33 4.拓展设问 【考点 9】 文章主标题聚焦 " 厚植沃土”,若为其补充一个副标题 ,需贴合 " 青少年传承 ”这一核心对象与" 具体路径”的论述重点 。请补写一个 15 字以内的 副标题 ,并说明补写理由 。(需关联文章第② — ④段内容)（4分） [答案] 示例:副标题:以多元路径培育青少年科学素养 理由:副标题呼应第②段 " 面向青少年弘扬科学家精神的意义”、第④段 " 教育常 态化、利用基地、融入课程”等" 多元路径”,与主标题 " 厚植沃土”形成 " 目标 (培育素养) +方法(厚植沃土) ”的完整逻辑 ,且明确" 青少年”这一核心对象 ,让文章 论述范围更清晰。 1 2 3 4 返回目录 34 $