Unit 4 Lesson 11 What colour is it（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 4 Lesson 11 What colour is it? 教学设计 单元 Unit 4 Beautiful colours 课时 第 11 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “颜色询问句型强化 + 变色龙场景应用” 双主题，围绕一年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 认知拓展：通过变色龙变色的趣味场景，巩固 red、yellow、blue 等基础颜色词汇，强化 “物品 - 颜色” 的动态关联；2. 语言应用：熟练掌握核心句型 “What colour is it?” 及答语 “It’s ...”，拓展 “Lingling and Maomao are reading a book.” 现在进行时简单表达；3. 能力提升：通过 “场景感知 - 句型操练 - 创意输出” 的任务流程，实现 “颜色词汇 - 询问句型” 的联动，落实单元 “能用英语主动询问物品颜色、描述动态场景中物品颜色变化” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 巩固颜色核心词汇，熟练掌握颜色询问与应答句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问并回答物品颜色，描述变色龙等动态场景中的颜色变化，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “变色场景模拟 + 对话创编” 任务，能连贯呈现 “模拟物品变色 - 询问颜色 - 回应描述” 的完整流程（如 “Look! The chameleon is green. What colour is it now? It’s yellow.”）；结合生活场景，用所学句型询问家中物品颜色，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】颜色词汇（red、yellow、blue、green、orange、colourful）；相关词汇（chameleon、book、animal） 【核心句型】1. What colour is it? → It’s ... 2. What colour is it now? → It’s ... 3. Lingling and Maomao are reading a book. 教学重难点 【重点】 1. 句型强化：熟练运用 “What colour is it?” 及答语，做到问答快速对应、发音流畅； 2. 场景应用：能结合变色龙变色场景，描述动态变化中的颜色，强化 “now” 对应的时态感知； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，按要求排序编码，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型灵活运用：在不同物品场景中自然切换询问与应答，避免机械重复； 2. 时态感知：初步理解现在进行时 “be + 动词 ing” 结构，能模仿表达简单动态场景； 3. 发音规范：“What colour is it?” 连读流畅，答语中颜色词汇发音准确。 学情分析 一年级下学期学生对变色龙等动物场景兴趣浓厚，已具备基础颜色词汇和简单句型储备，模仿能力强、注意力易被趣味场景吸引。但在句型的主动运用、动态场景中颜色描述、发音连读上需要强化，适合在 “游戏 - 模拟 - 应用” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（变色龙变色视频、练习素材）； 实物道具：变色龙玩具模型、彩色卡片、学生身边的可变色物品（如彩色铅笔、折纸）； 学习单：课堂练习打印稿、“颜色询问记录表”。 教学方法 情景教学法：创设 “变色龙变色”“读书场景模拟” 等趣味情景，让学生在沉浸式体验中运用语言； 游戏教学法：设计 “变色问答”“快速应答” 等互动游戏，激发学生参与热情，强化句型记忆； 任务驱动法：以 “变色场景对话创编” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展场景模拟、对话创编，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 情景导入与知识整合（学习理解） 1. 热身激活：播放变色龙变色主题英文歌谣，学生跟唱并模仿变色龙变色动作；开展 “颜色词汇快闪” 游戏，快速激活已学颜色词汇，引出本课询问主题。 2. 知识感知： - 场景呈现：播放变色龙变色视频片段，教师示范句型 “What colour is it? It’s green. What colour is it now? It’s red.”，强化 “now” 对应的颜色变化； - 句型示范：结合 “读书场景” 例句 “Lingling and Maomao are reading a book.”，引导学生模仿现在进行时表达，为场景描述铺垫； - 词汇衔接：通过 “变色龙变色 - 颜色词汇” 配对，巩固 “动态场景 - 颜色” 关联。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查句型跟读、发音流畅度，低于 70% 则重新示范纠正。 【设计意图】借助变色龙趣味场景契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “视频 + 示范” 的直观教学方式，帮助学生建立 “动态变化 - 颜色询问” 的关联，明确语言运用场景，为后续练习奠定基础，落实语言能力与认知素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持变色龙模型或彩色卡片，模拟变色场景，用句型互相询问、应答（如 “What colour is the chameleon? It’s blue. What colour is it now? It’s orange.”）； - 重点突破：针对句型连读、“now” 的语气强调，通过示范模仿强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 27-33 对应的练习，按要求排序编码，教师巡视指导，针对易错点（如句型语序颠倒、颜色词汇混淆、答语不完整）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（句型错误、词汇混淆、答语遗漏）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生语言学习规律；通过专项操练突破核心难点，借助课件配套练习巩固句型与词汇，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “变色场景模拟分享会” 小组任务，每组领取变色龙模型或彩色道具，按要求完成： ① 组内模拟：一人操作道具模拟变色，其他人用句型询问颜色，操作者应答描述； ② 合作创编：结合读书场景，创编包含 “动态描述 - 颜色询问 - 应答” 的简短对话； ③ 班级展示：每组派代表展示对话，其他同学认真倾听并回应提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，课后用句型询问家中 3 件物品的颜色，记录问答结果；发放 “颜色询问记录表”，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组对话展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人询问记录的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “变色场景模拟” 为真实任务载体，整合颜色词汇与核心句型，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过家庭询问任务，让学生感受到英语的实用性，激发主动交流兴趣，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、英汉互译 1. 红色________ 2. 蓝色_________ 3. 白色_________ 4. yellow_______ 5. green_________ 二、给下列句子选择正确的答语 A. Hello, Lisa. B. It’s pink. C. Good evening! D. Wow! How nice! E. OK. (    )1. What colour is it (     )2. Look at my green pen. (     )3. Let’s draw a bike. (    )4. Good evening! (    )5. Hello, Mary. 三、情景交际 (  ) 1. 当你想告诉朋友你有一个紫色的气球时，你可以这样说: A. I have a purple balloon. B. I have a brown balloon. (   ) 2. 当你想让朋友看气球是红色、蓝色、紫色和棕色相间的时，你可以这样说: A. Show me a brown balloon. B. Look! Red, blue, purple and brown. (   ) 3. 当你想让对方展示一支棕色的铅笔时，你可以这样说: A. Show me a brown pencil. B. Show me a purple pencil. 四、将下列句子排成一段通顺的话 (   )Great. (  )Good afternoon, John. How are you? (    )Let’s paint. (   )I’m fine, thanks. How are you? (    )Very well, thank you. 五、选出每组单词中与其他不同类的一项 (    )1. A. white      B. orange     C. brown      D. great (    )2. A. yellow     B. pink        C. paint       D. green (    )3. A. fine       B. black      C. blue       D. red (    )4. A. purple     B. brown      C. pen        D. green (    )5. A. eye        B. ear        C. nose       D. red 六、将下列单词归类 A. white B. nose C. bag D. pencil E. black F. red G. pen H. foot I. brown J. mouth K. hand L. eraser M. yellow N. blue 1. 文具用品类：________________________________ 2. 身体部位类：________________________________ 3. 颜色类：________________________________ 七、连词组句 1. ①colour   ②is   ③What    ④it ____________________________________________________? 2. ①a   ②I   ③ball    ④have    ⑤green ____________________________________________________. 3. ①me   ②ruler   ③Show    ④blue    ⑤a ____________________________________________________. 4. ①draw   ②doll   ③Let’s    ④a    ⑤pink ____________________________________________________. 课后作业 1. 基础题：跟读颜色询问句型和课文录音 3 遍，抄写核心句型（What colour is it? It’s ...）2 遍，用 “It’s ...” 描述 3 种颜色的物品； 2. 提高题：完成 “颜色询问记录表”，向家人询问 3 件家中物品的颜色，记录问答对话（如 “A: What colour is the cup? B: It’s white.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “变色模拟” 游戏，用彩色卡片模拟变色龙变色，用所学句型完成至少 2 轮对话，下次课分享游戏过程。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 创意输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能熟练运用询问句型并完成课堂练习。部分学生在句型连读发音、“now” 对应的动态语境理解、答语完整性上仍有失误，存在问答不连贯的问题。后续教学中，将增加 “句型连读口诀”“动态场景图片提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $