湖北武汉市青山区2025—2026学年度第一学期期末质量检测八年级语文试卷

青山区2025—2026学年度第一学期期末质量检测八年级语文试卷 I 阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分） 你是“居然人”还是“竟然人”？ ①近日，有网友发现了一个有趣现象：聊天记录里分别搜“竟然”“居然”这两个词，基本不会有人把这两个词混着说。随后，好奇的网友们，也纷纷晒出聊天记录“铁证”，发现这竟然/居然是真的：说“居然”的人居然只说居然，说“竟然”的人竟然只说竟然。由此，人们被打趣地分为了“居然人”和“竟然人”。 ②其实这说不出来有什么道理，只是一种语言习惯。当然，也有很多分析，指出这两个词里的细微差别，比如“居然”语义相对较轻，更口语化；“竟然”则语义相对更重，带有惊讶，甚至略带负面的情绪云云。但平心而论，大多数人在使用之前根本不会认真辨别。 ③不过这种现象，是人们的一种偶然发现。人都有自己的语言坚持，这种坚持就如一种DNA，没有道理但就改不了。别说普通人，大作家也是这样。就像鲁迅那句“一株是枣树，还有一株也是枣树”，这一句如此特别，以至于成了一种作家的符号。只要类似的句式一出现，人们就会会心一笑，这是一种“鲁迅体”。 ④普通人用“居然”或“竟然”，固然谈不上一种风格，但至少那是属于他自己的语感坐标。哪怕只是一个词的偏好，也像在语言的浩瀚海洋里，立起了一面小小的旗帜。在算法能精准模仿句式、预测语气的时代，这样的微小坚持，正是语言层面的自我确证。 ⑤AI时代从语言层面上看，其一大问题就是“不坚持”。比如随便给AI扔一句话“他XX没来上班”，问AI这里是用“竟然”还是“居然”，AI往往会给你一个所谓“最优解”。而当你质疑它，它又会迅速转向，“你说得对”。这或许是AI产品的设计逻辑，目的是让用户满意。但恰恰也体现了AI的一个固有弱点，它是自信而摇摆的，它会给出它的道理，也会赞美你的道理，它总是左右逢源的。 ⑥而人却相反，很多时候人是非理性的，是不讲道理的。人不分辨，只相信直觉，这是一种“超理性”。但正是这种“超理性”，成了AI无法取代的部分。AI 可以分析语法、模仿语气，可以按照所有你想要的风格尽可能地迎合，但AI却无法拥有那种来自心底的偏爱——对一个词的执念、对一句话的节奏感、对某种表达方式的“就该这样”的笃定。那不是算法能优化出的结果，而是生活、经验与情绪共同沉淀的语言本能。 ⑦或许这也应该为人们的语言使用、语文教育留下一些启示。比如，过去一些语文试题就引发过不小的争议，文章的作者却做不对自己文章的阅读题：一些作者也对题目中“表达了什么中心思想”，表示自己什么也没想。人们不经意地陷入了AI式的陷阱，追求“一致”的答案，“迎合”出题者的心思，而忘了一个事实：语言运用可能是下意识的，只是作者在某一瞬间的感觉、语气、节奏与心情的自然流露，早已消解了所谓的“深意”。 ⑧因此，语文教育的一个目的应该是教会人们“坚持”——坚持那一点主观的语感；坚持对语言的自我理解；坚持不被驯化的表达欲，有勇气挑战由无数代码给出的“标准说法”。“居然人”和“竟然人”的区别，也不只是语法问题，而是一种微小而倔强的人类印记。它不需要被规整，也无法被训练。那一点点任性，正是我们仍然“是人”的证明。在技术化的空间里，这已经变得可贵了。 1.关于“居然人”和“竟然人”的现象，下列表述不符合文意的一项是（3分）（ ） A.该现象指人们在日常交流中会固定使用“居然”或“竟然”，极少混用这两个词。 B.这一现象的本质是人们的语言习惯，大多数使用者不会刻意辨别两词的语义差别。 C.两词核心差别在于“居然”语义更重且带负面情绪，“竟然”更口语化、语义轻。 D.这种用词偏好是个人的语感坐标，是人在语言层面进行自我确证的一种微小坚持。 2.下列对AI与人类在语言运用上的差异分析，不符合文意的一项是（3分）（ ） A.AI在语言运用上缺乏“坚持”，会给出“最优解”且迎合用户，表现摇摆不定。 B.人类语言运用的“超理性”体现在不刻意分辨，仅凭直觉和语言本能选择表达方式。 C.AI能精准地分析语法、模仿语气，完全可以复刻人类对于语言的偏爱与笃定感。 D.人类的语言偏好源于生活、经验与情绪的沉淀，是AI无法通过算法优化获得的。 3.结合⑦⑧段内容，说说作者认为语文教育应获得怎样的启示。（4分） 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分） 经典老剧里的诗意 ①深夜刷到某部新剧的片段，主角在布景精致的桃树下轻吟“人面不知何处去”。4K镜头里，花瓣飘落得唯美，我却总觉得少了些能暖到心底的烟火气。 ②我想起三十年前的冬夜：妈妈坐在缝纫机前为我缝棉袄，“咔嗒咔嗒”的声音，伴着老电视机里正播的1987版《红楼梦》。妈妈跟着旋律轻轻哼起“花谢花飞花满天”，屏幕上雪花点跳动，落在“红消香断”的字幕上——那画面，竟比如今的特效更让我记挂。 ③那时的影视剧，总能把诗词的意境自然地揉进情节里。看《西游记》，最难忘女儿国送别那一幕——女王目送唐僧骑马远去，没有一句挽留，只一声“御弟哥哥”的轻唤，配上“人间事常难遂人愿，且看明月又有几回圆”的旋律，比任何直白的告白都更打动人心。后来我才明白，这是中国人特有的浪漫：千言万语藏在留白里，如“玲珑骰子安红豆”那般，不必说出口，却深深印在人心里。 ④《红楼梦》里黛玉焚稿的画面，也一直刻在我记忆中。病榻上的她一身素白寝衣，指尖抚过“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的诗稿，微微一顿。烛光摇曳，纸页蜷曲成灰，屋里响起纸张在炭里的燃烧声，火光映照着她脸上滑落的泪珠。陈晓旭演得太真，让年少的我几乎相信，林黛玉就是从书里走出来，用生命完成这场诗的诀别。以至于后来再读《葬花吟》，字里行间的悲戚，仿佛都有了温度。 ⑤老版《三国演义》更是做到了“诗在景中”。诸葛亮在五丈原的秋风中，望向天边残阳，那颤抖的指尖、落寞的眼神，已道尽半生遗憾；曹操立于赤壁船头横槊赋诗，“对酒当歌，人生几何”的豪迈里，藏着英雄迟暮的孤独，唯有江风将他的声音卷远。这些镜头没有大段念诗，却让诗有了模样——原来诗不只是课本里的铅字，它是英雄的叹息，是谋士的远望，是乱世中沉甸甸的家国情怀。 ⑥就连《水浒传》的江湖气里，也藏着诗意。鲁智深在杭州六合寺坐化前，听闻钱塘潮声轰然而至，含笑念出“钱塘江上潮信来，今日方知我是我”。他一生快意恩仇，却在最后一刻顿悟，潮声与偈语交织，为梁山故事添了一层禅意。 ⑦《大明宫词》里，太平公主上元节佩戴昆仑奴面具，走过长安繁华闹市，镜头掠过街边灯笼与游人的笑脸，我脑海中浮现出诗句，“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”在这一刻，盛唐的繁华与温柔，仿佛就在一句诗中苏醒。 ⑧这些老剧最珍贵的是懂得“慢”——舍得用三分钟的长镜头拍一树海棠开谢，舍得让演员一个眼神传递千言万语，更舍得给诗词留足呼吸的空间。 ⑨如今，影视技术越来越精湛，在高清画质的呈现下，连演员睫毛上的泪珠都清晰可辨。然而，很多新剧却难再现当年的诗意。曾经，剧组愿为一帧月下凝望的镜头，等一夜月色、调数次光影；而今取而代之的多是绿幕合成的速成画面。而我们似乎也早已习惯了被按下加速键的生活。曾经，剧中的诗词能让我们反复吟诵、深究字句深意；如今追剧，指尖总忍不住点向“倍速播放”，那些诗词也沦为了服务于画面的“氛围感”道具。可每当听见熟悉的句子，心里仍会泛起一丝柔软。 ⑩月光悄悄爬上窗台，像老电视里温柔的光影。我忽然明白，荧屏中的诗句，是中国人文化基因的密码，藏着我们对美、对遗憾、对理想的理解。妈妈当年哼《葬花吟》，未必真懂“风刀霜剑”的深意，却唱出了对生活最本真的温柔；而我如今听到“人面不知何处去”，想起的也不是新剧里的桃花，而是三十年前那个有缝纫机声、电视雪花点和妈妈歌声的冬夜。 ⑪诗词从来不是课本里的考点，而是中国人安顿心灵的方式。它藏在老剧的镜头里、妈妈的哼唱里、某个突然想起的瞬间里，在我们需要时，轻轻叩响心门。这份独属于我们的浪漫，如时光酿的酒，年头愈久，滋味愈醇，在每一个寻常夜晚，悄悄温暖着灵魂。 4.第①②段中，作者对新剧片段和三十年前老剧画面的感受有何不同？请简要概括。（4分） 5.经典老剧是如何将“诗意”融入情节与镜头的？请结合③~⑦段内容简要概括。（6分） 6.读⑨段，说说为什么如今的影视剧难以再现当年的“诗意”？（4分） 7.作者借“经典老剧里的诗意”表达出怎样的核心观点？请结合全文简要概括。（6分） 三、阅读《红岩》节选部分，完成8、9题。 （7分） 许云峰在左面的石墙上反复探索，终于找到了一处条石接缝较宽的地方，那是在靠近墙角的角落，从左面数过去的第三块条石。他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意。 许多日子过去了，他的手指早已磨破，滴着鲜血，但他没有停止过挖掘。石灰的接缝，愈挖得深，他的进度愈慢。脚镣手铐妨碍着他的动作，那狭窄的接缝也使他难于伸手进去。困难，但是困难不能使他停止这场特殊的战斗。 他确信自己被囚的地方，必然是中美合作所内的一处集中营，也许，正是敌人威胁地宣布过的那座“魔窟”白公馆？不管是什么地方，被囚禁的绝不止自己一人。不断挖掘的这条通道，不仅可以自己使用，还可以给更多的战友使用。如果可能，他宁肯自己不用，也要为将来战友们的越狱，准备一条备用的通道。愚蠢的敌人，将他囚禁在这样的地方，对他来说，真是意想不到的幸运。虽然他并不知道，挖开第一块条石之后，还会遇到什么障碍。 从拾得的那副锈蚀了的铁镣上，他取下了半截铁箍，当做挖掘的工具。渴望着为战友们贡献一份力量的愿望，使他永不停息，尽力挖掘着。 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 （4分） 9.从选文内容看，许云峰具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 （3分） 四、阅读下面的古诗，完成第10题。 （3分） 送李端 【唐】卢纶 故关①衰草遍，离别正堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤②为客早，多难识君迟。 掩泣空相向，风尘何所期。 【注】①故关：指送别之地。②少孤：指年少丧父、丧母或父母双亡。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A.首联以“故关”“衰草”勾勒出萧瑟苍茫的离别背景，展现送别环境之凄凉。 B.颔联通过描绘友人伴寒云去、自己踏暮雪归的情景，烘托出别后诗人的孤寂。 C.颈联诗人自叙早年丧父、漂泊为客的身世，满含与友人“相见恨晚”的惋惜。 D.尾联写诗人渴望在世事变迁中早日与友人重逢，流露对未来相聚的热切期待。 五、阅读下面的文言语段，完成 11~14 题。 (15分) 何景明，字仲默，信阳人。八岁能诗古文，弘治十一年，举于乡，年方十五，宗落贵人争遣人负视，所至聚观若堵。十五年，第进士，授中书舍人。正德改元、刘瑾窃柄。上书吏部尚书许进劝其秉政毋挠，语极激烈。已，遂谢病归。逾年，瑾尽免诸在告者官，景明坐罢。瑾诛、用李东阳荐，起故秩①，直内阁制敕房②。九年，乾清宫灾，疏言义子不当畜，边军不当留，番僧不当宠，宦官不当任。留中。久之，进吏部员外郎，直制敕如故。钱宁欲交欢，以古画索题。景明曰：“此名笔，毋污人手。”留经年，终掷还之。寻擢陕西提学副使。廖鹏弟太监銮镇关中，横甚，诸参随遇三司不下马，景明执挞之。其教诸生，专以经术世务。遴秀者于正学书院亲为说经不用诸家训诂士始知有经学。嘉靖初，引疾归，未几卒，年三十有九。 【注】①秩：官吏的官阶、品级。②内阁制敕房：官署名，掌管诏书、题奏等机要文书。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 (3分)（ ） A.所至聚观若堵 堵：墙壁 B.刘瑾窃柄 柄：权柄 C.疏言义子不当畜 畜：养育 D.寻擢陕西提学副使 寻：寻找 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分)（ ） 遴秀者于正学书院亲为说经不用诸家训诂士始知有经学 A.遴秀者于正学书院/亲为说经/不用诸家训诂/士始知有经学 B.遴秀者于正学书院/亲为说经/不用诸家训/诂士始知有经学 C.遴秀者/于正学书院/亲为说经不用诸家训诂/士始知有经学 D.遴秀者于正学/书院亲为说经/不用诸家训诂士/始知有经学 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 (3分)（ ） A.何景明年少聪慧，八岁能作诗仿古文，十五岁乡试中举。 B.刘瑾专权时，何景明因上书进言，被刘瑾特意罢免官职。 C.钱宁想结交何景明，请他在古画上题字，终被原物奉还。 D.何景明任提学副使时，严惩了太监廖銮的一众蛮横随从。 14.请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6分) 逾年，瑾尽免诸在告者官，景明坐罢。 Ⅱ 表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。 （15分） “万物皆可计算”由数学家、理论物理学家斯蒂芬·沃尔弗拉姆提出，计算机 的运算速度，正是这一命题的现实注脚。无论是星球运行轨迹、落叶空气阻力，还是人类基因组图谱、社会经济运行曲线，诸多问题皆可 计算范畴。重量、体积等要素能转化为 客观的数字语言，山峰高度、河水流速、体检指标、健身步数，都依托数字张显科学属性。可以说，数字语言凭借其精准性，在自然、社会与生活领域 起了量化解读的清晰框架。 然而，数字语言并非无所不能，它在承载事物的精神价值与语境意义上，有着显著的局限。父亲的关爱、母亲的温情无法用工资、年龄衡量；传家手表的意义、清风明月的意趣，不能用价格标定。“雨中黄叶树，灯下白头人”的诗意，更是冰冷数字难以企及的境界。数字的意义还会随语境偏移【A】“压垮骆驼的最后一根稻草”中【B】“一”被赋予千钧之力【C】同样是“一”【D】一张纸与一辆汽车的分量天差地别。数字甚至会成为障眼法，公司利润增长百分比，或许正遮蔽内部收入差异。这些都印证了数字语言并非万能的属性，其效能始终存在难以突破。 面对数字语言的双面性，人们需要以“不算之算”的智慧平衡计算与感知。①在艺术领域，诗人笔下的“白发三千丈”“千山鸟飞绝”，并非严谨的数学计算，而是借夸张数字追求美学效果；复诗歌韵律、绘画黄金分割等数字规律，只是事后总结而非创作指导，独创才是艺术的核心。③而古老的智慧给出了破局之道：愚公移山依靠的是子孙繁衍的信念，而非烦琐计算。④这种跳出数字桎梏、聚焦本质价值的“不算之算”，正是现代社会最珍贵的返璞归真。 15.下列加点字的字音或字形不正确的一项是（3分）（ ） A.轨迹 B.范畴(chóu) C.张显 D.框(kuàng) 架 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分）（ ） A.飞快 划入 准确 建立 B.惊人 纳入 精确 搭建 C.惊人 划入 准确 搭建 D.飞快 纳入 精确 建立 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（3分）（ ） A. ， B. ， C. ； D. ， 18.下列对文中画线句子中的修改，最恰当的一项是（3分）（ ） A.这些都印证了数字语言并非万能的属性，其效能始终存在难以突破的局限。 B.这些都印证了数字语言并非万能，其效能始终存在难以突破。 C.这些都印证了数字语言并非万能的局限，其效能始终难以突破。 D.这些都印证了数字语言并非万能，其效能始终存在难以突破的局限。 19.将“人工智能时代更需警惕数字陷阱，算法可能虚构数据制造虚假世界。”这句话还原到文中，最恰当的一处是（3分）（ ） A.① B.② C.③ D.④ 七、作文（50分） 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 曾经的全职妈妈转型知识博主，面对剪辑难题与外界质疑，她没有等待“万事俱备”，而是坚持更新、在行动中优化内容，最终收获数万粉丝。儿子请教蝶变经验，妈妈坦言：“想，全是问题；做，才有答案。”儿子恍然大悟，自己止步不前，正是因为欠缺说做就做的执行力。 拥有执行力，方能突破困局，成就更好的自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 青山区2025—2026学年度第一学期期末质量检测八年级语文试卷参考答案 1.C项不符合文意。根据第②段，文中明确指出"居然"语义相对较轻，更口语化；"竟然"则语义相对更重，带有惊讶甚至略带负面情绪。C项将两者关系说反了。 2.C项不符合文意。根据第⑥段，AI可以分析语法、模仿语气，但无法拥有人类"来自心底的偏爱"和"就该这样"的笃定感，无法复刻人类对语言的偏爱与笃定感。 3.语文教育应获得的启示： 应教会人们"坚持"主观语感和对语言的自我理解 培养不被驯化的表达欲，有勇气挑战"标准说法" 避免陷入AI式陷阱，追求"一致"答案而迎合出题者心思 认识到语言运用可能是下意识的自然流露，而非刻意追求"深意" 保护和珍视人类语言中微小而倔强的个性化表达 4.作者对新剧片段感受平淡，对三十年前老剧画面则感到温暖怀旧。新剧缺乏情感共鸣，而老剧唤起对家庭温暖和童年记忆的深切怀念。 5.经典老剧通过以下方式融入"诗意"： 情节设计：融入古典诗词意境，如《葬花吟》的忧伤美感 镜头语言：运用月光、光影等诗意画面营造氛围 情感表达：通过人物哼唱、生活场景传递文化情感 细节刻画：如缝纫机声、电视雪花点等生活细节增添诗意 6.如今影视剧难以再现"诗意"的原因： 过度商业化追求收视率，忽视文化内涵 制作流程标准化，缺乏艺术创新和个性表达 数字技术泛滥，失去真实感和人文温度 快节奏生活导致观众审美疲劳，难以静心体会诗意 7. 作者的核心观点：经典老剧中的"诗意"是中国人文化基因的体现，诗词不仅是文学形式，更是安顿心灵的方式。这种诗意藏在生活细节中，如母亲的哼唱、老剧镜头，能够穿越时光温暖人心，提醒我们在快节奏生活中不忘对美与情感的追求。 8.内容概括： 许云峰在狱中发现条石接缝后，不顾手指磨破流血、脚镣手铐阻碍，坚持挖掘通道。他不仅为自己越狱，更希望为战友们准备逃生路线，展现了坚定的革命意志和无私的牺牲精神。 9.突出特点： 坚定的革命意志和无私奉献精神 理由： 许云峰手指磨破流血仍坚持挖掘，说明他意志顽强；他宁肯自己不用通道也要为战友准备，体现了他把集体利益置于个人安危之上的无私品格。 10.D项理解不正确。 尾联"掩泣空相向，风尘何所期"表达的是诗人与友人分别后的悲凉与迷茫，而非对未来重逢的热切期待。"掩泣"指掩面哭泣，"空相向"指徒然相对，"风尘何所期"意为在战乱漂泊中何时才能相见，流露出的是对前途未卜、重逢无期的忧虑，而非期待。 11. D项不正确。 "寻"在文言文中意为"不久、随即"，而非"寻找"。 12. A项正确。 正确断句为：遴秀者于正学书院/亲为说经/不用诸家训诂/士始知有经学。此句意为"选拔优秀学生在正学书院，亲自为他们讲解经书，不采用各家的注释解说，士人们才开始懂得真正的经学"。 13. B项不正确。 根据原文，何景明被罢官是因为"坐罢"，即因牵连获罪，并非刘瑾特意针对他。 14. 翻译： 过了一年，刘瑾将所有请假在家的官员全部罢免，何景明也因此获罪被罢官。 解析： "逾年"：过了一年 "尽免"：全部罢免 "诸在告者官"：所有请假在家的官员 "坐罢"：因牵连获罪被罢官 何景明传（译文） 何景明，字仲默，是信阳人。八岁就能写诗和古文。弘治十一年，他在乡试中中举，当时年仅十五岁，宗室和贵族争相派人（把他）背去观看，所到之处人们聚集围观，像墙一样拥挤。弘治十五年，他考中进士，被授予中书舍人的官职。 正德元年，刘瑾窃取权柄。（何景明）上奏章给吏部尚书许进，劝他执掌政权不要屈服（于刘瑾），言辞非常激烈。不久，他便托病辞官回家。过了一年，刘瑾将所有请假的官员全部罢免，何景明也因此被牵连罢官。 刘瑾被诛杀后，因李东阳的推荐，（何景明）被起用恢复原来的官阶，在内阁制敕房当值。正德九年，乾清宫发生火灾，（他）上奏章说：“义子不应当养育，边防军队不应当留驻，外族僧人不应当宠信，宦官不应当任用。”奏章被留在宫中未批示。过了很久，他晋升为吏部员外郎，依旧在制敕房当值。 钱宁想与他结交，拿古画请他题字。何景明说：“这是名家手笔，不要玷污了它。”古画被留下一年，最终被原物退还。不久，他被提拔为陕西提学副使。廖鹏的弟弟太监廖銮镇守关中，非常蛮横，其随从遇到三司官员时不下马，何景明抓住他们并鞭打了他们。他教育学生，专门以经学和当世事务为内容，在正学书院选拔优秀学生，亲自为他们讲解经书，不采用各家的注释解说，士人才开始知道有真正的经学。 嘉靖初年，（何景明）托病回家，不久去世，享年三十九岁。 15. C项不正确。"张显"应为"彰显"，"张"是错别字。 16. B项最恰当。"惊人"形容计算机运算速度之快，"纳入"表示将问题纳入计算范畴，"精确"强调数字语言的准确性，"搭建"体现建立框架的过程。 17. C项不正确。方括号C处应使用逗号，而非分号。整个句子是并列关系，各分句间应用逗号分隔。 18. D项最恰当。原句"难以突破"缺少宾语，D项补充了"的局限"，使句子结构完整，语义清晰。 19. B项最恰当。这句话应插入②处，因为前文讨论数字语言的局限性，后文讲艺术领域，这句话正好承接数字陷阱的话题，引出对算法局限性的警示。 20.题意分析 一、核心立意 材料通过全职妈妈转型知识博主的故事，提炼出核心观点：**“拥有执行力，方能突破困局，成就更好的自己”**。“执行力”是贯穿材料的核心，指面对困难不等待、不空想，通过实际行动解决问题、在实践中优化提升的能力。材料中“想，全是问题；做，才有答案”直接点明“行动”对突破困境的决定性作用，强调“做”是连接目标与结果的桥梁。 二、关键词解读 执行力：不仅是“行动”，更是“主动实践+持续优化”的过程。如妈妈“坚持更新、在行动中优化内容”，体现面对剪辑难题和质疑时，不因“准备不足”停滞，而是在实践中解决问题。 困局：既指外部挑战（如剪辑技术、外界质疑），也指内部障碍（如儿子“止步不前”的犹豫、对“万事俱备”的过度等待）。 成就更好的自己：通过执行力实现个人成长，如妈妈从全职妈妈到知识博主的“蝶变”，儿子从“恍然大悟”到突破自我的转变。 三、写作角度 根据材料要求“或叙述生活经历，或论述其中道理”，可从以下角度切入： 1. 记叙文角度 个人经历：写自己或身边人因“执行力”突破困境的故事。例如：学某项技能时（如编程、绘画），因害怕“做不好”而拖延，后来通过“先行动再优化”最终进步；或组织活动时，面对筹备难题，不等待“完美方案”，而是边做边调整，最终成功。 细节刻画：重点描写“行动前后的心理变化”（如从犹豫到坚定）、“行动中的具体困难”（如妈妈的剪辑难题、外界质疑）、“行动带来的改变”（如技能提升、他人认可），体现执行力的价值。 2. 议论文角度 论点：围绕“执行力是突破困局的关键”展开，可分论点： 执行力是克服“空想焦虑”的解药（对比“想”与“做”的区别，如材料中妈妈“不等万事俱备”）； 执行力是在实践中成长的阶梯（如妈妈“在行动中优化内容”，在解决问题中提升能力）； 执行力是实现目标的核心动力（结合历史或现实案例，如爱迪生发明电灯、企业家创业等，强调“动手做”比“想清楚”更重要）。 论据：可结合材料中妈妈的事例，或补充名人名言（如“实践是检验真理的唯一标准”）、历史故事（如王羲之“临池学书”、李时珍编写《本草纲目》）等。 四、写作要点 紧扣材料：需体现“想与做”的辩证关系——不是否定“思考”，而是反对“只思考不行动”。材料中妈妈并非盲目行动，而是“在行动中优化”，即“做”的过程本身就是“想”的深化。 突出“突破困局”：需明确“困局”的具体表现（如技术不足、他人质疑、自我怀疑等），以及执行力如何针对性地解决这些问题（如妈妈通过“坚持更新”提升剪辑能力，用成果回应质疑）。 联系现实：结合青少年学习、生活中的常见困境（如拖延作业、害怕尝试新事物、因“准备不足”放弃机会等），让文章更具共鸣感。 五、避免误区 忌泛谈“行动重要性”：需结合“执行力”的具体内涵（主动、持续、优化），避免空喊口号。 忌脱离材料核心：不可偏离“突破困局”“成就自己”的主题，单纯写“努力”“坚持”，而忽略“执行力”与“困境突破”的关联。 忌虚构过度：记叙文需真实可感，议论文论据需准确，避免与材料逻辑脱节。 通过以上分析，可明确写作需围绕“执行力如何通过行动破解困境、实现成长”展开，无论是叙事还是议论，都要突出“做”的价值——行动不是答案的终点，而是寻找答案的起点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $