第12课 从明朝建立到清军入关 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

统编版高中历史必修中外历史纲要上

第12课 从明朝建立到清军入关 导学案

核心素养目标

1. 文化自信：通过认识明朝的制度创新、民族关系发展与文化传承，理解中华文明的连续性与凝聚力，增强对古代中国治理智慧和民族精神的认同与自豪感。

2. 语言运用：能够精准解读史料中的政治制度、军事冲突、民族政策等信息，用规范的历史术语阐述明朝统治的主要措施及影响，提升史料阐释与书面表达能力。

3. 思维能力：通过对比明朝与前代的政治制度差异、分析明朝兴衰的因果关系，运用辩证思维探究中央集权强化的双重影响，培养历史解释与逻辑分析能力。

4. 审美创造：感受明朝科技著作的务实之美、建筑成就的恢弘之美，体会民族英雄抵御外侮的气节之美，提升对历史文明成果的审美感知力。

一、情境导入·叩击历史（5分钟）

【史料呈现】

“朕膺天命三十有一年，忧危积心，日勤不怠，务有益于民。奈起自寒微，无古人之博知，好善恶恶，不及远矣。今得万物自然之理，其奚哀念之有。皇太孙允炆仁明孝友，天下归心，宜登大位。内外文武臣僚同心辅政，以安吾民。”

——《明太祖实录》

“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。田横尚有三千客，茹苦间关不忍离。”

——郑成功《复台诗》

【思考问题】

1. 材料一反映了明太祖朱元璋的哪些治国态度？结合所学，他为巩固统治采取了哪些关键措施？

2. 材料二体现了郑成功的什么精神？这一事件对中国历史产生了怎样的影响？带着这些疑问，我们一同走进明朝的兴衰历程。

二、自主预习·筑牢根基（10分钟）

（一）知识梳理·时序构建

1. 明朝建立与政权巩固

（1）建立：1368年，朱元璋在应天府（今南京）称帝，建立明朝，随后推

翻元朝统治，统一全国。

（2）政治制度创新：

① 中央：废除丞相制度，权分六部，直接对皇帝负责；设立锦衣卫、东厂（或西厂） 等特务机构，加强皇权。

② 地方：废除行中书省，设立布政使司、按察使司、都指挥使司，分管地方行政、监察和军事。

（3）军事：实行卫所制度，军户世袭，保障兵源；后期设总兵官，统辖边军。

2. 明朝的民族关系与对外交往

（1）民族关系：

① 北方：为防御蒙古，修筑长城，迁都北京（今北京），加强北部边防。

② 西南：实行土司制度，任命当地少数民族首领担任官员，管理西南地区。

（2）对外交往：

① 积极交流：郑和率领船队七次下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，促进中外友好往来。

② 抵御外来侵略：戚继光抗击倭寇，维护东南沿海安全；郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。

3. 明朝的衰落与灭亡

（1）衰落原因：政治腐败、宦官专权、土地兼并严重、农民起义爆发。

（2）灭亡：1644年，李自成率领农民起义军攻占北京，崇祯帝自缢，明朝灭亡。

（3）清军入关：明朝灭亡后，清军入关，击败农民军和南明政权，逐步确立对全国的统治。

（二）预习疑问·记录困惑

请写下预习中遇到的难以理解的知识点或疑问：

三、核心探究·深化理解（25分钟）

探究一：皇权强化与制度变革——明朝政治的“集权之路”

【史料情境】

材料一：“自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其

间所用者，多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。”

——《明太祖实录》

材料二：“内阁之职，同于古之相者，以其主票拟也。然其所拟，帝一一省览审定，有不符意，则驳使再拟，或径削之，又下之六科，驳正其违误。”

——《明会要·职官一》

【探究问题】

1. 材料一中明太祖废除丞相制度的理由是什么？结合所学，分析这一措施的实质与影响。

2. 材料二反映了明朝内阁的什么职能？内阁与丞相制度有何本质区别？

3. 综合上述材料，概括明朝皇权强化的主要表现。如何辩证看待明朝的中央集权强化？

探究二：交往与冲突——明朝的对外关系与民族担当

【史料情境】

材料一：“和等自永乐初，奉使诸番，今经七次，每统官兵数万人，海船百余艘……抵于西域忽鲁谟斯等三十余国，涉沧溟十万余里。所至番王酋长相率拜迎，朝贡不绝。”

——《明实录·太宗实录》

材料二：“寇与商同是人，市通则寇转为商，市禁则商转为寇……禁愈严而寇愈盛。”

——明·谢杰《虔台倭纂》

材料三：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我，珍瑶不急之物，悉听而归。”

——《台湾通史·郑成功传》

【探究问题】

1. 材料一描述的是哪一历史事件？结合所学，分析这一事件的历史意义与局限。

2. 材料二认为倭寇猖獗的原因是什么？结合所学，说明明朝解决倭寇问题的