5.3.2 血管和心脏是物质运输的器官 第2课时教案 -2025--2026学年 济南版生物八年级上册

第二节 血管和心脏是物质运输的器官（第2课时） · 教学目标 1. 通过显微镜观察小鱼尾鳍血液流动，区分动脉、静脉、毛细血管并记录血流特征，能够说明三种血管的管壁结构特点与功能差异，初步形成结构与功能相适应的生命观念。（生命观念、探究实践、科学思维） 2．通过哺乳动物心脏解剖实验，辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。描述人体血液循环系统由心脏、血管和血液组成的。认识心血管疾病危害，形成健康生活方式的意识。（生命观念、科学思维、态度责任） · 教学重点 辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。 · 教学难点 辨识心腔、瓣膜及相关血管的位置关系，能够说明瓣膜防止血液倒流的原理。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 导入新课 【知识回顾】通过前面的学习我们知道了血液流动的管道血管有动脉、静脉和毛细血管，请同学们回忆动脉和静脉的功能。血液在血管中不停地流动，被运输到全身各处，血液流动的动力就来自于心脏。 好奇、讨论、交流、产生兴趣 联系生活，创设情境，引发学生思考。 环节二： 讲授新课：心脏是血液流动的动力器官 【提出问题】你对心脏了解多少呢？ 提示可以从位置、形状、大小等方面进行交流。 位置：心脏位于胸腔中部稍偏左下方，两肺之间。 大小：和自己的拳头差不多。 形状：似桃。 【观察实验】进行观察实验：哺乳动物心脏的形态与结构。 介绍实验材料和用具：留有血管的猪或羊的新鲜心脏、解剖盘、解剖剪、镊子、玻璃棒等 【提出问题】在观察实验过程中，进行思考： 心脏壁主要是由什么组织构成的？ 推测心脏具有什么功能？ 心脏内部有几个腔？有怎样的关系？ 观察心脏的解剖结构，演示视频或进行学生活动——观察人的心脏模型。 【教师讲解】观察心脏及纵切实物，提出问题： 1． 心脏壁主要是由什么组织构成的？（肌肉组织——收缩、舒张） 展示心肌细胞。 2． 推测心脏具有什么功能？ 推测心脏能够推动血液在血管中循环流动，所以是血液循环的动力器官。 【教师讲解】根据心脏的实物解剖结构介绍心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室（注意区分左右）。 【观察讨论】 1． 从心脏壁的厚薄来看，心房和心室 有什么不同？ 心房壁薄、心室壁厚，左心室壁是最厚的。 2． 心脏四个腔之间有怎样的关系？ 左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左右心室和左右心房之间不相通。 【师生总结】展示心脏结构示意图，请学生一一说出各结构名称，并总结四个腔的特点：上心房、下心室，同侧相通、左右不通→上房下室，上下通。 【提出问题】请同学们思考心脏中的血液流动方向是怎样的？ 静脉→心房→心室→动脉。 在心脏左侧则是：肺静脉→左心房→左心室→主动脉。 在心脏右侧则是：上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉。 思考：心脏中的血液为什么能按一定的方向流动，而不出现倒流？ 展示心脏瓣膜实物图片以及结构模式图，观察内部的瓣膜。 展示瓣膜的动图，了解瓣膜的工作过程。介绍动脉瓣和房室瓣。 动脉瓣：瓣膜朝向动脉开。血液只能从心室流向动脉。 房室瓣：瓣膜朝向心室开。血液只能从心房流向心室。 所以动脉瓣和房室瓣保证血液按一定方向流动，防止血液倒流。 【教师讲解】心脏作为血液循环的动力器官，一直在不停地进行有规律的搏动，每日大约跳动10万次，每年大约跳动4000万次，一生大约跳动30亿次，那在人的一生中，心脏真的不休息吗？展示心脏工作示意图，了解交流心脏工作机制。 【交流归纳】 左右心房收缩→房室瓣打开、动脉瓣关闭→将血液压到左右心室； 左右心室收缩→房室瓣关闭、动脉瓣打开→将血液泵至主动脉和肺动脉； 心房和心室均舒张→房室瓣打开、动脉瓣关闭→血液经静脉流入心房。 【讲解】心脏每搏动一次所需时间，如果心率（心脏每分钟跳动的次数）是75次/min，心脏跳动一次需0.8 s。其中心房只“工作”（收缩）了0.1 s，却“休息”（舒张）了0.7 s，心室“工作”（收缩）0.3 s，却“休息”（舒张）了0.5 s。所以心肌有充分的休息时间，心脏才能不停地搏动。 思考问题、回答问题。 回答问题。 通过观察哺乳动物心脏的形态与结构，培养学生观察能力、分析能力和实验探究能力。通过观察了解心脏内结构和与心脏相连的血管的位置，了解它们的功能，建立结构和功能相适应的学科观念，了解血液在心脏的流动方向。 环节三： 拓展延伸 【冠状动脉】 冠状动脉是指由主动脉基部左右两侧各发出的一条动脉。 思考、实验、交流。 拓展延伸。 环节四： 总结 请同学们以概念图或思维导图的形式来总本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生的知识输出能力以及学会用概念图进行知识总结的方法。 环节五： 随堂练习 【例题讲解】讲解两道随堂练习。 能及时地了解学生对所学知识的掌握情况,同时提高学生解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $