5.3.2 血管和心脏是物质运输的器官 第2课时教案 -2025--2026学年 济南版生物八年级上册
第二节 血管和心脏是物质运输的器官（第2课时）
教学目标
1. 通过显微镜观察小鱼尾鳍血液流动，区分动脉、静脉、毛细血管并记录血流特征，能够说明三种血管的管壁结构特点与功能差异，初步形成结构与功能相适应的生命观念。（生命观念、探究实践、科学思维）
2．通过哺乳动物心脏解剖实验，辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。描述人体血液循环系统由心脏、血管和血液组成的。认识心血管疾病危害，形成健康生活方式的意识。（生命观念、科学思维、态度责任）
教学重点
辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。
教学难点
辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一： 导入新课 | 【知识回顾】通过前面的学习我们知道了血液流动的管道血管有动脉、静脉和毛细血管，请同学们回忆动脉和静脉的功能。血液在血管中不停地流动，被运输到全身各处，血液流动的动力就来自于心脏。 | 好奇、讨论、交流、产生兴趣 | 联系生活，创设情境，引发学生思考。 |
环节二： 讲授新课：心脏是血液流动的动力器官
| 【提出问题】你对心脏了解多少呢？ 提示可以从位置、形状、大小等方面进行交流。 位置：心脏位于胸腔中部稍偏左下方，两肺之间。 大小：和自己的拳头差不多。 形状：似桃。 【观察实验】进行观察实验：哺乳动物心脏的形态与结构。 介绍实验材料和用具：留有血管的猪或羊的新鲜心脏、解剖盘、解剖剪、镊子、玻璃棒等 【提出问题】在观察实验过程中，进行思考： 心脏壁主要是由什么组织构成的？ 推测心脏具有什么功能？ 心脏内部有几个腔？有怎样的关系？ 观察心脏的解剖结构，演示视频或进行学生活动——观察人的心脏模型。 【教师讲解】观察心脏及纵切实物，提出问题： |
思考问题、回答问题。
| 通过观察哺乳动物心脏的形态与结构，培养学生观察能力、分析能力和实验探究能力。通过观察了解心脏内结构和与 |
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