第1课《社戏》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

社戏 社戏 鲁迅 1 童年是纯真美好的。 是一段难以忘却的体验; 童年是多姿多彩的。 是一幅五彩斑斓的图画; 童年是欢快祥和的。 是一个个跳动的音符。 说不尽,道不完.....。 一、导入新课 播放【影音资源】《鲁迅》 【精品课件】 童年是纯真美好的, 是一段难以忘却的体验; 童年是多姿多彩的, 是一幅五彩斑斓的图画; 童年是欢快祥和的, 是一个个跳动的音符, 说不尽,道不完..... 我们曾陪童年鲁迅从“百草园”走到了“三味书屋”,今天我们继续追寻另一段有他童年影子的难忘经历——《社戏》 2 同学们,请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章?这些文章分别出自哪里? 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》 今天,我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。 同学们,我们都有过这样的体验:期待已久的电影,看完后却觉得不过如此;而某个寻常夏夜,一次普通的散步,多年后回想起来却觉得无比美好。为什么?鲁迅先生在他的散文《社戏》里,就讲述了这样两次看戏的经历。一次是在城里看的、座次最好的京戏,他却中途索然离场;另一次,是在故乡野外,一场他根本看不到什么的社戏,却让他终生难忘,并感叹道:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆……也不再看到那夜似的好戏了。这好戏与好豆,究竟好在哪里?今天,就让我们走进平桥村的那个月夜,去寻找答案。 4 学 习 目 1. 知识与技能目标:梳理并概括“我”在平桥村的生活以及两次看戏(北京戏园看戏、赵庄看社戏)的经历,把握文章的叙事脉络与对比结构。 2. 过程与方法目标:通过品析“月夜行船”“船头看戏”“月下归航”等场景中的景物描写与人物描写,学习作者运用多感官和多种修辞手法来营造意境、烘托情感的写作方法,体会文中流露出的自然美、人情美与童真美。 3. 情感、态度与价值观目标:理解文末“好豆”“好戏”的深刻内涵,体会作者对淳朴乡情、自由童年生活的眷恋与赞美,并初步探究这种怀念背后所隐含的对都市文明生活的复杂感受,获得关于“何为真正美好”的人文思考。 标 书本铅笔齐备好,坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢,认真书写错字少。 课前准备操 课前预习 走近作者 鲁迅,原名周树人,字豫才。 浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》,是中国第一部现代白话文小说。 代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝花夕拾》等。 课前预习 背景链接 观图片,知作者。 《狂人日记》 《呐喊》 《朝花夕拾》 课前预习 背景链接 短篇小说《社戏》写于1922年,当时社会黑暗,农民痛苦,使他回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情也融于了作品之中。 课前预习 背景链接 关于“春社” “社”字由“示”和“土”两个基本字符组成。“示”的含义为祭祀占卜以获得上天指示。 “社”字的另一半是“土”。那么,“社”字当然是会意字了,也就是祭祀土地、土神的地方。这源于对土地的崇拜。土地是人类居住生活的场所,是人类获取生存资料所需(衣、食、住等)最重要的源地。 按照我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。 春社,就是春天即将播种时,祭社神(土地神),祈求丰收。古代立春后第五个戊(w )日为春社日。 认识社戏 课前预习 背景链接 关于“社戏” 社戏,指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动,有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。 社戏一般在庙台或草台(临时搭建)上演出。庙台有两种:一为建于庙宇大殿前的天井内,庙台正对像;二为筑于庙门的水上舞台,或称“水台”,观众可坐在船上看戏。社戏一般演3天,多到10天或10几天。 康熙南巡图︻局部︼ 认识社戏 看 绍兴的乌篷船 课前预习 背景链接 认识社戏 文体知识 课前预习 认识小说 小说——文学体裁的一种,它通过典型的环境和完整的故事情节来塑造典型人物,来反映社会生活。其中刻画人物形象为核心。 小说的三要素 人物 情节 环境 课前预习 背景链接 李永强 定义 三要素 人物 情节 环境 类别 按篇幅及容量 按表现的内容 按体制 按语言形式 以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物描写方法:正面描写(外貌、动作、神态、语言、心理等);侧面描写。 开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕、尾声) 自然环境、社会环境 长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说) 神话、科幻、公案、传奇、武侠等 章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说 文言小说和白话小说 课前预习 背景链接 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法包括正面描写(肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写)及侧面描写。 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,,它一般包括开端、发展、高潮、结局等四个环节,还有的前面有序幕,后面有尾声。 环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景、社会情态、阶级关系等;自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物的感情等。 认识小说 听教师读,小声跟读。 要求: 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读,品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 读一读:读准字音 钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮 宽慰 嘱 咐 怠慢 礼数 撺 掇 凫水 潺潺 踊 跃 家眷 皎洁 好歹 qi n cu p h ng l w w i zh f d i sh cu n duo f ch n y ng yu ju n ji o d i 读一读:读准字音 x n 归省 sh n 省心 省 h n 一哄而散 h n 哄骗 哄 h n 行辈 x n 树行子 行 h n 哄笑 h ng 行走 qi o 翘首 qi o 翘起 翘 多音字 啜 chu 啜泣 辍 chu 辍学 掇 duo 撺掇 讫 q 收讫 迄 q 迄今 屹 y 屹立 枭 xi o 枭雄 袅 ni o 袅袅 凫 f 凫水 缀 zhu 点缀 形近字 记一记:理解词义 【归省】 【行辈】 【怠慢】 【撺掇】 【悠扬】 【纠葛】 【依稀】 【宽慰】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 排行和辈分。 冷淡;客套话,表示招待不周。 从旁鼓动人做某事。 形容声音时高时低而和谐。 纠缠不清的事情;纠纷。 模模糊糊。 宽解安慰。 记一记:理解词义 指听得出神而忘了自己。 形容情绪热烈,争先恐后。 隐隐约约,若有若无。现在写作“缥缈”。 像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。 形容说话啰唆;来回地说。 (光线、气体、声音等)向四外扩散。 月光不明,在文中是形容词活用为动词。 同“婉转”。形容(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。 (月亮等)明亮而洁白。 【自失】 【踊跃】 【漂渺】 【屹立】 【絮叨】 【弥散】 【朦胧】 【宛转】 【皎洁】 整体感知 整体感知 故事情节 社 戏 随母归省小住平桥村 (1—3) 去赵庄看社戏的全过程 (4—30) 看社戏后的余波(31—40) 戏前波折(4—9) 月夜行船(10—13) 赵庄看戏(14—21) 深夜归航(22—30) (序幕) (尾声) (开端) (发展) (发展) (高潮和结局) 表现旧时农村的淳朴民风和“我”对童年美好生活的留恋。表达了作者对自由美、好生活的向往和追求。 小说的题目是社戏,思考哪些段落记述了作者在平桥村看社戏的过程的,你能据此为文章划分段落层次吗? 课文围绕“社戏”写了哪几件事?请用四字短语进行概括。 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 盼社戏 看社戏 忆社戏 整 体 感 知 仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 看戏前 看社戏 看戏后 整 体 感 知 本文的线索是什么? 社戏 看社戏 点我放课文朗读 28 戏前 波折 月夜 行船 船头 看戏 归航 偷豆 整 体 感 知 辅助教学图片,通过图片感知文章的材料顺序。戏前波折(第4~9段)、 月夜行船(第10~13段)船头看戏(第14~21段)、归航偷豆(第22~30段). 平桥概况 无船出行 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 伏 起 伏 起 起 余波 伙伴游玩 月夜行船 情节梳理 情节跌宕曲折 整 体 感 知 状元成才路 状元成才路 30 围绕看社戏这一中心情节,全文先后写了哪些具体情节? 1.随母亲归省平桥村 2.钓虾放牛 3.戏前波折 4.夜航去看戏 5.赵庄看社戏 6.归航偷豆 7.六一公公送豆 整 体 感 知 课文所写的几件事,详略是如何安排的?请连线。 整 体 感 知 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航(偷豆) 六一公公送豆 详 略 围绕“社戏”这条线索,文章主要写了哪几件事情?哪些详写,哪些略写?为什么? 文章主要写了7件事:①随母亲归省,小住平桥村。②钓虾放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航去看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。 详写的是:③④⑤⑥; 略写的是:①②⑦ 因为文章主要写看社戏,所以赵庄有社戏、看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节要详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 整 体 感 知 33 精读课文 2.社会环境——热情好客,平等友爱(交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景) 课文的1-3段是小说的序幕,分别交代了哪些内容?有什么作用? 1.自然环境——平桥村,离海边不远,极偏僻,林和的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。(交代故事发生的时间、地点、环境) 3.写在平桥村平时的快乐生活。(为下文写我盼望看社戏做铺垫) 故事情节 精 读 细 研 35 “我”是在什么时令随母归省小住平桥村的? 由第1段得出春末夏初的时令。 精 读 细 研 故事情节 说说你眼中的平桥村。 平桥村近海临河,是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄。村中居民热情好客,民风淳朴。 精 读 细 研 故事情节 平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么称它为乐土? 精 读 细 研 平 桥 村 离海不远 极偏僻的 住户很少 “我”的 乐土 我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了; 许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛; 没有封建礼教的约束,人人平等。 故事情节 38 平桥村的自然美景 精 读 细 研 故事情节 钓虾 精 读 细 研 故事情节 放牛 精 读 细 研 故事情节 作者写了看戏前的三次波折、三次转机。请找出来,并分析这样写的好处。 三次 波折 叫不到船 不准和别人去 外祖母要担心 三次 转机 八叔公的船回来了 与“我”同去 保证不出事 精 读 细 研 笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。 故事情节 看戏前的波折 看戏之前遇到了什么波折?后来是如何解决的?“我”的心情发生了哪些变化? 八叔的航船回来了,少年们愿意和“我”同去。 双喜用写包票的话做了保证,外祖母和母亲同意。 叫不到船 外祖母怕孩子们不可靠,母亲说大人们不 能熬夜。 看社戏 “我”的心情 转机 波折 “我”的心情 急得要哭 高兴 沉重 轻松 精 读 细 研 故事情节 4-10段写戏前波折,“我”看社戏都遭遇了哪些波折?分别是怎样解决的?这样写有什么好处? 一伏——叫不到船 本村:大船白天不能留用,小船不和用。 邻村:早给别人定下了。 拼船同去:怕外祖母要担心。 一起——双喜出主意 外祖母:责备他们太怠慢,失了“待客礼数”。 双喜:八叔的航船回来了,可以用。 精 读 细 研 45 故事情节 4-10段写戏前波折,“我”看社戏都遭遇了哪些波折?分别是怎样解决的?这样写有什么好处? 二伏——担心安全 外祖母:怕都是孩子们,不可靠。 母亲:要大人熬夜陪着去,不合情理。 二起——双喜写保票 船大 迅哥儿(“我”):向来不乱跑 同伴:都是识水性的 精 读 细 研 46 故事情节 4-10段写为了看戏的一系列波折,这样写有什么好处? 这样写的好处: 情节上:使情节波澜起伏,一波三折,吊足了读者的胃口,也为下文社戏并不好看这一更大波折做了铺垫。 刻画人物上:几次想出办法的都是双喜,刻画了双喜聪明伶俐、善解人意、热诚细致、勇于担当的性格特点。 精 读 细 研 47 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘,请分析其效果。 精 读 细 研 故事情节 阅读10~13段,思考:作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情? 月夜行船 精 读 细 研 故事情节 视 觉: 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,月色朦胧在水气里,依稀的赵庄,几点火。 嗅 觉: 豆麦和水草的“清香”。 听 觉: 感 觉: 但我却还以为船慢……使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 “潺潺” 的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处的“歌吹”。 比 喻: 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,烘托出“我”急迫的心情) 故事情节 精 读 细 研 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。 环境描写的作用:调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 故事情节 精 读 细 研 总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急的心理。 思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理? 故事情节 精 读 细 研 在作者笔下,那“我”到赵庄看到的戏好看吗?从哪里可以看出来? 铁头老生不翻筋斗 没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎 最怕看“老旦”,“然而老旦终于出了台”,并不停地唱着。 精 读 细 研 正面描写 故事情节 孩子们爱不爱看?从哪里表现出来? 不爱看 渐不明显 喃喃的骂 不住吁气 打哈欠 各自谈话 精 读 细 研 侧面描写 故事情节 社戏好看吗?为什么? 社戏不好看。理由在于: ①想看铁头老生翻筋斗,但那老生却不翻;②想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来;③最怕看到的“老旦”唱个没完没了。另外,大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”这些表现,也从侧面证明了这一点。 故事情节 精 读 细 研 月下归航 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) “回望”两字,表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。 故事情节 精 读 细 研 分角色朗读24-30段,思考:写偷豆要表现什么? 偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。 偷 反映了小朋友们诚恳待客的热情; 跳动着小朋友们纯洁无私的心; 小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 精 读 细 研 故事情节 小麦和大豆,大家认识吗? 小麦和大豆 大豆 小麦 精 读 细 研 图片辅助教学。让学生认识小麦和大豆。 罗汉豆 故事情节 精 读 细 研 “偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢? 示例: 1.孩子们“偷豆”是为了招待“我”,反映了他们诚恳待客的热情。 2.阿发自愿“偷”自己家的豆,表现了他的纯洁无私。 3.他们还偷了六一公公家的豆,并将吃过的豆皮等丢到河 里,他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴,体现出他们的考虑周到、心思细致。 4.面对六一公公的指责,他们应对自如。 故事情节 精 读 细 研 偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷 ”出了欢乐。 故事情节 精 读 细 研 品豆品戏 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 “戏”不好看 想看铁头老生翻筋斗,结果没翻。 想看蛇精和跳老虎,也没看到。 老旦总是坐着唱。 小伙伴们喃喃地骂,有的打起呵欠。 “但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。” “豆”不好吃 故事情节 精 读 细 研 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”? 品豆品戏 故事情节 精 读 细 研 拓展发散 合 作 探 究 双 喜 聪明、能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织才能和号召力,是孩子们中的领袖。 阿 发 纯真无邪、憨厚无私。 结合相关语句分别分析双喜和阿发的性格特点? 下一页 言行: 性格特点: 当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议. 聪明 当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的. 反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断. 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 聪明、细心 双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的. 考虑事情周到 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策. 双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” 做事有始有终。 双喜回答六一公公的问话 反应灵敏 小结: 双喜是一个聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断的孩子头 双喜形象: 人物形象 在全文勾画出描写双喜的地方,概括双喜的人物形象。 双喜聪明伶俐,善解人意,心思缜密,勇于担当,热心体贴,有组织能力和号召力。 他是平桥村小伙伴的典型代表,体现了平桥村小孩子聪明伶俐、开朗活泼、热情友爱的特点。 67 人物形象 六一公公 六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?” 我点一点头,说道,“好。”. “豆可中吃呢?” 我又点一点头,说道,“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!”. 对于孩子们偷他的豆,只是责怪“不肯好好的摘,踏坏了不少”,不珍惜劳动成果。听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,可见他不是吝啬之人。 “我”夸了他一句,他“竟非常感激起来”,表现了他老实厚道的农民本色。 68 人物形象 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。” 是友善的祝福,同时也表明,他意识深处受封建礼教影响,有农民的局限性。 表现了六一公公的热情好客。 69 言行: 性格特点: “双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼 。 善良、宽厚,爱惜劳动果实。 六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?-这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客 六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 自豪、好客 六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚 小结: 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 六一公公形象: 人物形象 从对六一公公刻画中,概括六一公公的人物形象。 六一公公是一个淳朴善良的乡民。他为人大方,热情好客,老实厚道,和气友善。当然,也具有当时的农民共有的局限:受封建礼教思想根深蒂固。 他是平桥村村民中长辈的典型代表,体现了平桥村的村民热情、淳朴、善良,朴实等特点。 71 分析文中人物性格。 双喜: 聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。 阿发: 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼。 六一公公: 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。 桂生: 机灵勤快 人物形象 品 味 语 言 1.大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,……。 一系列的动词,生动形象地写出小伙伴们驾船的熟练动作和去看戏的兴奋心情,表现了他们的麻利能干、活泼可爱。 2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。 从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色,描绘出一幅江南水乡的月夜美景图,充满诗情画意,烘托了“我”愉悦的心情。 嗅觉 视觉 触觉 74 运用比喻的修辞手法,将“起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”,生动形象地写出了“我”眼里月色朦胧时连山的形态。 以动写静,使得静态的山呈现出动态,写出了在行船上看山这一特定的情景,写出了行船速度之快。 3.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 4.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。 视觉 听觉 把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁,生动形象地写出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美,表现了“我”的不舍之情。 从听觉角度暗写“我”的不舍。 从视觉角度写出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美,表现了“我”的不舍之情。 76 5.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 比喻,将航船比作在浪花里蹿的大白鱼,形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。 从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 77 到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 “我”非常想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及看戏人喝豆浆的情景,表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。 结合上下文,揣摩下列语句,体会“我”的心理。 品 味 语 言 78 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 “我”可以出门看社戏了,心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化,“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法,非常形象地表明“我”的心情无限之好。 淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 这是一个儿童眼中的景物描写,非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象;“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏,这也是儿童心理的表现。 79 我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片再没有什么高低。 我对看戏很有兴趣,但在夜间容易犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真切地描写出我看戏的精神状态,富有奇趣。 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……。 这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿,是童话里才有的情景,反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 80 豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的? “我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气,还有朴实、率真的老人和孩子,人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在时城镇未曾见到过的,在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素,让“我”觉得那晚的戏是“好戏”,那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,俗话说,距离产生美。 主 题 探 究 81 时间已经久远,早年在平桥村短暂的生活片段只留下的不仅是一些记忆,更是一种情感。时间越久,这种记忆中的影像越珍贵,所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因,是《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏,感觉非常不好,于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些,但是“我”感觉很好。 82 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思? 《社戏》原文开头部分的内容要点: (1)“我”当时在北京,对看戏本无兴趣; (2)第一次在北京看戏,因为人太多,声音嘈杂,且无合适座位,便“不由的毛骨悚然的走出了”; (3)第二次在北京因为募捐,看谭叫天的戏,可是到了很晚谭叫天还不出场,只好失望地离去; (4)反思中国的戏剧,“大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩”,不适合剧场观看,只适合在野外观看,远观反而有风致。 情 思 探 究 83 在北京看戏的挫败经历,使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年,但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来,眼前的戏不适合看,过去的戏永生难忘,一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头,反衬早年“社戏”的好看;其实未必真好看,主要是当时当地的民风民俗让“我”神往,“我”在心里的一角永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。 84 有人认为本文直接写社戏的内容太少,而写社戏以外的内容太多,因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么? 不同意。本文叙事详略得当:“看社戏”这是主要事件,所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”,这些充满江南水乡生活气息的画面,都以细腻生动的语言作了详写,而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。 讨论 主题探究 “豆”是“感情豆”,“戏”也是“感情戏”。 平桥村虽然极偏僻,但却是“我的乐土”:这里有“我”温暖无私的亲人,淳朴自由的小伙伴,有幽雅迷人的江南风景,有热情憨厚的乡民,有美好难忘的生活片段……。 “豆”本寻常,“戏”也非好戏。 好的是 。 1、抨击封建教育制度与封建礼教观念对青少年的禁锢与摧残。 2、赞美大自然的美好风光与劳动人民的美好情怀对人们心灵的陶冶与拯救。 3、表达了对自由、民主、平等生活的追求与渴望。 主题思想 1、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜,阿发,桂生等。 2、景物描写生动传神。作者采用写意笔法,从色彩,气味和声响等方面,描绘了月夜行船,船头看戏,午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。还运用比喻,拟人,衬托等手法。 写作特色 主旨归纳 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件,抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 板书设计 美 景 美 人 美 生活美 情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件,抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 布置作业 1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描写,分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,描写一处景物。150字左右。 2.介绍你所知道的某一剧种(最好是家乡戏)的历史发展状况和基本特点,要做到条理清楚,言简意明。 拓展延伸——鲁迅 鲁迅虽是长在城里,却没有一般城市中少年人的孱弱相。他七八岁的时候,常受到另一个比他大几岁的名叫沈八斤的亲戚的威吓,心中非常生气,可是家中有规矩,不许与别人打架,他就只好用画画来发泄,画一个人躺在地上:胸口刺着一枝箭,上面写着:“射死八斤!”并贴在沈八斤的家门口的树上,沈八斤看后差点把鼻子气歪了。 拓展延伸——少年鲁迅 在进入三味书屋以后,他好斗的性格更有发展,有一次不知听什么人说,城中另一家私塾的老师,绰号“矮癞胡”的竟然虐待学生,连撒尿都要从他手上领一支竹签才能出去,鲁迅不禁大怒,放学后就和几个同学一起,冲到那“矮癞胡”的私塾里,正巧里面没有人,他们便打翻砚台,折断竹签,大大地造了一通反。 拓展延伸—— 少年鲁迅 还有一次,也是听到一个传闻,说有位姓贺的武秀才,经常在家门口打骂过路的小学生,鲁迅和小学生们便相约着埋伏在那人的家门口,预备揍他一顿。因为他们都还是小孩子,那姓贺的却是武秀才,颇有些武功,为了保证必胜,鲁迅特地取了祖父的一把腰刀,藏在大褂底下带去,幸亏那武秀才听到风声,不愿意和小孩子们比武才不了了之。 观 看 谢 谢 欢迎 Welcome 好久不见 你 好 HELLO 认识你很开心 同学们再见 96 社戏 (cover: 安九) 子衿 null 289901.28 XXX - 酷我音乐 新录音 3 com.apple.VoiceMemos (iPhone (null)) 新录音 18 null 17880.0 www.ieway.cn null 57651.234 EVCapture4.1.9.160软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制,www.ieway.cn 社戏 有声读物 null 1171672.2 XXX - 酷我音乐 致爱丽丝(理查得 克莱德曼) 钢琴曲 null 194112.0 XXX - 酷我音乐 $