Unit 4 Lesson 10 Colourful Flowers（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 4 Lesson 10 Colourful Flowers 教学设计 单元 Unit 4 Beautiful colours 课时 第 10 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “颜色认知拓展 + 句型综合应用” 双主题，围绕一年级下学期学生认知特点展开。核心内容包括：1. 文化与认知拓展：通过彩虹、花朵等生活场景，巩固 red、yellow、blue 等基础颜色词汇，拓展 rainbow、colourful 等相关词汇，建立 “颜色 - 物品” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “I see a ... flower.” “I like ...” “What colour do you see?”，实现颜色询问、观察描述与喜好表达的连贯运用；3. 能力提升：通过 “场景感知 - 句型操练 - 创意输出” 的任务流程，实现 “颜色词汇 - 句型应用” 的联动，落实单元 “能用英语谈论颜色、描述身边彩色物品” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 巩固颜色及相关核心词汇，熟练掌握颜色询问、描述与喜好表达句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型观察描述彩色物品、询问他人颜色喜好，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “彩色物品分享 + 对话创编” 任务，能连贯呈现 “观察描述物品颜色 - 询问同伴喜好 - 分享自己喜好” 的完整流程（如 “I see a red flower. What colour do you like? I like blue.”）；结合生活场景，用所学句型描述家中的彩色物品，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】颜色词汇（red、yellow、blue、green、orange）；相关词汇（rainbow、flower、colour、colourful） 【核心句型】1. What colour do you see? → I see a ... flower. 2. I like ... 3. My ... is ... 教学重难点 【重点】 1. 词汇巩固：熟练认读并运用颜色词汇，准确搭配物品进行描述； 2. 句型运用：连贯运用颜色询问、描述与喜好表达句型，做到问答对应、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中 Point and say、Find and say、对话创编等练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型衔接：在交流中自然切换 “描述 - 询问 - 回应” 句型，避免表达碎片化； 2. 词汇运用：正确使用 “a/an” 搭配颜色 + 物品（如 an orange flower），避免语法错误； 3. 语境适配：根据不同物品场景，灵活运用颜色词汇和句型，做到表达贴合语境。 学情分析 一年级下学期学生对颜色有丰富的生活认知，对彩虹、花朵等彩色场景兴趣浓厚。他们已具备基础的词汇认读和简单句型储备，模仿能力强，但在句型的连贯运用、语法搭配的准确性、口语表达的流畅度上需要强化，适合在 “游戏 - 操练 - 应用” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（彩虹、彩色花朵图片 / 视频、练习素材）； 实物道具：颜色卡片、彩色花朵模型、学生身边的彩色物品（书包、文具、书本等）； 学习单：课堂练习打印稿、“彩色物品观察” 记录单。 教学方法 情景教学法：创设 “彩虹观察”“花园赏花” 等生活化情景，让学生在模拟场景中运用语言； 游戏教学法：设计 “颜色快问快答”“找颜色” 等互动游戏，激发学生学习兴趣，强化词汇与句型记忆； 任务驱动法：以 “彩色物品分享” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展对话创编、物品分享，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 情景导入与知识整合（学习理解） 1. 热身激活：播放颜色主题英文歌谣，学生跟唱并指认身边的彩色物品；开展 “彩虹颜色猜猜猜” 游戏，快速激活 red、yellow 等基础颜色词汇，引出本课主题。 2. 知识感知： - 场景呈现：展示彩虹、彩色花朵图片，引导学生观察并运用句型 “I see a ... flower.” 描述，复习颜色词汇，拓展 rainbow、colourful 等词汇； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What colour do you see? I see a blue flower. What colour do you like? I like red.”），明确问答逻辑； - 词汇衔接：通过 “颜色 - 物品” 配对，强化 “red pen”“blue bag” 等搭配记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助歌谣和生活化场景契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “示范 + 配对” 的直观教学方式，帮助学生建立 “颜色 - 物品 - 句型” 的关联，明确语言运用场景，为后续练习奠定基础，落实语言能力与认知素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持彩色物品或颜色卡片，用句型互相询问、描述与回应（如 “I see a yellow flower. What colour do you like? I like green. My pencil is green.”）； - 重点突破：针对 “a/an” 搭配、句型问答对应等易错点，通过示例模仿强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中指定练习（幻灯片 31-40），教师巡视指导，针对易错点（如颜色词汇混淆、句型遗漏、搭配错误）集中讲解： - Point and say：根据图片提示，完整表达 “I see a ... flower.”； - Find and say：结合自身物品，用 “I like ... My ... is ...” 表达喜好与物品颜色； - 对话创编：两人一组，模仿示例创编 “询问 - 描述 - 喜好” 完整对话。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇混淆、句型错误、搭配不当等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合低年级学生语言学习规律；通过专项操练突破核心难点，借助课件配套练习巩固词汇与句型，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “彩色物品分享会” 小组任务，每组领取 “彩色物品观察” 记录单，按要求完成： ① 组内分享：每人拿出身边的彩色物品（文具、书本等），用所学句型描述颜色并分享喜好； ② 合作创编：小组合力创编一段包含 “观察描述 - 询问喜好 - 共同分享” 的对话； ③ 班级展示：每组派代表展示对话，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，课后观察家中的彩色物品，用句型记录 2-3 个物品的颜色与自己的喜好；发放 “家庭彩色物品记录表”，引导学生课后完成并下次课分享。 - 评估小组对话展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “彩色物品分享会” 为真实任务载体，整合颜色词汇与核心句型，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过家庭观察任务，让学生感受到英语与生活的紧密关联，激发表达兴趣，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、选出与所给单词为同一类的选项 ( )1. red A. ruler B. nose C. purple ( )2. yellow A. green B. dog C. pen ( )3. train A. book B. brown C. ship ( )4. eraser A. yellow B. show C. pencil 二、英汉互译 1. 给我看蓝色的书包。 2. 我有一个气球。 3. Show me a red pen. 三、情景对话 ( ) 1、你想知道李艳的气球是什么颜色的，你应该说： A. What colour is it? B. What colour it is? ( ) 2、你想让大家画一幅画，你应该说： A. Let's draw a picture. B. Let's colour a panda. ( ) 3、你想让大家把画图上紫色棕色，你应该说： A. Colour the panda black and white. B. Draw a panda purple and brown. ( ) 4、你想让大家放飞这个风筝，你应该这样说： A. Let's the kite fly. B. Let's fly the kite. 四、选择 ( )1. The tomato is . A. red B. purple C. brown ( )2. Show ______ a brown book. A. my B. me C. I ( )3. ________ ! Red, yellow, blue... A. Look B. Look at C. Show ( )4. Green, purple _______ brown. A. And B. and C. / ( )5. I ______ a purple bag. A. am B. have C. has ( )6. —Colour it black. — ________ A. OK. B. Good afternoon. ( )7. —_______ - It's black and white. A. What colour is it? B. What's your name? ( )8. Let's _______ a kite. A. draw B. drawing ( )9. Let's ______ a kite. A. draw B. drawing ( )10. —Colour the bag pink. — I like pink. A. Sorry. B. OK. ( )11. Show ______ a brown bag. A. I B. me 五、选出不同类的一项 ( )1. A. bear B. white C. panda ( )2. A. mouth B. mouse C. nose ( )3. A. black B. glue C. blue ( )4. A. white B. bike C. taxi ( )5. A. duck B. bird C. neck 六、判断下列句子或对话与图片是 (T) 否 (F) 相符 ( )1. I'm a rabbit. I'm a white rabbit. ( )2. I have a car. Look! It's black. ( )3. —Let's draw a plane. —Great! ( )4. —Colour the balloon purple. —OK! 课后作业 1. 基础题：跟读颜色词汇和核心句型录音 3 遍，抄写颜色词汇（red、yellow、blue、green、orange）各 2 遍，用 “I see a ...” 描述 3 种颜色的物品； 2. 提高题：完成 “家庭彩色物品记录表”，记录家中 3 个彩色物品的名称、颜色，并用句型 “My ... is ... I like ...” 表达； 3. 拓展题：和家人玩 “颜色问答” 游戏，用所学句型询问家人喜欢的颜色，记录 1 组对话（如 “A: What colour do you like? B: I like orange. A: I see an orange apple.”）。 板书设计 教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 创意输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能巩固颜色词汇并运用句型完成课堂练习。部分学生在 “a/an” 与颜色 + 物品的搭配、句型的连贯衔接上仍有失误，口语表达存在语序颠倒的问题。后续教学中，将增加 “颜色 + 物品” 搭配卡片、句型接龙游戏，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $