第一单元第2课时 认识含有万级和个级的数（教学设计）数学苏教版四年级下册

该小学数学教学设计聚焦“认识含有万级和个级的数”，通过《画江湖之天罡》票房数据导入，复习整万数读写，结合数位顺序表引出个级非零数的新问题，衔接万以内数与整万数知识，搭建学习支架。 此资料以任务驱动分层探究，用算盘图分解数的组成，通过52395239、6004000等实例总结读写规律，易错警示突破0的读写难点，培养数感与推理意识，练习涵盖生活情景与能力拓展，助力学生理解数的意义，提升教师教学效率。

第一单元 第2课时 认识含有万级和个级的数 教学设计 课 题 认识含有万级和个级的数 苏教版 四年级下册 第 1 单 元 第 2 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.在认识整万数的基础上认识若干个万和若干个一组成的数。 2.能正确地读写亿以内的数。 3.联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 重点难点 1. 掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 2. 万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 学情分析 学生在二年级已经初步学习了万以内的数和整万数，了解了万以内多位数和整万数的组成。本课的学习是将两者合并，学习亿以内的数的组成及读写，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识含有万级和个级的数。 核心素养 通过万以内的数和整万数，认识含有万级和个级的数，体会类比思想。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” （1） 同学们，你们看过《画江湖之天罡》吗？作为不良人的衍生IP系列，《画江湖之天罡》12月29日以网络电影的形式与观众见面。与之相关的话题热度持续在发酵，目前它仍是腾讯视频电影热搜榜的第一名。 （2） 提问：你能读出这些票房数据吗？ 2180000观影人次 预售票房4910000元 首日票房14930000元 （3） 学生读数：218万观影人次，预售票房491万，首日票房1493万。 2、 知识链接—构“联系” 同学们，把数位顺序表填写完整。 1. 引导学生填写数位顺序表。 2. 提出质疑：上节课我们学习了整万数，如果一个数个级上数位都不为0怎么读呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题） 三、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例2情境。 例2：你知道52395239这个数的组成吗？ 任务一：按数级，分解亿以内数的组成 在认识万以内数和整万数的基础上，引导学生结合算盘理解含有万级和个级的数的组成。 【设计意图：任务引领，引导学生认识含有万级和个级的数。分解亿以内的数是由多少个万和多少个一组成的，为下一步体会多位数的读法和写法奠定基础。】 1. 按万级和个级两个数级，分解52395239。 （1）出示算盘图，引导学生说出52395239的分解结果。 （2）学生讨论后，汇报讨论结果（52395239是由5239个万和5239个一组成的）。 （3）总结：按数级说组成：个级表示多少个一，万级表示多少个万。一数位一数位地说组成。 （4）提问：我们已经知道了52395239由5239 个万和5239 个一组成。但是怎么读呢？ 任务二：按数级，读写亿以内的数 通过万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，学习亿以内数的读写。 【设计意图：通过52395239、6004000、3080007三个数为例，利用算盘图展示数的组成，注重引导学生总结万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三种数的读法和写法，为后面认识含有亿以上的数做好方法上的铺垫。】 1. 利用算盘图讲解万级和个级都不含0的数的读法。 （1）出示算盘图，按数级将分解为万级和个级。提问：前面我们已经知道了52395239由5239 个万和5239 个一组成。应该怎么读？ （2）学生讨论后，汇报讨论结果。 （应该从高级数位级读起，先读万级，再读个级；读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字。） （3）读数。学生尝试读数，小组交流、汇报。 （4）总结：先读万级：五千二百三十九万，再读个级：五千二百三十九。组合起来就是：五千二百三十九万五千二百三十九。 2. 万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的数的组成及写法 （1）出示算盘图。提示：先说说数的组成。 （2）小组内交流，谈论汇报。（第一个算盘图上的数是由600个万和4000 个一组成的，第二个算盘图上的数是由308个万和7 个一组成的。） （3）利用数位顺序表，总结含有万级和个级数的写法。（写数时从高位写起，哪一个数位上有几，就在那一个数位上写上几。中间或末尾的数位上一个计数单位也没有，就在对应的数位上写上零。） （4）引导学生写出来。 （5）小组内交流，谈论汇报。 （6）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 （7）板书：6004000、3080007。 3. 万级和个级末尾都含0的数的读法 （1）以6004000为例。引导学生自己读一读。 （2）小组内交流，谈论汇报。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 （4）总结：每级末尾的0都不读。所以6004000读作：六百万四千。 4. 易错警示： （1）引导学生读6000400。 （2）讲解：前面我们学习了每级末尾的0都不读，6000400是不是就读作六百万四百？不是的。我们将6004000按数级分解，600的00是万级的末尾上的0，0400的后面俩0是个级末尾上的0，这4个0都不用读，但是4前面的0需要读出来。（每级末尾的0都不读，其他数位有0要读“零”。）6000400读作：六百万零四百。 5. 万级和个级中间含0的数的读法 （1）以3080007为例。引导学生自己读一读。 （2）小组内交流，谈论汇报。 （3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。 （4）讲解：数中间有连续的0，3080007的万级是308，个级是7，万级与个级之间有3个连续的0，都只读一个“零”。 （5）总结：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。所以3080007读作：三百零八万零七。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握含有万级和个级数的组成及读写，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 1. 先写出下面各数是由几个万和多少个一组成的，再写一写，读一读。 （1） 由______个万和______个一组成，写作：____________，读作：__________________________。 （2） 由________个万和_______个一组成，写作：_____________，读作：__________________________。 2. 选择题。 （1） 如图，计数器上表示的数读作（ ）。 A．一百一十万二一千一百二十一 B．一百一十二万一千一百二十一 C．一百一十二一千一百二十一万 D．一一二一一二一 （2） 下图这个算盘的数写作（　　）。 A．321519 B．326159 C．326519 D．322119 （二）学以致用 3.判断题。 （1）最小的五位数是11111。（ ） （2）最大的六位数是999999，读作：九十九万九千九百九十九。（ ） （3）735216是由735个万和216个一组成的。（ ） （4）一个七位数，它的最高是十万位。（ ） 4. 把下列各数的读数用线连起来。 六千六百六十六 66526652 六千六百五十二万六千六百五十二 6666 六十六万七千四百二十二 65888 六万五千八百八十八 667422 5．在计数器上画珠子表示相应的数，再写一写。 （1）二百一十二万一千二百一十二 写作： （2）四千一百二十一万五千一百一十一 写作： （三）生活情景 6. 我国古代算筹数码有纵式和横式两种，如下图： 算筹记数的表示方法为：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式……以此类推来表示任何自然数，遇零用空位表示。如： 根据上面的信息，38752用算筹记数的方法怎么表示？ 7. 写出下面各数。 （四）能力拓展 8. 一个五位数，最高位是个位数字的9倍，千位上的数字是个位上的数字的5倍，百位上的数字等于千位上的数字与个位上的数字之和，十位上的数字等于千位上的数字与个位上的数字的差，这个数是多少？并读一读。 五、作业布置—拓“延伸” 1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 2. 亿以内数的组成：万级表示多少个万，个级表示多少个一。写数时从高位写起，数位上有几就写几。数位上一个计数单位也没有就写零。 3. 从高级读起，读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。 板书 设计 认识含有万级和个级的数 数的组成：万级表示多少个万，个级表示多少个一。 总结：写数时从高位写起，数位上有几就写几。数位上一个计数单位也没有就写零。从高级读起，读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。 教学 反思 本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究数级之间有0的数的读法的过程中部分学生对中间的0怎么读理解得不够清楚，出现将两个数级之间的0当成各数级末尾的0的错误的频率较高。其实读写含有万级和个级的数很简单，写数时从高位写起，数位上有几就写几。数位上一个计数单位也没有就写零。从高级读起，读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。在教学这个内容时，我关注到新教材在这方面的重视，注意到0在含有万级和个级数中的位置差异，充分让学生感知含有万级和个级数的读写。因此，在后面学习含有亿以上的数时就水到渠成，比较容易了。再者，也对“认识含有万级和个级的数的性质”进一步渗透。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $