第一单元第1课时 认识整万数（教学设计）数学苏教版四年级下册

该小学数学教学设计聚焦“认识整万数”，通过芝麻种植视频情境引出大数，复习万以内数的十进制规律，迁移推导万级计数单位，搭建从个级到万级的知识支架，落实计数单位、数位顺序及整万数读写教学。 以任务引领探究，用算盘演示十进制进位，补全数位顺序表强化分级意识，培养抽象能力与推理意识。分层练习结合人口普查等生活实例，落实应用意识，助学生建立数感，为教师提供清晰流程与实用资源。

第一单元 第1课时 认识整万数 教学设计 课 题 认识整万数 苏教版 四年级下册 第 1单 元 第 1 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.正确认识整万的数，认识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”。 2.掌握亿以内的数位顺序，体会十进制计数法，会根据数级正确地读写整万的数。 3.结合日常应用，感受万级数的大小及其在生活中的应用价值。 重点难点 1. 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 2.了解整万数的含义，感受大数的意义和应用价值。 学情分析 学生在二年级已经初步学习了万以内的数，了解了万以内多位数的组成。本课的学习是由个级数到万级数，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识认识万级多位数。 核心素养 通过复习万以内的数，学习亿以内的万级数，体会类比思想。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 同学们，你们吃过芝麻吗？芝麻是我国主要油料作物之一。 观看芝麻视频。 视频中说我国芝麻种植面积约为79万公顷。想一想，79万公顷是多大？ 在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数。 2、 知识链接—构“联系” 同学们，再看这几个数字。2020年， 我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下： 1. 引导学生读数：芝麻四十六万吨、茶叶二百九十三万吨、油菜籽一千四百零五万吨。 2. 提出质疑：四十六万、二百九十三万和一千四百零五万各是多少？ 怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例1情境。 例1： 任务一：通过十进制，认识万级计数单位 通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。 【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。】 1. 通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。 （1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。 （2）由此推导出：10个一千是一万。 （3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。 2. 万级数十进制。 （1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。满十进一。 （2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。 （3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 任务二：掌握亿以内的数位顺序 利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。 【设计意图：通过算盘图，总结万级数的正确写法。注重引导学生补全三个新认识的计数单位，体验它们的排列次序以及在数位顺序表里的位置，并在这里首次了解数位的分级。观察数位顺序表，为后面认识含有万级和个级的数做好方法上的铺垫。】 1. 利用算盘图讲解万级数的换写。 （1）出示算盘图，提问：说说下面的数各有多少个万？ （2）学生讨论后，汇报讨论结果。 （六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。） （3）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。 （4）方法总结：写整万数时，有多少个万，就写多少，再往后面加上4个“0”。 2. 易错警示： （1）引导：通过前面的学习，我们知道了：个级上的数是多少，就表示多少个一；万级上的数是多少，就表示有多少个万。 （2）如果万级数位上没有数呢？（哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。） 3. 补全万级数位顺序表。 （1）提示：出示缺损的数位顺序表，你能把它补完整吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说： 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 （2）小组内交流，谈论汇报。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。（从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。） （4）介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。展示个级数和万级数的数位对应关系。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 1. 填空题。 （1）和十万位相邻的数位是( )位和( )位。 （2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是( )，它是一个( )位数。改写成用“万”作单位的数是( )万。 2. 整万数的读、写方法。 （1）读整万数时，要从( )位起，万级的数按照( )级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。 （2）写整万数时，从( )位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个( )。 （二）学以致用 3.选择题。 （1）在85后面添（ ）个0，这个数是八千五百万。 A．4 B．5 C．6 D．7 （2）三万里面有 300个( )。 A．万 B．千 C．百 D．十 （三）能力拓展 4. 看计数器上的数，读出来。 读作： 5．写出下面横线上的数。 （1）大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。 （2）全世界可确认的昆虫大约有七十万种。 五、作业布置—拓“延伸” 1. 下面是全国第六次人口普查的数据。请读出或写出横线上的数。 天津市常住人口约12930000人 读作：( ) 上海市常住人口约为二千三百万人 写作：( ) 2. 看算盘，说说下面各数的组成，并写出各数。 3. 小芬写数时，把一个数的千位与万位上的数字交换了位置，十位与十万位上的数字交换了位置，写成了1002080。这个数原来是多少？读作多少？ 4. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。 板书 设计 认识整万数 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 总结：个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究万级数的写法的过程中部分学生对数位上有0的万级数怎么写理解得不够清楚，出现写错万级数的错误的频率较高。其实认识整万数很简单，写整万数时，有多少个万，就写多少，再往后面加上4个“0”。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。在教学这个内容时，我关注到新教材在这方面的重视，注意到万级数和个级数之间的数位对应联系，充分让学生感知万级数的数位顺序。因此，在后面学习含有万级和个级的数时就水到渠成，比较容易了。再者，也对“认识整万数的性质”进一步渗透。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $