第18练《群英会蒋干中计》提高练习 语文基础模块下册（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 18 练《群英会蒋干中计》。 湖北省《语文》基础模块下册（高教版） （第 18 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 提高练习 一、基础提高 1．下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A．万马齐喑 黯淡 谙习 B．巾帻 沙碛 油渍 C．偏裨 稗官野史 睥睨 D．偷窃 提纲挈领 锲而不舍 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.yīn/àn/ān。 B.zé/ qì/zì。 C.pí/bài/pì。 D.qiè/qiè/qiè。 故选D。 3．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句。“为所”表被动。句意：东吴的人兵力少，（我）却被他们打败。 B.被动句。“于”表被动。句意：不是为了谋求官职俸禄，是被形势所逼。 C.被动句。“为所”表被动。句意：事情没有做成功，反被笑话了。 D.判断句。“为”表判断。句意：过分的谦虚、谦让，反而不是美德。 故选D。 4．下列说法有误的一项是（ ） A．《三国演义》是我国第一部纪传体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 B．《三国演义》的作者罗贯中，在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的历史小说。 C．课文节选自《三国演义》第四十五回，原标题是：三江口曹操折兵群英会蒋干中计。这是赤壁之战中的一个著名片段。 D．课文着重描写各个人物的言谈举止，突出刻画了周瑜、蒋干和曹操三个人物形象，全篇情节曲折跌宕，富于戏剧性。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“纪传体长篇历史演义小说”错误。《三国演义》是我国章回体历史小说中的开山之作，也是我国古代最有成就的长篇历史小说。 故选A。 5．下列关于文章的理解，不正确的一项是（ ） A．“群英会蒋干中计”是《三国演义》中的情节，突出表现了设计者周瑜善使谋略、聪明机智的性格，中计者蒋干自作聪明、败事有余的形象。 B．孔明与周瑜一方面商议联合抗曹，另一方面又相互斗智，周瑜欲害孔明、刘备，没有成功。曹操见周瑜夜窥水寨，便召集部下商量对策，后来发生了“群英会蒋干中计”。 C．周瑜的反间计，主要是指密信、梦话、假密报。其中梦话是主要的计谋，假密报则使蒋干对密信深信不疑。 D．文中周瑜毁书斩使，既反映了周瑜骄矜自傲的个性，又暗示了周瑜凭借自己训练有素的水军，有恃无恐的心理。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“其中梦话是主要的计谋”错误，密信才是主要的计谋。梦话、假密报则使蒋干对密信深信不疑。 故选C。 二、课外阅读 品读《三顾茅庐》选段，回答问题。 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归，将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上，玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报，玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰： 大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。 6．选文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征？ 7．诸葛亮明知刘备在阶下等候，为什么“翻身将起，忽又朝里壁睡着”？ 8．你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的？ 9．选文中刘备恭恭敬敬地站着等候，当时刘备想些什么呢？（50字左右） 【答案】6．要用麻绳缚来诸葛亮；要去屋后放火。 7．是为了考验刘备的诚心和耐性。 8．展现了诸葛亮潇洒自若的名士风采，突显其才智。 9．示例：诸葛亮是奇才，得到他将得到天下。“精诚所至，金石为开”，我的诚心诚意一定会打动他。 【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。 由“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来”可知，但刘备第三次拜访诸葛亮时，张飞劝刘备，要用麻绳缚来诸葛亮，体现其莽撞的性格特征；由“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起”可知，张飞面对诸葛亮未起床，张飞对关云长说要去屋后放火，体现其莽撞的性格特征 7．本题考查学生理解文章中重要句子含义的能力。 由结合前文“却说玄德访孔明两次不遇”，以及“望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报，玄德曰：‘且勿惊动。’又立了一个时辰，孔明才醒”可知，刘备两次拜访诸葛亮而不得见，且第三次立候多时，诸葛亮如此是为了考验刘备的诚心和耐性。 8．新本题考查学生理解文中重要句子含义能力 “大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟”意思是谁在大梦中最先觉醒，今生的事情我自己知道；春天我在茅草屋里睡足了觉，窗外的日光慢慢地移动。据此可知，该诗刻画出诸葛亮淡泊明志、宁静致远的大智大贤的形象。 9．本题考查学生探究文章重要任务心理的能力。 根据刘备求贤若渴的心情来揣摩他此时的心理，要写出他诚心诚意打动诸葛亮的意图。例如，诸葛亮是当今的大贤，“千军易得，一将难求”，得到他将得到天下。古人曾说“精诚所至，金石为开”，我的诚心诚意一定会打动他。 三、语言表达 10．请按照要求变换句式。可增删个别词语，不得改变句子原意。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 改为陈述句： 【答案】不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 反问句改陈述句的核心步骤为：去掉反问语气词“难道”和疑问助词“吗”，将句中的否定词“不是”改为肯定词“是”，同时把句末的问号改为句号。转换后的句子需严格保留原句“不劳动无法养活花，这是真理”的核心意思，既符合陈述句的表达规范，又未改变原意。 11．阅读下面一段文字，用一句话概括其要点。（不超过20个字） 小说不是论文，它的主题思想不能直说，也不能硬贴上去。好的小说总是把思想隐蔽在形象深处。小说形象描写最基本的方面，往往是典型人物的塑造。因此，领会主题思想的一个非常重要的内容，就是认真地把握人物的性格特点，以及性格特征所折射出来的社会历史内涵。可以说，典型人物形象是支撑小说情节的骨骼，而他们所包含的社会思想则是小说艺术的灵魂。 【答案】领会小说主题要把握人物及其思想内涵。 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①分析文段结构和内容：文段开头指出小说主题思想不能直说和硬贴，好小说思想隐蔽在形象深处。接着强调小说形象描写基本方面是典型人物塑造。 随后通过“因此”得出结论，领会主题思想要把握人物性格特点及所折射的社会历史内涵。最后用“可以说”进一步阐述典型人物形象及其包含的社会思想对小说的重要性，即典型人物形象是支撑小说情节的骨骼，其包含的社会思想是小说艺术的灵魂。 ②提取关键信息：关键信息集中在结论部分，即领会小说主题思想与把握典型人物及其社会思想内涵的关系。 ③进行概括：整合关键信息，可概括为“领会小说主题要把握人物及其思想内涵”。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 18 练《群英会蒋干中计》。 湖北省《语文》基础模块下册（高教版） （第 18 练） 第三单元 第 2 课 群英会蒋干中计 提高练习 一、基础提高 1．下列加点字读音完全相同的一项是（ ） A．万马齐喑 黯淡 谙习 B．巾帻 沙碛 油渍 C．偏裨 稗官野史 睥睨 D．偷窃 提纲挈领 锲而不舍 2．下列词语中，加点字注音有误的一项是（ ） A．右翼（yì） 碇石（dìng） 交契（qì） 谙习（ān） B．幕宾（mù） 周瑜（yú） 蔡瑁（mào） 子翼（yì） C．纵横（zòng） 呐喊（nà） 觥筹（jiǎo） 巾帻（zé） D．辕门（yuán） 怠慢（dài） 公瑾（jǐn） 窥看（kuī） 3．下列句子中，句式与其他三句不同的一项是（ ） A．东吴兵少，反为所败 B．非图仕禄，迫于势耳 C．事又不济，反为所笑 D．过分谦让，反为不美 4．下列说法有误的一项是（ ） A．《三国演义》是我国第一部纪传体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。 B．《三国演义》的作者罗贯中，在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合他丰富的生活经验，写成了这部影响深远的历史小说。 C．课文节选自《三国演义》第四十五回，原标题是：三江口曹操折兵群英会蒋干中计。这是赤壁之战中的一个著名片段。 D．课文着重描写各个人物的言谈举止，突出刻画了周瑜、蒋干和曹操三个人物形象，全篇情节曲折跌宕，富于戏剧性。 5．下列关于文章的理解，不正确的一项是（ ） A．“群英会蒋干中计”是《三国演义》中的情节，突出表现了设计者周瑜善使谋略、聪明机智的性格，中计者蒋干自作聪明、败事有余的形象。 B．孔明与周瑜一方面商议联合抗曹，另一方面又相互斗智，周瑜欲害孔明、刘备，没有成功。曹操见周瑜夜窥水寨，便召集部下商量对策，后来发生了“群英会蒋干中计”。 C．周瑜的反间计，主要是指密信、梦话、假密报。其中梦话是主要的计谋，假密报则使蒋干对密信深信不疑。 D．文中周瑜毁书斩使，既反映了周瑜骄矜自傲的个性，又暗示了周瑜凭借自己训练有素的水军，有恃无恐的心理。 二、课外阅读 品读《三顾茅庐》选段，回答问题。 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归，将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上，玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报，玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰： 大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。 6．选文中哪些细节体现了张飞莽撞的性格特征？ 7．诸葛亮明知刘备在阶下等候，为什么“翻身将起，忽又朝里壁睡着”？ 8．你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的？ 9．选文中刘备恭恭敬敬地站着等候，当时刘备想些什么呢？（50字左右） 三、语言表达 10．请按照要求变换句式。可增删个别词语，不得改变句子原意。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 改为陈述句： 11．阅读下面一段文字，用一句话概括其要点。（不超过20个字） 小说不是论文，它的主题思想不能直说，也不能硬贴上去。好的小说总是把思想隐蔽在形象深处。小说形象描写最基本的方面，往往是典型人物的塑造。因此，领会主题思想的一个非常重要的内容，就是认真地把握人物的性格特点，以及性格特征所折射出来的社会历史内涵。可以说，典型人物形象是支撑小说情节的骨骼，而他们所包含的社会思想则是小说艺术的灵魂。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $