08 土地的誓言（素养进阶教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级下册

  第08课《土地的誓言》教学设计

1.了解作者的生平及创作背景，联系时代背景理解“土地的誓言”。

2.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对故乡土地深沉、炽烈的热爱与眷恋之情。

3.揣摩、欣赏精彩段落和语句，学习作者运用的人称变化、呼告、排比等写作手法，体会其增强情感表达的效果。

4.培养对土地、对祖国的热爱之情，激发共鸣，建立文化自信。

教学重点：

1.结合时代背景，理解“土地的誓言”中蕴含的沦陷区作家对故土的赤子深情。

2.赏析文中选取“白桦林、高粱、豆粒、狂风”等一系列富有东北地域特征的意象，理解其对表达乡土之爱的重要作用。

教学难点：

1.把握课文的抒情方式，包括直接抒情与间接抒情相结合的手法，以及呼告、排比等修辞的运用，感受其独特的抒情艺术。

2.揣摩文中富有激情的语言，品味关键语句的深层含义。

第一课时

【视频导入】电影中关于歌曲《松花江上》的片段

展示歌词：

我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱；

我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘；

九一八 九一八，从那个悲惨的时候；九一八 九一八，从那个悲惨的时候；

脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏；

流浪 流浪，整日价在关内，流浪 流浪；

哪年 哪月，才能够回到我那可爱的故乡；

哪年 哪月，才能够收回我那无尽的宝藏；

爹娘啊 爹娘啊，什么时候 才能欢聚在一堂。

请一位同学朗读歌词。

提问：歌词中最打动你、让你印象最深的是哪一句？

学生自由回答，并说明理由。

教师讲解：《松花江上》诞生于1936年，由张寒晖作词和作曲。1931年9月18日，日本关东军阴谋发动“九一八事变”。国民党东北当局奉行“不抵抗”政策以保存实力，消极对待日军的挑衅，致使东北三省沦陷，东北军官兵被迫流亡关内。1936年秋，在西安省立二中任国文教员的张寒晖，耳闻目睹了几十万东北军和民众流亡的悲惨景象。他到西安北城门外东北难民集中的地区走访，与东北军的官兵和家属攀谈，听他们控诉“九一八事变”中日本人的罪行、诉说对失去的故乡和亲人的思恋。

【过渡】同样是在那片沦陷的东北黑土地上，同样是在那个烽火连天的年代，有一位青年作家，他用笔代替歌声，写下了一篇滚烫的文章，向遥远的故乡立下了铮铮誓言。

【走近作者】

端木蕻良（1912年—1996年），原名曹汉文（曹京平），满族，主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《江南风景》《大江》，散文《土地的誓言》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，影响卓著，为世人所流传。

【补充拓展】为什么叫“端木蕻良”？

由于当时特定的历史背景，曹汉文为了掩人耳目，避免遭到迫害，所以给自己取了这样一个“既不被人猜疑，又让人难以模仿”的名字。于是，用了“端木”这个复姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使“红”字，很容易招来嫌疑。所以，他灵机一动，就将“端木红粱”中的“红”字改为“蕻”了。但是“端木蕻粱”又不像人名，就又把“粱”改作了“良”。

【背景资料】

 此文写于1941年9月18日，“九·一八”事变爆发10周年之际，原载于1941年9月18日《华商报》。

1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事

变。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【重点生字】

挚痛（zhì）   胸膛（ táng）    嗥鸣（háo）     斑斓（lán）      谰（lán）语

亘古（gèn）   田垄（ lǒng）    蚱蜢（měng）    镐头（gǎo）      碾（niǎn）

辘辘（lù）   丰饶（ ráo）      污秽（ huì）    耻辱（chǐ rǔ）   端木蕻良（hóng）

挚  痛：诚恳而深切的情感或痛苦‌。
嗥  鸣：（野兽）大声嚎叫。多用于奔放的兽类，鸟类。

谰  语：没有根据的话。
亘  古：整个古代。这里指远古。

任务一：声韵琅琅·朗读品鉴

1. 有感情的朗读全文，初步感知文中的情感变化。

（1）朗读要求：

①朗读时准确掌握“挚痛”“泛滥”“嗥鸣”等易错词读音，普通话清晰，运用重音、停连突出关键意象与强烈情感。

②朗读节奏要张弛有度，朗读基调应饱含深情，整体沉郁、厚重而富有力量，避免轻快或平直的语调。

③文中破折号、省略号处，应配合相应的声音停顿、延长或气声，传达出思绪的延宕、深陷与无尽之感。

2. 朗读指导示例

画出文中的节奏划分，体会句间停顿和语气的变换。

 土地，原野，我的家乡，/你必须被解放！你必须站立！//（激昂、坚定，字字铿锵）夜夜我听见马蹄奔驰的声音，/草原的儿子在黎明的天边呼唤//（急切、悲愤）。这时我起来，/找寻天空中北方的大熊，/在它金色的/光芒之下，是我的家乡//（深情、仰望）。我向那边注视着，注视着，/直到天边破晓//（执着、绵长）。我永不能忘记，/因为我答应过她，我要回到她的身边，/我答应过我一定会回去//（庄重、承诺）。为了她，我愿付出一切（无比恳切、赤诚，语势连贯）。

3.活动：声韵传情，共抒土地情怀

活动安排：以学习小组为单位，每组6 -8人。每个学生在小组内进行朗读展示，内容自选课文中的段落。小组成员，根据朗读评价标准进行打分和评价，推选出一名小组代表参加班级朗诵比赛。

（1）活动要求