课外古诗词诵读4 望洞庭湖上张丞相（素养进阶交互动画教学课件）语文新教材统编版五四学制八年级下册

null 第三单元 养性怡情 望洞庭湖上张丞相 八年级语文 下册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 积累知识，疏通诗歌大意，理解关键词语，把握洞庭湖景致与诗人求仕心愿，掌握五言律诗特点并能有感情朗读、背诵诗歌。 一 品味诗歌炼字与修辞的妙处，学习写景技巧，运用知人论世的方法，理解干谒诗的特点与内涵。 二 体会诗人积极入世的抱负，感受盛唐文人精神风貌，培养自然审美情趣，提升诗歌鉴赏与知识迁移运用能力。 三 学习目标 3 重点难点 1.积累知识，疏通诗歌大意，理解关键词语，把握洞庭湖景致与 诗人求仕心愿，掌握五言律诗特点并能有感情朗读、背诵诗歌。 2.品味诗歌炼字与修辞的妙处，学习写景技巧，运用知人论世的 方法，理解干谒诗的特点与内涵。 体会诗人积极入世的抱负，感受盛唐文人精神风貌，培养自然审 美情趣，提升诗歌鉴赏与知识迁移运用能力。 4 课堂导入 同学们，大家都听过“八百里洞庭”的说法吧？它是我国第二大淡水湖，自古以来，就以浩瀚壮阔的景色吸引着无数文人墨客。清晨的洞庭，水天相接，烟波浩渺；午后的洞庭，碧波万顷，气势磅礴，这样的盛景，曾让无数诗人驻足题咏。 今天，我们要认识的这位诗人孟浩然，也曾站在洞庭湖畔，望着这片壮阔湖水，写下了一首特别的诗。这首诗，他没有单纯赞美景色，而是将自己的心愿藏在了笔墨之间，赠给了当时的丞相张九龄。 接下来，就让我们一同走进《望洞庭湖上张丞相》，去欣赏洞庭的雄奇，去读懂诗人藏在诗中的深情与期盼。 5 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳人，盛唐著名山水田园诗派代表人物，世称“孟襄阳”。 他一生未曾入仕，早年有志用世，曾赴京科举、干谒公卿，渴望建功立业，还曾赠诗丞相张九龄以求举荐，《望洞庭湖赠张丞相》便是其干谒诗的典范。 科举落第后，孟浩然寄情山水，归隐终身。其诗作以五言为主，多描绘山水田园之美与隐居逸兴，诗风清淡自然、清丽旷达，质朴无华却意蕴悠长。他与王维并称“王孟”，共开盛唐山水田园诗派风气。 了解作者 探究新知 6 公元689年出生于襄州襄阳，出身书香之家，少年时诗才卓著，早年隐居鹿门山读书修身。 25岁后，他辞亲漫游、干谒公卿以求仕，曾赠诗张九龄作《望洞庭湖赠张丞相》，渴望得到举荐，后赴京科举落第，又错失韩朝宗的举荐机会，仕途屡屡受挫。 开元二十五年，他入张九龄荆州幕府，不久因背疽发作辞归，此后寄情山水，归隐襄阳。 开元二十八年，孟浩然因与王昌龄宴饮犯忌，旧疾复发不治而亡，一生未仕，却以清丽自然的诗作名留青史。 人物生平 探究新知 7 干谒诗是古代文人向权贵、名士呈献的诗作，核心目的是谋求举荐、进入仕途，类似现代的自荐信，其风气起源于汉代，盛唐时最为盛行。 唐代科举与荐举并行，求仕者众多而官员编制有限，干谒便成为文人入仕的重要补充方式。 这类诗最突出的特点是含蓄委婉，文人不直白诉说求仕心愿，多借景抒情、用典喻志，既展露自身才华与建功抱负，又不失文人风骨，不卑不亢。它兼具实用价值与文学性，也是了解古代文人仕途心态的重要载体。 文体知识：干谒诗 探究新知 8 读一读·正字音 探究新知 涵（hán） 混（hǔn） 撼（hàn） 济（jì） 楫（jí） 羡（xiàn） 望洞庭湖上张丞相 (唐)孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 9 读一读·明节奏 探究新知 朗读节奏：全诗为五言律诗，遵循“二二三”节奏，如“八月/湖水平，涵虚/混太清”，节奏舒缓有序，读来朗朗上口，贴合诗歌雄浑又含蓄的基调。 押韵特点：押平声ing韵，韵脚为平、清、城、明、情，一韵到底，平仄协调，音韵流畅，兼具格律美与音乐美。 望洞庭湖/上张丞相 (唐)孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 10 读一读·晓诗意 探究新知 1.结合注释和工具书自读理解诗意，口译诗句，注音右边重点字词； 2.把自己难以理解的字词圈出来，同桌交流解决； 3.讨论不能解决的举手提出来在班级交流。 望洞庭湖上张丞相 (唐)孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 11 互动学习·通诗意 探究新知 12 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 1.诗歌四联分别写了什么内容？请用自己的话概括。 【首联】壮阔远景：八月水涨湖平，水天浑然一体； 【颔联】雄浑近景：洞庭湖水汽蒸腾、波涛撼城； 【颈联】转折过渡：借“欲济”抒发入世心愿； 【尾联】含蓄隐喻：表达求仕的期盼，渴望被举荐。 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 13 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 2.全诗表达了哪些情感？结合具体诗句说一说。 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 ⑴对洞庭湖壮阔景色的赞美：从壮阔的远景到雄浑的近景，抒发对洞庭盛景的由衷赞叹。 ⑵积极入世、渴望建功立业的心愿：“端居耻圣明”，体现诗人不愿闲居，想在圣明时代有所作为的抱负。 ⑶求仕无门的苦闷与求举荐的期盼：“欲济无舟楫”暗喻无入仕门路，“徒有羡鱼情”含蓄表达渴望被张丞相举荐的心愿。 14 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 3.诗中两部分内容是怎样巧妙过渡的？ 以颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”巧妙完成过渡，承上启下、衔接自然。 承上：“济”（渡湖）呼应前文洞庭湖的壮阔景象，由眼前烟波浩渺的湖景，自然引出“无舟楫”无法渡湖的感慨； 启下：以“无舟楫”暗喻自己求仕无门，顺势转入自身心愿，用“端居耻圣明”直抒不愿闲居、渴望入世做官的抱负，将写景与抒怀无缝衔接，不显突兀。 内容：描绘了洞庭湖壮观的景象，表达了自己想要做官的愿望。 15 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 4.诗歌如何抓住特点描绘洞庭湖的景象的？ 写景有层次：先整体后局部，由远景到近景，首联写湖水涨满、水天一体的整体壮阔；颔联聚焦细节，写水汽与波涛，凸显雄浑气势。 炼字见功力：“蒸”“撼”二字生动传神，分别写出水汽蒸腾的浩渺、波涛撼城的力量，尽显洞庭气魄。 修辞增气势：颔联运用对偶、夸张，对仗工整且夸张凸显景象壮阔，让洞庭的雄奇形象更鲜明。 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 16 探究新知 任务二·学习写法，品读语言 1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 比喻：欲济无舟楫、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【效果】“欲济无舟楫”比喻自己求仕无门路、无人举荐的困境；“垂钓者”比喻身居高位者（暗指张丞相），“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。比喻的运用，将抽象的求仕心愿转化为具体可感的画面，委婉含蓄，既展露抱负，又不失文人风骨，让情感表达更显细腻得体，切合干谒诗含蓄的特点。 17 探究新知 任务二·学习写法，品读语言 1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 用典：徒有羡鱼情。 【效果】化用《淮南子》“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故。诗人以“羡鱼”暗指渴望入世做官、建功立业的心愿，“徒有”点出自己空有心愿却无举荐门路的困境。用典含蓄委婉，既贴合干谒诗特质，又尽显文人风骨。 18 探究新知 任务二·思考探究，赏玩核舟 2.任选角度（炼字、情感、手法、画面、意象），赏析自己喜欢的诗句。 写法角度：运用对偶与夸张的手法，“气蒸”与“波撼”、“云梦泽”与“岳阳城”对仗工整、音律和谐，词性相对、意境相合；夸张的笔法极力渲染水汽的浩渺与波涛的磅礴之力，既贴合洞庭湖的雄奇基调，又增强诗句的语言张力与感染力，凸显盛唐诗歌的雄浑气度。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 19 探究新知 任务二·思考探究，赏玩核舟 2.任选角度（炼字、情感、手法、画面、意象），赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：生动勾勒出云梦泽上水汽蒸腾、弥漫天地、无边无际，洞庭湖波涛汹涌、浪涛拍岸、摇撼岳阳城的雄浑壮阔画面，气势磅礴，从视觉上展现出洞庭的浩瀚，让人如临其境、如闻其声。 炼字角度：“蒸”“撼”二字精准传神、力透纸背，“蒸”字写出水汽源源不断、鲜活动态的模样，“撼”字凸显波涛翻涌的巨大力量与气势，二字相辅相成，让洞庭的雄奇气魄与自然伟力跃然纸上。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 20 探究新知 任务二·思考探究，赏玩核舟 2.任选角度（炼字、情感、手法、画面、意象），赏析自己喜欢的诗句。 写法角度：运用用典和比喻的写法，化用“临渊羡鱼”的典故，以“垂钓者”比喻得朝廷重用、身居高位的人（暗指张丞相），以“羡鱼情”比喻自己渴望入世做官、希望被举荐的心愿。写法含蓄委婉，不直白抒怀，既展露抱负，又不失文人风骨，贴合干谒诗的表达特点。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 21 课堂小结 内容上：诗歌描绘了洞庭湖雄浑壮阔的景象，借景抒情、用典喻志，含蓄抒发了诗人积极入世、渴望建功立业的抱负，以及求仕无门、希望得到张丞相举荐的心愿。 你有什么收获？ 写法上：1.比喻用典；2.深婉有致。 22 课堂练习 结合孟浩然的生平经历和干谒诗的特点，探究《望洞庭湖赠张丞相》中“写景”与“求仕心愿”的内在关联，说说诗人为何选择以洞庭湖景色开篇，而非直接表达求仕之意？ 二者是铺垫与寄托的关系。 诗人以洞庭湖雄浑壮阔之景开篇，既贴合干谒诗含蓄特点，又暗喻自身远大抱负与才华，为求仕心愿做铺垫。 孟浩然求仕受挫却不愿直白求助失风骨，借洞庭盛景起笔，再含蓄转抒求仕无门、渴望举荐的心愿，既达诉求，又显文人清高。 23 布置作业 基础层：有感情地诵读、背诵并默写全诗。 提升层：试着把《望洞庭湖上张丞相》翻译为白话诗，修改一下尽量押韵。 拓展层： 查阅资料，再找一首孟浩然的干谒诗，对比本文，简要说说它们的异同。 24 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 下册·统编版2024 $