Unit3 Lesson 9 There Are Four Seasons in a Year (教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

Unit 3 Lesson 9 There Are Four Seasons in a Year 教学设计 单元 Unit 3 Seasons in my eyes 课时 第 9 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “一年四季的天气与特征” 核心主题，围绕三年级学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 spring、summer、autumn、winter、season、year、warm、cool、mountain 等核心词汇；2. 句型层面：熟练运用 “In + 季节，it is + 天气形容词 (+ and ...). 季节特征句.” 描述四季天气与典型特征；3. 语法层面：理解 “in + 季节” 的介词用法，掌握 “it is + 天气形容词” 的描述结构；4. 能力层面：通过季节歌谣、情景对话、绘画创作，实现 “词汇 - 句型 - 语法” 的联动运用，落实 “谈论四季天气与特征” 的单元核心目标，培养观察自然的意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练认读并运用四季及相关核心词汇，掌握四季描述句型和语法结构，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型描述四季的天气与典型特征，逻辑清晰、表达准确，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “校园四季手册” 任务，能连贯呈现 “介绍季节 - 描述天气 - 说明特征” 的完整流程（如 “In spring, it is warm and windy. Trees turn green.”）；结合生活场景，描述家乡四季的天气与特色活动，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】spring、summer、autumn、winter、season、year、warm、cool、hot、cold、windy、sunny、mountain 【核心句型】In + 季节，it is + 天气形容词 (+ and ...). 季节特征句.（如 Trees turn green. Leaves fall.） 【语法】in + 季节；it 指代天气的用法 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：四季词汇和天气形容词的认读、词义及搭配（如 spring - warm、summer - hot）； 2. 句型运用：“In + 季节 + 天气 + 特征” 句型的熟练运用，做到逻辑连贯； 3. 课堂练习：准确完成单词变形、英汉匹配、单项选择等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型拓展：在描述中自然添加季节典型特征句（如 Flowers love the rain. Snow covers the mountain.），避免表达单一； 2. 词汇辨析：区分 autumn 与 fall 的同义用法，准确搭配季节与对应的天气形容词； 3. 语法运用：正确使用 “in + 季节” 的介词结构，避免遗漏或误用介词。 学情分析 三年级下学期学生已具备基础的天气词汇和简单句型储备，对 “四季” 主题熟悉且有生活观察经验，逻辑思维逐步发展。他们通过歌谣、绘画等趣味活动能快速巩固知识，但在句型的拓展表达和语法结构的精准运用上需要强化，适合在 “歌谣 - 操练 - 创作” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（四季图片、天气动画、季节歌谣音频、练习题库）； 实物道具：四季词汇闪卡、天气形容词卡片、季节特征图片； 学习单：课堂练习打印稿、“校园四季手册” 创作模板。 教学方法 歌谣教学法：通过季节主题歌谣激发兴趣，帮助学生记忆词汇和句型； 情景教学法：创设 “四季分享会”“校园四季观察” 等情景，让学生在模拟场景中运用语言； 任务驱动法：以 “校园四季手册” 为核心任务，推动学生主动运用知识完成创作，提升综合能力； 直观教学法：通过展示四季图片、视频，帮助学生直观理解季节特征与天气的关联。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放四季主题英文歌谣，学生跟唱并模仿对应季节动作；开展 “词汇闪卡快认” 游戏，快速认读四季和天气核心词汇，激活已有知识。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示四季图片和实物道具，教师领读词汇，结合季节特征巧记（如 “spring 温暖多风，summer 炎热晴朗”）； - 句型示范：结合课件图片示范核心句型（如 “In summer, it is hot and sunny. Flowers love the rain.”），梳理 “季节 - 天气 - 特征” 的描述逻辑； - 语法讲解：强调 “in + 季节” 的介词用法，说明 “it” 指代天气的含义。 - 观察歌谣参与度和闪卡快认准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助歌谣和直观图片契合中段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 巧记 + 句型示范” 的教学方式，帮助学生建立词汇与场景的关联，理解句型结构与语法规则，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，抽取季节卡片，用核心句型互相描述该季节的天气与特征（如 “In autumn, it is cool and golden. Leaves fall.”）； - 重点突破：针对 “in + 季节” 的介词搭配、天气形容词的准确运用，进行专项替换练习。 2. 课堂练习：学生独立完成中等难度练习（单词变形、英汉匹配、单项选择等），教师巡视指导，针对易错点（如词汇搭配、句型结构、语法运用）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（介词遗漏、词汇搭配错误、句型逻辑混乱等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合中段学生语言学习规律；通过专项操练突破核心难点，借助多样化练习巩固单元知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “校园四季手册” 小组任务，每组按要求完成： ① 组内分工，分别负责一个季节的创作； ② 用核心句型描述该季节的天气与校园特征（如 “In winter, it is cold and white. Snow covers the playground.”）； ③ 绘制季节图片，搭配英文描述，制作简易手册； ④ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生分享创作思路，如 “We choose spring because trees turn green in our school.”；发放 “家乡四季” 记录单，引导学生课后描述家乡四季特色。 - 评估小组手册的完整性、表达准确性与合作效果，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “校园四季手册” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，培养学生小组合作、逻辑梳理与创意表达能力；通过生活化分享，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，同时渗透观察自然、热爱家乡的情感教育，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、按要求写单词 1. 非常热 (中文) ________ 2. warm (对应词) ________ 3. cold (反义词) ________ 4. day (复数) ________ 5. swim (现在分词) ________ 二、将下列中英文相匹配 1. sunny ________ A. 多云的 2. cool ________ B. 晴朗的 3. hot ________ C. 凉爽的 4. warm ________ D. 炎热的 5. cloudy ________ E. 温暖的 三、英汉互译 1. 在冬天 ________ 2. 去溜冰 ________ 3. 吃个冰淇淋 ________ 4. 喜欢夏天 ________ 5. 堆雪人 ________ 6. 谁的包 ________ 7. 很热 ________ 8. 放风筝 ________ 9. a sunny day ________ 10. four seasons ________ 四、选出不同类的单词 1. A. autumn B. summer C. hot（ ） 2. A. swim B. skate C. boat（ ） 3. A. cold B. cool C. spring（ ） 4. A. summer B. snowman C. autumn（ ） 5. A. whose B. who C. we（ ） 五、根据汉语提示写单词 1. I like summer ________ (最), because I can eat ice-creams. 2. He ________ (喜欢) winter. 3. Let's go ________（滑冰）on the lake. 4. I ________（堆雪人）in winter. 5. We all ________(放风筝) in the park. 六、单项选择 1. It is ________ in spring.（ ） A. hot B. cold C. warm 2. A: It’s a ________ day today. B: Let’s go and have picnics.（ ） A. cold B. hot C. sunny 3. We usually go ________ in summer.（ ） A. fly kites B. swimming C. make snowmen 4. Which ________ do you like? I like spring.（ ） A. school B. park C. season 5. Let’s ________ a snowman. Great!（ ） A. making B. go to C. make 七、连词成句 1. park, have, Mike, in, and, Helen, picnics, the ( . ) 2. winter, it, cold, is, in ( ? ) 3. over, you, kites, see, the, there, can ( ? ) 4. in, swimming, can, go, she, summer ( . ) 5. your, can, brown, I, see, jacket ( . ) 八、情景交际 ( )1.你想表达自己喜欢春天，因为可以去放风筝，你可以说：__________________ A.I like spring , because I can go boating . B.I like summer, because I can go swimming C. I like spring , because I can fly kites . ( )2.你问别人喜不喜欢夏天，你说：__________________ A. Do you like summer ? B. Are you like summer ? C. Do you like or no summer ? ( )3.天气很热，你想吃冰淇淋，你说：__________________ A. It’s hot, I want to eat ice creams . B. It’s hot, I want to eat ice . C. It’s hot, I want to go swimming . ( )4.你喜欢秋天，因为可以去野餐，你这样说：__________________ A. I like autumn. I can have picnic. B. I like winter. I can make snowmen. C. I can fly kites in spring. ( )5.在广州冬天不是很冷，你这样说：__________________ A. It’s cold in winter in Guangzhou. B. It’s not cold in autumn in Guangzhou. C. It’s not cold in winter in Guangzhou. 九、阅读理解 Spring in Nanjing is very short .It is warm and sunny .People (人们) like to go to the parks on sunny days . It is very hot in summer in Nanjing .People do not like to play balls in the afternoon .They like to go swimming in summer . In autumn , it is cool and sunny . Many people like to come to Nanjing in autumn .In winter , it is cold in Nanjing .Boys and girls like to make snowmen and go skating . They have great fun in winter . ( )1. Spring in Nanjing is very ________ . A.short B.warm C.A and B ( )2.People like to ________ in summer . A.go to the parks B. go swimming C. go skating ( )3. People like to go to Nanjing in ________ . A.in spring B.in autumn C.in winter ( )4. Boys and girls like to________________ in winter . A.go to the parks B. go swimming C.go skating ( )5. Boys and girls have _________ in winter . A.great fun B. sad C. make showmen 课后作业 1. 基础题：跟唱季节主题歌谣和课文录音 3 遍，抄写核心词汇和句型各 3 遍，巩固语法结构； 2. 提高题：用核心句型描述四季的天气与特征，每季节写 1 句话（如 “In autumn, it is cool and golden. Leaves fall.”）； 3. 拓展题：完善课堂制作的 “校园四季手册”，补充家乡四季的特色活动（如 “In summer, we go swimming in my hometown.”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “歌谣导入 - 句型操练 - 创意创作” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在 “in + 季节” 介词的正确运用、季节特征句的灵活拓展上仍有失误，情景表达中存在逻辑不连贯的问题。后续教学中，将增加 “介词搭配专项练习”“季节特征句拓展支架”，通过更多生活场景模拟，帮助学生提升表达的准确性、流畅度与丰富度。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $