寒假作业+自学教材05：第五单元 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八下语文寒假作业+预科自学教材 高耀丽“名师+”研修共同体 部编版八下语文寒假作业+预科自学教材05 第五单元 人生感悟 本教材专为八下语文第一单元寒假预习设计，以“民俗风情”为核心，分4天科学规划学习任务。对学生，覆盖基础、精读、拓展全模块，助力提前掌握课文重难点；对家长，题型规范易监督；对教师，对标中考导向，可作预科教学参考，是家校协同的优质工具。 第1天：基础积累（1.5小时） 一、字音字形（★必背） 《壶口瀑布》（梁衡）- 精读： 铸（zhù） 告诫（gào jiè） 推搡（tuī sǎng） 霎时（shà shí） 驰骋（chí chěng） 漩涡（xuán wō） 寒噤（hán jìn） 震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng） 怒不可遏（nù bù kě è） 《在长江源头格拉丹冬》（马丽华）- 精读： 砾石（lì shí） 虔诚（qián chéng） 恭顺（gōng shùn） 蠕动（rú dòng） 凄凉（qī liáng） 懈怠（xiè dài） 敦实（dūn shi） 蜿蜒（wān yán） 消长（xiāo zhǎng） 衰竭（shuāi jié） 漫不经心（màn bù jīng xīn） 《登勃朗峰》（马克·吐温）- 略读： 翌日（yì rì） 穹顶（qióng dǐng） 逗留（dòu liú） 缭绕（liáo rào） 妩媚（wǔ mèi） 浮躁（fú zào） 颠簸（diān bǒ） 旷野（kuàng yě） 打嗝（dǎ gé） 轻歌曼舞（qīng gē màn wǔ） 《一滴水经过丽江》（阿来）- 略读： 砚池（yàn chí） 蘸（zhàn） 喧哗（xuān huá） 奔流（bēn liú） 矗立（chù lì） 映照（yìng zhào） 苍劲（cāng jìng） 翡翠（fěi cuì） 眺望（tiào wàng） 亭台楼阁（tíng tái lóu gé） 《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》（古诗文）- 必默： 城阙（chéng què） 辅（fǔ） 津（jīn） 宦游（huàn yóu） 歧路（qí lù） 沾巾（zhān jīn） 涵虚（hán xū） 混太清（hùn tài qīng） 撼（hàn） 楫（jí） 徒有（tú yǒu） 羡鱼情（xiàn yú qíng） 二、词语积累（★必记） 告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 推搡：用力推。 驰骋：（骑马）奔驰；形容思想、想象力等无拘无束地发挥。 寒噤：因寒冷或害怕而身体颤抖。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 砾石：碎石。 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 恭顺：恭敬顺从。 蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 懈怠：松懈懒惰。 蜿蜒：形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸的样子。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 翌日：次日。 穹顶：半球形的屋顶。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 浮躁：轻浮急躁。 颠簸：上下震荡。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 矗立：高耸地立着。 苍劲：（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。 眺望：从高处往远处看。 城阙：指京城，这里指长安。 宦游：外出做官。 歧路：岔路，比喻离别时的伤感。 涵虚：包容天空，指天空倒映在水中。 撼：摇动。 楫：船桨，这里指船。 羡鱼情：比喻想做官而没有途径，这里指对贤才的羡慕之情。 三、基础题型训练（★必做） 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 告诫（jiè） 驰骋（chéng） 寒噤（jìn） 怒不可遏（è） B. 虔诚（qián） 懈怠（dài） 蜿蜒（wān） 漫不经心（màn） C. 翌日（lì） 穹顶（qióng） 浮躁（zào） 轻歌曼舞（màn） D. 矗立（zhù） 苍劲（jìng） 眺望（tiào） 亭台楼阁（gé） 下列词语书写有误的一项是（ ） A. 推搡 霎时 漩涡 震耳欲聋 B. 砾石 恭顺 蠕动 嘎然而止 C. 逗留 缭绕 颠簸 旷野 浮躁 D. 蘸水 喧哗 翡翠 苍劲 矗立 第2天：课内精读·游记散文解析（2小时） 《壶口瀑布》（梁衡）- 精读 一、核心考点梳理（★必掌握） 游记特点： ① 写景精准生动：抓住壶口瀑布“磅礴、雄伟、壮阔”的特点，运用动静结合、感官描写（视觉、听觉），细致刻画瀑布的形态与气势； ② 借景喻理、情景交融：以壶口瀑布的壮美景色为载体，融入对人生的思考，将瀑布的“坚韧、奋进、不屈”与人生的“磨砺、成长、坚守”相结合； ③ 语言凝练有力：兼具气势与诗意，用词精准（如“铸”“驰骋”“怒不可遏”），句式错落有致，贴合游记散文的抒情性特点。 写作手法： ① 动静结合（静态描写瀑布的形态，动态描写瀑布的奔流之势）→ 生动展现瀑布的壮美与生命力； ② 借景喻理（以瀑布喻人生）→ 深化主题，体现人生感悟； ③ 感官描写（视觉写瀑布的颜色、形态，听觉写瀑布的声音）→ 增强画面感与感染力。 主旨：通过描写壶口瀑布的磅礴气势与壮美景色，借景喻理，表达对大自然的敬畏之情，以及对人生的思考——人生如瀑布，唯有经历磨砺，才能绽放出生命的磅礴力量，学会坚韧、奋进、从容。 《在长江源头格拉丹冬》（马丽华）- 精读 一、核心考点梳理（★必掌握） 游记特点： ① 写景真实细腻：抓住格拉丹冬“圣洁、苍茫、壮美”的特点，描写雪山、冰川、砾石等景物，还原长江源头的原始风貌； ② 情景交融、寓情于景：将自身的游览感受与景物描写结合，融入对自然的敬畏、对生命的热爱，以及对人生的感悟； ③ 语言质朴而有感染力：用词平实，却能精准传达景物的特点与自身的心境，贴合游记散文“纪实性与抒情性结合”的特点。 写作手法： ① 移步换景（按照游览顺序描写景物）→ 条理清晰，让读者身临其境； ② 寓情于景（将敬畏、震撼、坚韧的情感融入景物描写）→ 深化主题，体现人生感悟； ③ 细节描写（描写自身的身体反应、景物的细微变化）→ 增强文章的真实性与感染力。 主旨：通过描写在长江源头格拉丹冬的游览经历，展现长江源头的壮美与圣洁，表达对大自然的敬畏之情、对长江母亲河的热爱，以及对人生的感悟——在艰难的环境中，要保持虔诚、恭顺的心态，坚守初心，感受生命的坚韧与美好。 《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》- 略读 一、核心考点梳理（★必掌握） 游记特点： ① 写景各具特色：《登勃朗峰》抓住勃朗峰“雄伟、奇幻”的特点，兼顾自然景色与人文体验，语言幽默风趣；《一滴水经过丽江》以“一滴水”的视角，描写丽江的山水、人文，语言优美，充满诗意； ② 情景交融：两篇文章均将游览感受与景物描写结合，融入对自然的热爱、对人文的赞美，以及对人生的淡淡感悟； ③ 叙事与写景结合：既有景物描写，也有游览过程的叙述，贴合游记的纪实性特点。 主旨： 《登勃朗峰》：通过描写登勃朗峰的经历，展现勃朗峰的壮美景色与人文风情，表达对自然的热爱之情，以及对人生的感悟——人生旅途既有壮丽的风景，也有平淡的瞬间，要学会享受过程，保持从容、乐观的心态。 《一滴水经过丽江》：以“一滴水”的视角，描写丽江的山水风光、人文底蕴，展现丽江的美丽与包容，表达对丽江的热爱之情，以及对人生的感悟——生命如流水，历经辗转，终会抵达属于自己的归宿，要珍惜生命中的每一段旅程。 二、题型训练（★必做） 3. 阅读《壶口瀑布》选段，回答问题： “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。” （1）选段运用了什么写作手法？有什么作用？ （2）选段体现了作者怎样的情感与人生感悟？ 4. 阅读《在长江源头格拉丹冬》选段，回答问题： “我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而恭敬。据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。” （1）选段运用了什么修辞手法？有什么作用？ （2）结合选段，谈谈作者对格拉丹冬的情感，以及从中获得的人生感悟。 第3天：名著导读+拓展阅读（2小时） 一、名著导读《昆虫记》（★必深化） •核心关联：本单元主题为“人生感悟”，游记散文中作者通过游览自然景物，获得对人生的思考与感悟；《昆虫记》的作者法布尔，一生坚守对昆虫研究的热爱，历经艰辛却始终不离不弃，在观察、研究昆虫的过程中，展现出坚韧、执着、求真务实的人生态度，这种人生态度与本单元“人生感悟”主题高度契合。法布尔对生命的尊重、对理想的坚守，与游记中作者对自然的敬畏、对人生的思考一脉相承，引导我们从自然与生命中汲取力量，感悟人生的真谛。 •经典片段：“我对昆虫的热爱，从未因岁月的流逝而减退，也从未因艰难的处境而动摇。每一只昆虫都有自己的生命轨迹，每一次细致的观察，每一次耐心的等待，都让我感受到生命的坚韧与美好。人生亦如昆虫的一生，有磨砺，有坚守，有绽放，唯有心怀热爱、脚踏实地，才能在平凡的生命中活出属于自己的价值。” 二、名著简答题（★必做） 5. 结合《昆虫记》的经典片段及本单元游记散文，谈谈法布尔的人生态度与《壶口瀑布》中作者的人生感悟有什么相同之处？ 联系《昆虫记》中法布尔的坚守与热爱，谈谈它对我们理解本单元“人生感悟”主题有什么启示？ 第4天：拓展提升（1.5小时） 一、写作指导：学习写游记 核心方法（★必掌握） 紧扣单元主题：写游记时，既要描写自然景物或人文景观，也要融入自身的游览感受与人生感悟，贴合“人生感悟”的单元主题，避免只写景、不抒情、不悟理； 游记写作技巧：① 理清顺序（常用移步换景、时间顺序，条理清晰地展现游览过程，让读者身临其境）；② 抓住特点（聚焦景物的独特之处，运用动静结合、感官描写、细节描写等手法，精准刻画景物）；③ 情景交融（将自身的情感、人生思考融入景物描写中，做到“景中有情、情中有悟”）；④ 语言生动（用词精准、优美，可适当运用比喻、拟人、排比等修辞，增强文章的感染力）； 注意事项：避免流水账式的叙述，重点突出印象最深刻的景物与感悟；感悟要贴合景物特点，自然真挚，不生硬拔高；兼顾纪实性与抒情性，贴合游记的文体特点。 7. 小练笔（★必做） 题目：以“一次难忘的游览”为题，写一篇不少于300字的游记，运用移步换景或时间顺序，抓住景物特点，融入自身的人生感悟，贴合本单元主题。 二、综合性学习：走进自然，感悟人生 核心考点（★必掌握） •活动方法：① 筹备阶段（确定活动主题“走进自然，感悟人生”、制定活动计划、分组分工、准备观察工具与笔记本）；② 实施阶段（走进自然，观察景物，记录游览过程与自身感受，拍摄景物照片，小组交流观察心得）；③ 总结阶段（撰写活动心得、举办“自然与人生”分享会、展示观察成果，升华“人生感悟”主题）； •活动意义：结合本单元游记散文与人生感悟主题，走进自然、亲近自然，培养观察能力与审美情趣；在游览与观察中，体会自然的美好与生命的坚韧，获得深刻的人生感悟；提升语言表达、团队协作与写作能力，学会从自然中汲取成长的力量。 三、课外古诗词诵读（★必默） 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 原文： 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 赏析：这是一首送别诗，语言简洁明快，意境开阔，情感真挚。首联写景点题，勾勒出送别时的壮阔景象；颔联抒情，表达知己之间的惺惺相惜；颈联“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，打破了传统送别诗的伤感，表达了豁达、真挚的知己情谊；尾联劝慰友人，点明主旨，体现了积极向上的人生态度，贴合本单元“人生感悟”主题。 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） 原文： 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 赏析：这是一首干谒诗，借景抒情，情景交融。首联、颔联描写洞庭湖的壮阔景象，动静结合、气势磅礴，展现了自然的壮美；颈联、尾联借景喻理，以“无舟楫”比喻自己想做官却无途径，以“羡鱼情”比喻对贤才的羡慕与自身的抱负，情感真挚，既表达了对洞庭湖的热爱，也体现了诗人积极进取、渴望施展才华的人生追求，贴合本单元“人生感悟”主题。 四、课外古诗词基础题型（★必做） 8. 默写填空（重点易错句） （1）《送杜少府之任蜀州》中，表达豁达知己情谊，打破送别伤感的千古名句是：________________，________________。 （2）《望洞庭湖赠张丞相》中，描写洞庭湖壮阔气势的句子是：________________，________________。 9. 给下列加点字注音 （1）城阙（ ） （2）宦游（ ） （3）歧路（ ） （4）涵虚（ ） （5）波撼（ ） （6）舟楫（ ） 10. 解释下列加点词的含义 （1）城阙辅三秦（ ） （2）同是宦游人（ ） （3）天涯若比邻（ ） （4）涵虚混太清（ ） （5）波撼岳阳城（ ） （6）徒有羡鱼情（ ） 五、课外短文阅读（★必做，贴合理想信念主题） 自然与人生 自然是一本无字的书，每一处景物，每一种生命，都藏着人生的真谛。漫步山间，看溪水潺潺，历经坎坷却始终向前，懂得了人生要坚韧不拔；仰望星空，看星辰璀璨，历经岁月却始终闪耀，懂得了人生要坚守初心；静观草木，看枯荣交替，历经风雨却终会绽放，懂得了人生要乐观向上。 正如梁衡在《壶口瀑布》中，从瀑布的磅礴气势中读懂了人生的奋进与力量；马丽华在格拉丹冬的雪山中，从自然的圣洁中读懂了敬畏与坚守；法布尔在昆虫的世界中，从生命的坚韧中读懂了热爱与执着。自然给予我们的，不仅是视觉的享受，更是心灵的滋养与人生的启示。 走进自然，亲近自然，在观察中感悟，在感悟中成长。不必抱怨人生的坎坷，不必迷茫未来的方向，自然会告诉我们：人生如自然，有晴有雨，有起有伏，唯有心怀热爱、坚守初心、坚韧奋进，才能在平凡的生命中，绽放出属于自己的光彩。 短文的中心论点是什么？作者是如何支撑这一论点的？（3分） 结合短文和本单元课文，谈谈我们应该如何从自然中感悟人生真谛？（3分） 第五单元练习题答案 下列加点字注音完全正确的一项是（B） A项：驰骋（chéng）错误（应为chěng）；B项：全部正确；C项：翌日（lì）错误（应为yì）；D项：矗立（zhù）错误（应为chù）。 下列词语书写有误的一项是（B） A、C、D项均正确；B项：嘎然而止错误（应为戛然而止）。 《壶口瀑布》选段阅读题 （1）写作手法：动静结合、比喻、拟人（1分）；作用：动静结合，生动展现了瀑布的磅礴气势与生命力；比喻、拟人手法的运用，将黄浪比作白雪，将河水拟人化（挤、撞、推搡），形象生动地写出了河水的湍急与壮阔，增强了文章的感染力（1分）。 （2）情感与人生感悟：表达了作者对壶口瀑布的敬畏与赞美之情（1分）；从中感悟到人生要像瀑布一样，坚韧不拔、奋勇向前，历经磨砺才能绽放出生命的磅礴力量（1分）。 《在长江源头格拉丹冬》选段阅读题 （1）修辞手法：拟人（1分）；作用：将格拉丹冬拟人化，赋予其“威严、任性”的性格，生动形象地展现了格拉丹冬的圣洁与神秘，增强了文章的趣味性与感染力，也体现了作者对格拉丹冬的敬畏之情（1分）。 （2）情感：体现了作者对格拉丹冬的虔诚、敬畏与热爱之情（1分）；人生感悟：要像格拉丹冬一样，保持自身的本色，不盲从、不妥协，同时也要以虔诚、谦逊的心态面对自然与人生，坚守初心，感受生命的美好与坚韧（1分）。 名著简答题1： 两者的相同之处在于“坚韧、坚守、积极向上”（1分）。法布尔坚守对昆虫研究的热爱，历经艰辛却从未放弃，体现了坚韧、执着的人生态度；《壶口瀑布》中作者从瀑布的奔流之势中，感悟到人生要坚韧不拔、奋勇向前，历经磨砺才能绽放生命的力量（1分）；两者都传递出“不畏艰难、坚守初心、积极奋进”的人生追求，贴合本单元“人生感悟”主题（1分）。 名著简答题2答案： 法布尔的坚守与热爱，告诉我们“人生要有追求，要心怀热爱、脚踏实地、坚韧不拔”（1分）；这与本单元“人生感悟”主题相契合，本单元游记散文中，作者从自然中获得的人生感悟，本质上也是对“热爱、坚守、奋进”的追求（1分）； 它启示我们，人生路上，无论遇到什么困难，都要心怀热爱、坚守初心，像法布尔一样，脚踏实地、持之以恒，像游记中的作者一样，从自然与生活中汲取力量，感悟生命的价值，活出属于自己的人生（1分）。 小练笔范文 一次难忘的游览 周末，我走进山间，进行了一次难忘的游览，不仅欣赏到了美丽的自然景色，更收获了深刻的人生感悟。 沿着山间小径前行，起初路面平坦，两旁的草木郁郁葱葱，微风拂过，枝叶沙沙作响，让人心情舒畅。走着走着，路面变得陡峭起来，碎石遍布，我走得气喘吁吁，好几次都想放弃。就在这时，我看到路边的一株小草，生长在石缝中，没有充足的阳光与水分，却依然挺拔翠绿，奋力生长。 继续前行，来到山顶，俯瞰山下，云雾缭绕，群山连绵，溪水如丝带般缠绕山间，景色壮美极了。我忽然明白，人生就像这次登山，有平坦的坦途，也有陡峭的坎坷，但只要像石缝中的小草一样，坚韧不拔、永不放弃，终会抵达山顶，欣赏到最美的风景。 这次游览，不仅让我领略了自然的美好，更让我懂得了：唯有坚守与奋进，才能跨越困难，收获成长与美好。 默写填空 （1）海内存知己，天涯若比邻。 （2）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 9. 字音注音 （1）chéng què （2）huàn yóu （3）qí lù （4）hán xū （5）bō hàn （6）zhōu jí 词义解释 （1）辅：辅佐，护卫。 （2）宦游：外出做官。 （3）比邻：近邻。 （4）涵虚：包容天空，指天空倒映在水中。 （5）撼：摇动。 （6）徒有：空有，只有。 课外短文阅读题1答案： （3分）中心论点：自然藏着人生的真谛，走进自然能让我们获得心灵的滋养与人生的启示（1分）；支撑方式：作者运用举例论证，列举漫步山间、仰望星空、静观草木的感悟，以及梁衡、马丽华、法布尔从自然中获得人生启示的事例（1分），具体有力地支撑了中心论点，增强了文章的说服力（1分）。 课外短文阅读题2答案： （3分）① 要走进自然、亲近自然，认真观察自然中的景物与生命，感受自然的美好（1分）；② 要结合自身经历与感受，深入思考景物背后的意义，如从溪水前行中读懂坚韧，从草木枯荣中读懂乐观（1分）；③ 要将自然中的感悟运用到生活中，心怀热爱、坚守初心、坚韧奋进，在人生路上脚踏实地、积极向上，活出生命的价值（1分）。 17.壶口瀑布（梁衡）- 精读 18.在长江源头格拉丹冬- 精读 19.登勃朗峰- 略读 20.一滴水经过丽江-略读 写作：学习写游记 整本书阅读：《昆虫记》，外加古诗文：《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠乡丞相》 $