第二部分 阅读 10-专题三 议论文阅读-第2讲 文体知识（二）-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考语文课堂复习案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦议论性文本阅读核心考点，覆盖论证思路、论证结构、议论文语言等中考重点，严格对接新课标要求，分析近10年考点权重（如论证结构10年2考、语言10年1考），归纳思路梳理、结构划分、词句赏析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题链接+方法指导+素养提升”模式，如用“首先…然后…”逻辑词梳理《敬业与乐业》论证思路，分析“一切”“常常”等词体现语言准确（语言运用），结合《怀疑与学问》结构划分实例培养逻辑思维（思维能力）。助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效率。

语文 1 第二部分 阅读 专题三 议论性文本阅读 第2讲 文体知识（二） 2 考点5 论证思路（近10年未考） 考点6 论证结构（10年2考） 考点7 议论文语言（10年1考） 3 议论文语言（对应考点：赏析词语、语言特点，理解词句） 1.语言特点：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 2.语体特点：准确严密。 返回目录 4 考点5 论证思路（近10年未考） 议论文的结构：（对应考点：分析句段的作用、简述论证思路） 提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 返回目录 5 例 （九上《敬业与乐业》）在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论 证或转换话题，如关联词、设问句等。试从第6、7段 中找出这类词句，具 体分析 。（思路方面关键词限定） 审题：①明确答题范围：从文中筛选推进论证或转换话题的词语或句子；②明确 答题方向：筛选关联词、设问句等；③明确答题范围：锁定第6、7段；④明确具 体要求：要具体分析筛选出的词语或句子是如何推进论证或转换话题的。 返回目录 6 [答案] 例如，第6段中，“总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不 劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的 才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”作者用关联词“总之” 对“业有什么可敬呢?为什么该敬呢?”问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联 词“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，这是对前面提到的 “凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的补充。 再如，第7段开头的设问句：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实， 忠实从心理上发出来的便是敬。”这里将文章的论述点从第6段对“业”可敬原因的讨 论，转换到怎样做才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。 返回目录 7 1.全国视野（2025 河南 8 题 2 分）请借助段首句梳理本文的论证思路 ,在下图横线处 填写适当的内容。 返回目录 8 返回目录 9 考点6 论证结构（10年2考） 例 （九上《怀疑与学问》“思考探究”）本文结构完整，论证严密 。细读课文， 画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格 。 （表格+结构方面关键词限定） 返回目录 10 审题：①明确答题方向：与议论文结构有关；②明确答题方向：勾画承上启下的 语句；③明确答题关键：梳理文章的论证结构。④明确答题方式：根据表格填空。 [答案] 中心论点:学则须疑 分论点一:怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤 分论点二:怀疑也是在积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 返回目录 11 1.（2023河北10题3分）梳理文章思路，用“|”把文章划分为三个层次。 2.（2016河北17题3分）对选文的结构划分正确的一项是( ) A.①②|③|④⑤⑥ B.①②③|④⑤|⑥ C.①②|③④⑤|⑥ D.①|②③④|⑤⑥ 返回目录 12 3.全国视野 ·创设情景（2025 山西 14 题 6 分）二组同学正在讨论 " 如何使论证合理”, 请结合选文内容 ,完成组长发言。 · · · · · · 返回目录 13 返回目录 14 考点7 议论文语言（10年1考） 考向1 关键词能否删除或调换（近10年未考） 例 （九上《怀疑与学问》“积累拓展”）本文逻辑严密，语言准确 。结合上下 文，揣摩下面这段文字 ，回答后面的问题。（语言方面关键词限定） “一切”学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑 的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要 这样才能有更新更善的学说产生。 审题：①明确答题方向：体会语言的逻辑性、准确性；②明确答题要求：通过揣 摩具体语句来体会语言特点；③明确答题关键：评价加点词语的使用是否准确。 ④明确答题关键：探究四个短句的排列顺序；⑤明确答题关键：需要阐述理由。 返回目录 15 （1）开头的“一切”是否太绝对了?对此，你怎么看 ? [答案] 不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强 调“怀疑”对于学问家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本 条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该 具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。 返回目录 16 （2）这段文字中有四个带“常常”的短句，它们的顺序是否可以任意调整 ?为什么 ？ [答案] 不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”，第二 个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”，前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条 件；第三个“常常”后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中 的学说”，前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判” “修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系，不能任意调换顺序。 返回目录 17 1.全国视野（2025 龙东 20 题 2 分）请结合文章内容 ,在第②段和第④段横线处 补写关键词 ,使其与第③段首句结构一致。 2.全国视野（2024临夏20题4分）阅读第④段画线句和下面的改句，说说 哪句好，好在哪里。 原句：让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是 社会各界有识之士的努力目标。 改句：推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过 努力。 返回目录 18 返回目录 19 考向2 理解词句的含义（10年1考） 例1 （九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”）文章最后一句说“自信力的有 无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下 ”，怎样理解这句话的含 义 ？（含义方面关键词限定） 审题：①明确答题方向：答题与这句话有关；②明确答题关键：理解句子的含义。 返回目录 20 [答案] “状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于 地下斗争状态的群众革命力量，这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反 动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们 虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信， 不自欺”，是有自信力的中国人。 返回目录 21 例2 （九下《短文两篇》“思考探究”）《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执 一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验 ，说说 你对这几句话的理解 。（含义方面关键词限定） 审题：①明确答题方向：答题与这句话有关；②明确答题要求：结合自己的读书 经验；③明确答题关键：理解这句话的含义。 [答案] 这句话阐述了作者在读书方法方面的看法：重视整体理解，重视精神实质 的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。我在阅读《水浒传》时，面对文白相杂的 小说语言，我起初一句句翻译，一句句理解，这样做严重影响了对整体内容和人物 形象的理解，后来在老师的指点下，我不再咬文嚼字，学会了整体感知，阅读速度 提高了，阅读效果也更好了。 返回目录 22 1.（2022 河北 11 题 3 分）结合语境 ,说说选文第①段中" 盲人骑瞎马”是指什么。 2.全国视野（2024 遂宁 16 题 4 分）结合第④段 ,说说你对"空杯心态”的理解 ,请联系 生活实际谈谈感悟。 返回目录 23 返回目录 24 考向3 词句赏析（10年未考） 例1 （九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”）“他信力” 是作者仿照“自信 力”新造的词，有怎样的表达效果 ？（语言方面关键词限定） 审题：①明确答题方向：与“他信力”这一词语有关；②明确答题关键：赏析词语 的表达效果。 [答案] 作者运用“仿拟”修辞格，从“自信力”一词翻造出“他信力”一词，既指出中 国人其实是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，又通过一字之差的两个词的对 比，使本文妙趣横生，富有辛辣讽刺意味。 返回目录 25 例2 （九上《中国人失掉自信力了吗》“积累拓展”）“中国的脊梁” 这个比喻好在 哪里 ？ 审题：①明确答题方向：与“中国的脊梁”这一比喻有关；②明确答题关键：赏析 比喻修辞的含义和效果。 [答案] “脊梁”本义指人的脊柱，有坚硬、竖直、人体的中轴等特点。这里比喻中 国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。 这样的比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神， 以及对中国历史发展起到的重大作用。 返回目录 26 1.全国视野（2025 山东 19 题 4 分）文章结尾一段颇具意味 ,请从内容和语言上作 简要分析。 2.全国视野（2024达州）小州：小文，我也有问题想和你讨论一下，你仔细看看文 章中画线的句子，它有什么作用呢？（语言方面关键词限定） 小文：让我想想，我认为它有以下作用：（1）________。 小州：说得真好，但我认为它还是（2）________论据，具有论据的作用： （3）________。 返回目录 27 返回目录 28 （2025北京改编）阅读下文，完成下面小题。（12分） ①当下 ,人们已经认识到大自然对于人的重要意义 ,但还只是从物质层面、从 生存角度着眼 ,很少从心灵的意义来考虑 。缺少食物的滋养 ,会导致孩子身体营养 不良;而缺少自然的陶冶 ,将造成青少年心灵的营养不良 。更重要的是 ,成年后难以 弥补。 · · · · · 1 2 3 4 5 返回目录 29 ②置身于真正的大自然之中 ,汲取它带来的精神力量 ,对于当代青少年来说并不 容易 。 因此 ,借助阅读来接受自然的陶冶与滋养 ,就成了青少年亲近自然的重要替 代方式 。 阅读描写自 然的文字 ,陶醉于万物的优美与奇趣 ,感叹于宇宙的浩大与变 化 , 由此受到的心灵触动 ,让我们暂时摆脱生活的烦恼 ,忘却现实的困惑 ,超脱紧张迷 茫的处境 ,重新审视生命的意义和价值 ,获得精神成长。 · · 1 2 3 4 5 返回目录 30 ③冰心在《寄小读者 . 通讯十二》里这样写道:“青山雪霁 ,意态十分清冷。廊上 无人 ,只不时地从楼下飞到一两声笑语 ,真是幽静极了。造物者的意旨 ,何等的深沉 呵! 把我从岁暮的尘嚣之中 ,提将出来 ,叫我在深山万静之中 ,来辗转思索。”在万籁 俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中 ,冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰 ,感受到另一个世 界的另一种美。阅读这样的文字 ,我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉 悦 ,获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活 ,那种超脱感也能长久地留 在心 中。 1 2 3 4 5 返回目录 31 ④作品中描写的自然 ,还常常给予我们惊异感 。那些描写大自然神秘气氛和独 特魅力的文字 ,打破了我们在社会生活中形成的思维惯性 ,激起我们无尽的想象 , 引 领我们投入新的精神生活 。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原 ,有过种种出 人意料的经历 ,感受到自 然超出凡人想象的伟大 。他的动物故事大多有事实依据 。 他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄 , 用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵 , 让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界 。跟着他的文字 ,我们不禁被惊异感笼罩 , 意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 · · 1 2 3 4 5 返回目录 32 ⑤自然界的生物 ,在其相互交往和与人交往的过程中 , 常常表现出许多“ 类人”的 特点 。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“ 类人”细节 ,让我们对这些生物乃至对 整个自然界都生发出强烈的亲近感 。在法布尔的笔下 ,螳螂善于利用“ 心理战术”制 服敌人 ,蝉在地下“ 潜伏”四年才钻出地面 。乔伊 . 亚当森在《野生的爱尔莎》中写 的小狮子 ,会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品 ,也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。 阅读这样的文字 , 那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友 ,提醒我们不要忘记与 生物的联系 ,不要忘记与整个大自然的联系。 1 2 3 4 5 返回目录 33 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感 ,提醒我们:现实生活之 外还有一个无比广阔而伟大的自然 ,我们与它密不可分 ;我们能够接近自然的底蕴 ,却无 法穷尽它的奥秘 。青少年在阅读中走进自然 ,体验它带来的独特审美感受 ,可以让心灵 变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 (取材于刘绪源论著) 1 2 3 4 5 返回目录 34 1.结合第①段具体内容 ,说明本段在全文中的作用。（2分） [答案] 先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题 ,再聚焦青少年的精神成 长 ,指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害 ,引出论题 ,为提出观点奠定基础。 1 2 3 4 5 返回目录 35 2.【考点 7】下列对文中加点词语的分析 ,说法不恰当的一项是（ ）(2 分) A. 第①段中的"更重要的是”,对后句内容的重要性做出提示。 B. 第②段中的"暂时”具有限定作用 ,体现出表达的客观严谨。 C. 第③段中的"即便”表示转折关系 ,引出对前句观点的否定。 D. 第④段中的"大多”,用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 C · · · 1 2 3 4 5 返回目录 36 3.【考点 5】阅读文章 ,写出第②—⑥段的行文思路。（3分） [答案] 第②段提出观点:阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长 。第③④⑤段 分别论述作品中的自然带给我们的" 超脱感”"惊异感”" 亲近感”。第⑥段总结全文 , 深化观点:作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受 ,能让青少年的心灵变得 温柔、坚韧、聪慧、博大。 1 2 3 4 5 返回目录 37 4.拓展设问【考点 6】下列对文中加点词语的分析 ,说法不恰当的一项是（ ）(2 分) A. 层进关系:从"情感体验”到"认知突破”再到"情感联结”,难度逐步加深。 B. 并列关系:分别从" 超脱感”"惊异感”" 亲近感”三个角度论证分论点。 C. 对比关系:通过不同作家作品的对比 ,突出自然阅读的价值。 D. 因果关系:因为自然能带来" 超脱感”,所以才会产生"惊异感”和" 亲近感”。 B 1 2 3 4 5 返回目录 38 5.拓展设问 ● 思辨探究 有同学认为:" 数字时代 ,看自然短视频比读自然文字更能亲近 自然—短视频能直接看到画面、听到声音 , 比文字更直观。”也有同学反对这一观点 , 认为 " 文字更能带来心灵滋养”。请你选择一方立场 ,结合本文观点和生活实际 ,拟写 2 条辩论理由。（3分） [答案] 示例:立场:支持" 文字更能滋养心灵”。 辩论理由:①本文提到阅读自然文字能带来 " 惊异感”(如西顿笔下的动物奇迹) ,短视频 虽直观 ,但画面固定 ,限制想象 ;文字能让我们根据描述展开联想(如读" 青山雪霁”,可想 象不同雪景) ,更易打破思维惯性 ,获得精神触动 。②文中说文字的" 超脱感”能长久留 存 ,短视频刷完易忘 ; 比如读法布尔写螳螂" 心理战术”,会反复回味虫儿的智慧 ,这种深 度思考带来的心灵温柔 ,是短视频的快速浏览无法替代的。 1 2 3 4 5 返回目录 39 $