精品解析：重庆市第八中学校2025-2026学年八年级上学期期末考试历史试题

重庆八中2025-2026学年度(上)期末考试初二年级 历史试题 一、选择题本题共20个小题，每题1分，共20分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的，请按答题卡要求做答。 1. 战后尽管清帝和上层社会对世界潮流茫然而无动于衷，但中国开始丧失独立自主的地位，西方商品涌入中国市场，部分先进国人开始冲破天朝上国迷梦，这场战争指的是（ ） A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C. 甲午中日战争 D. 八国联军侵华战争 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“但中国开始丧失独立自主的地位，西方商品涌入中国市场，部分先进国人开始冲破天朝上国迷梦”并结合所学知识可知，鸦片战争是中国近代史的开端。战后签订的《南京条约》，使中国开始丧失独立自主的地位（如割让香港岛、丧失关税自主权）；五口通商后，西方商品大量涌入中国市场；以林则徐、魏源为代表的先进知识分子，也开始“开眼看世界”，冲破了“天朝上国”的迷梦，提出“师夷长技以制夷”的主张。这些内容与题干描述完全吻合，A项正确；第二次鸦片战争的影响是加深了中国的半殖民地化程度，而非“开始”丧失主权。此时西方商品早已通过第一次鸦片战争后的通商口岸涌入中国，且“先进国人冲破迷梦”也并非始于此时，排除B项；甲午中日战争使中国半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重，先进国人的反应是发起维新变法运动，而非“冲破天朝上国迷梦”的开端，时间和影响均不符，排除C项；八国联军侵华战争后，中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府彻底成为“洋人的朝廷”，这是主权丧失的最终阶段，而非“开始”，排除D项。故选A项。 2. 学习沙俄侵占北方大量领土的史实后，你能得出的最直接的历史感悟是（ ） A. 半封建化加深 B. 荒凉国土不值计较 C. 落后将遭欺凌 D. 中华民族完全觉醒 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“学习沙俄侵占北方大量领土的史实后，你能得出的最直接的历史感悟是”和所学知识可知，在近代，由于中国国力衰弱、制度落后，沙俄通过一系列不平等条约侵占了中国北方大片领土，这一史实最直接的感悟是“落后将遭欺凌”，C项正确；“半封建化加深”是列强侵华带来的社会性质变化，并非最直接的感悟，排除A项；“荒凉国土不值计较”不符合国家领土主权神圣不可侵犯的原则，也与史实不符，排除B项；“中华民族完全觉醒”是在抗日战争时期，与沙俄侵占北方领土的时期不符，排除D项。故选C项。 3. 近代中国民族危机与阶级矛盾交织，下图分别是“虎门销烟”和“金田起义”的浮雕，两幅图片反映的历史事件共同体现了（ ） A. 矛盾激化催生人民群众的抗争行动 B. 英雄人物决定历史发展进程 C. 中华民族反抗外来侵略的坚强斗志 D. 思想解放引领近代中国变革 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“虎门销烟”、“金田起义”结合所学知识可知，鸦片战争前，英国鸦片输入导致中国白银外流、民族危机加深，清政府与人民群众对鸦片的不满激化，林则徐代表清政府采取销烟行动，本质是民族矛盾激化下的抗争，鸦片战争后，清政府为支付赔款加重剥削，阶级矛盾与民族矛盾交织激化，洪秀全发动农民起义，是矛盾激化的直接结果，二者均因“矛盾激化”引发群众的抗争，A项正确；林则徐、洪秀全虽为重要人物，但虎门销烟和金田起义的发生根本上是社会矛盾激化的结果，而非个人决定历史，排除B项；虎门销烟是反抗英国鸦片侵略的斗争，属于“反对外来侵略”，金田起义的核心是反抗清朝封建统治，起义初衷并非以“反侵略”为主要目标，排除C项；虎门销烟是基于传统“禁烟”思想和维护清朝统治的行动，未涉及“思想解放”，金田起义依托的是洪秀全改造的基督教思想，具有宗教色彩，并非近代意义上的思想解放，排除D项。故选A项。 4. 下图呈现的是中国一场农民起义的两大核心文献，其体现出该起义的显著进步性在于（ ） A. 领导集团凝聚力强且军事部署得当 B. 首次提出反抗封建统治的斗争目标 C. 兼具反封建诉求与学习西方的探索 D. 有效联合了各地反清力量协同作战 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干中的核心文献为太平天国的《天朝田亩制度》和《资政新篇》，结合所学知识可知，《天朝田亩制度》提出平均分配土地，反映了农民反封建的诉求；《资政新篇》主张学习西方资本主义，发展工商业，体现了学习西方的探索。两者结合体现了该起义兼具反封建与学习西方的进步性，C项正确；领导集团凝聚力和军事部署并非文献体现的进步性，且太平天国后期领导集团内部分裂，排除A项；“首次反抗封建统治”说法错误，秦末陈胜、吴广起义已提出反抗封建统治的目标，排除B项；太平天国未有效联合各地反清力量，不符合史实，排除D项。故选C项。 5. 梁启超在《变法通议》中评价洋务运动：“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治，知有朝廷而不知有国民”。材料主要说明洋务运动（ ） A. 遭国民抵制，致改革无成 B. 强国防建设，固朝廷统治 C. 学西方制度，促社会转型 D. 重军事外交，轻政治民智 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“梁启超在《变法通议》中评价洋务运动：‘知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治，知有朝廷而不知有国民。’”和所学知识可知，梁启超的评价指出洋务运动只重视军事、外交等事务，却忽视了民政、内治与国民思想的建设，即重军事外交，轻政治民智，D项正确；题干未提及洋务运动“遭国民抵制”，且洋务运动失败的核心原因是未变革封建制度，排除A项；“强国防建设，固朝廷统治”是洋务运动的目的，并非材料评价的核心内容，排除B项；洋务运动仅学习西方技术，并未学习西方制度，也未促进社会转型，排除C项。故选D项。 6. 左宗棠力主“海防塞防并重”，提出“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”，并以“抬棺西征”的气概收复新疆。材料反映左宗棠收复新疆的核心意义是（ ） A. 推动新疆建省 B. 发展西北经济 C. 捍卫领土完整 D. 巩固海防体系 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“左宗棠力主‘海防塞防并重’，提出‘重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师’，并以‘抬棺西征’的气概收复新疆。”和所学知识可知，左宗棠收复新疆的核心意义是捍卫国家领土完整，阻止了新疆被分裂的危险，维护了国家主权，C项正确；推动新疆建省是收复新疆后的后续举措，并非收复新疆的核心意义，排除A项；发展西北经济是收复新疆后的影响，并非核心意义，排除B项；左宗棠主张“海防塞防并重”，但收复新疆属于“塞防”范畴，并非为了巩固海防体系，排除D项。故选C项。 7. 中法战争中，清军虽取得镇南关大捷等胜利，最终却签订了《中法新约》，法国实现了对越南的殖民统治。这一结果反映的本质问题是（ ） A. 法军军事实力更强 B. 民众支持力度不足 C. 清政府的腐朽妥协 D. 清军战略部署失误 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“中法战争中，清军虽取得镇南关大捷等胜利，最终却签订了《中法新约》，法国实现了对越南的殖民统治”，结合所学知识可知，清政府虽有军事优势，却因自身腐败、害怕战争延续影响统治等软弱表现，主动向法国求和并签订不平等条约，导致“不败而败”的结局，因此反映了清政府的腐败和软弱妥协，C项正确；法军军事实力更强并非本质问题，且清军虽取得局部胜利，但法国作为资本主义强国整体军事实力仍强于清朝，排除A项；民众支持力度不足，说法错误，因为是清军取得的胜利，题干内容没有涉及民众支持，排除B项；清军战略部署失误，说法错误，因为是清军取得的胜利，排除D项。故选C项。 8. 造成下表所述现象的直接背景是（ ） 列强华强租租借地和划分“势力范围”情况表 国别 强租租借地 “势力范围” 德国 胶州湾租借地 山东 俄国 旅大租借地 长城以北、新疆、东北 法国 广州湾租借地 广东、广西、云南 英国 九龙租借地、威海卫租借地 长江流域 日本 福建 A. 洋务运动兴起 B. 甲午战争惨败 C. 戊戌变法失败 D. 八国联军侵华 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“列强在华强租租借地和划分‘势力范围’情况”“德国”“胶州湾租借地”“山东”等信息结合所学知识可知，甲午中日战争时期，北洋舰队全军覆没、陆军一败涂地，打破了列强对“洋务运动后中国实力提升”的幻想；甲午中日战争后签订《马关条约》，条约规定割让台湾、澎湖列岛及辽东半岛（后经三国干涉还辽，但列强已看清中国无力抵抗），于是列强竞相抢占“势力范围”，以扩大在华权益，这正是表格中“强租租借地、划分势力范围”的直接动因，因此材料所述现象的直接背景是甲午战争的惨败，B项正确；洋务运动是清朝自救运动，创办了一系列近代性质的企业，引进了一些西方先进技术，与列强瓜分无关，排除A项；戊戌变法失败是1898年的事件，此时瓜分狂潮已开始（1897年德国占胶州湾），非材料所述现象的背景，排除C项；八国联军侵华发生在1900年，是瓜分狂潮引发义和团运动后的报复性侵略，晚于表格现象，排除D项。故选B项。 9. 观察《武昌起义和全国各省独立形势图》，可直接推断出武昌起义的影响是（ ） A. 全国即刻获得统一 B. 清统治立即瓦解 C. 革命仅控长江流域 D. 南方各省多独立 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“《武昌起义和全国各省独立形势图》”结合所学知识可知，武昌起义后，南方各省，如湖北、湖南、江西、安徽、江苏、浙江、福建、广东、广西、云南、四川等纷纷宣布独立，因此通过图片内容，可直接推断出武昌起义的影响是南方各省多独立，D项正确；武昌起义后各省独立，但全国统一是在1912年中华民国成立后，并非“即刻”获得统一，排除A项；清朝统治瓦解是一个过程，1912年2月清帝退位才标志其结束，选项中的“立即瓦解”表述绝对，排除B项；独立省份不仅包括长江流域（如湖北、湖南等），还有南方的广东、云南等及北方部分地区，并非“仅控长江流域”，排除C项。故选D项。 10. 历史课上同学们对民国初年部分历史事件进行了梳理，这反映出当时中国历史发展的主要特点（ ） A. 《临时约法》成效显著 B. 政治现代化探索遇阻挫 C. 社会性质发生根本变动 D. 民族资本主义初步发展 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“中华民国建立→二次革命→袁世凯复辟帝制→护国战争→军阀混战割据”和所学知识可知，这一时间线反映了民国初年从建立共和制到民主政治遭到破坏、陷入军阀混战的过程，体现了政治现代化探索遇阻的特点，B项正确；《临时约法》在袁世凯复辟帝制、军阀混战的过程中被破坏，并未取得显著成效，排除A项；民国初年中国仍处于半殖民地半封建社会，社会性质并未发生根本变动，排除C项；民族资本主义初步发展发生在甲午中日战争后，且题干梳理的是政治事件，与经济发展无关，排除D项。故选B项。 11. 小勇同学搜集了以下关于五四运动的图片资料。它们共同说明（ ） 北京学生示威游行 上海商人罢市游行 上海工人罢工游行 A. 工人阶级成为五四运动的主力 B. 五四运动参与阶层广泛 C. 青年学生成为五四运动的先锋 D 商人积极声援学生斗争 【答案】B 【解析】 【详解】题干中的三张图片分别展示了“北京学生示威游行”“上海商人罢市游行”“上海工人罢工游行”，反映了学生、商人、工人三个不同阶层参与五四运动的情况，因此选项“五四运动参与阶层广泛”符合题意，B项正确；“工人阶级成为五四运动的主力”这一表述本身是事实，但它仅反映了 “上海工人罢工游行”这一幅图的信息，无法概括学生和商人参与的情况，排除A项；“青年学生成为五四运动的先锋”只对应了“北京学生示威游行”这一幅图，不能涵盖商人和工人的参与，所以不是三幅图的共同结论，排除C项；“商人积极声援学生斗争”仅描述了“上海商人罢市游行”的作用，忽略了学生和工人的核心作用，排除D项。故选B项。 12. 如表是某同学收集整理的历史资料。对此，解读正确的是（ ） 1921年8月 成立中国劳动组合书记部 1922年——1923年 在党的组织和推动下，全国共举行大小罢工100多次，参加人数达30万以上 1923年2月 京汉铁路工人举行大罢工 A. 中国共产党成立的阶级基础 B. 中国共产党领导推动全国工人运动高涨 C. 农村革命根据地的创建历程 D. 北伐胜利进军推动工农革命运动发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“中国劳动组合书记部”“在党的组织和推动下，全国共举行大小罢工100多次”“京汉铁路工人举行大罢工”和所学知识可知，中国劳动组合书记部是中国共产党领导工人运动的专门机构；在党的组织和推动下，全国罢工次数、参与人数大幅增长，京汉铁路工人大罢工更是把工人运动推向高潮，这些史实直接体现了中国共产党对工人运动的领导和推动作用，B项正确；1921年7月中共一大召开，标志着中国共产党正式成立，题干的史实均是在中共成立后领导工人运动的活动，并非其“成立的阶级基础”，排除A项；表格内容全是工人运动相关事件，与农村革命根据地的创建（1927 年井冈山革命根据地建立后）无关，排除C项；北伐战争始于1926 年，而表格中的事件发生在1921—1923 年，与题干时间完全不符，排除D项。故选B项。 13. “依中国社会现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动之大本营，中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党。”材料旨在探究国共合作的（ ） A. 背景 B. 影响 C. 过程 D. 目的 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“依中国社会现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动之大本营，中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党”结合所学可知，“背景”是指事件发生前的客观条件、原因或基础。材料中“中国社会现状”和“只有国民党比较是一个国民革命的党”，正是国共第一次合作的重要背景，即中共成立初期力量较弱，需联合其他革命力量，孙中山领导的国民党在当时具有一定群众基础和革命影响力，且孙中山晚年主张“联俄、联共、扶助农工”，为国共合作提供可能，材料正是对合作背景的分析，A项正确；“影响”是指事件发生后产生的结果或作用，而材料未提及合作后的任何结果，仅讨论合作前的现状与条件，排除B项；“过程”指事件发生的具体步骤或阶段，材料未涉及合作的具体实施环节，仅为合作前的理论分析，排除C项；“目的”是指合作的目标，材料强调的是“需要一个集中的党”，而非合作要达成的具体目标，排除D项。故选A项。 14. 以下合影最有可能拍摄于（ ） 红一、二、四方面军与红十五军团以上干部合影 A. 国民大革命时 B. 井冈山会师后 C. 长征胜利后 D. 全民族抗战时 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干图片关键信息为“红一、二、四方面军与红十五军团以上干部合影”，结合所学知识可知，长征胜利后（1936年10月），红一、二、四方面军在甘肃会宁会师，红十五军团此前已与红一方面军会师，此时各方面军番号并存，符合合影中部队名称，C项正确；国民大革命时期（1924-1927年），红军尚未正式成立，此时主要是国共合作的国民革命军，与“红一、二、四方面军”等红军番号不符，排除A项；井冈山会师（1928年）后合编为中国工农红军第四军，仅涉及红四军，尚未形成红一、二、四方面军及红十五军团，排除B项；1937年七七事变后，全民族抗战开始，红军改编为八路军、新四军，不再使用“红一、二、四方面军”等番号，排除D项。故选C项。 15. 历史史实是对历史人物或历史事件的客观叙述。历史解释是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是（ ） A. 1927年8月1日，周恩来、刘伯承等人领导发动了南昌起义 B. 1929年12月，古田会议确立了思想建党、政治建军的原则 C. 毛泽东领导秋收起义时打出了“工农革命军”的旗帜 D. 遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“历史史实是对历史人物或历史事件的客观叙述。历史解释是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。”和所学知识可知，“遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点”是对遵义会议历史地位的评判，属于历史解释，D项正确；A项是对南昌起义的时间、核心领导者和事件本身的客观叙述，没有加入对事件意义或影响的评判，属于历史史实，排除A项；B项是对古田会议的召开时间和会议核心成果的客观陈述，只是记录了历史事件的内容，没有对其进行评价或解释，属于历史史实，排除B项；C项是对秋收起义过程中一个具体行动的客观描述，没有加入对这一行动的意义解读，属于历史史实，排除C项。故选D项。 16. 如图《抗日根据地形势图》(1937-1940年),据图可知（ ） A. 抗日根据地集中分布于南方 B. 湖南、河南全境被日本侵占 C. 抗日根据地深入敌后牵制敌军 D. 中国共产党中央所在地为北京 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料及所学知识可知，抗日战争进入相持阶段后，中国共产党领导的抗日根据地主要在敌后开展游击战，牵制了大量日军，符合地图及史实，C项正确；湖南、河南在抗战期间并未全境被日军侵占，仍有大量地区由中国军队控制，排除A项；抗日战争期间，湖南、河南并未全境被日军占领，国共双方仍有控制区域，排除B项；抗日战争时期中国共产党中央所在地为延安，不是北京(当时称北平，在日军控制下)，排除D项。故选C项。 17. “有国才有台，爱台先爱国。”因此，在全民族抗战期间，台胞李友邦等组建并领导了转战祖国东南沿海前线的“台湾义勇队”；台胞丘念台等也领导了活跃在广东梅州、惠州等地的“东区服务队”。这些抗日组织体现了（ ） A. 敌后战场是台胞抗日组织开展活动的主阵地 B. 台胞抗日力量是全民族抗战阵营的核心支柱 C. 台胞抗战是中国军队正面战场组成部分 D. 台湾人民为全国抗战胜利作出重要贡献 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“‘有国才有台，爱台先爱国。’因此，在全民族抗战期间，台胞李友邦等组建并领导了转战祖国东南沿海前线的‘台湾义勇队’；台胞丘念台等也领导了活跃在广东梅州、惠州等地的‘东区服务队’。”和所学知识可知，这些由台胞组建的抗日组织积极投身全民族抗战，说明台湾人民为全国抗战胜利作出重要贡献，D项正确；题干仅提及台胞抗日组织活跃于东南沿海前线及广东等地，并未说明敌后战场是其活动主阵地，排除A项；全民族抗战阵营的核心支柱是国共两党领导的抗日力量，台胞抗日力量是重要组成部分而非核心支柱，排除B项；台胞组建的抗日组织属于民众抗日力量，并非中国军队正面战场的组成部分，排除C项。故选D项。 18. 如图《虎头背杀人坑绘画作品》，是画家叶昌福根据亲历日军侵略广丰时的相关人士周玉水等提供的内容创作而成。这些绘画作品可以用于研究（ ） A. 日本侵华犯下的滔天罪行 B. 中国共产党的中流砥柱作用 C. 抗日战争胜利的国际影响 D. 正面战场和敌后战场的配合 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“如图《虎头背杀人坑绘画作品》，是画家叶昌福根据亲历日军侵略广丰时的相关人士周玉水等提供的内容创作而成。”和所学知识可知，该绘画作品以“虎头背杀人坑”为主题，反映了日军侵华期间的暴行，可用于研究日本侵华犯下的滔天罪行，A项正确；题干中的绘画作品未涉及中国共产党的中流砥柱作用，排除B项；题干与抗日战争胜利的国际影响无关，排除C项；题干内容未体现正面战场和敌后战场的配合，排除D项。故选A项。 19. 1945年8月28日，毛泽东赴重庆同国民党进行谈判，成为轰动国内外的大事。《大公报》发表社评：“毛泽东先生来了！中国人听了高兴，世界人听了高兴，毫无疑问的，大家都认为这是中国的一件大喜事。”材料这件“大喜事”（ ） A. 提高中国国际地位 B. 成功避免了国共内战爆发 C. 维护了世界的和平 D. 顺应了人民和平建国愿望 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“1945年8月28日，毛泽东赴重庆同国民党进行谈判，成为轰动国内外大事。《大公报》发表社评：‘毛泽东先生来了！中国人听了高兴，世界人听了高兴，毫无疑问的，大家都认为这是中国的一件大喜事。’”和所学知识可知，抗战胜利后人民渴望和平建国，毛泽东赴重庆谈判正是顺应了人民这一愿望，D项正确；重庆谈判是国内政治事件，与提高中国国际地位无直接关联，排除A项；重庆谈判后国民党仍发动了内战，并未成功避免国共内战爆发，排除B项；重庆谈判主要关乎国内和平，与维护世界和平关联较小，排除C项。故选D项。 20. 小瑕搜集到一份《淮海战役人民支前统计表》，据此分析淮海战役胜利的重要原因是（ ） 民工 担架 大小车 牲畜 筹粮 挑子 船只 543万人 30.5万副 88万辆 76.7万头 48万吨 20.6万副 8500只 A. 解放区物产丰饶 B. 交通工具的优越 C. 人民群众的支持 D. 人民军队的英勇 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料题干“《淮海战役人民支前统计表》”，可知在淮海战役中调动了民工达500多万人，大小车88万辆等，从粮食弹药的接济、医疗救护等方面为作战的胜利提供了有力的保障，结合所学知识可知，人民群众踊跃参军，支援解放战争，使人民解放军获得深厚的兵源，人民群众组织民兵，保卫了后方，人民群众的大力支前，这就是保证人民解放军打胜仗，夺取解放战争胜利的基础，因此淮海战役胜利的重要原因是人民群众的积极支援，C项正确；这些粮食和物资是群众为支援前线而集中筹集的，重点体现的是“支援”行为，不是解放区的物产基础，排除A项；这些数据反映的是群众动员的规模，而非交通工具本身的先进，排除B项；这份统计表的所有数据都围绕“人民支前”展开，没有任何信息涉及人民军队的作战表现，排除D项。故选C项。 二、非选择题本大题共2小题，第21题15分，第22题15分，共30分。请按答题卡要求作答。 21. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 洋务派以师夷长技以自强为口号，创办京师同文馆、福州船政学堂等一批新式学堂。这些学堂摒弃传统儒家经典的主导地位；课程以西文西艺为核心，开设外语、算学、格致(自然科学)、船舰制造、军事技术等科目；学堂招生多面向官员子弟；教育目的明确服务于洋务运动，为清朝培养翻译、军事和科技人才，以维护封建统治。 ——摘编自夏东元《洋务运动史》 （1）根据材料一，概括洋务运动时期新式学堂的特点。 材料二 民国初年，南京临时政府推行教育改革：1912年设教育部，机构精简、职能明晰；颁布《普通教育暂行办法通令》和《普通教育暂行课程标准》两部法令，确立男女同校、禁用清教科书等原则；蔡元培提出“五育”并重，教育部据此定新教育宗旨，摒弃“忠君尊孔”的教育思想。1912-1913年颁“壬子——癸丑学制”，形成完整学制体系。政策推动下，1913年全国大专、中学、师范等校数量激增，小学超10万所，学生数较清末大幅增长，大中学男女同校也为女子教育松绑。 ——摘编自陈廷湘《中国现代史》 （2）根据材料二，概括指出民国初年教育发展在制度建设上的表现及其成效。 材料三 关于抗战的教育政策，毛泽东在《论新阶段》中提出：实行抗战教育政策，使教育为长期抗战服务。其内容包括：改订学制，废除不急与不必要的课程，教授战争所必需的内容；创设并扩大各种干部学校，培养大批抗日干部；广泛发展民众教育，通过补习学校、识字运动提升人民的民族文化与民族觉悟；办理义务小学教育，以民族精神教育新后代。 ——摘编自李之钦《抗日战争时期陕甘宁边区的教育》 （3）根据材料三，指出抗战时期中国共产党教育政策的核心目标，并归纳抗战教育的主要措施。 （4）综合上述材料，谈谈你的认识。 【答案】（1）特点：课程以西文西艺为主，摒弃儒家经典主导地位；招生面向官员子弟；教育服务洋务运动，维护封建统治。 （2）制度表现：设教育部，颁布教育法令，确立“五育”并重宗旨，推行“壬子—癸丑学制”。成效：学校与学生数量激增，女子教育发展，教育观念更新。 （3）核心目标：使教育为长期抗战服务。措施：调整学制与课程，创办干部学校，发展民众教育，推行义务小学教育。 （4）认识：教育随时代需求变化而发展，服务于国家战略；教育改革推动社会进步，是近代化转型的重要部分。 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料一“洋务派以师夷长技以自强为口号……以维护封建统治。”可得出课程以西文西艺为主，摒弃儒家经典主导地位；招生面向官员子弟；教育服务洋务运动，维护封建统治。 【小问2详解】 制度表现：根据材料二“1912年设教育部”“颁布《普通教育暂行办法通令》和《普通教育暂行课程标准》两部法令”“蔡元培提出‘五育’并重，教育部据此定新教育宗旨”“1912-1913年颁‘壬子—癸丑学制’”可得出设立教育部等专门教育行政机构；颁布教育法令；确立‘五育’并重的新教育宗旨；推行‘壬子—癸丑学制”；成效：根据材料二“1913年全国大专、中学、师范等校数量激增，小学超10万所，学生数较清末大幅增长”“大中学男女同校也为女子教育松绑”“摒弃‘忠君尊孔’的教育思想”可得出学校与学生数量激增；女子教育得到发展；教育观念更新。 【小问3详解】 核心目标：根据材料三“实行抗战教育政策，使教育为长期抗战服务”可得出核心目标是使教育为长期抗战服务；措施：根据材料三“改订学制，废除不急与不必要的课程，教授战争所必需的内容”“创设并扩大各种干部学校，培养大批抗日干部”“广泛发展民众教育，通过补习学校、识字运动提升人民的民族文化与民族觉悟”“办理义务小学教育，以民族精神教育新后代”可得出 调整学制与课程；创办干部学校；发展民众教育；推行义务小学教育。 【小问4详解】 认识：首先要立足近代中国教育发展的宏观线索，从时代需求，教育功能，发展趋势三个维度切入。第一步，紧扣教育与时代同频的逻辑，明确不同历史阶段的教育政策都服务于当时的国家战略，如洋务运动、民国建设、抗战救亡等。第二步，突出教育推动社会进步的作用，指出教育改革既是社会转型的产物，也为社会发展提供人才与思想支撑。第三步，梳理教育近代化转型的脉络，从传统封建教育到近代新式教育的演变，体现中国社会的变迁。最后将这些逻辑整合为清晰的层次，既要有规律性结论，也要结合阶段特征佐证，确保认识有深度且贴合主题。 22. 时代奔涌向前，镌刻着无数奋斗足迹。重庆八中项目式学习小组正围绕“时代印记”主题展开探究，诚邀你一同参与，共赴历史之旅。 【任务一 走近历史场景——思考时代变化】 （1）以上场景见证了近代中国的重大变化。请任选一幅图片，指出反映的具体战争，并结合所学分析其给中国社会带来的深刻变化。 【任务二 解读历史文献——倾听时代呼声】 历史文献 法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。 ——《变法通议》 国非富不强，富非实业不张。 ——《张季子九录》 今者中国以千年专制之毒而不解……外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。 ——《民报》 只有这两位先生(德先生”和“赛先生”)，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。 ——《新青年》 核心思想 民主革命 代表人物 张謇 （2）根据任务二中的信息并结合所学，解读以上历史文献所反映的核心思想，并对应列举一位为此奋斗的代表性历史人物。 【任务三 重温历史脉搏——高奏时代凯歌】 学习小组搜集了如下资料(复制品)，准备设计展览。 ①《中共中央为公布国共合作宣言》文件②《中国土地法大纲》法律 ③《井冈山会师》油画④毛泽东撰写的《论持久战》手稿 ⑤浙江嘉兴南湖红船⑥中共七届二中全会会场照片 （3）请将上面资料的序号填入下面对应的展板中，并围绕其所体现的主题为展览写一结语。 展板一 开天辟地·启新程(1921—1931) 展板二 中流砥柱·显担当(1931—1945) 展板三 人民解放·定乾坤(1945—1949) 结语： 【答案】（1） 具体战争：示例一：图一：鸦片战争。中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。 示例二：图二：甲午中日战争。大大加深了中国的半殖民地化程度。 示例三：图三：八国联军侵华战争。深刻变化：中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 （2）《变法通议》核心思想：变法图强，代表人物：梁启超；《张季子九录》核心思想：实业救国，代表人物：张謇；《民报》代表人物：孙中山；《新青年》核心思想：民主与科学，代表人物：陈独秀。 （3）主题：展板一：⑤③ 展板二：①④ 展板三：②⑥ 结语：示例：从嘉兴南湖的小小红船到领航中国行稳致远的巍巍巨轮，中国共产党带领中国人民历经艰难探索、浴血奋战，最终实现民族独立与人民解放，开辟了中国历史的新纪元。 【解析】 【小问1详解】 图一：具体战争：对于图一，这是鸦片战争相关场景，1840-1842年英国发动鸦片战争。深刻变化：清政府战败，被迫签订《南京条约》，中国的领土和主权开始遭到破坏，自然经济开始解体，中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。 图二：具体战争：对于图二，这是甲午中日战争形势图，1894-1895年日本发动甲午中日战争，清政府战败，签订《马关条约》。深刻变化：使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。 图三：具体战争：对于图三，这是八国联军侵华战争相关场景，1900-1901年八国联军发动侵华战争。深刻变化：清政府战败，签订《辛丑条约》，清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 【小问2详解】 核心思想：《变法通议》是梁启超著作，其核心思想是变法图强，主张通过维新变法来挽救民族危亡，发展资本主义；代表人物：代表人物为梁启超。 核心思想：《张季子九录》的作者是张謇，他提出“实业救国”的思想，主张通过创办实业来挽救民族危机；代表人物：代表人物为张謇。 核心思想：《民报》是中国同盟会的机关报，其核心思想是民主革命，主张通过革命推翻清政府的统治，建立资产阶级共和国；代表人物：代表人物为孙中山。 核心思想：《新青年》是新文化运动的主要阵地，其核心思想是民主与科学，提倡民主，反对独裁专制；提倡科学，反对迷信盲从；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学；代表人物：代表人物为陈独秀。 【小问3详解】 主题及结语： 展板一“开天辟地·启新程（1921—1931）”：⑤浙江嘉兴南湖红船与1921年中共一大召开相关，标志着中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事；③《井冈山会师》油画反映的是1928年井冈山会师，创建了中国工农红军第四军，巩固和扩大了井冈山革命根据地，符合该时段主题。展板二“中流砥柱·显担当（1931—1945）”：①《中共中央为公布国共合作宣言》文件发表于1937年，标志着抗日民族统一战线正式建立；④毛泽东撰写的《论持久战》手稿发表于1938年，阐述了中国抗日战争是持久战，最后胜利属于中国的科学论断，鼓舞了全国人民的抗日斗志，符合该时段主题。 展板三“人民解放·定乾坤（1945—1949）”：②《中国土地法大纲》颁布于1947年，激发了农民革命和生产的积极性，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障；⑥中共七届二中全会会场照片反映的是1949年召开的中共七届二中全会，为新中国的成立奠定了理论和政策基础，符合该时段主题。 结语围绕中国共产党在不同阶段的奋斗历程及意义进行总结，体现从建党到新中国成立前的伟大历程，突出党的领导作用和历史贡献。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆八中2025-2026学年度(上)期末考试初二年级 历史试题 一、选择题本题共20个小题，每题1分，共20分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的，请按答题卡要求做答。 1. 战后尽管清帝和上层社会对世界潮流茫然而无动于衷，但中国开始丧失独立自主的地位，西方商品涌入中国市场，部分先进国人开始冲破天朝上国迷梦，这场战争指的是（ ） A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C. 甲午中日战争 D. 八国联军侵华战争 2. 学习沙俄侵占北方大量领土的史实后，你能得出的最直接的历史感悟是（ ） A. 半封建化加深 B. 荒凉国土不值计较 C. 落后将遭欺凌 D. 中华民族完全觉醒 3. 近代中国民族危机与阶级矛盾交织，下图分别是“虎门销烟”和“金田起义”的浮雕，两幅图片反映的历史事件共同体现了（ ） A. 矛盾激化催生人民群众的抗争行动 B. 英雄人物决定历史发展进程 C. 中华民族反抗外来侵略的坚强斗志 D. 思想解放引领近代中国变革 4. 下图呈现的是中国一场农民起义的两大核心文献，其体现出该起义的显著进步性在于（ ） A. 领导集团凝聚力强且军事部署得当 B. 首次提出反抗封建统治的斗争目标 C. 兼具反封建诉求与学习西方的探索 D. 有效联合了各地反清力量协同作战 5. 梁启超在《变法通议》中评价洋务运动：“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有内治，知有朝廷而不知有国民”。材料主要说明洋务运动（ ） A. 遭国民抵制，致改革无成 B. 强国防建设，固朝廷统治 C. 学西方制度，促社会转型 D. 重军事外交，轻政治民智 6. 左宗棠力主“海防塞防并重”，提出“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”，并以“抬棺西征”的气概收复新疆。材料反映左宗棠收复新疆的核心意义是（ ） A. 推动新疆建省 B. 发展西北经济 C. 捍卫领土完整 D. 巩固海防体系 7. 中法战争中，清军虽取得镇南关大捷等胜利，最终却签订了《中法新约》，法国实现了对越南的殖民统治。这一结果反映的本质问题是（ ） A. 法军军事实力更强 B 民众支持力度不足 C. 清政府的腐朽妥协 D. 清军战略部署失误 8. 造成下表所述现象的直接背景是（ ） 列强在华强租租借地和划分“势力范围”情况表 国别 强租租借地 “势力范围” 德国 胶州湾租借地 山东 俄国 旅大租借地 长城以北、新疆、东北 法国 广州湾租借地 广东、广西、云南 英国 九龙租借地、威海卫租借地 长江流域 日本 福建 A. 洋务运动兴起 B. 甲午战争惨败 C. 戊戌变法失败 D. 八国联军侵华 9. 观察《武昌起义和全国各省独立形势图》，可直接推断出武昌起义的影响是（ ） A. 全国即刻获得统一 B. 清统治立即瓦解 C. 革命仅控长江流域 D. 南方各省多独立 10. 历史课上同学们对民国初年部分历史事件进行了梳理，这反映出当时中国历史发展的主要特点（ ） A. 《临时约法》成效显著 B. 政治现代化探索遇阻挫 C. 社会性质发生根本变动 D. 民族资本主义初步发展 11. 小勇同学搜集了以下关于五四运动的图片资料。它们共同说明（ ） 北京学生示威游行 上海商人罢市游行 上海工人罢工游行 A. 工人阶级成为五四运动的主力 B. 五四运动参与阶层广泛 C. 青年学生成为五四运动的先锋 D. 商人积极声援学生斗争 12. 如表是某同学收集整理的历史资料。对此，解读正确的是（ ） 1921年8月 成立中国劳动组合书记部 1922年——1923年 在党的组织和推动下，全国共举行大小罢工100多次，参加人数达30万以上 1923年2月 京汉铁路工人举行大罢工 A. 中国共产党成立的阶级基础 B. 中国共产党领导推动全国工人运动高涨 C. 农村革命根据地的创建历程 D. 北伐胜利进军推动工农革命运动的发展 13. “依中国社会现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动之大本营，中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党。”材料旨在探究国共合作的（ ） A. 背景 B. 影响 C. 过程 D. 目的 14. 以下合影最有可能拍摄于（ ） 红一、二、四方面军与红十五军团以上干部合影 A. 国民大革命时 B. 井冈山会师后 C. 长征胜利后 D. 全民族抗战时 15. 历史史实是对历史人物或历史事件的客观叙述。历史解释是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历史解释的是（ ） A. 1927年8月1日，周恩来、刘伯承等人领导发动了南昌起义 B. 1929年12月，古田会议确立了思想建党、政治建军的原则 C. 毛泽东领导秋收起义时打出了“工农革命军”的旗帜 D. 遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点 16. 如图《抗日根据地形势图》(1937-1940年),据图可知（ ） A. 抗日根据地集中分布于南方 B. 湖南、河南全境被日本侵占 C. 抗日根据地深入敌后牵制敌军 D. 中国共产党中央所在地为北京 17. “有国才有台，爱台先爱国。”因此，在全民族抗战期间，台胞李友邦等组建并领导了转战祖国东南沿海前线的“台湾义勇队”；台胞丘念台等也领导了活跃在广东梅州、惠州等地的“东区服务队”。这些抗日组织体现了（ ） A. 敌后战场是台胞抗日组织开展活动的主阵地 B. 台胞抗日力量是全民族抗战阵营的核心支柱 C. 台胞抗战是中国军队正面战场组成部分 D. 台湾人民为全国抗战胜利作出重要贡献 18. 如图《虎头背杀人坑绘画作品》，是画家叶昌福根据亲历日军侵略广丰时的相关人士周玉水等提供的内容创作而成。这些绘画作品可以用于研究（ ） A. 日本侵华犯下的滔天罪行 B. 中国共产党的中流砥柱作用 C. 抗日战争胜利国际影响 D. 正面战场和敌后战场的配合 19. 1945年8月28日，毛泽东赴重庆同国民党进行谈判，成为轰动国内外大事。《大公报》发表社评：“毛泽东先生来了！中国人听了高兴，世界人听了高兴，毫无疑问的，大家都认为这是中国的一件大喜事。”材料这件“大喜事”（ ） A. 提高中国国际地位 B 成功避免了国共内战爆发 C. 维护了世界的和平 D. 顺应了人民和平建国愿望 20. 小瑕搜集到一份《淮海战役人民支前统计表》，据此分析淮海战役胜利的重要原因是（ ） 民工 担架 大小车 牲畜 筹粮 挑子 船只 543万人 305万副 88万辆 76.7万头 48万吨 20.6万副 8500只 A. 解放区物产丰饶 B. 交通工具的优越 C. 人民群众的支持 D. 人民军队的英勇 二、非选择题本大题共2小题，第21题15分，第22题15分，共30分。请按答题卡要求作答。 21. 阅读材料，回答下列问题。 材料一 洋务派以师夷长技以自强为口号，创办京师同文馆、福州船政学堂等一批新式学堂。这些学堂摒弃传统儒家经典的主导地位；课程以西文西艺为核心，开设外语、算学、格致(自然科学)、船舰制造、军事技术等科目；学堂招生多面向官员子弟；教育目的明确服务于洋务运动，为清朝培养翻译、军事和科技人才，以维护封建统治。 ——摘编自夏东元《洋务运动史》 （1）根据材料一，概括洋务运动时期新式学堂的特点。 材料二 民国初年，南京临时政府推行教育改革：1912年设教育部，机构精简、职能明晰；颁布《普通教育暂行办法通令》和《普通教育暂行课程标准》两部法令，确立男女同校、禁用清教科书等原则；蔡元培提出“五育”并重，教育部据此定新教育宗旨，摒弃“忠君尊孔”的教育思想。1912-1913年颁“壬子——癸丑学制”，形成完整学制体系。政策推动下，1913年全国大专、中学、师范等校数量激增，小学超10万所，学生数较清末大幅增长，大中学男女同校也为女子教育松绑。 ——摘编自陈廷湘《中国现代史》 （2）根据材料二，概括指出民国初年教育发展在制度建设上的表现及其成效。 材料三 关于抗战的教育政策，毛泽东在《论新阶段》中提出：实行抗战教育政策，使教育为长期抗战服务。其内容包括：改订学制，废除不急与不必要的课程，教授战争所必需的内容；创设并扩大各种干部学校，培养大批抗日干部；广泛发展民众教育，通过补习学校、识字运动提升人民的民族文化与民族觉悟；办理义务小学教育，以民族精神教育新后代。 ——摘编自李之钦《抗日战争时期陕甘宁边区的教育》 （3）根据材料三，指出抗战时期中国共产党教育政策的核心目标，并归纳抗战教育的主要措施。 （4）综合上述材料，谈谈你的认识。 22. 时代奔涌向前，镌刻着无数奋斗足迹。重庆八中项目式学习小组正围绕“时代印记”主题展开探究，诚邀你一同参与，共赴历史之旅。 【任务一 走近历史场景——思考时代变化】 （1）以上场景见证了近代中国的重大变化。请任选一幅图片，指出反映的具体战争，并结合所学分析其给中国社会带来的深刻变化。 【任务二 解读历史文献——倾听时代呼声】 历史文献 法者，天下之公器也；变者，天下之公理也。 ——《变法通议》 国非富不强，富非实业不张。 ——《张季子九录》 今者中国以千年专制之毒而不解……外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。 ——《民报》 只有这两位先生(德先生”和“赛先生”)，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。 ——《新青年》 核心思想 民主革命 代表人物 张謇 （2）根据任务二中的信息并结合所学，解读以上历史文献所反映的核心思想，并对应列举一位为此奋斗的代表性历史人物。 【任务三 重温历史脉搏——高奏时代凯歌】 学习小组搜集了如下资料(复制品)，准备设计展览。 ①《中共中央为公布国共合作宣言》文件②《中国土地法大纲》法律 ③《井冈山会师》油画④毛泽东撰写的《论持久战》手稿 ⑤浙江嘉兴南湖红船⑥中共七届二中全会会场照片 （3）请将上面资料的序号填入下面对应的展板中，并围绕其所体现的主题为展览写一结语。 展板一 开天辟地·启新程(1921—1931) 展板二 中流砥柱·显担当(1931—1945) 展板三 人民解放·定乾坤(1945—1949) 结语： 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $