2.第二章 生物遗传与变异 章末训练-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册生物（人教版·新教材）

格南针·课堂花化·八年纸下肿·生物学(RJ) 第二章 一、选择题 1.（2025·黑龙江)下列属于相对性状的是() A.狗的长耳和卷毛 B.小华的A型血和小丽的B型血 C.羊的长毛和卷毛 D.人的身高和体重 2.(2025·鹿邑县)在“天宫课堂”第一课，神舟十 三号乘组航天员叶光富展示了太空细胞学实 验，其中被导入了荧光基因的心肌细胞在生 物电刺激下进行收缩时，会发出荧光。这种 心肌细胞的出现，主要应用的生物技术是 () A.克隆技术 B.发酵技术 C.转基因技术 D.组织培养 3.(2025·长沙)人体受精卵中有46条染色体，受 精卵经多次细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚 泡细胞中的染色体数量是 () A.23条 B.46条 C.92条 D.184条 4.（2025·云南)马铃薯正常体细胞的细胞核中有 12对染色体，下列相关叙述正确的是（) A,其中有6对染色体来源于父本 B.叶肉细胞核内有24个DNA分子 C.体细胞的细胞核内有12对基因 D.不同花瓣细胞的染色体数目不同 5.下面这张图是染色体和DNA的关系示意图。 据图分析，以下说法错误的是 () 细胞 染色体 DNA基因 A.DNA分子呈螺旋状 B.染色体是遗传物质的载体 2 章末训练 C.染色体主要由DNA和蛋白质组成 D.每条染色体上有很多个DNA分子 6.(2025·贵州)人的秃顶与非秃顶分别由基因 H和h控制，基因型与表现型的关系如下表。 基因型为Hh的丈夫和基因型为hh的妻子， 生育的儿子和女儿表现型应为 () 性别 男性 女性 基因型 HH Hh hh HH Hh hh 表现型 秃顶秃顶非秃顶秃顶非秃顶非秃顶 A.都可能秃顶 B.都不可能秃顶 C.女儿秃顶，儿子不可能秃顶 D.儿子可能秃顶，女儿不可能秃顶 7.(2025·开封)2024年神舟十九号载人飞船首 次将果蝇带上太空展开实验，果蝇繁殖速度 快，便于在太空环境中进行遗传学实验。果 蝇的长翅、残翅是一对相对性状，长翅由A基 因控制，残翅由a基因控制，如图是果蝇杂交 的遗传情况，则子一代长翅果蝇的基因组成 是 () 亲代 纯种长翅」纯种残翅 子一代 长翅 A.AA或Aa B.AA C.Aa D.aa 8.(2025·成都)某昆虫的体色由一对等位基因 控制，深色（基因用E表示）对浅色（基因用e 表示)为显性，该昆虫的深色个体更易被天敌 捕食。下列亲代组合中，子代被天敌捕食比 例最小的是 () A.EE和Ee B.Ee和Ee C.Ee和ee D.ee和ee 9.(2025·滨州)对某一智力发育迟缓者进行了 染色体形态、数量及结构的检测，如图为检测 报告中的图示部分，以下说法错误的是() 水s!I 业1K 4?花留 7 1415 161718 ”岁 A(】 A.此人性别为男性 B.检测的是体细胞 C.检测时需借助显微镜 D.此人染色体数目正常 10.(2025·齐齐哈尔)人的双眼皮是由显性基因 A决定，单眼皮是由隐性基因a决定的。如 果父亲是双眼皮，母亲是单眼皮，他们生下 了一个单眼皮的孩子。那么，他们再生一个 孩子是单眼皮的可能性为 () A.0 B.25% C.50% D.75% 11.(2025·平顶山)有些人认为：生男还是生女， 责任全在女性。关于“人的性别决定”，下列 说法错误的是 () A.男女性别也属于人的性状，与性染色体 有关 B.生男生女取决于与卵细胞结合的精子的 类型 C.父亲的X染色体既能传给女儿，也能传给 儿子 D.理论上讲，生男生女的概率相等 12.（2025·宜宾)近年来，我国蓝莓产业快速发 展的背后，是品种的不断改良和栽培技术的 持续升级，“科技赋能”让曾经的高价水果 “飞入寻常百姓家”。蓝莓品种能够改良成 功，从根本上是因为改变了 () ·2 第占单元生命的延镶和发展 A.生活环境 B.遗传物质 C.生活习性 D.生物性状 13.(2025·滨州)正常状态下，苜蓿的每个叶柄 上长有3枚小叶。2020年，一批苜蓿种子搭 乘嫦娥五号探测器进入太空，返回地球后种 植，少数植株叶柄上长有7枚小叶。以下说 法错误的是 () A.小叶数量的差异属于变异 B.该差异由遗传物质改变引起 C.性状的改变有利于生物生存 D.太空种子不一定符合人们的需求 14.(2025·资阳)雁江柑橘新星“雁媛”在万众瞩 目中成功“出道”，它是用爱媛作父本，粑粑 柑作母本培育而来，既遗传了粑粑柑好剥皮 的优点，也遗传了爱媛汁水多的优势，具有 果香独特、酸甜适度等特点。这种生物育种 技术属于 () A.转基因技术 B.杂交育种技术 C.克隆技术 D,组织培养技术 二、非选择题 15.(2025·巴中)遗传学，像一把神奇的钥匙，能 解开生命密码，探索你我相似又不同的奥 秘！小敏学习了“我”从哪里来后，善于观察 的她发现自己、爸爸和妈妈都有酒窝，但弟 弟却没有酒窝，这是为什么呢？如图是小敏 家酒窝性状的遗传图，请你帮助小敏分析 原因： 母亲 父 有酒窝 有酒窝 小敏 小敏弟弟 有酒窝 无酒窝 (1)有酒窝和无酒窝在遗传学上称为一对 ；父母都有酒窝，孩子出现无 指南针·课堂优化·八年纸下册·生物学(R) 酒窝的现象，在遗传学上称为 (2)小敏学习遗传学知识得知，生物的遗传 性状是由基因控制的，控制人的有酒窝基因 是显性基因（用B表示），控制人的无酒窝基 因是隐性基因（用b表示），那么小敏弟弟无 酒窝这一性状的基因组成是 (3)人类的性别决定方式是XY型，小敏父亲 传给小敏弟弟的性染色体是 (填“X”或 “Y”)。从2021年开始，我国正式实行三孩 政策。若小敏的父母想生育第3胎，生女孩 的概率是 16.(2025·广元)我国是西瓜种植大国，普通西 瓜的红色果肉和黄色果肉是一对相对性状。 结合表中3组实验和所学知识回答下列 问题： 序号 亲代 子代 1 红色果肉×黄色果肉 全为红色果肉 红色果肉：黄色果 2 红色果肉×黄色果肉 肉=1：1 红色果肉：黄色果 3 红色果肉×红色果肉 肉=3：1 (1)能判断西瓜果肉颜色显隐性关系的实验 有 (填序号)。 (2)用A表示显性基因，a表示隐性基因，实 验2亲代红色果肉西瓜中控制果肉颜色的基 因组成是 ,实验3子代红色果肉西瓜 中AA:Aa= (3)基因组成相同的西瓜种植在不同环境 下，遗传物质未发生改变，果肉色泽、口感却 有较大差别，这种变异属于 的变异，说明生物的性状是基因和 共同作用的结果。 (4)普通西瓜体细胞内有22条染色体，用秋 水仙素（一种化学药剂）处理其幼苗，使普通 ·30 西瓜体细胞染色体数变为44条，用其作母本 与普通西瓜杂交获得种子，种植后结出的无 子西瓜体细胞中有 条染色体。 17.(2025·滨州)马的毛色中栗色和白色由一对 基因(B、b)控制。一般情况下，一匹母马一 次只能生育一匹小马。某农场的育种工作 者进行了有关杂交实验，结果如下表（注：亲 代公马和母马都为多匹)。回答以下问题： 子代性状 组别 亲代性状 栗色 白色 甲 白色×白色 0 35 乙 栗色×栗色 28 7 丙 白色×栗色 21 15 (1)遗传学上，将马毛的栗色和白色称为一 对 ,根据 组杂交结果可 判断栗色为显性性状。 (2)乙组亲代中某一匹栗色马的基因组成是 。丙组子代栗色马的基因组成 是 (3)现有一匹健壮的栗色公马，育种工作者 拟选择上述杂交实验亲子代中的某些个体， 在一个配种季节对这匹栗色公马基因组成 进行鉴定。 方案一：让这匹栗色公马与 ,然后观察杂交后代的 毛色。 ①若后代 ,则这匹栗色公马的基因组成是Bb。 ②若后代 ,则这匹栗色公 马的基因组成最有可能是 0 方案二：若让这匹栗色公马与多匹栗色母马 杂交，应选择 组的子代栗色母马，这 样最有可能完成鉴定。(2) 轴平均值 34 20 15 10 乙品种 (3)基因 (4)300 (⑤)不能遗传，遗传物质 没有发生改变，属于不可遗传的变异。 18.(1)产生的后代都是长翅，说明这只长翅雄果 蝇的基因组成是GG生的后代50%是长翅， 说明这只长翅雄果蝇的基因组成是Gg (2)有利 (3)可遗传 (4)遗传变异 19.(1)Dd Dd dd (2)75%DD Dd (3)可遗传变异不（可）遗传变异 (4)提高（隐性）遗传病的发病率 19.(1)自然选择(2)光合(3)可遗传 (4)坏血病环境 第二章章末训练 1.B2.C3.B4.B5.D6.D7.C8.D 9.D10.C11.C12.B13.C14.B 15.(1)相对性状变异(2)bb(3)Y50% 16.(1)1、3(2)Aa1:2 (3)不（可）遗传环境(4)33 17.(1)相对性状乙(2)BB或BbBb (3)(亲子代中)多匹白色母马杂交 栗色：白色约为1：1（或出现白色马）》 全部为栗色马BB丙 期中检测 1.C2.D3.A4.B5.D6.C7.B 8.D9.D10.D11.C 12.(1)光照充足C叶片保留数量最多 (2)对照400有必要的，根的数量和长度也 是衡量扦插枝条生长状况的重要指标。 (3)可以探究不同扦插基质（如蛭石、珍珠岩、 营养土等)对月季扦插成活率的影响。 13.（1)节肢(2)有性生殖2 (3)Aa或aa长翅 长翅：残翅≈3：1（或者出 现残翅) (4)残翅 14.(1)相对性状 变异 (2)乙组 紫花 (3)Aa1:5 (4)7 蛋白质 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 随堂过关 1.B2.C3.D 4.D 综合演练 5.B6.A7.C8.B9.B10.C 2 指南针·课堂优化·八年级下册·生物学参考答案(RJ) 11.(1)保证实验装置中没有生命体和有机物存在： 第三节生物进化的原因 (2)制造没有氧气的环境 随堂过关 (3)原始大气氧气(4)氨基酸 1.D2.B3.B4.B (5)无机小分子物质 综合演练 12.(1)自然发生论 5.C6.D7.D8.B9.B10.D11.D (2)不存在；原因是温度太高，没有氧气不 会；原因是没有形成原始生命的环境条件了 12.C13.D 14.(1)生活环境蓝色(2)D(3)C 核心素养 15.(1)42与背景色颜色一致的后代越来越多， 13.(1)火山喷发(2)原始大气中没有氧气 与背景色差异较大的后代越来越少环境对 (3)有机小分子闪电、高温和紫外线有机 生物进行的长期自然选择 小分子 有机大分子有机大分子 原始 (2)灭绝 生命 遗传和变异 (3)快速 生存斗争 (4)A(5)B、C、D 自然选择 遗传和变异 (6)在现在的环境条件下，地球上不会再形成 原始的生命。因为不存在原始生命形成时所 核心素养 16.(1)变异 自然选择 (2)深 选择 需要的环境条件，如原始大气、高温、持续不断 的雷电等。另外，现在海洋的成分也发生了 (3)D 17.(1)生存竞争 变化。 (2)生存 被淘汰 自然选择 能适应环境 14.(1)高温、闪电、紫外线 (3)遗传物质 生殖细胞 (2)原始大气原始海洋 18.(1)差异(2)适者生存，不适者被淘汰 (3)无机小分子物质有机小分子物质 (3)自然选择(4)有利(5)细胞壁 (4)有机小分子物质 有机大分子物质 (6)成形的细胞核 15.陨石坠落在地球→原始有机分子（在陨石中）19.(1)没有抗药性 有抗药性遗传没有抗药 →有机大分子→原始生命→原始单细胞生物。 性有抗药性 第二节生物进化的历程 (2)差异不定向 随堂过关 (3)生存斗争 1.A2.B3.C4.B5.B (4)DDT的有无 核心素养 (5)不可行实验材料不能太少，以避免偶然 6.D7.B8.B9.D10.D11.B12.A 性带来的误差太大 13.A14.C (6)利用生物防治 15.(1)丙低等(2)小 蛇 分子生物学 第四节人类的起源 核心素养 随堂过关 16.(1)遗体、遗物或生活痕迹 最直接的证据 不同地层的化石 1.B2.A3.C4.C5.B 综合演练 (2)有利选择 6.C7.C 8.A9.A10.D11.C12.B (3)越简单越复杂物种A比物种B出现 时间晚，结构上物种A比物种B复杂，进化地 13.(1)达尔文古猿(2)直立行走 (3)复杂语言 位上物种A比物种高等 核心素养 17.(1)缺氧型 14.(1)化石古猿 (2)爬行动物 鱼类→两栖动物→爬行动物 (2)直立行走 (3)从水生到陆生(4)从低等到高等 (3)制造和使用简单工具 (4)森林大量消失 18.(1)由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到15.(1)化石 高等 地形和气候的变化导致森林大量 (2)无脊椎动物 减少 (2)直立行走(3)制造工具和使用火语言 (3)最可靠的证据 (4)使用简单工具观点 19.(1)鸟类。因为它具备了鸟类的特征。 :16.(1)猩猩长臂猿黑猩猩大猩猩 (2)树栖；因为其后肢上有尖锐的弯曲的爪子， (2)热带亚热带树栖大脑智力 适于攀爬树干，比身体长的尾巴可以支撑 身体。 (3)人类的活动破坏了类人猿赖以生存的环境 (3)第二块更古老。因为第二块更接近鱼类动 (4)不能现代类人猿已经适应了现在的环 境，不能再进化成人类了 物的特征。 2 第三章章末训练 1.B2.B3.B4.C5.C6.B7.C8.B 9.C10.D11.C12.D13.A 14.(1)原始大气氧气 (2)闪电（雷电或放电现象） (3)氨基酸无机小分子（或无机物） 15.(1)定向的(2)不定向的生存斗争有利 (3)适应(4)自然选择 16.(1)被子植物节肢动物(2)从水生到陆生 (3)化石(4)自然选择 第四章生物多样性及其保护 第一节进化与生物多样性 随堂过关 1.D2.B3.B4.B5.C6.C 核心素养 7.C8.A9.D10.D11.A12.C 13.(1)物种(2)遗传 (3)生物圈湿地生态系统 核心素养 14.(1)生态系统(2)生态系统 (3)物种（生物种类）遗传（基因） (4)应注意保护当地的生态环境，不乱扔垃圾， 不破坏植被等 15.(1)物种(2)遗传(3)土壤温度 (4)生态系统生物圈 (5)不使用一次性筷子，节约用水，不吃野 味等。 16.(1)被子(2)种多(3)②、①、④、⑤、③ （4)物种 (5)生态系统爱护生态，珍爱生命，保护生物 多样性（或保护生物多样性，共建美好家园等） 第二节人与自然和谐共生 随堂过关 1.C2.A3.C4.A 综合演练 5.B6.B7.B8.C9.C10.B11.C 12.C13.B 14.(1)⑤(2)提高气体交换的效率，以满足朱鹍 空中飞行时对氧气的需求 (3)遗传多样性 (4)人类对长江的过度开发，造成的环境污染 就地保护，主要是建自然保护区，保护生物 的栖息地；迁地保护，转移到动物园或植物园 核心素养 15.（1)物种遗传生态系统遗传 (2)间接价值直接价值 (3)灭绝濒危 (4)就地保护迁地保护宣传 16.(1)就地保护迁地保护(2)栖息地 (3)遗传