第8练《国殇》语文基础模块下册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 湖北省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 基础练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，主题是祭奠为国捐躯的将士，表达对英烈的哀悼和敬意。“殇”本义指“未成年而死”，但在《国殇》中引申为“为国牺牲的将士”。 故选B。 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：战士手持兵器身披犀甲。 B.正确。句意：敌军侵犯我们行列阵地。 C.正确。句意：主帅举起鼓槌猛击战鼓。 D.“惩罚”错误。“惩”，名词，恐惧，悔恨。句意：战士们虽然首身分离而壮心不改。 故选D。 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：拿起玉制的鼓槌啊敲响响亮的战鼓。 B.“‘兵’是‘士兵’之意”错误。“兵”，兵器。句意：敌我双方的战车交错在一起啊，彼此用短兵器相互攻击。 C.“‘诚’是‘忠诚’之意”错误。“诚”，确实。句意：（战士们）确实既勇敢啊又有武艺 D.“‘以’相当于连词‘而’”错误。“以”，作用同“乃”，却。句意：身体已经死亡了但灵魂却能显灵。 故选A。 4．下列各句中，说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，故称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B．“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分内容，“赋”“比”“兴”是《诗经》的三种表现手法，后人把两者合称为“六义”。 C．《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的作品为主。 D．《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“它和乐、射、御、书、数一起被称为‘六艺’”错误。礼、乐、射、御、书、数是古代六种技能，合称“六艺”。这里应是“诗、书、礼、乐、易、春秋”几种经书合称“六经”。 故选A。 5．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.“与作者其他作品的语言没有区别”“辞采瑰丽”错误。《国殇》的语言不像屈原其他诗作那样辞采瑰丽，而是比较质朴通俗的。 故选A。 6．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“作品运用了……双关等修辞手法”错误。“双关”，指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼的一种修辞手法。本诗没有使用双关的手法来渲染战斗气氛。 故选D。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 【答案】 《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）《国殇》选自《楚辞·九歌》，是屈原为祭祀楚国阵亡将士而作的一首诗歌，表达了诗人对烈士们的深深敬意和无尽哀思，是屈原祭奠为国捐躯的楚军将士亡灵所作的一首挽歌。 （2）屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是战国时期的楚国人，伟大的爱国主义诗人。他确实开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新时代，对后世的文学发展产生了深远的影响。 （3）易错字词有：“既”“以灵”。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 《国殇》屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 8．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 （2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 9．这首诗可以分成几层？各层之间有什么关系？ 10．请简要概括这首诗的主要思想。 【答案】8．（1）旌旗遮蔽了太阳，敌人像云一样涌来，箭纷纷地坠落，战士们奋勇争先。 （2）身已死亡啊精神永不死，您的魂魄啊为鬼中英雄！ 9．分两层。前十句叙述战争的惨烈场面，后八句赞颂楚军将士英勇不屈的精神，叙是赞的依据，赞是叙的深化。两者有机联系、互相映衬，很好地表现了诗的中心思想。 10．这首诗表达了作者对为国捐躯的战士们的崇敬和哀悼之情，歌颂了他们英勇无畏、视死如归的精神，同时也表达了作者对楚国命运的忧虑和对国家的热爱之情。 【导语】《国殇》是屈原祭奠阵亡将士的悲壮挽歌。全诗以激战场面开篇，通过“旌蔽日”“矢交坠”等意象渲染惨烈氛围；中段描写战车损毁、将士牺牲的细节，突出英勇无畏；末段升华至精神不朽，“鬼雄”之赞彰显刚烈忠魂。全诗层次分明，由实景到虚神，以铺陈笔法完成对卫国英灵的崇高礼赞，体现了楚辞慷慨悲凉的典型风格。 8．本题考查学生理解并翻译古诗词句子的能力。 （1）“旌”，古代军队的旗帜；“蔽”，遮蔽；“矢”，箭；“交坠”，交错坠落，形容战况激烈。 （2）“神以灵”，指死而有知，英灵不泯；“子”，指战死者；“鬼雄”，鬼中雄杰。 9．本题考查学生理解诗歌结构的能力。 这是一首悼念阵亡将士的悲壮祭歌。全诗以“直赋其事”描述为主，分为两部分：前十句悲壮激越地叙写了楚军将士的英勇战斗和壮烈牺牲；后八句表现的是对死难壮士的赞颂和深切哀悼的心情。叙和赞相结合是这首诗在写作上的一个显著特点。前者叙是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化，这两部分前后呼应，紧密结合。生动再现了楚军将士面对强敌，毫不畏惧，英勇搏杀的场面，歌颂楚军将士刚毅勇武至死不屈的气概和义无反顾的精神，使全诗情绪昂扬，风格刚健悲壮，表现出作者对死难将士的深情哀悼和由衷的崇敬，更好地突出了中心思想。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 《国殇》以战争为背景，通过描写战士们冲锋陷阵、宁死不屈的表现（“士争先”“心不惩”“不可凌”），歌颂他们为国家、为民族奋勇杀敌的爱国精神和刚毅品格。“严杀尽兮弃原野”“出不入兮往不反”等句，直白表达对战士们战死沙场的痛惜与哀悼，体现对生命的敬畏与对逝者的缅怀。诗中对战士装备的细致刻画（“吴戈”“犀甲”）与战斗姿态的定格（“援玉枹兮击鸣鼓”），既暗含对楚军战斗力的肯定，亦流露出对家国命运的深切忧思——在秦楚争霸的时代背景下，对战士“出不入兮往不反”的悲壮书写，实则是屈原对楚国危局的痛心折射。 三、课外阅读 阅读下面的诗歌，回答问题。 从军行七首・其四 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 11．诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ 12．“黄沙百战穿金甲”一句中“穿”字有何妙处？ 13．这首诗与《国殇》在情感表达上有何异同？ 【答案】11．诗歌前两句描绘了一幅西北边塞广阔、苍凉的画面。青海湖上空乌云密布，遮天蔽日，连绵的雪山也显得黯淡无光，一座孤城遥望着远方的玉门关。这两句诗既描绘了边塞的自然环境，又烘托出了戍边将士生活的艰苦和孤寂，为下文写将士们的战斗生活和壮志豪情做铺垫。 12．“穿”字的妙处在于，它生动形象地表现了将士们在沙漠中经历了无数次战斗，铁甲都被磨穿了。“穿”字强调了战斗的频繁和残酷，突出了将士们坚韧不拔、英勇顽强的精神。 13．相同点：两首诗都表达了将士们为国杀敌、英勇无畏的精神和对国家的忠诚。不同点：《国殇》主要是对在战斗中牺牲的战士们的哀悼和崇敬，情感较为悲壮；《从军行七首·其四》则更多地表达了将士们战胜敌人的坚定决心和必胜信念，情感更为豪迈。 【导语】王昌龄此诗以雄浑笔触勾勒边塞苦寒，前两句以“暗雪山”“孤城”营造苍凉意境，后两句“穿金甲”“终不还”突显将士铁血丹心。全诗在悲壮中见豪迈，较之《国殇》的纯粹悲怆，更多一份誓死报国的决绝气概。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 “青海长云暗雪山”：“青海”，西北边塞的典型地理标志，象征荒远；“长云”，压抑的天气，暗示战争阴云或戍边环境的恶劣；“暗雪山”，乌云遮蔽雪山的光辉，强化苍凉肃杀的氛围。首句以青海湖为背景，长云（连绵的乌云）笼罩，使雪山显得黯淡无光。 “孤城遥望玉门关”一座孤零零的城池遥望着汉代边关要塞玉门关。“孤城遥望”暗含思乡之情，与后文“终不还”的决绝形成对比。压抑的画面反衬将士“不破楼兰”的豪情，突出其悲壮感。 通过“长云”“暗雪山”“孤城”等意象，构建出边塞的荒凉、艰苦，为后文将士的英勇奋战提供背景。前两句以景入情，既写实又象征，为全诗奠定了苍凉而雄浑的基调。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 字义双重性：表面义，黄沙磨穿金属铠甲，体现战斗频繁（“百战”）、环境恶劣（“黄沙”）。深层义，暗指将士们身经百战、伤痕累累，却仍斗志不灭。 表达效果：一“穿”字凝练概括无数场惨烈战斗，凸显战争持久性。金属铠甲竟被风沙磨穿，夸张手法强化戍边之艰辛。与下句“不破楼兰终不还”形成对比，突出将士们愈挫愈勇的精神。若替换为“损”“破”等字，仅能表现铠甲损坏，而“穿”字兼具“穿透”的力度与“历时性”，更具艺术感染力。 13．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 题目要求分析两首诗的异同，可结合诗句分两部分来分析。 相同点分析：①爱国情怀，《从军行》中“不破楼兰终不还”与《国殇》“诚既勇兮又以武”均体现将士以死报国的决心。两诗均通过战场描写（如“黄沙百战”“矢交坠兮士争先”）凸显军人血性。②英雄气概，“终不还”与《国殇》“终刚强兮不可凌”异曲同工，强调宁死不屈的刚毅精神。 不同点解析：《国殇》写楚军将士“严杀尽兮弃原野”，主要是对在战斗中牺牲的战士们的哀悼和崇敬，侧重悲壮哀悼；《从军行》“穿金甲”以夸张手法表现战斗频仍，但“终不还”转折凸显斗志，与《国殇》“带长剑兮挟秦弓”的悲愤形成对比。写“不破楼兰终不还”表达了将士们战胜敌人的坚定决心和必胜信念，显征战豪情，豪迈进取。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 湖北省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 基础练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 4．下列各句中，说法不正确的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，故称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B．“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分内容，“赋”“比”“兴”是《诗经》的三种表现手法，后人把两者合称为“六义”。 C．《楚辞》是我国继《诗经》之后的第二部古代诗歌总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书以屈原的作品为主。 D．《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 5．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 6．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 《国殇》屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 8．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 （2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 9．这首诗可以分成几层？各层之间有什么关系？ 10．请简要概括这首诗的主要思想。 三、课外阅读 阅读下面的诗歌，回答问题。 从军行七首・其四 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 11．诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ 12．“黄沙百战穿金甲”一句中“穿”字有何妙处？ 13．这首诗与《国殇》在情感表达上有何异同？ ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $