3.七年级上册-第三单元 师长情谊-（精讲册）【中考特训】2026年河北中考道德与法治课堂复习案课件PPT

该初中道德与法治中考复习课件聚焦“师长情谊”核心单元，覆盖师生关系、亲情之爱两大中考高频考点，严格对接新课标要求，通过知识体系导航梳理教师作用、孝亲敬长等核心知识，结合易错判断分析考点权重，归纳选择、材料分析等常考题型，体现中考备考的精准性。 课件亮点在于“真题特训+素养融合”模式，如2025烟台中考“孝亲敬长”题，示范“原因+做法”答题逻辑，培养道德修养与责任意识。通过易错点辨析（如“教师是文明唯一传承者”等误区）和考点突破方法（如亲子冲突化解技巧），帮助学生掌握答题规律，教师可依托此资料优化复习策略，提升冲刺效率。

道德与法治 1 第一部分 教材核心考点特训 七年级上册 第三单元 师长情谊 2 核心知识· 蓄能储备 中考考点 ·考向特训 知识体系·特训导航 易错判断 分析材料· 提能特训 3 返回目录 返回目录 5 【核心观点补充】 1.好教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 2.无论什么风格的教师都应该受到尊重。 3.彼此的尊重是我们与老师建立良好关系的开始。 4.学生乐于学习、老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心，携手共进，这是师生 交往的良好状态。 5.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 6.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。 7.家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。 返回目录 6 第六课 师生之间 考点一 走近老师 1.教师的作用。（P60～61） （1）老师是我们学习的指导者和成长的引路人。 （2）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 （3）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 2.新时代好老师的标准。（“四有”好老师的标准。）（P62） 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 返回目录 7 3.为什么老师会呈现不同风格？（P63） （1）年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异。 （2）每位老师解决问题的方法和表达方式不同。 4.教材方法与技能面对风格不同的老师（P64） 如何与不同风格的老师相处？ （1）承认老师的差别，接纳每位老师的不同。 （2）发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由。 （3）了解老师教育行为的目的，更好地理解老师。 （4）主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。 返回目录 8 考点二 师生交往 1如何理解教学相长？（教学相长的表现。）（P66） 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。①我们的学习离不开老 师的引领和指导；②我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2.师生交往的良好状态是什么？（P68） 返回目录 9 3如何与老师交往？（如何建立亦师亦友、和谐融洽的师生关系？）（P66~69） （1）正确对待老师的引领和指导：①主动参与、勤学好问；②真诚、恰当地向老 师表达自己的观点和见解；③与老师分享自己的学习感受、学习成果。 （2）正确对待老师的表扬和批评：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励 我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反 省自己，改进不足；③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上，理解老师的良苦用心。 （3）彼此尊重。平等相待、相互促进，和老师成为朋友，主动关心老师、理解 老师。 （4）学会正确处理师生交往中的矛盾。 返回目录 10 4.（教材P69方法与技能）正确处理与老师的矛盾。 （1）自我反思，冷静、客观地分析原因。（2）相信善意，多些宽容和理解。 （3）坦诚相待，注意沟通方式。（4）求同存异，主动关心。 返回目录 11 第七课 亲情之爱 考点一 孝亲敬长 1.家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 （P71） 2.家的作用/重要性有哪些？（P72～74） （1）家是我们身心的寄居之所。 （2）家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 （3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 返回目录 12 3.为什么要孝亲敬长？（孝亲敬长的原因。）（P74） （1）精神：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。 （2）道德：孝亲敬长是中华民族的传统美德。 （3）法律：孝亲敬长也是每个中国公民的法定义务。 4.如何孝亲敬长？（P74～75） （1）行动：尽孝在当下。从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 （2）尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导，理性地与他们沟通。 （3）聆听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，聆听他们的心声。 （4）感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。①认真学习，不辜负父母的期望； ②了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳；③平日主动承担力所能及的家务劳动。 返回目录 13 ▲（教材P74探究与分享）家规、家训 （1）家规、家训有何作用？我们应该如何正确对待？ ①作用：家规、家训是中华民族传统文化的载体，也是中华传统美德的表现形式； 优秀的家规、家训，是构建和谐家庭、建设美好社会的重要精神支撑；传承优良家 规、家训是我们坚定文化自信、建设文化强国的需要。 ②正确对待：对于家规、家训，我们要结合时代发展，与时俱进，不断丰富其内涵， 取其精华、弃其糟粕，做到古为今用。 返回目录 14 （2）继承和发扬优秀家规、家训有何重要意义？ ①有利于继承和弘扬中华优秀传统文化；②有利于推进家庭美德建设，弘扬传统美 德；③有利于规范人们的行为，形成良好的社会氛围；④有利于形成良好家风，建 设和谐家庭；⑤有利于培育和践行社会主义核心价值观；等等。 返回目录 15 （3）对于培育并传承优良家风，你有哪些设想和建议？ ①国家：加强社会主义核心价值体系建设，提高公民的思想道德素质；坚持依法治 国和以德治国相结合；大力表彰最美家庭和优良家风的典范，形成良好的示范力量。 ②社会：加强舆论监督，弘扬优良家风，谴责违背家庭美德的行为。 ③家长：弘扬和培育爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的公民 基本规范。 ④青少年：理解父母，有效沟通，建设和谐之家；孝敬父母和长辈，建设友爱之家； 传承优良家风和美德，建设文明之家；带动家庭成员共同学习，建设学习之家；保持 良好的生活方式，与父母一起打造健康之家；崇尚节约，合理消费，建设勤俭之家。 返回目录 16 （4）良好家风对青少年成长有何教育意义？ 有利于青少年健康成长，培养自立自强的良好品质，积极承担家庭责任，共创和谐 家庭；有利于青少年确立正确的人生目标。 返回目录 17 考点二 亲子冲突 1.亲子冲突产生的原因。（P79～81） （1）我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。 （2）面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注 和呵护。 （3）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。 （4）作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理 解、感受等方面存在差异。 返回目录 18 2.亲子冲突的影响。（P80~81） （1）积极影响：体现了青少年个体的发展，也能够促进父母的改变与完善。 （2）消极影响：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 3.★如何化解亲子冲突？（怎样解决亲子之间的矛盾？）（P81~82） （1）有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。 （2）亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 （3）学会运用应对冲突的智慧。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感 情和不影响亲子关系的做法。 （4）接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 （5）尝试让父母了解我们的变化和需要，用父母能接受的方式表达我们的爱。 返回目录 19 4.（教材P82方法与技能）和父母沟通的技巧 ①关注事实；②把握时机；③留意态度；④选择方式；⑤考虑环境。 返回目录 20 【知识串讲】 返回目录 21 考点三 让家更美好 1.现代家庭的变化。（P83～84） （1）现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。 （2）家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。 （3）家庭氛围越来越平等、民主。 2.现代家庭生活的重要内容有哪些？（P84） （1）关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题。 （2）学习现代科学文化知识，创建学习型家庭。 （3）参与社区活动等。 返回目录 22 3.怎样建立和谐家庭？（P85～86） （1）家庭成员之间互相信任、体谅和包容。 （2）我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家 庭责任意识。 （3）以良好的心态面对家庭发生的变化。 （4）当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当“黏合剂”，用智慧化解矛 盾和冲突。 返回目录 23 1.教师是人类文明的唯一传承者。( ) __________________________________ × 教师是人类文明的主要传承者之一。 2.不论老师是表扬还是批评，一定都是对的，都是老师的良苦用心。( ) ________________________________________________________________________ ______________________________________________ × 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，虽然不一定都是对的，但我们要理解老师的良苦用心。 3.教学相长，是我们与老师建立良好关系的开始。( ) ____________________________________________ × 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 4.随着社会历史的演进，家庭不断趋向大型化。( ) __________________________________________ × 随着社会历史的演进，家庭不断趋向小型化。 易错判断 返回目录 24 热点：孝与师的由来 孝：会意。从老省，从子，像一个孩子扶持老人之状。［1］本义：尽心奉养 和服从父母。《说文解字》中说“孝”：善事父母者。从老省，从子，子承老也。 ［2］师：会意。从帀（zā），从垖 （duī）。垖是小土山，帀是包围。四下里都 是小土山，表示众多。本义：古代军队编制 的一级。二千五百人为一师。最初来源于 “为防止农民起义（帅）而部署的军队”； 后逐渐发展为“教导所有人（包括贵族子弟和众人）和平、稳定、文明”的人。 返回目录 25 【关键信息分析】 ［1］孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 ［2］教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 （1）“百善孝为先”，在中国的家庭文化中（限定知识范围），为什么（原因类设 问）要重孝？ 链接材料信息：_______ 调用知识组织答案： ［1］ ①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 返回目录 26 （2）古人云：“安其学而亲其师。”你认为构建和谐的师生关系（限定知识范围） 应该从哪些方面入手（做法类设问）？ 链接材料信息：_______ 调用知识组织答案： ［2］ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问。②学会 正确对待老师的表扬和批评。③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师 生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。④在平等相待、 相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。⑤主动理解、关心、体谅老师， 能正确处理师生之间发生的矛盾。⑥学会接纳风格不同的老师，尊重老师的不同。 返回目录 27 考点一 师生之间 1.教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。下列观点正确的是 ( ) A.教师是推动创造的生力军 B. 教师是锤炼品格的决定力量 C.教师是我们成长的引路人 D. 教师是社会上最高贵的职业 C 返回目录 28 [解析] 教师主要承担教育职责 ,推动创造的主力并非教师群体 ,故 A说法错误 ;学生品格的锤炼受家庭、 社会等多因素影响 ,教师并非唯一决定力量 ,故 B说法 错误 ;教师传授知识并引导学生成长 ,符合“ 引路人 ” 的定位 ,故 C说法正确 ;职业无高低贵贱之分 ,此说法违背平等价值观 ,故 D说法错误 ;故本题选 C。 返回目录 29 2.习近平总书记动情地说：“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。”“您给人民带来了幸福。”一位老师说。习近平总书记答道：“是老师培养了我们。”这段对话告诉我们要( ) ①孝亲敬长，关爱家人 ②融入集体，积极竞争 ③珍惜情谊，感念师恩 ④彼此尊重，相互关心 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 返回目录 30 [解析] 孝亲敬长、关爱家人主要针对家庭关系 ,而题干强调师生情谊 ,故 ①不符合题意 ;融入集体、积极竞争与题干中师生互相感恩、尊重的对话无直接关联 , 故②不符合题意 ;习近平总书记提到老师对自己的培养“终生受益”,体现了对老师的感恩 ,故③符合题意;习近平总书记与老师互相肯定对方的贡献 ,体现了彼此尊重、相互关心的师生关系 ,故④符合题意;故本题选 D。 返回目录 31 3.(2025长春)小春在给老师的毕业留言卡上写 到：“‘我相信你能行’,您的这句话一直激励着我，让我一次次成为更好的自己。谢谢您，老师!”这让我们体味到 ( ) A.老师是我们成长的引路人 B. 榜样的力量是无穷的 C. 情感是短暂的、不稳定的 D.情绪是会相互感染的 A 返回目录 32 [解析] 题文中老师的话激励小春成为更好的自己 , 体现了老师在小春成长过程中的引导作用 ,说明老师是我们成长的引路人 ,故 A符合题意 ;题文并未提及老师作为榜样的相关内容 ,没有体现榜样的力量 ,故 B 不符合题意 ;情感是持久的、稳定的 ,情绪是短暂的、不稳定的 ,故 C说法错误 ;题文主要体现的是老师的话语对小春的激励 , 没有体现情绪相互感染的内容 ,故 D 不符合题意 ;故本题选 A。 返回目录 33 考点二 亲情之爱 4.(2025齐齐哈尔)对下图解读正确的是 ( ) A. 依靠亲情可以战胜任何困难 B. 孝敬父母只是成年人的责任 C. 孝敬父母就是对父母唯命是从 D. 与父母在相互关爱中体味浓浓亲情 D 返回目录 34 [解析] 漫画表述了父母关爱子女 ,子女孝敬父母的温馨画面 ,这说明了在相互关爱中体味浓浓亲情 ,故 D 说法正确 ;亲情和温暖有利于战胜困难 ,但“ 可以战胜任何困难”的说法太绝对 ,故 A说法错误 ;孝敬父母是子女应尽的义务 ,不分年龄阶段 ,未成年人同样可以通过力所能及的方式表达孝心 ,故 B说法错误 ;孝敬父母不是愚孝 ,遇事要有主见 ,对于父母的安排可以考虑 , 不是盲目服从 ,故 C说法错误 ;故本题选D。 返回目录 35 5.电影《哪吒之魔童闹海》中李靖夫妇给予哪吒 的理解、包容和爱让我们感动。 一句“娘从没在乎过你是仙是魔，娘只知道，你是娘的儿”让我们体味到 ( ) A. 每个家庭的亲情表现完全相同 B. 母爱最伟大，要事事顺从父母 C.家人之间割舍不断的亲情之爱 D. 家和万事兴，要消除家庭矛盾 C 返回目录 36 [解析] 每个家庭的亲情表现方式各有不同 ,并非完全相同 ,故 A说法错误 ;母爱虽伟大 ,但“ 事事顺从父母”不符合正确处理亲子关系的原则 ,故 B说法错误 ; 李靖夫妇的做法体现了父母对子女无条件的爱 ,强调亲情无法割舍 ,故 C符合题意 ; 家庭矛盾无法完全消除 ,应通过沟通化解而非强行消除 ,故 D说法错误 ;故本题选 C。 返回目录 37 6.(2025烟台)中华民族有一种美德叫“孝”。孝 是人性，孝是根本，孝是至德。尽孝在当下，践 行这一美德，我们应该 ( ) ①知恩感恩，用心体味亲情之爱 ②亲近父母，倾听他们的心声 ③体谅父母的辛劳，用行动表达孝敬之心 ④对父母百依百顺，有求必应 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 返回目录 38 [解析] 知恩感恩是践行孝道的基础 ,用心体味亲情 是孝的体现 ,故①符合题意 ;亲近父母并倾听心声是增进理解、表达孝心的方式 ,故 ②符合题意 ;体谅父母辛 劳并用行动表达 ,体现了孝的实践性 ,故 ③符合题意 ; “ 百依百顺”属于愚孝 ,子女应理性对待父母的要求 , 故④说法错误 ;故本题选 A。 返回目录 39 7.(2025沧州二模)“吾本寒家，世以清白相承” “众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美”,北 宋史学家司马光写给儿子司马康的家书《训俭 示康》广为传诵；“你要是一个好人”“县委书 记的闺女也不能搞特殊化”,县委书记的榜样 焦裕禄虽已去世60多年，但父亲的形象与精 神在女儿焦守云心中历久弥新。上面两则事 例共同传递出的信息是 ( ) A. 勤俭促进资源节约 B. 传统文化承载民族记忆 C. 教育助力社会进步 D. 优良家风涵养美好品格 D 返回目录 40 [解析] 司马光在家书中倡导俭素 ,焦裕禄教育女儿要做好人、不搞特殊化 ,这都体现了优良家风对美好品格的涵养作用 ,故 D符合题意 ;题文未体现勤俭促进资源节约、传统文化承载民族记忆、教育助力社会进步 ,故 ABC不符合题意 ;故本题选 D。 返回目录 41 温馨提示：请用《高分提能特训》P6-7 返回目录 42 $