第4课《古代诗歌四首——次北固山下》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

乡思寄归雁 诗韵润初心 ——《次北固山下》1课时教学设计 一、内容分析 《次北固山下》是唐代诗人王湾的经典五言律诗,被选入部编版七年级上册语文教材。诗歌以羁旅途中的所见所感为线索,描绘了北固山下江上行船的壮阔景象,融景入情,既展现了自然时序的更替之美,又暗藏着游子的思乡情愫。全诗对仗工整、语言凝练,“海日生残夜,江春入旧年”两句更是千古名句,将写景与哲理巧妙结合,体现了盛唐诗歌“雄浑开阔”的艺术特色。作为五言律诗的典范篇目,本文是培养学生诗歌鉴赏能力、感受古典诗词韵律美、体悟家国情怀的优质素材,契合七年级学生初步接触格律诗的认知需求,能帮助学生夯实诗歌诵读、意象分析、情感体悟的语文基础。 二、学情分析 本节课的授课对象为七年级学生,他们已具备以下基础:在小学阶段积累了一定数量的古典诗词,初步掌握了诗歌诵读的基本方法;进入初中后,接触过《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等篇目,对“意象”“情感”等诗歌核心概念有初步认知。但同时也存在不足:七年级学生对五言律诗的格律知识(如对仗、平仄)了解较少,对诗歌中“景与情”“景与理”的关联分析能力较弱,且大多缺乏羁旅经历,难以深度共情游子的思乡之情。因此,教学中需通过情境创设、具象化引导,降低理解难度,让学生在沉浸式体验中走进诗歌意境。 三、教学目标 1. 语言建构与运用:能够准确、流利、有感情地诵读诗歌,背诵全诗;掌握“次、客路、潮平、海日、残夜、归雁”等重点词语的含义,积累五言律诗的基本格律常识(对仗、押韵)。 2. 思维发展与提升:通过品味诗歌中的意象(潮、海、日、江、春、归雁等),学习“由景入情、由景悟理”的诗歌分析方法,提升联想与想象能力,形成对诗歌意境的个性化解读。 3. 审美鉴赏与创造:感受诗歌壮阔苍茫的意境之美、