第三单元第1课时 千以内数的认识及读写（学习任务单）数学人教版二年级下册（新教材）

第三单元 第1课时 千以内数的认识及读写 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 万以内数的认识 课 题 第1课时 千以内数的认识及读写 1.旧知回顾： （1）黄色小鱼有6条，蓝色小鱼的数量是黄色小鱼的3倍，蓝色小鱼有多少条？ 列式：________________________________； 答：________________________________； （2）蓝色小鱼有18条，是红色小鱼的2倍，红色小鱼有多少条？ 列式：________________________________； 答：________________________________。 2.预习思考：生活中哪些场景会用到比100大的数？千以内的数有哪些计数单位？怎样读写千以内的数？ 任务一：认识千以内计数单位及数数 1.探究“10个一是十”： 操作思考：一根一根地数小棒，数到10根时，能发现什么？ 结论：10个一是（ ）；计数单位“一（个）”和“十”之间的进率是（ ）。 2.探究“10个十是一百”： 操作思考：十根十根地数小棒，数到10捆（每捆10根）时，结果是多少？ 结论：10个十是（ ）；计数单位“十”和“百”之间的进率是（ ）。 3.认识“百”的计数应用： 观察思考：图中有多少个百？在计数器上怎样表示？ 分析：图中有（ ）个百，对应计数器的（ ）位拨（ ）颗珠子。 4.总结计数单位与进率： 千以内的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）； 每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 5.练习数数：根据计数单位的特点，尝试按要求数数。 一个一个地数：从98数到105； 一十一十地数：从150数到230。 任务二：认识千以内数的组成与读写 1.探究数的组成： 情境问题：估一估纽扣的数量，再分析其组成。 思考：图中纽扣总数是二百三十五，它是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 2.学习数的读写法： （1）写法 思考：数的写法有什么规则？ 总结：从（ ）位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几；哪一位上一个也没有，就在那一位写（ ）占位。 练习：计数器上的数字写法：（ ）。 （2）读法： 思考：计数器上的数字读法有什么规则？ 总结：从（ ）位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0，读作（ ），末尾不管有几个0，都（ ）。 练习：读出235的读法：（ ）。 3.拓展练习（含0的数的读写）： 写数：四百零六写作（ ），五百九十写作（ ）； 读数：308读作（ ），680读作（ ）； 思考：为什么406的十位要写0？680的末尾0不用读？ 课堂练习 1.在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________； （2）从二百二十起，一十一十地数到三百一十： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________； 2.从下面各数开始，连续数出后面五个数。 （1）三百零八：________________________________； （2）四百一十九：________________________________； （3）五百四十六：________________________________； （4）八百九十七：________________________________。 3.标出285、294、308的位置，并读出图中的数。 读数：图中280读作（ ），290读作（ ），300读作（ ），310读作（ ）； 标位置：在数轴上找到285、294、308的大致位置并标注。 4．核心规则总结 （1）计数单位：千以内的计数单位有（ ）、（ ）、（ ），每相邻两个计数单位的进率是（ ）； （2）数的组成：几个百、几个十和几个一合起来就是（ ）； （3）数的写法：从（ ）位写起，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位； （4）数的读法：从（ ）位读起，中间有一个0读（ ），末尾的0（ ）。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $