Unit 3 Lesson 9 Fun Time（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 3 Lesson 9 Fun Time 教学设计 单元 Unit 3 Fruit for you and me 课时 第 9 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “单元知识整合 + 趣味应用” 核心主题，围绕一年级学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇层面：整合单元水果类词汇（apple、pear 等），掌握动词 “have” 的用法；2. 句型层面：熟练运用单元核心句型（Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t.；I have ...；Have some ...；Can I have ...? Sure./Here you are.），形成完整的水果交际语言链；3. 语音层面：学习字母 “t” 的发音规则 /t/，通过 chant 巩固发音；4. 能力层面：通过水果杯制作、互动游戏、chant 吟唱，实现 “词汇 - 句型 - 语音” 的联动运用，落实 “综合运用水果相关语言进行交际” 的单元核心目标，培养合作与分享意识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练认读单元整合词汇和动词 “have”，掌握单元核心句型和字母 “t” 发音规则，能准确完成课堂基础难度练习。（学习理解） 2. 能灵活运用单元句型进行水果喜好询问、表达拥有、邀请品尝、请求品尝等交际场景，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “水果杯制作与分享” 任务，能连贯呈现 “询问喜好 - 制作水果杯 - 邀请品尝 - 礼貌回应” 的完整流程（如 “Do you like grapes? Yes, I do. I have some grapes. Have some! Thank you.”）；结合生活场景，用单元句型与家人进行水果相关交际，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】单元整合水果词汇、have、some 【核心句型】1. Do you like ...? Yes, I do./No, I don’t. 2. I have ... 3. Have some ... 4. Can I have ...? Sure./Here you are. 【语音】字母 “t” 发音 /t/ 教学重难点 【重点】 1. 知识整合：系统梳理单元水果词汇和核心句型，形成完整的交际语言链； 2. 句型运用：熟练运用多场景水果交际句型，实现灵活切换； 3. 课堂练习：准确完成单词排序、图片匹配、对话选择等基础练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 句型综合：在真实交际中自然串联不同功能句型（询问 - 表达 - 邀请 - 请求）； 2. 语音感知：准确把握字母 “t” 的发音 /t/，并在 chant 中正确跟读； 3. 词汇运用：正确使用 “have” 表达 “拥有” 和 “吃” 的含义，区分 “some” 后接可数名词复数或不可数名词的用法。 学情分析 一年级下学期学生已通过前序课时掌握了单元基础水果词汇和单个句型，对 “趣味制作”“chant 吟唱” 类活动兴趣浓厚。他们具象思维占主导，喜欢动手操作和小组合作，但在多句型综合运用和语音规则感知上需要强化，适合在 “整合 - 游戏 - 实践” 的趣味流程中巩固提升。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（单元知识整合图谱、chant 音频、练习题库、水果图片）； 实物道具：水果实物、水果词汇闪卡、字母 “t” 发音卡片、水果杯制作材料（贴纸、彩笔、卡纸）； 学习单：课堂练习打印稿、水果杯制作任务记录单。 教学方法 整合式教学法：系统回顾单元知识，帮助学生构建完整的水果交际语言体系； 游戏教学法：设计 “单词排序接龙”“句型配对” 等趣味游戏，激发学习兴趣； 语音教学法：通过 chant 吟唱，让学生在韵律中感知字母发音规则； 任务驱动法：以 “水果杯制作与分享” 为核心任务，推动学生主动整合知识完成交际，提升综合能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身整合与语音导入（学习理解） 1. 热身整合：播放单元知识回顾 chant，学生跟唱并复习水果词汇和核心句型；开展 “句型配对” 游戏，将问句与答句对应，激活已有知识。 2. 语音导入： - 发音感知：播放字母 “t” 发音 chant（Apple round, apple red.），学生跟唱，感受字母 “t” 的发音 /t/； - 规则学习：展示含 “t” 发音的词汇（如 fruit、eat），教师示范发音，引导学生总结字母 “t” 的发音规则 /t/。 - 观察 chant 参与度和句型配对准确率，评估热身效果； - 抽查语音跟读和发音规则掌握情况，低于 70% 则重新示范讲解。 【设计意图】借助整合式 chant 和游戏快速激活单元知识，强化句型关联；通过韵律 chant 自然导入语音学习，让学生在沉浸式体验中感知发音规则，建立 “知识整合 - 语音感知” 的关联，落实语言能力与语音素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 分层操练： - 句型操练：两人一组，抽取水果卡片，用单元核心句型进行多场景交际（如 “Can I have some pears? Sure. Do you like pears? Yes, I do. I have two pears.”）； - 语音操练：开展 “发音接龙” 游戏，学生依次读出含 “t” 发音的词汇或 chant 片段，强化发音记忆。 2. 课堂练习：学生独立完成基础难度练习（单词排序、图片匹配、对话选择等），教师巡视指导，针对易错点（如句型搭配、单词拼写、发音混淆）集中讲解。 - 观察操练中句型运用的准确性和流畅度，评估综合交际能力； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（句型应答错误、单词排序错误等）。 【设计意图】从 “分层操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合低段学生语言学习规律；通过多场景交际操练突破核心难点，借助多样化练习巩固单元知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “水果杯制作与分享” 小组任务，每组按要求完成： ① 组内成员用 “Do you like ...?” 询问彼此水果喜好； ② 结合喜好，用 “I have ...” 分享水果，合作制作 “水果杯” 贴纸画； ③ 用 “Have some ...” 邀请其他小组品尝，用 “Can I have ...?” 请求品尝其他小组的 “水果杯”； ④ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生分享制作思路和交际过程，如 “We like grapes and apples. We have some grapes. Have some! They like our fruit cup.”；发放 “家庭水果交际” 记录单，引导学生课后与家人互动。 - 评估小组任务的完整性、交际流畅度与合作效果，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “水果杯制作与分享” 为真实任务载体，整合单元词汇、句型与语音知识，培养学生小组合作、交际表达与问题解决能力；通过生活化分享，让学生感受到英语的实用性和趣味性，激发表达自信，实现从 “单元学习” 到 “综合运用” 的跨越，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、根据汉语提示，将下列字母重新排序组成单词 1. annaba（香蕉）→ ________ 2. rgpea（葡萄）→ ________ 3. erap（梨）→ ________ 二、根据图片选择相应的单词，将其序号填入题前括号里 A. apple B. grapes C. orange D. pears E. bananas F. watermelons 1. Do you like ________?（ ） 2. Do you like ________?（ ） 3. Have some ________ and ________.（ ）（ ） 4. An ________ a day keeps the doctor away.（ ） 5. Eat some ________.（ ） 三、读对话，选答语 1. Lucy: Do you like grapes? Jack: ________（ ） A. Yes, I am. B. Yes, I do. C. No, I do. 2. Alice: Can I have some apples? John: ________（ ） A. Thanks B. It's cheap. C. Here you are. 3. Helen: Have some grapes. Tom: ________（ ） A. Thank you. B. Certainly! C. Yes, I have. 4. Robin: I like watermelons. Lily: ________（ ） A. Me, too. B. Good. C. Thanks. 5. Alice: Where's the orange? Mary: ________（ ） A. No, I don't. B. Sorry. C. It's on the table. 四、选词组成短语，并写出其汉语意思 1. an + → （ ） 2. a bowl of + → （ ） 3. keep + → （ ） 4. buy + → （ ） 5. many + → （ ） 五、补全对话 A．Do you like pears? B．Here you are. C．Thank you. D．Yes, I do. E．Sorry, I don't like apples. Tom: Do you like fruit? John: 1 What fruit do you like? Tom: I like oranges. Have some apples, please. John: 2 Can I have a banana, please? Tom: Certainly. Here you are. John: 3 Tom: 4 John: No, I don't. I like strawberries. Tom: 5 John: Thanks. 六、看图选词填空 strawberries; oranges; grapes; watermelons; apples; pears; 七、根据对话内容选择合适的场景。 (     )1.—Do you like apples? —Yes, I do. (     )2. —Do you like strawberries? —No. I like watermelons. (     )3.—I don't like grapes. Me, neither. (     )4.Can I have a banana? —Sure. Here you are. 课后作业 1. 基础题：跟唱单元知识 chant 和字母 “t” 发音 chant 3 遍，抄写单元核心句型各 2 遍，巩固词汇和句型； 2. 提高题：和家人玩 “水果交际” 游戏，用单元核心句型完成 2 组不同场景对话（如邀请品尝、请求品尝），记录下来； 3. 拓展题：完善课堂制作的 “水果杯” 贴纸画，用 2-3 句英文描述（如 “I have apples and grapes. Have some! Do you like them?”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “整合 - 操练 - 实践” 的教学流程，有效落实了单元综合应用目标，多数学生能掌握单元知识并完成课堂练习。部分学生在多句型综合串联、字母 “t” 发音的精准度上仍有失误，情景交际中存在表达不连贯的问题。后续教学中，将增加 “句型交际支架”“发音口型示范” 等练习，提供更多生活化交际场景模拟，帮助学生提升表达的准确性、流畅度与自然度。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $