Unit4 Beautiful Colours（单元解读讲义）英语北京版一年级下册（新教材）

一年级下册 Unit 4 Beautiful Colours 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Beautiful Colours”，属于 “人与自我” 主题范畴，聚焦 “身边的事物与环境” 子主题。遵循 2022 版课标 “启蒙性、生活化、游戏化” 的原则，通过彩虹观察、颜色变化故事、趣味游戏等形式，让学生掌握常见颜色核心词汇与基础句型，提升在生活场景中运用英语描述颜色、辨认色彩的能力，培养审美意识、观察能力与乐于探索的品质，为后续更复杂的生活类英语学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson 10 Colourful Flowers 2. 第 2 课时：Lesson 11 What colour is it? 3. 第 3 课时：Lesson 12 Fun Time 三、单元内容分析 单元以 “颜色” 为主线，按 “基础认知 - 互动探究 - 综合应用” 的逻辑脉络，分三个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson 10 Colourful Flowers：核心是颜色词汇的基础认知与韵律感知。通过 “颜色花朵儿歌” 趣味形式，呈现核心颜色词汇（red, yellow, blue 等），引入基础句型 “I see a ... flower.”。结合 “儿歌学唱”“词汇跟读”“图片配对” 等活动，重点训练颜色词汇的发音与认读，传递 “感受色彩之美” 的理念。 2. 第 2 课时：Lesson 11 What colour is it?：侧重颜色询问与回应句型的运用。借助 “颜色变化故事”，拓展核心句型 “What colour is it? It’s ...”，巩固颜色词汇的灵活搭配，强化 “提问 - 回应” 的互动逻辑。通过 “故事表演”“颜色问答”“实物辨认” 等活动，提升 “颜色名称 + 句型运用” 的连贯表达，培养观察与互动能力。 3. 第 3 课时：Lesson 12 Fun Time：聚焦生活拓展与综合实践。以 “颜色游戏” 为核心任务，整合前两课时的词汇与句型，设计 “颜色寻宝”“色彩配对”“创意涂色” 等趣味活动。让学生在模拟生活场景（辨认身边物品颜色、混合颜色实验）中灵活运用语言，通过游戏闯关、动手操作等形式，实现语言知识的综合输出，深化 “发现生活中的色彩美” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读常见颜色词汇（red, yellow, blue 等），理解词汇含义与实物的对应关系，初步掌握 “flower, rainbow, colourful” 等辅助词汇； 2. 句型：能运用 “I see ...” 表达看到的颜色，能回应 “What colour is it? It’s ...” 的颜色询问，能跟随指令完成 “Colour it ...” 的涂色任务； 3. 技能：能听懂颜色相关的儿歌、故事与指令，读懂颜色图片与简单情境图并匹配词汇，在游戏与生活场景中用英语说出常见颜色，参与颜色主题表演与游戏； 4. 语音：能跟随音频模仿颜色词汇的正确发音，在儿歌与 chant 中感知英语的节奏与韵律，培养语音感知能力。 （二）文化意识 了解英语中常见颜色的基础表达，感知颜色在中外生活中的共性应用（如描述物品、装饰环境）；通过颜色混合实验与创意涂色，感受色彩搭配的审美乐趣；培养对色彩的敏感度与包容心，树立发现生活之美的意识。 （三）思维品质 通过颜色词汇与实物的对应练习，培养初步的形象思维与分类能力；能根据颜色变化规律完成配对与涂色任务，提升观察与推理思维；在颜色游戏中，培养反应思维与合作思维。 （四）学习能力 激发对颜色类英语话题的兴趣，乐于参与儿歌学唱、故事表演、涂色游戏等课堂活动；能主动观察身边的颜色，尝试用英语说出物品颜色，养成 “学以致用、主动探索” 的学习习惯，建立英语学习的自信心。 五、单元重难点 （一）重点 1. 常见颜色词汇的认读与正确发音（尤其是 red, blue, green 等基础颜色）； 2. 核心句型 “What colour is it? It’s ...” 的基础运用，能结合颜色词汇回应询问； 3. 在游戏与简单生活场景中用英语辨认、描述颜色，参与颜色主题互动。 （二）难点 1. 易混点：颜色词汇 “blue” 与 “green” 的发音区分，“orange”（颜色 / 水果）的语义辨析； 2. 表达：句型 “What colour is it?” 与 “It’s ...” 的连贯运用（如 “What colour is it? It’s red.” 而非 “It’s a red.”）； 3. 应用：在生活场景中主动用英语描述物品颜色，避免机械背诵，实现有意义的交流与辨认。 六、学情分析 本单元适用于小学一年级下册学生，他们对 “颜色” 这类鲜艳直观的事物有天然喜爱之情，具备基础的中文颜色认知能力，对游戏化、趣味化的学习形式兴趣浓厚。但学生英语发音尚在启蒙阶段，注意力集中时间短，且缺乏用英语表达颜色的经验。教学中需借助实物、图片、动作、游戏等直观有趣的形式降低难度，强化词汇与句型的关联记忆，鼓励大胆开口表达。 七、教学策略 1. 游戏化教学策略：创设 “颜色王国探险”“彩虹寻宝”“颜色配对闯关” 等趣味活动，让学生在玩中学、学中玩，减轻学习压力，提升参与积极性； 2. 直观教学策略：利用颜色卡片、实物（文具、玩具、水果）、彩虹图片、涂色工具等教具，让学生直观感知词汇含义与颜色特征；通过 “观察身边物品颜色”“混合颜色实验” 等活动，强化语言与生活的关联； 3. 多感官教学策略：结合 “听儿歌、说颜色、做动作、涂颜色” 多感官参与，如用手势比划颜色、用彩笔涂色回应指令，加深记忆； 4. 生活化联结策略：引导学生结合日常经历（如 “你的书包是什么颜色？”“彩虹有哪些颜色？”），将课堂学习与生活实际关联，提升学习的实用性与意义感。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：颜色儿歌音频、颜色变化动画、发音教学短片； 3. 教具：颜色词汇卡片、彩虹图片、实物教具（彩色文具、玩具）、“颜色小达人” 奖励贴纸； 4. 实践材料：彩笔、画纸、涂色模板、颜色混合实验工具（红 / 黄 / 蓝颜料、调色盘）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前收集身边的彩色物品（如彩色积木、文具）或彩色图片； 3. 准备涂色工具（彩笔、蜡笔）。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 美术 1. 整合点：结合美术学科的 “涂色与审美” 知识，强化颜色认知与创意表达； 2. 活动设计：“创意涂色秀”—— 学生给图片涂色，用英语说出涂色部分（“This flower is red. That leaf is green.”），实现美术创作与英语表达的结合。 （二）英语 & 科学 1. 整合点：结合科学学科的 “颜色混合” 知识，强化颜色变化的认知； 2. 活动设计：“颜色变变变”—— 学生用红、黄、蓝三色颜料混合，观察颜色变化并用地英语描述（“Red and yellow make orange.”），实现科学探究与英语表达的融合。 （三）英语 & 语文 1. 整合点：结合语文学科的 “儿歌童谣”，强化语言的韵律感与表达逻辑； 2. 活动设计：“双语颜色谣创编”—— 在课本儿歌旋律基础上，加入中文颜色童谣元素，分组创编新儿歌并演唱（如 “Red red apple, yellow yellow banana.”），实现双语能力的互补提升。 十、文化拓展延伸 1. 中外颜色文化小常识：简单介绍颜色在中外文化中的基础寓意（如红色象征喜庆），让学生感知颜色的文化内涵； 2. 生活颜色拓展：学习颜色在生活中的应用（如交通信号灯、彩虹形成），用英语尝试认读相关表达（traffic light, rainbow），提升语言实用性； 3. 颜色主题绘本阅读：推荐简单的英语颜色绘本（如《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》），阅读后让学生用英语分享 “绘本中的颜色故事”，进一步巩固主题词汇与句型，深化对色彩的喜爱。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $