山西晋中市榆次区2025-2026学年第一学期学业水平质量监测七年级语文试题

2025-2026学年第一学期学业水平质量监测题（卷） 七年级语文 (参考答案及评分说明) 一.积累与梳理(8分) 1.(2分) 【答案示例】 蓬qie 【评分说明】每空1分，共2分，第1空书写错误，第2空声调标错位置、拼音占格不对 不得分。 2.(2分) 【答案示例】A 【答案解析】第①空，“寓意”是指寄托或蕴含的意旨或意思，“喻义”指比喻的意义。这 里说创作者赋予褐马鸡深刻的，是寄托的意旨，应该是“寓意”，而不是比喻的意义，所以 选“寓意”。第②空，“象征”是用具体事物表现某种特殊意义，“标志”是表明特征的记 号。这里是用褐马鸡这个事物表现生态保护的意义，应该是“象征”，而非特征的记号，所 以选“象征” 3.(2分) 【答案示例】B 【答案解析】甲句中“鄙人”是谦辞，用于自称，符合褐马鸡以自身口吻介绍的语境，使用 恰当；乙句中“大作”是敬辞，敬辞需用于尊称对方的作品，但此句中“大作”被用来指自 己的作品使用不恰当；丙句中“不吝赐教”是敬辞，用于礼貌请求对方给予指导，用法恰当： 丁句中“高见”是敬辞，用于尊称对方的见解、看法，此句中用“高见”称呼对方的想法， 使用恰当。 4.(2分) 【答案示例】C 【答案解析】①②④句均使用比喻修辞，③句使用拟人修辞。 二、阅读与鉴赏（45分) （一)古诗文阅读 5.(6分) 【答案示例】 ①尚思为国戍轮台②水何澹澹 ③断肠人在天涯④何当共剪西窗烛 ⑤知之者不如好之者⑥好之者不如乐之者 【评分说明】满分6分，每空1分，有一个错别字则该空不得分。 6.(3分) 【答案示例】望着这月下飘飞的絮影、江畔孤舟，我心头一阵发沉：昌龄兄啊，你被贬往偏 远的龙标，这一路山高水远，荒僻之地可曾安稳？这清挥明月若能通晓我意，便载着我的牵 挂随你奔赴夜郎西吧，好歹能为你这颠沛的行程添几分暖意。 【评分说明】本题3分。需关联诗歌中的内容，包括景物（如“明月”“杨花”）与事件（王 昌龄被贬)2分：写出对王昌龄被贬，李白的的牵挂、担忧等情感，1分。 7.(2分) 【答案示例】 (1)y1n (2)dǔ 【评分说明】每空1分，共2分。声调标错位置，拼音占格错误等不得分。 8.(3分) 【答案示例】 (I)屏除杂念和千扰，宁静专一； (2)改变： (3)C 【评分说明】每空1分，共3分。第(12)空表意错误则该空不得分，第(3)空只写选项即可 得分，写正确选项的具体内容不扣分。 9.(2分) 【答案示例】 (①)不恬静寡欲（不内心恬淡）就无法明确志向；(2)恳切地发问求教，多思考当前的事情 【评分说明】本题共2分，每空1分。“淡泊”“切问”“近思”翻译错误每个扣1分， 扣完为止。 10.(3分) 【答案示例】 ①孔子十五岁立下志向启示我们立志要趁早； ②诸葛亮强调“非志无以成学”，启示我们要立定志向，专心向学。 ③蜀之贫僧凭“一瓶一钵”抵达南海启示我们立志后要付诸行动（或“坚定志向，不因物质 条件的不足而退缩)。 【评分说明】 每条启示1分，答出3条符合“志向”的启示即可得分：若表述不清晰或脱离文本，酌情扣 分。 【参考译文】 蜀地的边远地方有两个和尚，其中一个贫穷，一个富裕。穷和尚对富和尚说：“我想要 到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你依靠什么去呢？”穷和尚回答：“我只要一个水 瓶、一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我好几年来想要雇船顺江而下（前往南海)，尚且 没能做到。你依靠什么去呢！”到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉了富和尚。 富和尚露出了惭愧的神色。 (二)整本书阅读 11.(5分) 【答案示例一】 我选用精读与跳读相结合的方法完成任务一：梳理《西游记》中孙悟空的成长历程。 跳过重复性打斗、次要人物介绍、环境描写等。精读体现孙悟空性格转变、责任担当、 的情节，如拜师、大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等，理出他的成长历程：从逍遥的美 猴王到桀骜不驯的齐天大圣，到意志坚定的取经弟子，再到修成正果的斗战胜佛。 【答案示例二】 我选用精读的方法梳理孙悟空的成长经历。我精读了《西游记》中孙悟空三次离开唐僧 的情节。第一次，他因打死强盗被唐僧责备而愤怒离去，野性未驯，师徒情薄；第二次，三 打白骨精后被逐，他委屈中有牵挂，初现忠诚；第三次，他不再怨愤，以智慧化解危机，坚 定回归取经之路。他的成长经历了从任性出走到隐忍徘徊，再到理性担当的过程。 【答案示例三】 我选用略读的方法完成任务二，简述《西游记》中“三打白骨精"这个故事。 在阅读时，我根据阅读目标，抓住白骨精三次变化（村姑、老妇、老翁)和孙悟空三次 识破打斗的核心情节，提取出“妖精设计—悟空识破—唐僧误解—师徒决裂”的主线， 从而用简洁的语言概述了这个展现取经团队信任危机的经典故事。 【答案示例四】 我选用精读与浏览相结合的方法完成任务一，梳理《朝花夕拾》中鲁迅的成长历程。先 用浏览快速扫读《朝花夕拾》各篇目，抓出关联鲁迅成长的关键篇章，梳理出“童年趣事 一少年求学一青年留学”的成长阶段脉络：再用精读：细读《藤野先生》细品文字里的情 感与思想转变，透彻理解他从“学医术散身体”到“弃医从文救精神”的成长内核。 【评分说明】 根据本题“选择方法、描述过程、呈现成果”的核心要求，分层赋分，具体评分说明如下： 分值 评分说明 清晰说明所选“任务”与“阅读方法”；能结合名著具体内容，清晰、合理地阐述 5分 如何运用该方法逐步完成任务：准确呈现的任务成果（如梳理的历程、简述的故事）： 表述条理清晰，语言通顺。 说明所选任务与方法：能结合名著内容阐述过程，但步骤或方法的运用描述不够详 3-4分 尽；呈现的任务成果基本准确，但可能略有疏漏；表述基本清楚。 1-2分 任务或方法选择不清晰：未能有效结合名著内容，或方法与任务严重脱节：任务成 果存在明显错误或不完整；表述混乱，影响理解。 0分 未作答，或作答内容与题目要求完全无关。 (三)文学性文本阅读 121)(5分) 【答案示例】 ⑤2018年，随着大阳古镇旅游景区的开发，一门沉睡的手艺，终于等来了它重生的契 机。裴爷爷做了个让所有人意外的决定一把祖屋改成手工制针展览馆。他把祖传的工具都 搬了出来，把72道工序画在墙上，还当着游客的面演示凿孔。游客们围着他，惊叹着一枚 小针的诞生。有人买走他做的针，说要带回家，给孩子讲讲“铁杵成针”的故事。 我支持小文的观点。画线句宣告了文章内容从②-④段裴爷爷个人坚守，进入手艺重生 阶段。第⑤段的建展览馆、演示、游客反应等正是“重生”的具体表现：第⑥段，年轻徒弟 则是“重生”的深化与传承。⑤⑥两段紧密相连，共同构成了“手艺的重生与传承”这一完 整的新层次。 【评分说明】 本题5分，关键句勾画1分。观点与理由阐述4分，具体评分细则如下。 分值 评分说明 观点明确支持小文(1分)；正确画出指定关键句(1分)；理由能清晰说明：①前 5分 文核心是“个人坚守”，②所画句子体现“新的阶段一一手艺重生的开端”，⑤⑥段 共同构成“重生与传承”的层次(3分) 观点与关键句正确，理由合理，能指出关键句的转折作用，并能说明第⑤段与下文的 3-4分 联系，但对比分析不够深入或逻辑欠完整。 观点正确，关键句错误，且理由薄弱，无法建立关键句与段落归属的有效联系，或对 1-2分 内容理解有明显偏差。 0分 观点错误、未作答，或作答完全无关。 122)(10分) 【答案示例】 从一个人到一群人，钢针缝住了骨子里的匠心。一个人是坚守：裴爷爷以一甲子光阴坚 守72道工序一一烧红铁块千万次捶打、1毫米针面凿0.5毫米孔小院锤声从未停歇：一群 人是接力：镇上徒弟学艺，裴爷爷改祖屋为展览馆，让古技艺苏醒。这枚钢针串起大阳的过 往与新篇，将匠人的守艺执着，缝进骨血，让匠心“绣”成不褪色的印记。 【评分说明】 本题共10分。围绕题干核心句，按照学生答题的思维理解层级与语言表达水平，分五个 档次赋分。字数不足150字，酌情降档。 思维层 分 级 值 赋分描述 答案要点示例 ①从“一个人”到“一群人”，是匠心从坚 守到接力的升华。裴爷爷以一甲子光阴，在 能紧扣题干核心句，结合作品内 “手艺没落”中孤独锤炼72道工序，那是 容，全面、深刻地阐释“一个人” “磨心”的坚守：②旅游开发后，他改祖屋 充分完 9-10 到“一群人”的传承逻辑，深入 为展馆、公开演示、招收徒弟，使技艺从“沉 整理解 分 剖析“钢针”的象征意义与“匠 睡”中“苏醒”，实现了主动传承。③一枚 心”的精神内涵。思路清晰，层 钢针，不仅串联起大阳古镇“九州针都”的 次分明，语言流畅优美。 过往与今朝，更将匠人执着、专注、传承的 精神，如同丝线般“缝”进民族文化的骨血 之中，成为永恒的精神印记。 能围绕题干核心句，结合文章具 ①“一个人”是裴爷爷几十年如一日地制针 完整理 7-8 体内容，准确阐释“坚守”与“接 坚守，哪怕不赚钱也不放弃；②“一群人” 解 分 力”的表现，能点明“钢针”的 是他建展览馆、教年轻人，让手艺传承下去 象征意义。思路清晰，语言通顺。 ③钢针代表着这份匠心，从过去传到了未 来。 能基本围绕题干核心句，但结合 内容不够具体，理解较为单 ①裴爷爷坚持做针很不容易，②后来他教徒 局部浅 5-6 (如只写坚守或只写传承)，未 层理解 分 能深入揭示内在联系与象征意 弟，手艺得到了传承。③钢针代表了他的手 义。思路基本清晰，语言基本通 艺。 顺。 对题干句子理解有偏差，或仅简 基本不 1-4 单罗列、复述文章片段内容，未 ①裴爷爷会做针，他做了很多年。②后来有 理解 分 能形成有效赏析。思路不清，语 徒弟了。 言欠通顺。 不理解 0分 未作答，或作答与题目要求完全 无关。 131)(2分) 【答案示例】 ①委屈不解（或：心存误解、感到隔阂） ②理解感激（或：感怀敬爱、怀念感恩) 【评分说明】 本题2分，每空1分。第①处：填入能够体现兔子在得知真相前对父亲不理解、委屈或感到 隔阂等意思的词语；第②处：填入能够体现兔子在得知真相后理解父亲牺牲、产生感激或敬 爱之情等意思的词语。答案大意相符即可，每个空若答错或未答，该空不得分。 13(2)(3分) 【答案示例】 这句话指真正的诗意源于平凡生活。文中兔子用“胡萝卜”比喻春天，父亲为养家放弃 写诗却将生活过成诗，兔子在劳作中仍能感受“诗情”，都说明诗意不在虚幻远方，而存在 于对日常生活的热爱与承担中。 【评分说明】 分值 评分说明 3分 能准确解释“诗意在烟火日常里”的内涵，并能结合文中两个及以上的具 体事例（如兔子的胡萝卜诗、兔子父亲的牺牲与转化、兔子在劳作中感受 诗情)进行清晰阐述，逻辑完整。 2分 能解释内涵，但仅结合一个事例，或事例与观点结合不够紧密，阐述较简 单。 1分 仅能复述观点或单个事例，未能建立有效联系，理解表面化。 0分 作答完全无关或未作答。 133)(8分) 【答案示例一】 一个春日的上午，阳光如蜜。老张蹲在豆畦边，一株一株地拔起草来，不疾不徐。嫩苗 疏疏落落，像怯生生的标点符号：野草却绿得理直气壮，几乎要漫过土埂。“种豆南山下， 草盛豆苗稀。”他念着，手里不停。此刻没有诗与远方，只有春风拂过草叶的微响。夕阳西 下，他直起身，拍拍手上的土，觉得心里也像这春日的院子，松快了些。 【答案示例二】 又一个春日，阳光均匀地涂抹在田野上。老张在地里弯腰除草，汗水滴答落下，他却浑 然不知，直到完成了任务。他直直腰，捶了锤酸痛的脊背，不由得发出感慨：“身着布衣 草服，黝，黑的面庞，伯偻的脊梁，太阳炙烤着繁忙…”周围干活的邻人笑道：“老张，你 这诗说出了咱们的心里话，听着就舒坦！”一阵春风轻柔地吹动禾苗，把这劳作的诗情，推 向广阔的原野。 分值 评分说明 想象丰富且完全合理，紧密贴合原文人物性格与情节逻辑；用具体的生活场景 8分 体现老张领悟后的改变，自然、深刻地表现主题：至少正确、生动地运用一处 比喻或拟人；语言流畅优美，富有感染力。 6-7分 想象合理，人物与情节符合原文：有生活场景体现老张的改变，能呼应主题， 但深度或有不足；正确运用了一种修辞；语言流畅。 想象基本合理，但与原文的贴合度一般；缺乏生活场景，主题呼应较为模糊： 4-5分 修辞手法使用基本正确但可能较生硬，语言通顺。 1-3分 情节想象偏离核心要求，或人物形象与原文严重不符：未能有效呼应主题；修 辞使用不当或缺失；语言表达存在较多问题。 0分 未作答，或续写内容与题目要求完全无关。 【评分说明】 三、表达与写作(40分， 含书写分3分) 15.(40分，含书写分3分) 【卷面书写评分说明】 共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。 分值 评分说明 3分 书写规范、工整：卷面整洁：标点使用规范。 2分 书写一般；卷面基本整洁；标点使用基本规范。 0-1分 书写漆草；卷面不整洁；无标点或标点使用不规范。 【作文评分说明】 共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达500 字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 类别及分值 内容主题 结构 语言 立意 能恰当运用多 符合题意，能根据写作的目的、 结构有创意， 种表达方式， 主题，拟题选择新颖典型的内 完整统一，过 立意正 一类文 容。“我和动物的故事”要求 善用修辞，词 渡自然，条理 汇丰富，用词 确，深刻 (33-37分) 记叙自己和动物相处中发生的 清楚，详略得 贴切，句式多 新颖 故事，运用细节写出对象特点， 当，疏密相间， 样，语言灵活 表达自己的情感态度。 线索分明。 通畅，有文采。 符合题意，能根据写作的目的、 主题，选择新颖典型的内容。 能合理运用表 结构完整，条 立意正 二类文 达方式，词汇 “我和动物的故事”要求记叙理清楚，详略 确，中心 (29-32分) 自己和动物相处中发生的故得当，过渡自 较丰富，语言 思想突 事，运用细节写出对象特点， 然。 通畅，表意清 出 楚。 表达自己的情感态度。 符合题意，能根据写作的目的、 主题，选择新颖典型的内容。 能合理运用表 立意正 三类文 “我和动物的故事”要求记叙 结构较完整， 达方式，语言 确，中心 (25-28分) 自己和动物相处中发生的故 条理较清楚， 通顺，表意清 思想明 详略较得当。 事，运用细节写出对象特点， 楚。 确。 表达自己的情感态度。 对题目理解肤浅，选材陈旧、 结构基本完 语言平淡，表 有中心 四类文 不典型。内容不具体，叙事不 整，条理不清 达方式单一， 思 (21-24分) 清楚，情感不够真实。情感不 楚，详略不得 词汇较贫乏， 想且立 真实。 当。 表意含糊。 意正确。 中心思 结构不完整， 五类文 不符合题干要求，选材不恰当， 语言乏味，表 想 (20分以下) 没有条理，详 内容空洞、虚假，表达混乱。 意不清。 不明确 略失当。 或立意 不正确。 注：(1)字数不达500酌情减分： (2)不写题目减2分： (3)错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止： (4)要拉开评分差距，对于优秀作文，要勇于打满分。满分不一定非要无可挑剔， 关键是在主题、选材、语言或写作技巧方面有突出优点。姓 名 准考证号 2025-2026学年第一学期学业水平质量监测题（卷） 七年级语文 【温馨提示】 1.试题共8页，计14题；总分值100分；答题时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、积累与梳理(8分) 班级开展“探秘山野寻觅生态精灵”系列活动，拟推出一期公众号推文。 请阅读下面材料，并完成第1-4题。 【第一部分寻觅生态精灵】 没有一种鸟类比褐马鸡更能代表山西的生态底色。它们在吕梁山、太行山 南段蕴藉着pg(▲)勃生机的林海中栖息、繁衍，将惬（▲）意的生活图 景揉进山林的风里。这些广袤的山林与自然保护区是褐马鸡的栖息地和庇护所， 这里就是它们自在生活的家园。如今，褐马鸡不仅是山西生态保护的标志性物种， 更因这份珍贵的生态价值与独特的地域辨识度，走进了各类艺术创作中一创作 者们常常赋予它深刻的①，让它化为传递生态保护理念的精神② 1.根据拼音写汉字并给加点字注音。 (2分) peng 勃生机 惬意 2.结合语境在横线处依次填入词语，全都正确的一项是( ) (2分) A.①寓意 ②象征 B.①喻义 ②象征 C.①寓意 ②标志 D.①喻义 ②标志 【第二部分聆听生态代言】 自我介绍 大家好！【甲】鄙人褐马鸡，体高约60厘米，身 被浓褐色大衣，头带灰黑色帽子，翅短不善飞行，正是 表里山河间自在栖息的生态精灵。【乙】我于近日完成 大作《探秘山野》，记录山间趣事。【丙】还望各位朋 友不吝赐教。【丁】若有高见，欢迎留言交流！ 七年级语文试题第1页（共8页） 3.上面是以褐马鸡的口吻写的自我介绍，其中敬辞与谦辞使用不恰当的一句是 () (2分) A.甲句 B.乙句 C.丙句 D.丁句 【第三部分体悟生态共生】 ①大自然是世间万物的起源，也是最灵动而又最亲切的设计师。山西的太 行南段，正是这位设计师的精巧之作，这片山林间，藏着三晋大地的生态之美。 ②晨光里，饱满的松果缀满了松枝，像是挂着一串串褐色的小铃铛。③几只褐 马鸡啄开松果壳，悠然地享用着香脆的果仁。④这些点点滴滴就像鲜活的画、 温暖的诗，成为三晋生态景观的一部分。 4.文段中画线句均使用了修辞手法，其中修辞手法与其他句子不同的一句是 (2分) A:①句 B.②句 C.③句 D.④向 二、阅读与鉴赏(52分) (一)古诗文阅读 班级开展古诗文积累与研读活动，请参与其中，并完成第5-6题。 5.请将下表空缺处的古诗文原句填写在横线上。 (6分) 人文内涵 诗句 出处 一份铁骨铮铮的家国之志 僵卧孤村不自哀， ① 陆游《十一月四日风雨大作》 腔吞吐天地的壮阔襟怀 ② 山岛竦峙。 曹操《观沧海》 缕遍洒古道的愁苦乡情 夕阳西下， ③。 马致远《天净沙·秋思》 ④ 一片寄往北方的深挚亲情 却话巴山夜雨时。 李商隐《夜雨寄北》 一种兴趣至上的为学之道 ⑤ ⑥。 《<论语>十二章》 七年级语文试题第2页（共8页) 6.下面是小组成员为《王昌龄左迁龙标遥有此寄》选配的一幅插图。请你结合 诗歌内容，将诗人此时的心理活动描写出来。 (3分) 阅读下面文言文，完成第7-10题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险 躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复 何及！ (诸葛亮《诚子书》) 【乙】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (《论语·为政》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《论语·子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《论语·子张》) 【丙】 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来 欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。 (节选自《蜀鄙二僧》) 注释：①恃：依靠，凭借。②越：到。 7.读准字音是阅读的第一步，请给下列句中的加点字标注读音。 (2分) (1)淫慢则不能励精 (②)博学而笃志 七年级语文试题第3页（共8页） 8.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 (3分) (①)静以修身 静： (2)三军可夺帅 夺： A.轻视，看不起 (3)蜀之鄙有二僧 B.低贱，不值线 鄙： (请根据 C.边远的地方 语境推测意思，从右侧方框中选择合适的选项， D.自谦之词 将其选项填入横线处。) 9.句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 (2分) (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译： 不保持内心宁静就无法达到远大目标。 (2)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：广泛学习且能坚定志向， 仁就在其中了。 10.孔子十五岁立下志向，诸葛亮强调“非志无以成学”，蜀之贫僧凭“一 瓶一钵”到达南海，从三人的言行中，你获得了关于“志向”的哪些启示？ 请分别陈述。 (3分) (二)整本书阅读 班级开展“读名著 有妙招”读书挑战活动，请你完成第11题。 11.本学期，我们学习了精读、略读、浏览、跳读等阅读方法，并运用这些方 法阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，请回顾你的阅读历程，.从下面表格 中任选一个阅读任务，说说你是如何用这些阅读方法（可选一个，也可选 几个)完成阅读任务的。 (5分) 阅读任务 任务 核理《朗花夕拾》或《西游记》中一个人物的成长历程 任务二。面述《朝花夕拾》或《西游记》中的一个故事 精读：细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想 略 读：粗略地阅读以粗知大意，观其大略 阅读方法 浏 览：快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更 高的阅读效率 跳 读：在大体了解全书内容的基础上，根据阅读目的跳过不 感兴趣、不甚精彩的章节 (三)文学性文本阅读 文学社开展美文共读活动，请阅读并完成第12题。 大阳古镇的“守针人” ①大阳古镇的午后，总有一种金属与时光交织的气息。我总想起裴爷爷家 的小院，想起院里那台锈迹斑斑的打铁炉，想起炉边那个佝偻的身影，和他手 七年级语文试题第4页（共8页) 里一枚亮闪闪的钢针。那叮当的锤声清脆，似远古的回响，又似未来的召唤， 每一锤落下，都仿佛在时光的绸缎上刺下一针，将大阳的针魂绣进九州的历史 长卷。 ②裴爷爷叫裴向南，是大阳古镇裴氏手工制针的第八代传人。我小时候总 爱往他家跑，看他锤打铁块。16岁那年，父亲劝他学这门手艺，那时机制钢 针已经涌进了市场，手工针早就不赚钱了。可他还是点点头，接过了父亲手里 的锤子，这一握，就是整整一个甲子。 ③制针的工序，我到现在都记得清清楚楚。《天工开物》里说“凡针先锤 铁为细条”，裴爷爷说，这“锤”字是关键。铁块要在炭火里烧得通红，再拿 大锤反复敲打，直到变成细如发丝的铁条。最难的是凿孔，要在1毫米宽的针 面上，凿出0.5毫米的孔，力度差一点，针就断了。他握着我的小手，教我拿 捏凿子的力道：“心要静，手要稳，针是有脾气的。”一根小小的钢针，要经 过72道工序才能成型，这哪里是做针，分明是磨心。这份磨出来的匠心，既 是对技艺的敬畏，更是他往后数十年，在手艺没落时依旧坚守的底气。 ④我听过裴爷爷唱那首《卖针歌》：“小小钢针做得精，卖遍天下四大 京…”那是明清时候，大阳手工针的鼎盛岁月。可到了裴爷爷手里，这门手 艺早就没了往日的风光。有人劝他，别守着这没用的车西了，他却摇摇头，还 是每天烧起炭火，锤打几根钢针。叮当的锤声，在寂静的小院里格外清亮。 ⑤2018年，随着大阳古镇旅游景区的开发，一门沉睡的手艺，终于等来 了它重生的契机。裴爷爷做了个让所有人意外的决定一把祖屋改成手工制针 展览馆。他把祖传的工具都搬了出来，把72道工序画在墙上，还当着游客的 面演示凿孔。游客们围着他，惊叹着一枚小针的诞生。有人买走他做的针，说 要带回家，给孩子讲讲“铁杵成针”的故事。 ⑥去年夏天，我又回了趟古镇。裴爷爷的头发更白了，却还是每天泡在展 览馆里。他身边多了几个年轻的徒弟，都是镇上的小伙子。他们握着锤子，学 着裴爷爷的样子，一下一下地锤打着铁块。锤声叮当，和几十年前的声音，一 模一样。不一样的是，小院里不只有一台火炉、一个老人，更添一群后生。他 们不仅守住了手艺的火种，更让沉睡的技艺焕发新生。 ⑦离开的时候，裴爷爷送了我一枚他亲手做的钢针。它那么小，却那么沉。 从一个人的坚守，到一群人的接力，这枚小小的钢针，终于穿过了岁月的缝隙， 缝起了过去和未来，也缝住了刻在我们骨子里的匠心。 (改编自《大阳古镇的非遗“针功夫”》央广网2024年12月) 七年级语文试题第5页（共8页） 12.(1)同学们用“抓关键句”的方法梳理文章层次时，对第⑤段的归属产生了 分歧： 第⑤段应与第②-④段归为一层。 小雨 第⑤段应与第⑥段归为一层。 文 你赞同谁的观点？请用横线画出能判断第⑤段归属的关键句，并阐述 理由。 (5分) (2)结合文章内容，围绕“从一个人到一群人，钢针缝住了骨子里的匠心”， 写一段不少于150字的赏析性文字。 (10分) 阅读下面的童话，完成第13题。 等一只兔子 于玲 ①春日午后，农人老张躺在麦田里晒太阳。他总觉得自己更像一名诗人， 他的心总因为一抹阳光、一簇野花、一声虫鸣而欣喜雀跃，但他的诗却总引来 村民的嘲笑。 ②“诗歌应在远方。”老张想。 ③“哎呀！”突如其来的一声唤，把老张吓得一激灵。只见一只兔子撞在 了树桩上。 ④“连个树桩都和我作对。”兔子的脸上挂满泪水。 ⑤“我说小兔子，是什么让你如此伤心？” ⑥“我父母不理解我，不光我父母，村里的兔子们都这样，没有一个懂我 的。” ⑦“好巧，我也是这样一个人。”老张说，“我喜欢写诗，可每当我激动 地跟大家分享我的新诗时，他们都会觉得我不太正常。” ⑧“你也喜欢诗？”兔子激动地蹦了起来。 ⑨“今天我突然来了灵感，写起诗来，把父亲交代我去给胡萝卜田拔草的 事儿忘记了。父亲生气地把我赶出了兔子窝。” ⑩“能跟我讲讲你的诗吗？”老张两眼放光。 七年级语文试题第6页（共8页） ①“当然！”兔子清了清喉咙，开始念起来： 春天，就像一株带着芬芳花朵的大胡萝卜 ②“太棒了！”老张和兔子兴奋地聊了整整一个下午，春天的青草、花朵、 绿树、鸟鸣和清风都成了他们聊天的背景。 ③夕阳西下，兔子要离开了。“明天你还来吗？”“来！咱们就还在树桩 那里见。” ④第二天，老张早早守在树桩旁，可兔子没有来。第三天，兔子仍然没来。 ⑤直到很久以后的一天，兔子才又出现。 ⑥模样平添了几分沧桑，语调也不似以往轻快。他向老张讲述着一“那 天兔子村被一群狐狸围攻了…许多兔子被无辜杀死，其中也有我的父亲… 后来，母亲把父亲留下的一本诗集拿给了我。”兔子幽幽地说。 ①“什么？你父亲不是不理解你写诗吗？”老张惊讶极了。 ⑧“听母亲说，我父亲以前是最出名的诗人，只是自从我和妹妹出生后， 父亲便下田种地了，现在想起来，我那充满诗意的生活，全是父亲送给我的礼 物啊。” ⑨“真是个伟大的父亲。”老张说。 ⑩兔子又接着说：“现在为了照顾母亲和妹妹，我也走进了农田，把日子 过得紧紧张张、忙忙碌碌。” ②①“那…你还写诗吗？”老张忍不住问。 ②“写的，我会把诗写在心里。当苗儿钻出土地，胡萝卜缨子越长越高， 我的心里就会钻出不一样的诗情，它们拨弄着我的心，让我的心弦为之雀跃。” ⑧“以后，我还会在这里等你，我们一起写诗。”老张说。 四“好” ⑤兔子走了，老张望着辽阔的田野，望着天地间成长着的无数生命，心中 涌起巨大的感动一诗意从来不在远方，在烟火日常里。 (选自《中国校园文学》，有聊改) 七年级语文试题第7页（共8页） 13.(①)故事中兔子对父亲的情感经历了一次深刻的转折。请结合文章内容，梳 理这一情感变化的过程，补全下面表格。 (2分) 时间阶段 兔子对父亲 关键原因或事件 的情感 重逢 父亲因他写诗忘记劳作而生气，将 交谈之前 ① 他赶出家门。 重逢 从母亲处得知父亲曾是诗人，给孩子 交谈之后 ② 们创造诗意生活，后被无辜杀死。 (②)老张最终领悟到“诗意从来不在远方，在烟火日常里”。你对此如何理 解？请结合文章阐述。 (3分) (③)文章结尾处老张有所领悟，他以后的生活会发生怎样的变化？请你发挥 想象，以“又一个春日”为开头，通过一个具体的生活场景，来展现这 种变化。 (8分) 要求： ①至少有一处运用比喻或拟人的修辞手法： ②想象合理，符合老张的身份和故事背景，并与原文主题保持一致： ③字数不少于150字。 三、写作(40分，含书写分3分) 14.或许，你曾与一只猫共享过安静的黄昏：或许，你曾因一只白鸽的飞翔而 心生向往；又或是在书页间与某个动物角色成为“挚友”…它们是我们 生命中的过客、伙伴，有时甚至是一面镜子，映照出我们自身的情感、思 考与成长。 请你以“我和动物的故事”为话题，写一篇不少于500字的文章。 写作提示： ①避开真实人名、地名、校名： ②书写规范，卷面整洁。 七年级语文试题第8页（共8页）