第38讲 其他植物激素【思维精讲】 课件2026届高三一轮复习（全国通用）

专题7 生命活动的调节 第3部分 稳态与调节 第38课时　其他植物激素 高考考情： 考 情 解 码 考点要求 真题展示 考点一：其他植物激素的作用及相关实验 2025·福建卷，2；2023·江苏卷，5； 2023·浙江1月选考，18；2022·湖南卷，6； 2024·黑吉辽卷，6；2025·安徽卷，9； 2025·北京卷，9；2024·福建卷，2； 2024·湖南卷，11；2024·山东卷，10； 考点二 ：植物激素间的相互作用 考点定标 植物生长素及其他激素在高考中主要考查形式包括选择题、填空题和实验分析题。选择题侧重考查激素功能的辨别，如生长素促进生根与顶端优势的关系；填空题要求准确写出激素名称或作用；实验分析题则常结合曲线图或实验设计，考查对激素作用特点的理解。 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素相互作用、共同实现对植物生命活动的调节。　 考点一 其他植物激素的作用 考点二 植物激素间的相互作用 真题回顾 课标要求及考点预览： 思维预览： 一、其他植物激素的作用 赤霉素的发现 现象： 原因： 水稻疯长，比正常植株高50%以上，结实率大大降低。（恶苗病） 感染赤霉菌 赤霉菌 引起水稻恶苗病的直接原因可能有什么？ 推测：赤霉菌本身或赤霉菌产生某种化学物质引起的。 如何验证？ 实验处理： 实验结果： 实验结论： 将赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻幼苗上 没有感染赤霉菌，却有恶苗病的症状。 导致水稻患恶苗病的不是赤霉菌菌体， 而是赤霉菌产生的某种化学物质。 1. 赤霉素--GA S z L w h 一、其他植物激素的作用 合成部位： 主要作用： 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽 ①促进细胞伸长，从而引起植株增高; ②促进细胞分裂与分化 ③促进种子萌发、开花和果实发育 打破种子休眠 农业上利用赤霉素促进果实发育，提高果实产量。 1.赤霉素--GA 清水处理 赤霉素溶液处理 思考：刚收获的马铃薯，种到土里为什么不能发芽？如何解决这一问题？ 赤霉素处理马铃薯块茎，则能解除休眠，提早播种。 S z L w h 一、其他植物激素的作用 2.细胞分裂素--CTK 合成部位： 主要作用： 主要是根尖 ①促进细胞分裂 ②促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成 ③促进气孔开放 应用：延缓叶片衰老（蔬菜保鲜） 生长素 生长素+细胞分裂素 合成部位 S z L w h 一、其他植物激素的作用 3.乙烯--ETH： 合成部位： 主要作用： 植物体各个部位 常温下为气体 ①促进果实成熟 ②促进开花 ③促进叶、花、果实脱落 （注意：生长素/赤霉素：促进果实发育） 将猕猴桃与苹果放在一起，利用了苹果产生的乙烯。 提醒：促进果实发育≠促进果实的成熟。 果实的发育主要是使子房膨大形成果实及增大果实体积； 果实的成熟主要是使果实的含糖量、口味等果实品质发生变化。 S z L w h 一、其他植物激素的作用 4.脱落酸---ABA 合成部位： 主要作用： 根冠、萎蔫的叶片等 ③促进叶和果实的衰老和脱落 ④维持种子休眠 ②促进气孔关闭 ①抑制细胞分裂 ——提高抗逆性 （主要分布于将要脱落的器官和组织中） (可作为生长抑制剂，抑制发芽) 减少了在干旱胁迫条件下白天的水分流失 对照组 实验组：ABA处理 S z L w h 一、其他植物激素的作用 第六类植物激素 5.油菜素内酯 合成部位： 主要作用： ①促进茎、叶细胞的扩展和分裂 ②促进花粉管生长、种子萌发等。 在花粉、种子、茎和叶等部位 花粉管 除了发现的五类植物激素，植物体内还有一些天然物质也起到调节生长发育的作用。 植物激素的调控机制：一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控__________、细胞伸长、__________和细胞死亡等方式实现的。 细胞分裂 细胞分化 S z L w h 1．（2024·浙江6月选考）干旱胁迫下，植物体内脱落酸含量显著增加，赤霉素含量下降。下列叙述正确的是(　　) A．干旱胁迫下脱落酸含量上升，促进气孔开放 B．干旱胁迫下植物含水量上升，增强抗旱能力 C．干旱胁迫下，脱落酸受体缺失突变体较耐干旱 D．干旱胁迫下，叶面喷施赤霉素不利于植物抗旱 D 一、其他植物激素的作用 S z L w h 干旱胁迫下，植物体内的脱落酸含量显著增加，促使气孔关闭，避免蒸腾失水，A错误；干旱胁迫下，植物含水量下降，避免失水过多，增强抗旱能力，B错误；干旱胁迫下，脱落酸受体缺失突变体因脱落酸不能正常发挥作用，气孔不能正常关闭，一般不耐旱，C错误；干旱胁迫下，叶面喷施赤霉素促进植株生长，不利于植物抗旱，D正确。 2.（2025·云南·高考真题）我国劳动人民在长期农业生产实践中总结了大量经验，体现出劳动人民的勤劳与智慧。下列分析错误的是（　　） A．“打顶去心，果枝满头”：去掉顶芽，可以消除顶端优势，促进侧枝发育 B．“要得果子好，蜂子把花咬”：蜜蜂可帮助传粉提高受精率，增加果实数量 C．“庄稼一枝花，全靠肥当家”：作物可吸收有机肥中残留蛋白质，加速生长 D．“瓜熟蒂落”：乙烯含量升高可促进瓜果成熟，脱落酸含量升高可促进其脱落 C 一、其他植物激素的作用 S z L w h 促进果实成熟 二、植物激素间的相互作用 花瓣脱落 果实形成 果实膨大 果实逐渐成熟 果实完 全成熟 1 2 3 4 20 22 24 26 28 30 32 34 乙烯相对含量 开花后天数/d 由草莓发育过程中乙烯含量的动态变化，你能得出什么结论？ 促进花瓣脱落 促进开花 促进果实脱落 结论：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化；开花后的短时间内和果实成熟时乙烯含量均较高，二者作用的不同点是______________________________________________。 前者促进花的脱落，后者促进果实成熟 S z L w h 二、植物激素间的相互作用 植物体内，多种激素并不是 起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应 独立 1. 激素间的相互作用——协同作用 （+） 色氨酸 合成 （-） 氧化产物 生长素 细胞伸长 分解 赤霉素 S z L w h 二、植物激素间的相互作用 1. 激素间的相互作用——协同作用 生长素 细胞分裂素 细胞核分裂 细胞数目增加 细胞伸长 细胞体积增大 （+） （+） 细胞质分裂 （+） 细胞分裂 共同促进 植物生长 共同促进 2. 激素间的相互作用——相抗衡作用 细胞分裂素 赤霉素 （+） （+） 细胞分裂 种子萌发 （-） （-） 脱落酸 脱落酸 S z L w h 二、植物激素间的相互作用 3.不同激素在代谢上还存在相互作用。 例：生长素和乙烯的关系 乙烯增多 生长素浓度高 促进 抑制 生长素含量达到一定值时，促进乙烯合成； 乙烯含量升高会抑制生长素的作用。 可见，高浓度生长素抑制生长很有可能是通过乙烯起作用的。 S z L w h 二、植物激素间的相互作用 黄瓜茎端 脱落酸 赤霉素 比值较高→利于分化形成雌花 比值较低→利于分化形成雄花 植物组织培养 生长素 细胞分裂素 较高→利于分化形成根 较低→利于分化形成芽 雌花 雄花 生根分芽 4.决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量而是不同激素的 。 相对含量 S z L w h 5.在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的_______。 在猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等激素的含量会像接力一样按照次序出现高峰，调节着果实的发育和成熟。 总之，植物的生长发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的 根本原因： 基因在一定时间和空间上选择性表达的结果 顺序性 二、植物激素间的相互作用 S z L w h ①促进细胞伸长的激素有： 。 ②促进细胞分裂的激素： 。 ③抑制细胞分裂的激素： 。 ④诱导细胞分化的激素： 。 ⑤促进种子萌发，打破种子休眠的激素： 。 ⑥抑制种子萌发，维持种子休眠的激素： 。 ⑦促进开花的激素： 。 ⑧促进果实发育的激素： 。 ⑨促进果实成熟的激素： 。 ⑩促进叶、花、果实脱落的激素： 。 ⑪促进气孔关闭的激素： 。 赤霉素、生长素 细胞分裂素、生长素、赤霉素 脱落酸 细胞分裂素、生长素、赤霉素 赤霉素 脱落酸 赤霉素、乙烯 生长素、赤霉素 乙烯 乙烯、脱落酸 脱落酸 二、植物激素间的相互作用 S z L w h 3. 通常叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的 是(　　) A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用 可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速 率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶 由绿变黄的过程 二、植物激素间的相互作用 C S z L w h [解析]由图示可知,用CTK处理比正常叶片中(用蒸馏水处理)叶绿素的相对含量下降慢,说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老,A正确;而用CTK+ABA处理比用CTK处理的叶绿素含量下降快,说明CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱,B正确;NADPH是光反应产物,通过光合色素吸收光能使水光解产生,ABA组叶绿体中叶绿素含量下降快于CTK组,光反应慢,形成NADPH的速率慢,C错误;ABA处理组叶绿素含量比对照组下降快,说明ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,D正确。 植物激素生理作用的探究 1.单一激素生理作用的探究 实验探究 预处理(除去内源激素)→随机等量分组并编号→单一变量处理(添加激素，注意控制无关变量)→培养一段时间→观察记录结果，得出实验结论。 2.合成缺陷与敏感缺陷探究 突变型 施加外源激素 培养后观察突变体的变化 恢复正常 依然异常 合成缺陷型 敏感缺陷型 二、植物激素间的相互作用 S z L w h 21 植物激素生理作用的探究 3.两种激素作用效果探究 实验探究 应设置4组实验：空白对照组(A)、单一激素甲作用组(B)、单一激素乙作用组(C)、甲与乙激素联合作用组(D)。若作用效果：B>A、C>A、D>B、D>C,即两种激素共同作用的效果大于任何一种激素单独作用的效果，说明甲、乙激素在调节该生理过程中有协同作用；若作用效果：C<D<B、B>A、C<A(或B<D<C、C>A、B<A),即两种激素共同作用的效果弱于其中一种激素单独作用的效果，说明这两种激素在调节该生理过程中作用效果相反。 二、植物激素间的相互作用 S z L w h 22 植物激素生理作用的探究 4.激素作用及来源的联合探究 实验探究 该类实验也称为“核心自变量前有定语的实验”,即该类实验不仅需验证某激素的生理作用，还需验证该激素的来源。通常实验设计为3组实验，即对照组、处理组甲、处理组乙。与对照组相比，处理组处理的是“定语”。如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”。 甲为对照组，乙、丙为处理组(除去的幼叶是“定语 ”),其中乙为添加核心自变量组(添加生长素)。乙与丙对 比，说明生长素具有抑制叶柄脱落的作用，甲与乙、丙 对比说明幼叶能产生生长素。 二、植物激素间的相互作用 S z L w h 23 1.（2025·广东·高考真题）某高校科技特派员为协助种养专业合作社繁殖优良欧李种质，以欧李根状茎为插条，用赤霉素合成抑制剂S3307处理，使插条生根率由22%提高到78%。扦插后，插条的几种内源激素的含量变化见图。下列叙述错误的是（    ） A．细胞分裂素加快细胞分裂并促进生根 B．S3307提高生长素含量而促进生根 C．推测赤霉素缺失突变体根系相对发达 D．推测S3307+NAA促进生根效果更好 A 真题重现 S z L w h 2.(2024·黑吉辽卷，13)为研究土壤中重金属砷抑制拟南芥生长的原因，研究者检测了高浓度砷酸盐处理后拟南芥根的部分指标。据图分析，下列推测错误的是(　 　) A.砷处理6 h，根中细胞分裂素的含量会减少 B.砷处理抑制根的生长可能与生长素含量过高有关 C.增强LOG2蛋白活性可能缓解砷对根的毒害作用 D.抑制根生长后，植物因吸收水和无机盐的能力下降而影响生长 A 真题重现 S z L w h 3．（2023·江苏卷）为研究油菜素内酯(BL)和生长素(IAA)对植物侧根形成是否有协同效应，研究者进行了如下实验：在不含BL、含有1 nmol/L BL的培养基中，分别加入不同浓度IAA，培养拟南芥8天，统计侧根数目，结果如图所示。下列相关叙述正确的是(　　) A．0～1 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成无影响 B．1～20 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA对侧根形成的协同作用显著 C．20～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成影响更显著 D．0～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL与IAA协同作用表现为低浓度抑制、高浓度促进 真题重现 B S z L w h 　0～1 nmol/L IAA浓度范围内，加入BL培养拟南芥时侧根的形成率高于不加BL时，说明BL对侧根形成有影响，A错误；图中1～20 nmol/L IAA浓度范围内，随IAA浓度的增加，加入BL培养拟南芥时侧根的形成率都高于不加BL时，说明适宜浓度的BL与IAA可协同促进拟南芥侧根形成，B正确；结合实验数据可知，20～50 nmol/L IAA浓度范围内，BL对侧根形成影响不如1～20 nmol/L IAA浓度范围内对侧根的影响更显著，C错误；在0～50 nmol/L IAA浓度范围内，有BL组形成侧根的相对量逐渐增加，BL与IAA协同促进植物侧根形成，D错误。 4.（2024·山东卷，10）拟南芥的基因S与种子萌发有关。对野生型和基因S过表达株系的种子分别进行不同处理，处理方式及种子萌发率（%）如表所示，其中MS为基本培养基，WT为野生型，OX为基因S过表达株系，PAC为赤霉素合成抑制剂。下列说法错误的是（　　） A.MS组是为了排除内源脱落酸和赤霉素的影响 B.基因S通过增加赤霉素的活性促进种子萌发 C.基因S过表达减缓脱落酸对种子萌发的抑制 D.脱落酸和赤霉素在拟南芥种子的萌发过程中相互拮抗 培养时间 MS MS＋脱落酸 MS＋PAC MS＋PAC＋赤霉素   WT OX WT OX WT OX WT OX 24小时 0 80 0 36 0 0 0 0 36小时 31 90 5 72 3 3 18 18 B S z L w h 结语：感谢观看！ 人人心中有盏灯， 强者经风不熄， 弱者随风即灭！ $