第二部分 阅读 05-专题一 记叙文阅读-第5讲 文章是怎么写的-人物-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考语文课堂复习案课件PPT

该初中语文中考复习课件聚焦文学作品阅读核心考点，覆盖人物形象及分析（10年4考）、塑造人物形象的方法（10年3考）、次要人（物）的作用（近10年未考），严格对接中考说明，通过考点权重分析和常考题型归纳，如概括人物品质、分析描写手法等，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“教材回顾+中考真题+技巧特训”模式，如结合《阿长与〈山海经〉》例析人物形象分析步骤，用2025河北真题示范细节描写作用，培养学生思维能力与语言运用能力。提供“审题-分析-答题”模板，帮助学生掌握得分技巧，助力教师高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 第二部分 阅读 专题二 文学作品阅读 第5讲 文章是怎么写的——人物 2 考点17 人物形象及分析（10年4考） 考点19 次要人（物）的作用（近10年未考） 考点18 塑造人物形象的方法（10年3考） 3 例1 （七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”）熟读课文，看看文章围绕阿长写了 哪些事情，详写了什么，略写了什么 。从这些事情中，可以看出阿长是个什 么样的人 ？（具体分析） 审题：①明确答题要求和范围：概括与阿长有关的事情；②明确答题要求：分清 事情的详略；③明确答题关键：从事件中分析人物性格。 考点17 人物形象及分析（10年4考） 返回目录 4 [答案] 介绍她的身份和称呼；围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我” 过分看管，详写睡相粗俗；围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪 式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得 “我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；围绕阿长对“我”的真诚慈 爱，详写阿长为“我”买《山海经》。 从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有 文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。 返回目录 5 例2 （八上《藤野先生》“思考探究”）阅读课文中作者与藤野先生交往的部分 ， 说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的 ”。（分点概括） 审题：①明确答题区域：作者与藤野先生交往的部分；②明确答题方向：他“在我 的眼里和心里是伟大的”原因；③明确答题关键：他“在我的眼里和心里是伟大的” 表现在哪些方面。要找出体现“他”伟大的相关品质，且不止一方面。 [答案] 藤野先生治学严谨，教学认真；没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待 来自弱国的学生，且给予极大的关心、鼓励和帮助，在当时的历史背景下，能够做 到这些尤其难能可贵；在作者眼里，藤野先生既是一位同情、尊重弱国弱民的教师， 又是一位矢志于医学事业的正直学者。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他 在“我”的眼里和心里是伟大的。 返回目录 6 2.（2024河北15题3分）文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景，塑造 了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点? 3.（2022河北18题3分）选文中，“红衣姐”具有哪些优秀品质？请简要概括。 （2021、2018、2017、2016年设问与此相似） 4.（2019河北16题3分）请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。 1 . (2025 河北17 题3 分)小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象 ,请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 返回目录 7 5.全国视野（2025 陕西12 题 6 分）老班长身上有许多打动人的地方 。请就你印象最深 的三点 ,谈谈自己的理解。 6.全国视野（2025 苏州 16 题 2 分）枝儿是一个天真烂漫的小女孩 。请从文中概括 支撑这个结论的依据 ,不少于两条。 返回目录 8 返回目录 9 考点18 塑造人物形象的方法（10年3考） 描写方法：见考点10“必备核心知识 二、描写方法” 环境描写：见考点10“必备核心知识 三、环境描写” 返回目录 10 例1 （七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”）本文在叙述中注意 通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子 ，说说这种 写法的好处 。（关键词限定） 审题：①明确答题角度：细节描写；②明确答题方向：分析人物形象；③明确答 题要求：要结合文中一两个例子进行分析，不可仅概括人物性格；④明确答题关 键：分析细节描写对刻画人物的作用。 返回目录 11 [答案] 作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头 发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹 纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨 态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他 “昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。 返回目录 12 例2 （九上《故乡》“思考探究”）画出文中描写环境的语句 ，体会作者以此营造 的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用 。（关键词限定） 审题：①明确答题方向：与环境描写有关；②明确答题要求：体会环境描写创造 的气氛；③明确答题关键：分析环境描写在主题方面的作用，其他方面的作用不 必涉及。 [答案] 文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描 写充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小 英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。 返回目录 13 1.（2023河北14题6分）细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语 境，分析下面两处细节描写的表达效果。 （1）捏着那几页纸，两手发抖。 （2）书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…… 2.（2019河北17题3分）请简要分析选文第④段中画线句子的表达作用。 （环境描写） 3.（2015河北18题3分）选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？ 返回目录 14 4.全国视野（2023荆州19题2分）推敲细节——小鸟身上的诸多细节如外 貌、动作、习性、神态等，既存在着欺骗性，又露出了犯罪的蛛丝马迹，请你选择 一个方面进行分析。（关键词限定） 返回目录 15 返回目录 16 考点19 次要人（物）的作用（近10年未考） 例1 （八上《白杨礼赞》“思考探究”）文章最后一段提到楠木 ，作者的用意是 什么 ？（关键词限定） 审题：①明确范围：最后一段；②明确答题对象：楠木；③明确答题关键：分析 写次要事物楠木的目的。 [答案] 最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是 普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的 广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所 代表的精神和品格。 返回目录 17 例2 （七下教参《带上她的眼睛》“问题探究”变）小说中“我”这一人物形象 有什 么作用 ？（关键词限定） 审题：①明确答题方向：与“我”这一人物形象有关；②明确答题关键：分析“我” 在小说中的作用。 [答案] “我”是小说的叙述者，是小说的线索人物，起着串联情节的作用；“我”的 行动、心理、性格等对主人公小姑娘起着衬托作用，使主人公的形象更加真实、丰 满、感人，更突出了小说的主题。同时，用第一人称来写，使故事显得更真实可信。 返回目录 18 2.全国视野（2023南通20题4分）小南同学为松阳拍摄短视频，将叶奶奶作 为特写镜头。如果再增加一个，你更想推荐下面哪一个镜头？说说你的理由。 A.叶阿公与他的拓印画 B.印有叶奶奶拓印画的松阳白老酒包装盒 1.全国视野（2025 河南5 题 4 分）本文主要写的是蔡德惠 ,为何用很多笔墨写高教授? 请结合全文简要分析。 返回目录 19 返回目录 20 一、（2025重庆）阅读下面的文学类作品，完成下面小题。（14分） 体裁：叙事性散文 主题：工匠精神 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头 ,晨光未及推开窗户 ,村 口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟 , 风箱呼哧呼哧吞吐着岁月 。三块青石板垒成的炉灶里 ,橘红的火焰 ,将铁块烧得通体透亮。 铁砧上火星四溅 ,“ 叮当”脆响 ,惊落了露水 ,惊飞了檐下打盹的麻雀 ,也惊醒了一个村庄的农 事记忆。 1 2 3 4 5 返回目录 21 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉 ,铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下 。那时的老周头 , 总爱把蓝布衫的袖子卷 得老高 ,露出古铜色的手臂 ,肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结 。他握锤的手布满老 茧 ,指节处的疤痕如凝固的岩浆 。每当铁块烧至金黄 ,他便操起小锤 ,与徒弟小六的八磅 大锤“ 一唱一和”,重锤落下时 ,铁砧发出闷雷般的轰鸣 ,惊起树上的灰雀 ,在霞光里扑棱棱 飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的 ,他打造的铁器 , 坚韧耐用 。那时的铁匠是个好行当, 农忙时节 ,铁匠铺更是热闹非凡 。农户们扛着磨损的农具 ,带着焦急和期待 ,纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃,李瓦匠的瓦刀豁了口,都要找老周头拾掇。“周大伯,给我家 锄头开个口!”“周大哥,我家铁锹啥时能拿,等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器 1 2 3 4 5 返回目录 22 焕发新生,如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样 ,十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头 ,揣着豁口的菜刀来找他。他总是 不慌不忙接过农具 ,眯起眼睛细细端详 ,瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱 , 总是说:“先用着 ,秋后收了粮再说。” ⑦“ 打铁讲究火候 ,就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶 ,“ 嗞啦”一声 , 白色 的水雾升腾而起 ,缭绕的水雾里 ,老周头时常说这样的话 。他传授技艺从不吝啬 , 随时教 徒弟小六观察铁块的颜色变化 。他说 ,从暗红到金黄 ,再到淬火时的银白 ,每种色泽都暗 藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子 ,里面整整齐齐码着他打的铁钉 ,每枚铁钉都 刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉 , 自 豪地向人展示:“七七年发大 1 2 3 4 5 返回目录 23 水 ,这钉子钉过王家的救命木筏;八二年包干到户 ,这钉子固定过村里仓库的门锁…… ” 老周头如数家珍 。有次暴雨冲坏了村小学的门槛 ,老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定 门槛 ,还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时 ,年老体衰的老周头已鬓染霜白 。年轻人纷纷扔下锄头 , 涌进不同的城市 ,徒弟小六也奔自己的前程去了 。老周头的铁匠铺门可罗雀 , 只有几 位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉 ,把铁块烧得通红 ,静静地望着袅 袅青烟飘散天际 。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉 ,在阳光下泛着暗红的光 ,纹路里还 嵌着细碎的火星 。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉 ,老泪纵横地叹息:“ 这些铁钉呀 , 都是会呼吸的啊!” 1 2 3 4 5 返回目录 24 ⑩老榆树下 ,那弥漫着烟火气的“ 叮叮当当”的打铁声 ,混着新麦的香气 ,混着老铁 匠掌心 的温度 ,在钢筋水泥的丛林里 ,轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺 , 已成为中华农耕文明里的一抹记忆 ,在岁月的流转中沉淀 发酵 …… (选自"中国作家网”,有删改) 【注释】铁砧:打铁时垫在底下的铁墩。 1 2 3 4 5 返回目录 25 1.阅读选文② ~⑨段 ,将下面的表格补充完整 。（3分） 【散文 · 理脉络】 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段:那个年代 ② ③ 第二个时间段:① 门可罗雀 年老体衰 新世纪 热闹非凡 强壮有力 1 2 3 4 5 返回目录 26 2.请赏析选文画线句中加点词的表达效果。（4分） [答案]①用词精准 ,"惊落了”"惊飞了”" 惊醒了”分别对应 " 露水”" 檐下打盹 的麻雀”" 村庄的农事记忆”,表现了打铁声的清脆响亮 ,富有画面感 ;②三个词重 复中有变化 ,语势连贯 ;③由实转虚 ,开启下文对往昔的回忆。(答到两点即可) 【散文 · 品语言】 铁砧上火星四溅 ,“叮当”脆响 ,惊落了露水,惊飞了檐下打盹的麻雀 ,也惊醒了一个村庄的农事记忆。 · · · · · · · · · 1 2 3 4 5 返回目录 27 3.【考点 17】选文中老周头具有哪些精神品质? 请结合相关内容分析 。 （5分） [答案] ①耐心周到:为乡亲们修农具 ,耐心细致有求必应;②善良、厚道、有爱心:体 谅乡亲们的难处 ,从不急着收钱 ,关爱孩子们;③大气、无私:向徒弟传授技艺从不吝 啬;④责任心强 ,乐于助人 ,救人急难:乡亲们遇到危险或灾难时 ,能急人之难及时救助; ⑤勤劳肯干:长期劳作 ,手上布满老茧;⑥对行业的热爱和坚守:铁匠行当没落了 ,他依 然每天守护着铁匠铺。 (答到三点即可 ,若有其他合理答案亦可) 【散文 · 析人物】 1 2 3 4 5 返回目录 28 4.【考点 18】选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的 " 铁钉”,对表现老周头的情 感有何作用? 请结合相关内容分析。 (5 分) [答案]①第⑧段的" 铁钉”,承载着老周头的光荣岁月 ,表现出他作为铁匠的自豪及对 打铁的热爱 ;②第⑨段写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景 ,表现出他的失落伤感 ;③两 处以物传情 ,形成反差 ,强调了铁匠行当由盛到衰而引发的老周头的情感落差。 【散文 · 赏技法】 1 2 3 4 5 返回目录 29 5.谈观点 有人认为 ,在时代大潮中 ,像"老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统 的行当 ,大多会被遗忘和取代 ,不值得留恋。 请结合选文谈谈你的看法。（5分） [答案] ①铁匠等传统行当虽然会被取代 ,但作为中华农耕文明的组成部分 ,值得我 们记忆 ;②那个年代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人际关系 ,值得传 承 ;③时代不断发展 ,一些传统行当被取代 ,是社会发展的必然 ,我们要理性对待 , 与时俱进。 【散文 · 作思辨】 1 2 3 4 5 返回目录 30 二、阅读下面文字，完成下面小题。（18分） 体裁：小说 主题：人性的光辉 水 高军 ②“ 班长 ,你看—”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔 ,快速地抓起步枪 ,向前瞄准。 ①仗已打到了第三天 ,孟良崮上的国民党士兵早已经没饭吃没水喝了 。他们的飞机空投了几次供给 ,但大多落入了我军阵地 。时间已是中午了 ,天上飘着几朵黑云 , 太阳时而被遮住 , 时而露出脸来 。激烈枪炮声的间隙里 ,半山腰的这块阵地上 ,战士们开始吃饭了。 1 2 3 4 5 返回目录 31 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去 。在一段下坡路上 ,一个国民党士兵提着水 桶 ,疲疲沓沓地向一个泉子走来 。走得没有一点精神气儿 , 身上好像连四 两劲都没 了 。没带任何武器 ,走路的样子显得很无所谓 ,摆出一副被打死就拉倒的样子 。这 个泉眼早已被我军控制 ,看来他实在是渴极了 ,不然的话 ,作为一个职业军人 ,怎么会 如此不要命呢! 李干见齐玉江眯着左眼 , 已向他瞄准了 ,就急急地低声喝道:“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长 ,齐玉江更是不解 ,回过头来:“ 咋?” ⑤“ 别开枪 ,”班长目不转睛地盯着那人 ,看着他一步步走向泉子 ,“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了? 他渴坏了活该 ,谁让他给蒋介石卖命!”齐玉江气恨恨地说着 ,仍想 点射他。 1 2 3 4 5 返回目录 32 ⑦其他战士也议论纷纷:“不开枪? 难道还放他回去!”“让他喝上水 ,不就又有劲儿 和我们打仗了?” ⑧李干好似什么也没听到 , 目光转向了周围的山坡 。尽管才是五月天气 , 中午的 风已暖洋洋的了 ,地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争 ,仍然照着自 己的心思开着花朵 ,红的 、黄的、蓝的、紫的 ,应有尽有 ,铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了 ,这个士兵开始东瞅瞅、西望望的 ,好似对自己的生命又珍惜起 来 。不一会儿 ,他趔趔趄趄地走到了泉子跟前 。这时 ,他再次向四周仔细地瞅了一下 , 确信没有危险了 ,才猛地趴下去 ,用双手捧着泉水 ,往嘴里不停地送着 。过了一阵子 ,他 停下来 ,抬起头 ,眯着眼 ,大口喘着气 ,接着 ,又捧着水喝起来。 ⑩“ 班长 ,打掉他吧?”齐玉江试探着 ,又问道。 1 2 3 4 5 6 返回目录 33 ⑪李干坚定地说:“ 不! 对一个不带武器的人 ,我们打死他是不公平的 。这一霎 儿 ,他只是一个又渴又饿的人 。留着他吧 ,说不定会有用的。” ⑫此时 ,这个士兵已经喝足了水 ,提起水桶 ,从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼 ,喉结上下滚动了一阵 , 然后又慢慢睁开了眼睛 ,他发现了那个士 兵的举动 , 当然很明白他的意图。 ⑭“ 齐玉江 ,瞄准他的桶把 ,打!”班长知道 , 小齐是神枪手 ,指哪儿打哪儿 ,“ 不许 打偏!” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼 ,就立即执行命令了 。枪响的同时 ,子弹与铁质桶 把相撞的声音也传了过来 。那个士兵手里的桶 ,眨眼间“ 嘭”的一声 ,落在了地上。 1 2 3 4 5 返回目录 34 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点也不知道隐蔽，好像甘愿 等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又 提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说:“再打 ,还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响 ,那水桶又落在了地上。 ⑲这个国民党士兵低下头 ,思考了一下 ,接着抬起右脚 ,用力向水桶踢去 , 然后慢 慢举起双手 , 向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前 ,站下 ,李干就开口说道: “ 来啦?” ㉑他仍愣怔着 ,眼睛里灰蒙蒙的 ,对李干的话好像根本没听到。 1 2 3 4 5 6 返回目录 35 ㉒李干拿起还热乎的馒头 ,递过去:“ 兄弟 ,先吃口饭吧 ,这可是蒋介石刚送来的慰 劳品啊。” ㉒说这话时 ,班长李干笑了笑 ,布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头 ,眼里慢慢浮起一丝希望的光 ,眼睛逐 渐明亮起来 ,又过了一会儿 ,他猛地伸出手来 ,一把抓过去 ,向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子 ,战士们都善意地笑了。 ㉖ 吃完后 ,他终于开 口 了 :“你说 ,这仗打的…… ”说了半句 ,停了 ,过了一会儿 ,他 又用脚踢一踢地上的小石头 ,最后把脚使劲儿往地上一跺 ,“ 我知道 ,你们给我留了一条 命 。现在 ,我带你们往上冲 ,喊弟兄们放下枪 ,让他们也少死几个吧。” 1 2 3 4 5 6 返回目录 36 1.请梳理故事情节 ,仿照示例 ,完成下面的图表 。（4分） 班长令齐玉江 两次打落其水桶 国民士兵到泉 子找水，战士们 要求开枪 1 2 3 4 5 6 返回目录 37 2.结合上下文 ,选择恰当的角度 ,分析文中画横线句子的作用。（2分） [答案] 示例一:运用环境描写 ,通过" 暖风”" 野花”等意象 ,营造出自然宁静的氛围 , 暗示人性温暖终将战胜战争暴力的主题 ,衬托出战士们对和平的向往。 示例二、三见答案册。 3.【考点 18】文中画波浪线的句子是怎样描写人物的? 请简要分析 。（3分） [答案] 示例一:运用动作描写 ,通过" 一屁股坐了下去”" 上身仍直挺挺的”" 提起 桶”等动作细节 ,刻画出士兵精神崩溃后麻木茫然的状态。 示例二见答案册。 1 2 3 4 5 6 返回目录 38 4.【考点 17】从文中班长李干的言行中 ,可以看出他是一个怎样的人? 请结合文章内 容简要分析。（3分） 示例一:内心善良 ,坚守人道主义精神 。看到极度口渴且未带武器的国民党士兵 ,他制止战士开枪 ,体现出其善良 ;让齐玉江打落水桶而非杀人 ,尊重生命 ,凸显出他坚守人道主义精神。 示例二见答案册。 1 2 3 4 5 6 返回目录 39 5.【考点 19】" 水”在文中具有多重象征意义 ,请结合文章内容简要分析 。（3分） [答案] ① " 水”象征着生命 。国民党士兵因极度口渴冒险找水 ,体现了水对维持生命的 重要性 ,水滋养了他的生命 。② " 水”也象征着善良与希望 。班长李干等人对找水敌人的 特殊处理方式 ,如未开枪杀人 ,而是打落水桶 ,这种善良行为给对方带来了新的希望 ,也象征 着战争中人性的光辉与对和平的期望 。③ " 水”隐喻着军人的和平愿景 。敌军士兵喝足水 后主动投降并愿意劝降己方士兵 ,水的共享性最终促成敌军觉醒 ,昭示战争终将被人类共同 的生命诉求终结。 1 2 3 4 5 6 返回目录 40 6.拓展设问 · 谈启示 文章结尾 ,敌兵因" 水”与" 馒头”的善意觉醒 ,折射出" 战争中人 性善意能超越对立”的主题 。结合当下和平生活 ,你认为文中的" 善意”对现实有哪些启 示? 请联系一个生活场景(如邻里互助、陌生人援手) ,说说" 小善意”如何传递温暖 。(不 少于 100 字) 。（3分） [答案] 示例:善意能跨越对立、传递温暖 ,这在和平生活中同样重要。比如小区里 ,邻居 阿姨总帮独居的王爷爷代收快递 ,王爷爷后来也常把自家种的蔬菜分给她。这种"帮代 收”"送蔬菜”的小善意 ,像文中的"水 ”与"馒头”一样 ,打破陌生隔阂 ,让平凡生活满 是暖意 ,印证了善意不分场景 ,始终能连接人心。 1 2 3 4 5 6 返回目录 41 $