19.1 我国的动物资源及保护 教学设计-2025-2026学年北师大版生物八年级下册

北师大版八年级生物下册第19章第一节 《我国的动物资源及保护》教学设计 课时安排：1课时（45分钟） 教材分析：本节课选自北师大版八年级生物下册第19章第一节，是动植物资源保护单元的核心内容。教材以我国动物资源概况为切入点，介绍珍稀动物特征，分析资源面临的威胁，阐述保护措施，衔接生物多样性相关知识。课程贴近生活，既是对生物资源知识的延伸，也是培养学生环保意识、渗透责任教育的重要载体，兼顾科学性与人文性，符合八年级学生的认知规律。 一、教学目标（四维） 1.生命观念：掌握我国动物资源的概况及珍稀动物种类，了解动物资源面临的威胁，理解保护动物多样性的核心意义，建立“人与自然和谐共生”的生命观念。 2.科学思维：通过分析动物灭绝案例、梳理保护措施，培养基于事实归纳总结、辩证思考的逻辑思维，能结合实例分析人类活动对动物资源的影响。 3.探究实践：结合生活实例，尝试分析身边动物保护的现状，提出简单的保护建议，提升观察分析和实践表达能力。 4.态度责任：认识到保护动物资源的紧迫性，认同保护生物多样性是每个公民的责任，自觉遵守相关法律法规，树立环保意识和责任担当。 二、教学重难点 1.重点：我国动物资源的概况及珍稀动物种类；动物资源面临的主要威胁；保护动物多样性的三大措施。 2.难点：理解保护动物多样性需从遗传物质、物种、生态环境三个层次入手；辩证理解“保护与合理开发利用”的关系；将保护意识转化为自觉行动。 三、教学准备 1.多媒体课件：包含我国珍稀动物（大熊猫、褐马鸡等）图片及短视频、动物灭绝案例（白鳍豚、新疆虎）素材、自然保护区实景图、相关法律法规节选。 2.学习任务单：含珍稀动物特征填写表、保护措施梳理模板、分层思考题。 3.辅助素材：珍稀动物卡片、“世界野生动植物日”宣传片段、本地动物资源相关图片。 四、教学过程（1课时） 教学环节 教学活动 设计意图 情境导入（5分钟） 1. 播放短视频：片段展示大熊猫啃食竹子、褐马鸡飞舞的画面，随后切换白鳍豚难觅踪迹的文字介绍及新疆虎灭绝的故事。 2. 提问：“这些可爱的动物有的憨态可掬，有的濒临消失，我国还有哪些珍贵的动物资源？它们为什么会面临危险？我们能做些什么？” 引出本节课主题。 以视觉冲击和小故事切入，贴近学生认知，激发探究兴趣； 通过“可爱与消亡”的对比，渗透生命敬畏之情，为后续情感教育铺垫。 新知探究一、我国有丰富的动物资源（10分钟） 1. 结合教材数据，讲解我国动物资源概况：2022年版《中国生物物种名录》收录63886个动物物种，分类介绍哺乳类、鸟类、鱼类等核心类群数量。 2. 小组活动：分发珍稀动物卡片，每组介绍1种（如大熊猫、扬子鳄、褐马鸡），结合课件补充其分布区域、生活习性及外形特征。 3. 生活情境提问：“大家在动物园或短视频里见过这些动物吗？我们本地有哪些常见的野生动物？” 通过数据和小组活动，落实基础知识，提升学生表达能力； 结合生活情境，拉近生物知识与生活的距离，强化“我国是生物多样性丰富国家”的认知，增强民族自豪感。 二、动物资源面临严重威胁（8分钟） 1. 讲述案例：“2020年，我国特有的国家一级保护动物白鳍豚被宣布灭绝，这种仅生活在长江中的珍稀动物，由于水质污染、栖息地破坏，最终消失在我们的视野中；金丝猴、野骆驼的分布区域也在不断缩小。” 2. 引导学生分组讨论：“结合案例和生活经验，分析人类活动对动物资源造成了哪些威胁？” 总结核心威胁（栖息地破坏、滥捕滥杀、环境污染等）。 通过具体灭绝案例，增强知识的感染力，让学生直观感受动物资源面临的紧迫性； 结合生活经验讨论，培养科学思维和表达能力；渗透环境科学知识，引导学生反思人类行为，树立“保护动物就是保护人类自己”的意识。 三、动物资源的保护措施（12分钟） 1. 结合教材内容，讲解保护动物多样性的三大措施：就地保护（建立自然保护区，举例卧龙、青海湖自然保护区）、迁地保护（麋鹿、朱鹮的繁育保护）、法制教育和管理（相关法律法规节选）。 2. 生活实践提问：“作为中学生，我们能为保护动物资源做些什么？” 引导学生说出具体行动（不购买野生动物制品、宣传保护知识、拒绝食用野味等）。 3. 播放“世界野生动植物日”宣传片段，强化保护意识。 结合具体案例，让抽象的保护措施更易理解； 衔接生活实践，落实探究实践目标，让学生明确自身责任；渗透法律法规、社会学知识，体现跨学科亮点； 通过宣传片段，升华情感教育，引导学生将保护意识转化为行动。 课堂小结与作业布置（10分钟） 1. 师生共同梳理：我国动物资源概况→珍稀动物→面临威胁→保护措施，用简洁的语言回顾核心知识点，学生补充完善任务单。巩固提问：“保护动物多样性的最有效措施是什么？我们中学生能做哪些力所能及的事？” 学生抢答补充。 2. 布置分层作业，明确要求。 梳理知识框架，强化记忆，帮助学生构建完整的知识体系；通过追问，巩固重点知识，强化责任意识； 分层作业兼顾不同学生需求，为课后延伸奠定基础，落实态度责任目标。 五、板书设计 7.19.1我国的动物资源及保护 一、丰富的动物资源 1. 概况：63886个动物物种（哺乳类、鸟类等） 2. 珍稀动物：大熊猫、褐马鸡、扬子鳄等 二、面临的严重威胁 核心：栖息地破坏、滥捕滥杀、环境污染 三、保护措施 1. 就地保护（最有效，自然保护区） 2. 迁地保护 3. 法制教育和管理 六、作业设计（分层） 基础层（必做）:概念考查 1.填空题：我国拥有丰富的动物资源，2022年版《中国生物物种名录》收录______个动物物种；保护动物多样性的最有效措施是______；我国特有的、已宣布灭绝的国家一级保护动物是______。 2.简答题：简述我国动物资源面临的主要威胁及至少2种保护措施。 提高层（选做):课外实践 观察身边的动物（校园、社区或公园），记录其种类和生存环境，分析可能面临的威胁，撰写150字左右的观察报告，提出简单的保护建议。 拓展层（选做):拓展提升 查阅资料，收集一种我国珍稀动物的详细信息（分布、习性、保护现状），制作简易科普卡片，下节课分享交流；结合资料，谈谈如何平衡动物保护与人类生产生活的关系。 七、教学反思 1.本节课按照要求设计各模块，教学环节逻辑清晰，从“导入→探究→小结”逐步推进，符合八年级学生“由浅入深”的认知规律。 2.教学中融入了大量生活情境、动物案例和小组活动，有效激发了学生的学习主动性，落实了四维教学目标；跨学科知识（地理学、法学、环境科学）的融入，凸显了学科融合亮点，情感教育贯穿始终，有效培养了学生的环保意识和责任担当。 3.不足方面，部分学生对珍稀动物的分布和特征记忆不够牢固，对“保护与合理开发利用”的辩证关系理解不够透彻，需在后续教学中通过趣味记忆、实例分析进一步强化。此外，课堂上学生的发言不够积极，部分实践类提问的引导不够细致，需优化提问设计，给予学生更多表达空间。 4.分层作业兼顾了不同学生的需求，基础题巩固概念，实践题提升能力，但课外实践作业的落实反馈需加强，可通过课堂展示、小组互评等方式，提升作业完成质量。整体来看，学生对本节课内容兴趣浓厚，基本掌握了核心知识，但需持续关注知识的内化与迁移，引导学生将保护动物的意识转化为自觉行动，真正落实“人与自然和谐共生”的生命观念。 学科网（北京）股份有限公司 $